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文献检索:
  • 学校管理要学会价值取向博弈
  • 近日,彭校长遇到一件十分棘手的事。按学校惯例,开学初要对一些家境困难的学生减免学杂费。在研究减免名单时,对其中5名候免学生(其中两名是因父母好赌而使家庭陷入困境,交不起学杂费的;3名是因父母违反计划生育政策子女过多而使家庭陷入困境,交不起学杂费的),校务委员们意见分歧极大。一方认为,坚决不能减免!因为,他们皆因违反国家法律法规和政策所致。
  • 漫画
  • 校长要念好“分配经”
  • 分配是学校一个十分敏感的话题,大有讲究。分配合理就会大大激发和提高教师工作的积极性,发挥出分配的调控和引领作用:分配不合理则会导致矛盾重重,人心涣散。如何优化分配方式是校长必备的基本功之一,也是衡量校长能力和水平高低的一个重要指标,校长必须十分慎重地搞好分配工作,念好“分配经”。
  • 以课程改革为契机创建艺术教育特色学校
  • 在北京市基础教育课程改革的背景下,我校依托“幸福教育工程”,以营造幸福教育环境为主题,以健全的制度为保障,以高尚的校园文化为基础,以促进学生全面发展为目标,坚持以教育科研为先导,以艺术教育为特色,以德育为核心,以创新教育教学模式和管理模式为重点,以发展学生个性特长为突破口,保证了教育教学质量的稳步提升,形成了自己独特的办学风格。
  • 加强课程领导 保证实施质量
  • 教育现代化不仅仅是指教育技术手段的现代化,更重要的一个特征就是教育工作的法制化,落实课程计划就是教育法制化的具体体现。众所周知,教育活动的4个基本要素即:教育者、被教育者、教育内容、教育手段,其中教育内容即课程。新一轮课程改革赋予了我们一定的课程权力,这对学校管理者既是信任,更是考验。
  • 依托高中课程改革推动学校特色发展
  • 自2007年9月至今,在实施高中课程改革过程中,我校秉承多年来的改革传统和社会责任感,积极主动地准备和实施新课程改革,在市区教委的领导下,努力做到有所担当、有所作为。通过认真考察、学习、科学论证和规划,我们确定了“实事求是,稳步推进,全面贯彻,自主创新”的整体思路,依托课程改革,搭建教师专业发展和学生优质发展的平台,期望通过课程改革,使教师、学生,包括校长都有所成长,最终实现学校的内涵发展、特色发展和自主发展。
  • 生命成长:教师专业发展的内驱力
  • 教师专业化已经成了一种共识,我们现在需要思考的是教师专业化的动力,即怎样使专业化成为教师的自觉行动。当前的主要做法是通过一系列的外部措施,比如实行教师资格证书制度、提高教师经济待遇等,来推动教师专业化的发展。另外,我们注意到有些教师确立的专业化目标,是受到某种外部需要的推动的,如教师参与进修学习要考虑是否能够与职称晋升直接相关、是否能够得到学位等。如果教师的专业化是为了满足这种需要,其动力是不会持久的,
  • 学科教学的监控与评价探索——《高中美术课程学生学习手册》的研制与实施
  • 2007年9月,北京市基础教育改革正式进入高中新课程实验阶段。无论是对学生还是对学科教师,这都是一个崭新的开始。本次课改在美术学科方面也呈现出不少新的变化,包括对教材的充实(必修与选修共9个模块)、对学段和学时的要求(每个模块18学时)、学生学分的评定等,都与以往的高中美术欣赏教学有所差别。这样做的目的是为了让学生更全面地了解美术所包含的多方面知识,
  • 为心灵点灯
  • 科研引领 学习为先清华附小多年来一直秉承着清华大学“求真务实”的精神,心理工作的开展也是从先向专家学习开始起步的,2005年至2006年我们参加了国家教育部“十五”重点课题“中小学生品德发展测评及德育手段研究”子课题的研究,在北师大心理专家的指导下,对四年级的两个班学生,围绕着“价值观”、“情绪管理”、“交往”、“自我意识”四个主题,开展了每周一次的团体心理辅导。在这一过程中,不但锻炼了队伍,积累了经验,学到了知识,更重要的是看到了孩子的变化,这使我们更加明确了今后努力的方向。
  • 建设师生幸福快乐生活的校园
