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  • 中小学生“减负”必须溯源治本
  • 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的广泛征求意见,中小学生学业负担问题再一次引起全社会的关注。那么,中小学生学业负担到底重不重?重到什么样的程度?造成负担重的原因又是什么?
  • 小学综合实践课程的发展性评价
  • 新课程对学生的评价提出了新的标准。要评价学生的全面质量,就必须对学生德、智、体全面发展的要求作通盘考虑。新时代所需的人才,不仅是有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱民族的人,更应是具备实事求是、不断追求新知、勇于创造的科学精神的人。
  • 小学语文优质课的可行性教学策略
  • 如何看待一节优质的语文课,笔者以为应从教师的施教行为和学生的学习效果给予客观的评价。课改以来,研究者愈发重视课堂教学中教师有效的施教行为给学习者带来的学习效果。
  • 北京市中小学生评价的变化和发展
  • 随着素质教育的全面实施和基础教育课程改革的不断深入,原有的学生评价制度很难适应新形势的需求。“建立促进学生全面发展的评价体系”是基础教育课程改革的要求。以“评价方法要多样”、“把形成性评价与终结性评价结合起来”的精神,促进学生综合素质发展为目的,采用行政推动、专家引领、课题研究、区域推进等策略积极深化学生评价的改革研究和实践探索。
  • 北京市中小学课堂教学评价方案的实施与成效
  • 在义务教育课改践行的过程中,教师的课堂教学评价以及学生的综合素质评价发生了重大变化,取得了可喜成绩。几年来,教师的教育观念和教学行为发生了转变,专业素质得到提高;学生能力的形成与发展受到关注,综合素养稳步提升。本期,我们将透视课堂教学评价的改革实践,关注学生评价的发展变化,倾听来自教育研究部门和一线教育工作者的声音,全面、客观地了解教学的发展,总结教学实践经验,为课改的进一步前行理性思考、积极行动。
  • 期待花开——“5·12”地震一周年重访灾区纪实
  • 2008年5月12日,一场突如其来的特大地震致使四川省曾经美丽的校园变得满目疮痍,一片废墟。在各级人民政府及全国人民的关心、支持、帮助下,灾区人民积极开展了灾后重建工作。一年过去了,灾区的孩子和老师们现在过得怎么样?他们还需要什么?记者走访了四川彭州、都江堰等多个重灾区,看到了这里一年来的发展变化。
  • 推动“职业院校教师素质提高工程”全面创新
  • “北京市职业院校教师素质提高工程”(简称“工程”)是北京市政府《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出的六项重点工程之一,也是教育系统人才队伍建设的重要组成部分。实施“职业院校教师素质提高工程”,目的是要通过一系列加强教师队伍建设的措施,全面提升教师专业教学能力和专业实践能力,创新并构建职业院校教师队伍建设体系,形成具有职业教育特色的教师选拔、培训、资助、考核、评价的体制机制,切实加强北京市职业院校教师队伍建设。
  • 我相英语组共同走过的日子
  • 作为一名走上教学管理岗位不久的年轻的教学干部,我和英语组20名教师一路走来,时时体验着、感动着学校的成长和自身的成长……小课堂,大教育,我欣喜地感悟着语言运用由课堂到生活的发展与蔓延。蓦然回首,静心回味,我和英语组共同走过的每一个普通却又不平凡的日子。
  • 快乐的30分钟 幸福的职业跨越
  • “宋阳,快看看我的这个绳结为什么打不好?”“丁艳青,你的手劲太大,在打第一个结的时候,要稍微松一点,这样才会给第二个结留出余地,两个节才会匀称。”
  • 积小流以成江河——伙伴互助行动计划