  • 心理健康教育:从教师培调开始学校不但需要心理健康的老师,更需要老师们懂得并且善于进行心理健康教育。从1997年起,在校领导的大力支持下,学校先后送出数批教师在北京参加各类学习,或去上海、南京、杭州等地学习。1998年以来,学校安排了6位教师参加北京师范大学心理学院举办的发展与教育心理学专业研究生课程班的学习,参与课程的老师均获得了北京师范大学心理学院的研究生课程班结业证。
  • 打造学生的阳光心灵
  • 让孩子拥有阳光般的心灵是学校的目标。学校通过多种形式的教育教学活动,培养孩子健康、积极的心理品质,自信、阳光的精神状态。实践活动丰富了学生情感体验 只有在活动中,学生才能获得真实的情感体验。为了开阔孩子的视野,丰富孩子的精神世界,学校积极开展社会实践活动,并使各年级实践活动成为学校的传统活动,如八队植树、生存岛训练、探索考古、与特殊教育学校进行交流、
  • 幸福从“心”体验
  • 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育就是培养幸福的人。”中学阶段的基础教育,不仅仅是为了让学生考上好高中、好大学,更重要的是为学生一生的幸福奠定基础。校长的使命是要把学校打造成师生的精神家园,使教师健康、幸福地工作,使学生快乐、积极地学习。“幸福教育”是一种教育理想,也是一种教育实践。教有的目的是为了幸福,教育过程本身也应是幸福的。
  • 呵护教师的心灵健康
  • 在学校教育的过程中,教师的人生态度、价值观潜移默化地影响着学生的心境。为此,在深入开展中小学生心理健康教育的同时,我们尤其关注教师的心理健康问题,倡导关爱教师、关注教师的心灵世界,强调以心灵影响心灵,以教师的健康心灵影响学生健康心灵的形成和发展。一、关注教师的健康心曼在海淀区第二届心理健康教育活动周上,区教科所研究人员向全区教师发出“呵护心灵,
  • 中小学心理健康教育方式的变革与发展
  • 随着《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布,心理健康教育越来越得到广泛的重视。学校在积极探索的过程中,不断接受国际教育新理念,由模仿走向自主探索,由单一的从心理看心理到从整体的人看心理,由消极心理学走向积极心理学,由一门课程的想法走向一个领域的理念。在这个过程中,中小学心理健康教育的方式不断变革与发展。我们在对海淀区中小学心理健康教育研究的基础上,提出当前心理健康教育在方式变革方面的九大特点。
  • 借助心理周呼吁全社会关注师生心理健康
  • 中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确要求,学校“要加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质”。党的十七大报告明确提出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作,为青少年健康成长创造良好社会环境。”心理健康是每一个少年儿童顺利成长的重要保证,心理素质是少年儿童全面发展的一个重要方面,
  • “大”与“小”“冷”与“热”
  • 成绩差、纪律差、自由散漫,被批评时要么强词夺理,要么阳奉阴违……面对这样一个学生,你会怎么办?王老师的做法是:慢慢“放松”了对他的监管,对他到处惹事也常常“视而不见”。你赞同这样的做法吗?别着急,仔细读,你会发现里面的玄机。作为班主任,我一直认为:面对几十个学生的偌大班级,只盯着班级整体,总规划长远目标,做长远工作是远远不够的,
  • 让“谈心”换一种方式
  • 那天上午刚下第四节课,我照旧去班里放学。“老师,杨晨又和同学打架了。”一进入教室,班干部赶快向我反映情况。原来,在美术课上,杨晨和前面的同学为一个圆规大打出手,他把那个同学的耳朵拧得通红。我把他俩叫到跟前细问,可双方互不相让,都说是对方不对。为了不耽误其他同学吃午饭,我只好先让两人在班里反思。安置好其他同学后,我回到班里,可两人的态度依然没有改变。我只好让他俩回到座位上先吃饭。
  • 面对学困生,我是这么做的
  • 教好每一个学生是教师应尽的职责,全面提高教育教学质量,实现整体优化是每个教育工作者共同的心愿。而在实际工作中,学困生的转化工作一直是令老师十分头疼的事情。我自己就时常感到空有一颗爱生之心,在对学困生的转化工作中总觉得心有余而力不足,甚至有时候在多次教育和帮助不见成效后,便自叹无能或感叹那些学生无可救药。一次,偶尔翻看一本有关控制论的书籍,里边举了一个“鹰捉兔”的实例:在空中疾飞的鹰在追逐草地上奔跑的一只野兔时,鹰和兔子都在迅速移动,鹰为了达到捕捉兔子的目的,
  • 大胆使用“特种兵”
  • 这一期的“教师博客”推荐给老师们的都是针对形形色色的“问题学生”和“学生问题”的文章。“问题学生”的问题多种多样,老师们对问题学生的教育方法也多种多样。推荐这几个案例。并不是要让老师们模仿里面的做法,而是希望老师们更加关注“问题学生”的教育,因为,我们的教育是面向全体学生的,让每一个学生都发展、都幸福,是每一个教育工作者的使命。
  • 做一个快乐的“主任”
  • 我当的是一个班的主任一班主任这是一个再小不过的“官”了。可是,我当了几年的班主任后却又觉得这个官实在是太大了,几十人学习好坏归我管,身心健康归我管,甚至连他们的家庭的各种观念也要由我来引导,一切的一切都是我来管,这又比其他官衔管得都多。面对这一系列的问题,我开始思考应对的方法。
  • 班级管理贵在落到实处
  • 生源不好,教师所面对的学生情况非常复杂,学生学习态度不好,教育起来难度极大,这是现阶段职高教师不可避免的现状。我所带的班是烹饪班,今年的学生表面上看好像比以往老实些,经过一段接触发现并不像所想的那样。这些学生的普遍问题是心理年龄要比实际年龄小得多,不少学生任性、散漫、狡辩,没有规矩,自理能力差。要管好这样的学生,使之健康成长并且有很大改观,是需要花费大量的精力和时间的。
  • 开发“蓝天工程”博览课引领学生走进社会大课堂
  • 伴随着北京市中小学生社会大课堂的启动,自2005年开始启动的东城区“蓝天工程”也随之进入到深入拓展阶段,即在小学和初中义务教育阶段开设东城区地方课程——“蓝天工程”博览课,为高中课程改革搭建课程资源平台,使得整合的社会资源,不仅仅为开展课外活动所用,也成为重要的课程资源,为北京市中小学生社会大课堂再提供更进一步的探索实践。
  • 抓住机遇 求实创新推动中小学德育工作持续稳步发展
  • 回顾2008年,在市委教育工委、市教委的有力领导下,在市、区县、学校的共同努力以及社会各有关部门的大力支持下,全市社会大课堂启动,服务百万中小学生,北京青少年学生公民教育国际论坛影响、规模不断扩大,广大中小学生情系灾区、奉献爱心,并在奥运会期间以良好的文明礼仪行为交上了一份满意的答卷,首都中小学德育工作取得了新的成绩,迈上了新的台阶。2009年是首都中小学德育继续贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神,
  • 对话·文本·探究——语文多媒体课件制作应关注的问题
  • 随着新课程改革的深入,多媒体课件在语文教学中被广泛运用,多媒体课件的大容量,形象性,多样化,丰富性,给语文教学带来了前所未有的生机。但透过繁华应作冷静的思考:如何使现代信息技术在语文学科中发挥更好的功效?我们要对当前语文教学多媒体课件的制作有更科学的认识。
  • “动脑、动口、动手”提高语言能力
  • 语文学科最基本的能力素质包括:听、说、读、写。然而,通过笔者近几年的教学反思和对课堂教学现状的调查,发现思维训练、听说训练和写作训练三个方面尤为薄弱,即学生的脑、口、手在课堂上没有得到充分的训练。为此,我们在课堂教学中狠抓了“三动”(动脑、动口、动手)的调控,即加强兴趣培养,让学生时时动脑:认清口语表达作用,让学生时时动口;强化写作实践,让学生时时动手。
  • 课改实践中的新型语文教学
  • 新课改进行到现在,教师们对新课改理念已经接受了不少。但是,受以往教学模式的束缚,造成“理念是新的,行动是旧的;内容是新的,教法是旧的”的理论与实际教学脱节的现象。我认为,要改变这种状况就必须从根本上解决课堂教学中的症结。
  • 通用技术教师转型及专业发展策略