  • 2007年初,在“教、学、研、协”同期互动校本教研模式的基础上,我校推出了“伙伴互助行动计划”。这项活动是在充分尊重教师的基础上,将教师的个体智慧转化为集体智慧,在活动中充分利用教师自身的宝贵经验实现教师群体的自我教育和自我矫正。
  • 读书是教师可持续发展的动力
  • 从2003年起,我校就确立读书为教师专业成长的工作重点之一,让读书成为教师成长的第一步。时间匆匆流逝,回首5年来走过的路程,感受教师阅读的风采。
  • 问题记录单——行动研究的起点
  • 我校始终倡导教师要有问题意识,善于在实践中发现问题并从问题着手确定研究专题,再带着专题回归课堂,在教学实践中探索答案。学校把“自主教学”研究的起点确定为“问题记录单”的填写,要求教师依据“自主教学”课堂评价的基本要素反思自己的课堂,随时记录并根据问题分组,以专题形式开展教师行动研究。
  • 故事传承文化 思考展现智慧
  • “故事发生在学校教师车棚内。某日,一个学生因犯错被班主任批评,在学校车棚怄气。发现班主任的白行车,就赌气把气门芯儿拔了。看到车胎憋了觉得很过瘾,一时性起又连续拔掉了几个教师自行车的气门芯儿。正在此时,班主任老师从车棚经过,撞个正着。询问后,学生坦言是自己拔了自行车的气门芯儿,当问其原因时,学生支支吾吾说是喜欢听撒气的声音。班主任老师当然知道孩子现在的心理感受,并没有死板地进行说教,笑着说道:“我听说打气的声音比撒气的声音更好听,你不想试试吗?”
  • 有效开展“同伴研修”的实践与思考
  • “同伴研修”是学校教师教育培训的一种新方式,与传统的培训有比较大的区别,以前的教师培训多以单向性的学习为主,通过讲座、报告、经验介绍、学习理论书籍等达到提高教师专业素养的目的。而“同伴研修”,则是指特定学习群体,在组织者引导下,结合大家共同关心的问题,依据自身已有经验而开展的个人反思、相互交流与集体建构性学习过程。有效的同伴研修过程,能有助于参与者通过平等的合作学习,形成新认识,获得新体验,生成新资源。
  • 在交流中感悟和分享
  • 为了帮助教师开阔眼界,进一步拓展视野,同时也是为了帮助教师打开工作思路,在今后的工作中能创新本岗工作,我校坚持依托学校优质资源,与国际知名小学建立互助合作关系。由此,我校教师拥有了更多与国际知名小学教师面对面相互交流的机会,拥有了更多的亲身走进国际知名小学感受其丰富多彩校园文化的机会,拥有了更多浸润其中,仔细品味异国课堂教学特点和风格的机会。这样的感受是真实的、相对全面的、摄人心魄的,这样的教育交流经历老师们会铭记于心底,交流后的收获与思考老师们会时常提起,进而影响到自己工作的每一天、
  • 在研究中自主发展 在协作中提升合力
  • 课改几年来,我校一直把教师队伍建设作为一项重要的工程来设计、规划和落实,并以教师的发展为龙头带动学校整体工作的提升。2005年,我校正式成立了“教师专业发展中心”和“校本课程研究中心”,从教学、学习、科研、协作四方面,有计划、有步骤地引领教师多方位成长。我们构建了具有中关村一小特点的“教、学、研、协同期互动式”的校本教研模式,实现了教师专业化的加速发展。
  • 用“学习”提升学校的核心竞争力——北京市第三十五中学创建学习型学校工作纪实
  • 孔子曰:“学而不厌,诲人不倦。”苟子在《劝学》这一名篇中。第一句就写道:“君子曰:学不可以已。”孔子和苟子的这两句话,正是当今世界都认同的一个教育思想:“终身学习”。“现在和未来,惟一持久的竞争力是有能力比你的对手学习得更快。”——北京市第三十五中学在发展过程中,着重建立起了重视学习的理念和机制。注重互动、合作、交流、沟通、凝聚众人的智慧,视学习为组织“生命盎然的源泉”,为学校的长远发展奠定了坚实的基础。
  • 校长要不断提升价值领导力