  • 通用技术作为高中新课改的一门新课程,新的理念需要教师理解和灵活应用,新的内容需要教师去传授,新的教学组织形式需要教师去实践和探索。通用技术以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标,共设9个模块,其中必修模块2个。无论从课程设计、课程目标,还是课程内容上,通用技术都有其独特的追求。
  • 化学课堂教学中的“活与实”
  • 新课程倡导教师在课堂教学中教学方式的变革和学生学习方式的变革,这两种方式的变革都是为学生发展服务的。我在关注课改变革的过程中,深切地意识到落实的重要性,并在课堂教学中“活与实”关系的处理方面进行了实践。
  • 如何创设适当的数学教学情境
  • 随着新课程的推进,小学数学教学理念产生了很大变化。数学课程标准的教学建议部分提出:“数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”今天,创设教学情境已经成为教师教学设计的一个重要步骤。但在教学情境的创设和使用上,教师还存在着很多困惑:对于同一个情境,有人说是故事情境,也有人说是生活情境,
  • 努力做一个智慧型教师
  • 每一个教师都会有自己的职业追求。初为人师时,我一直以“一个好教师胜过万卷书”作为自己的座右铭,做一个“好教师”是我的追求。但长期以来,什么样的教师是一个好教师似乎一直是觉得模糊的,当我见到“智慧型教师”这个名称时,我对好教师的理解忽然清晰起来:一个好教师就应该是一个智慧型教师。从教28年,我一直在追求着做一个好教师,一个智慧型的教师。我清楚自己离智慧型教师还有差距,但有了追求,有了践行,也就会离目标越来越近。
  • 什么是蒙氏教育——读《有吸收力的心灵》有感
  • 我女儿刚上幼儿园时读的就是蒙班。什么是蒙班?对此我一无所知。在此之前,我只听说过蒙学,还以为蒙班就是蒙学班。可是,孩子上了半年多了,也没见老师教过多少 《弟子规》、《三字经》之类的国学课本,因此对蒙班感到茫然。机缘巧合,我有幸读到了一本关于儿童教育的书,书名是《有吸收力的心灵》,作者是著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利。玛利亚·蒙台梭利,也是意大利第一位女医学博士,致力于弱智儿童教育的研究。
  • 以“十二化”推进全面协调可持续发展——关于顺义教育今后发展的初步设想
  • “潮白水润沃土,教改情暖校园。”经过几代人的不懈努力,顺义教育取得了一定的成绩。但是,面对顺义经济与社会飞速发展的形势,面对顺义人民对优质教育的迫切需求,面对国家课改的新要求。我们将如何破解教育发展中的重点、难点和热点问题,进一步推进顺义教育实现全面协调可持续发展?在学习科学发展观等理论的过程中,我们对顺义教育以及与此紧密相关的经济、社会、文化和人口发展态势进行了深入的分析,提出了“十二化”发展设想。
  • 《北京教育》杂志理事会名单
  • 依托“幸福教育工程”创艺术教育——北京市朝阳区黄胄艺术实验小学
  • 北京市朝阳区黄胄艺术实验小学于2003年成立以来,依托“幸福教育工程”,始终坚持以教育科研为先导,以艺术教育为特色。以德育为核心。以创新教育教学模式和管理模式为重点。以发展学生个性特长为突破口,保证了教育教学质量的稳步提升,形成自己独特的办学风格。目前。学校参加了国家、市、区各级科研课题9项。加快了教师们专业化发展。学校积极研发校本课程“剪纸、泥塑、吉他、健美操”,初步形成了校本课程体系。
  • “以人为本”努力打造特色精品校——北京市石景山区古城第六小学
  • 北京市石景山区古城第六小学位于百里长安街的西端。始建于1984年。是为吸引市内单位入住石景山区而兴办的第一所按重点规格办学的窗口学校。学校以办人民满意教育为宗旨,努力打造特色精品校。学校突出“以人为本”的理念。在民主、开放、科学的管理中。服务于所在社区、服务于每一位师生,并以其鲜明的办学特色、优质的教育教学质量,得到了社会、家长、学生们的普遍赞誉。
  • 在继承和创新中前进的一零一中学
  • 作为北京市重点中学、北京市示范性普通高中、北京市高中课程改革样本校的一零一中学,具有悠久的革命历史和光荣的革命传统。1946年,一零一中始建于张家口市,1950年迁校于圆明园遗址非主体部分,1955年定名为“北京市一零一中学”,郭沫若同志题写校名并释其含义为“百尺竿头,更进一步”。一零一中勇于创新,在全面推进素质教育方面取得优异成绩。
  • 我们应该培养什么样的人
  • 要在科学发展观和建设和谐社会的视野中,重新认识、审视现代教育的功能和价值,超越政治本位和教育的经济主义模式,建设与社会主义市场经济体制、民主政治和精神文明建设相合拍的、能够兴国的教育,这需要构建一种全新的教育理想和教育哲学。
  • 从学生发展需求出发建设学校文化
  • 中学阶段是人的成长过程中基本品格、基本素质形成的最关键时期。人才的培养需要和学生的发展需求相结合,培养什么样的人要锁定在国家的教育目标上,反映在每个学校的办学理念及价值观上,办学理念及一切价值取向都会和这个学校的文化建设息息相关,所以建设学校文化应从学生的发展需求出发。学生发展主要来自四个方面的需求:一是思想道德素质,二是知识文化素养,三是思维创新能力,四是合作交往及国际视野。
  • 2009首都基础教育新思路新举措
  • 2009年,首都将进入一个以“创新”为引擎带动城市发展的新阶段。与之相适应,基础教育也必须以科学发展观为指导,在已有良好工作格局的基础上,进一步增强紧迫感,抓住发展重点,保持合理节奏,不断推进首都基础教育科学发展。
  • [学校管理]
    学校管理要学会价值取向博弈(黄金华)
    漫画
    校长要念好“分配经”(严卫林)
    以课程改革为契机创建艺术教育特色学校(沈淑芳 高东辉)
    加强课程领导 保证实施质量(宋继东)
    依托高中课程改革推动学校特色发展(郭涵)
    生命成长:教师专业发展的内驱力(徐财科)
    [教研科研]
    学科教学的监控与评价探索——《高中美术课程学生学习手册》的研制与实施(刘畅)
    [刊中刊]
    为心灵点灯(李红延)
    建设师生幸福快乐生活的校园(吴鹏程)
    打造学生的阳光心灵(郑瑞芳)
    幸福从“心”体验(王方)
    呵护教师的心灵健康(王笑梅 王瑞)
    中小学心理健康教育方式的变革与发展(李秀萍 闫顺林)
    借助心理周呼吁全社会关注师生心理健康(吴颍惠)
    [德育时空]
    “大”与“小”“冷”与“热”(王燕君)
    让“谈心”换一种方式(李俊红)
    面对学困生,我是这么做的(张文静)
    大胆使用“特种兵”(王志刚)
    做一个快乐的“主任”(王香玉)
    班级管理贵在落到实处(郭文义)
    开发“蓝天工程”博览课引领学生走进社会大课堂(陶春)
    抓住机遇 求实创新推动中小学德育工作持续稳步发展(关国珍)
    [教学频道]
    对话·文本·探究——语文多媒体课件制作应关注的问题(李彩日)
    “动脑、动口、动手”提高语言能力(李晓兵)
    课改实践中的新型语文教学(王彦)
    通用技术教师转型及专业发展策略(郑挺谊)
    化学课堂教学中的“活与实”(冯品钰)
    如何创设适当的数学教学情境(苗沐霖)
    努力做一个智慧型教师(林祖荣)
    [教育广角]
    什么是蒙氏教育——读《有吸收力的心灵》有感(刘铁峰)
    [聚焦区县]
    以“十二化”推进全面协调可持续发展——关于顺义教育今后发展的初步设想(冯义国)
    [理事会]
    《北京教育》杂志理事会名单

    依托“幸福教育工程”创艺术教育——北京市朝阳区黄胄艺术实验小学
    “以人为本”努力打造特色精品校——北京市石景山区古城第六小学
    在继承和创新中前进的一零一中学
    [名家谈教育]
    我们应该培养什么样的人(杨东平)
    [本刊关注]
    从学生发展需求出发建设学校文化(李有毅)
    2009首都基础教育新思路新举措(罗洁)
    《北京教育:普教版》封面

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