  • 校长作为学校的领导者,要管理很多的事务,扮演多种不同的角色,需要非常多样的能力。在各种各样的校长领导能力之中,有一种领导能力是非常重要的,即“价值的领导力”,或者叫“领导价值的能力”。具体一点说就是:“确定学校的价值理念、宣传学校的价值理想、凝聚师生员工的价值共识、牢牢把握学校价值方向的能力。”
  • 让师生获得生命的幸福感——“为师生创造生命价值而服务”的办学理念和实践
  • 多年来,我一直不断追问,办学如何让人的生命通过教育更富有价值和内涵,让每一个学习者获得生命的幸福感,让我们的学生和教职工们都富有创造自己生命价值的激情与活力?为此,在“以人为本”的科学思想和多元智能理论的指导下,在创建学习型学校的过程中,我走过了“生命价值教育”的探索之路,提出“为师生创造生命价值而服务”的办学理念。
  • 浅议“以人为本”的教育内涵及实践要义
  • “以人为本”就是要把人作为一切工作的出发点和落脚点,把人作为推动历史前进的主体,不断满足人的多方面需要和实现人的全面发展。从教育意义上讲,“以人为本”的办学主张,要求教育应当如何去认识人、理解人?如何通过“以人为本”的教育教学实践过程,去促进人、发展人、完善人?如何培育“以人为本”办学实践的文化动力?本文通过对以上问题的浅层思考,结合我校的办学实践,对“以人为本”的办学主张进行一些简要论述,以期与各位同仁共同探讨、学习、交流。
  • 等待
  • 教育不仅需要教师的宽容和智慧,更需要教师的耐心,需要教师针对学生的个体情况,采取灵活的教育方法,最终使每一位学生都能健康发展。
  • 诚信赢得一切
  • 实施背景: 我校为完全中学,住宿生中既有初中的又有高中的,有一部分学生在住校期间不能很好地遵守学校的作息时间及规章制度,如以各种借口不参加早操、借故到校外买零食、晚自习玩手机、不及时完成作业、在就寝熄灯后听音乐等。可是被老师抓到时,他们却总是百般狡辩,不肯承认错误。2008年9月中旬,校领导找到我,想让我从生物学的角度出发,帮助学生提高思想认识,科学地管理自己,提高学习生活的质量,为将来步入社会打好基础。
  • 让品德栖居于生活
  • 我们的学校德育取得了一定的成绩,但还存在着很多不足,如只注重道德知识的灌输,严重脱离学生生活实际等。课程标准指出:品德与生活是以儿童的生活为基础,具有生活性、活动性、开放性的综合课程。学生只有在生活中才能切身地感受并接受道德准则,并转化为自觉的道德实践。要想使德育取得实效,就必须让学生作为德育的主体参与到道德体验中,回归到生活实践中,从而获得一种身心愉悦的精神享受。
  • 例谈中小学家长组织的合理定位
  • 随着现代学校制度建设的深入推进,很多中小学都相继建立起家长委员会这样的家长组织。作为学校实施开放办学及完善社会监督的重要途径。因此,如何更好推动家委会自身建设,充分发挥制度化家长组织的教育功能,就成为有待深入探讨的热门话题。
  • 把握班主任工作之魂
  • 欲做一名称职的班主任,仅有强烈的责任感和一颗爱心是不够的,还要有科学的方法和创新型思维,而这种植根于责任感和爱心基础上的智慧才是班主任工作之“魂”。
  • 莫让家长批改作业成为常态
  • 最近听一位朋友倾诉,说她上小学三年级的女儿经常带着一大摞家庭作业回家,老师还给她这个当家长的布置了一份“家庭作业”——给孩子改作业。起初,我这位朋友感到很惊喜,一是觉得自己也可以过一把当老师的瘾,二是觉得在和孩子一起学习,既可以给孩子树立一个认真学习榜样,还可以让孩子感受到家庭的和谐温暖。于是,她全身心地投入家庭教师的“事业”,检查、批改、讲解、再检查,直到孩子的家庭作业完全正确为止。可是,过了一段时间之后她发现,天天这样当家庭教师真的挺累的,更要命的是孩子的成绩非但没有提高,
  • 茶香满“室”
  • 走进我班教室,那整洁的环境、那隐隐的茶香往往使不明就里的人感到诧异。而我自己看到这一幕,心里总是愉悦不已。
  • 心愿果
  • 上学期我新接了一个特殊的班:全班37名学生中,持有“统合失调或者多动”证明的有好几位。几个问题学生给全班带来的影响是显而易见的:我们班不仅学习成绩徘徊不前,还经常有任课老师来反映学生的纪律问题。
  • “可喜部落”唤醒班级的死角
  • 教师的关注点,常常容易落在成绩优秀、各方面表现都好,或者是调皮的孩子身上,而那些成绩一般,平时很少惹是生非的孩子,往往因为老师无暇顾及,而成为班级的死角。
  • 问题学生,拿什么面对你——读《问题学生诊疗手册》
  • 学校教育教学过程中,难免会遇到各种类型的问题学生,他们的教育问题成为老师们最头疼的工作之一。王晓春老师把这一群体作为自己的研究对象,在《问题学生诊疗手册》一书中提出了一系列针对问题学生的教育观点、思路和方法。
  • 美育在书法教学中的渗透
  • 书法是一门美学艺术,写字虽与书法不同,但同样具有丰富的美的因素。因此,写字也是学校美育教育的重要组成部分。古人说:“书者,形学也。”美的字形是人们依据审美构想,用相应的运笔方法写出来的,审美感受的获得是离不开教育的实施的。书法教育恰是丰富审美感受的一条切实可行的途径。
  • 运用现代教育技术优化小学科学课堂
  • 《科学课程标准》中明确地阐述了现代教育技术的重要作用。在科学技术不断发展的今天,教学手段需不断更新,利用现代信息技术进行小学科学课堂教学,有利于调动学生学习的积极性、主动性,有利于提高课堂教学的质量。通过寻找教学内容和现代信息技术的最佳结合点,丰富教学内容,拓宽学生视野,提高学生的创新能力,达到最优化的教学效果。
  • 突破应用题教学难点的策略
  • 应用题教学是小学数学教学的重要内容之一,也是数学教学的难点。对于应用题的解答,学生必须综合运用有关的数学知识及计算技能,其过程是相当复杂的思维活动。在教学中,如何攻克这一教学难点,我们采取如下方法。
  • 在激趣导学中调动学生主动参与
  • 新课程标准提出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此,教师在教学过程中要不断激发学生心灵深处的探索欲望,精心设计好教学的每个环节,为学生积极主动参与学习的全过程创设条件。
  • 在研究与反思中成长
  • 一名优秀的人民教师不但要具备良好的师德和高度的责任感,更要具备较高的业务素质。从教师成长的阶段来说,大体上要经历4个阶段:生存期,1年左右的时间;适应期,3到6年时间;成长期,一段相对较长的成长过程;成熟期,教师专业化发展的必然趋势。不管通过哪一种模式达到学者型教师的高度,教育科研是一条必经之路。科研型教师应具备哪些基本素质呢?主要包括3个方面:先进的教育理念、精湛的教学研究能力、高效的实践能力。有人说,教师的全部尊严就在于思想,一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。
  • 为师生创造生命价值而服务——北京市燕山前进第二小学
  • 北京市燕山前进二小于1987年9月建校,位于全国大型石油化工企业——北京燕山石油化工集团有限公司所在地。学校现有26个教学班、85名教职工和800余名学生。
  • 励精图治 自强不息 艰苦奋斗 有志者事竟成——北京市第三十五中学
  • 北京市第三十五中学始建于1923年,前身为志成中学,革命先驱李大钊曾任建校董事。1949年改名为新生中学,1952年定名为北京市第三十五中学。经过几代人艰苦奋斗,学校成为全面育人、办有特色的北京市示范高中。
  • 与名师互动
  • 问:教师在解决问题教学中。应注意哪些方面? 答:首先应重视解题策略教学的研究。在中美解决问题策略的对比研究中,我们发现:中国学生比美国学生更善于使用抽象策略,而美国学生则更多地倾向于使用具体策略;中国学生更善于使用常规策略解决问题,而美国学生在解决问题策略的创造性上又有明显的优势。因此,我们必须认真研究中美两国的课堂教学,加强解题策略的教学,特别是加强具体形象策略和非常规策略的教学,以便能够取长补短。共同进步。
  • 抓住机遇,推进首都职业教育的改革和发展
  • 当前,首都职业教育面临着难得的发展机遇。党和国家高度重视职业教育的发展,把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。今年1月4日,温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上讲话指出:“大力发展职业教育,既是经济发展的需要,也是促进社会公平的需要。”“我国是一个有13亿人口的大国,职业教育很重要,应该搞得更好。”同样,在北京,市委、市政府高度重视职业教育发展,尤其2006年全市职业教育工作会议以来,职业教育财政投入大幅增加,教育教学改革不断深入,基础能力建设有所加强,学生资助政策全面落实,这些政策措施较快地促进了我市职业教育的发展。
  • [本刊关注]
    中小学生“减负”必须溯源治本(吴颍惠)
    小学综合实践课程的发展性评价(万晓霞)
    小学语文优质课的可行性教学策略(王爱军)
    北京市中小学生评价的变化和发展(邢利红)
    北京市中小学课堂教学评价方案的实施与成效(胡进)
    期待花开——“5·12”地震一周年重访灾区纪实(黄佳熹 张雪莲)
    推动“职业院校教师素质提高工程”全面创新(吴松元)
    [刊中刊]
    我相英语组共同走过的日子(张鲁静)
    快乐的30分钟 幸福的职业跨越(王化英)
    积小流以成江河——伙伴互助行动计划(张海宏)
    读书是教师可持续发展的动力(胡文利)
    问题记录单——行动研究的起点(穆倩)
    故事传承文化 思考展现智慧(商红领)
    有效开展“同伴研修”的实践与思考(尹军)
    在交流中感悟和分享(丁凤良)
    在研究中自主发展 在协作中提升合力(刘畅)
    [学校管理]
    用“学习”提升学校的核心竞争力——北京市第三十五中学创建学习型学校工作纪实(王丹)
    校长要不断提升价值领导力(王长华)
    让师生获得生命的幸福感——“为师生创造生命价值而服务”的办学理念和实践(左玉霞)
    浅议“以人为本”的教育内涵及实践要义(韩希文)
    [德育时空]
    等待(宋宗玉)
    诚信赢得一切(王亚丽)
    让品德栖居于生活(盛微微)
    例谈中小学家长组织的合理定位(王峰)
    把握班主任工作之魂(荣淑印)
    莫让家长批改作业成为常态(郑寒欢)
    茶香满“室”(范晓红)
    心愿果(赫晓青)
    “可喜部落”唤醒班级的死角(毛允魁)
    [教学频道]
    问题学生,拿什么面对你——读《问题学生诊疗手册》(杨印健)
    美育在书法教学中的渗透(张雪梅)
    运用现代教育技术优化小学科学课堂(刘力军)
    突破应用题教学难点的策略(陈立华)
    在激趣导学中调动学生主动参与(张青)
    在研究与反思中成长(赵美荣)

    为师生创造生命价值而服务——北京市燕山前进第二小学
    励精图治 自强不息 艰苦奋斗 有志者事竟成——北京市第三十五中学
    与名师互动
    [卷首语]
    抓住机遇,推进首都职业教育的改革和发展(刘利民)
    《北京教育:普教版》封面

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    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

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