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文献检索:
  • 让孩子过一个轻松愉快的假期
  • 学生们盼望的暑假又要来临了。 暑假,顾名思义,就是在炎热的夏季,让学生从紧张的学业中“走出来”,去接触丰富的社会生活,观察平时无暇顾及的事物,陶冶性情,休养生息,以便以更加饱满的精神和喻悦的心情,投入到下一个阶段的学习中去。
  • 科研引领学校发展
  • 本期,我们以“科研引领学校发展”为主题,刊登一组文章。写稿的三位校长都是北京市第一期名校长工作室的研究员。以科研引领学校发展是很多优秀校长办学的特点之一,那么,他们是如何做到的?他们成功地运用科研促进学校发展的内在原理是什么?我们还约请了名校长工作室的项目负责人、北京教育学院的季苹教授做一理性分析,并请各个工作室的指导老师对校长文章做一点评。
  • 以教科研破解学校发展的难题
  • 中小学教育科研的定位是什么?最终要解决什么问题?它在学校发展中起到什么作用?作为一名多年工作在一线的中学校长,我认为,高效、成功的教科研应当确立以下两个基本观念。
  • 教科研锻造核心团队领导力
  • 2005年2月,我校成为由北京市海淀区教育委员会和英国剑桥教育集团、北京教育科学研究院合作开展的“海淀中英学校发展计划合作项目”成员校。3年多的项目研究与实践给学校带来了什么?我认为,最核心的改进和变化是团队领导力的提升。团队应该是由学校全体成员共同营造的,是有不同组合和不同层次的。这里所说的是学校的核心团队——干部团队领导力的建设。
  • 课例和教育叙事研究——践行学校办学思想的重要方式
  • “学会关怀,学会感恩”是我校的办学思想,它不是校长一个人的主观意愿,而是来源于对当今教育的现状的思考,来源于我校多年来学校文化的积淀,来源于对教育本质问题的深刻洞察和应对策略的冷静反思。如何把学校的办学思想转化为全体教职员工的自觉意识与行为,从而推动学校发展?我认为课题研究是很重要的途径,我们把关怀教育课题研究贯穿于学校的各项工作中。而我们进行关怀教育课题研究的主要方式是课例研究、教育叙事研究。
  • 发挥政治核心作用 推动学校科学发展
  • 近年来,北京市朝阳区教工委各基层党组织以健全组织工作制度为基础,以充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用为目标,以党的常规工作和主题实践教育活动为载体,紧紧围绕中心工作,推进基层党建创新,切实加强教育系统党的执政能力建设和先进性建设,推动了学校的科学发展,促进了朝阳教育的健康发展。
  • 以课题为载体 实施特色培训课程
  • 中小学行政干部担当着学校重要的人、财、物的后勤管理工作,是教育系统不可或缺的管理人才,其整体素质和工作水平的高低直接影响着学校教育教学工作的稳步推进和教育改革的深化。2007年,我们以《海淀区中学行政副校长课程开发研究》课题为载体,扎根实际,设计并实施适合海淀区行政干部特色和需求的培训课程,初步积累了行政干部的培训课程开发的实际经验,为课程的持续建设与发展打下了坚实的基础。
  • 校长负责制下书记作用的有效发挥
  • 一、校长负责制和发挥党组织有效作用的关系 《中国共产党章程》规定:党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础。实行行政领导人负责制的事业单位中党的基层组织,发挥政治核心作用。党的十七大报告指出:充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。
  • 春风化雨千顷绿 德育润物满园春
  • 我们认为,理想的德育是一种春风化雨、润物无声的灵魂唤醒,是一种文化的浸润,无声的熏陶。为此,我校在追求理想德育中始终以“十个主动”,促进学生良好行为习惯的形成;以德育活动,促进学生身心健康和谐发展;以德育课题,促进教师队伍的专业素质提升;以德育特色,促进学校、家庭、社会“三位一体”教育网络形成。让德育工作的效果在无声中传达出最深远的意义。
  • 科学制定发展规划 促进学校持续发展
  • 学校发展规划是实现学校持续发展的重要途径和手段。制定一个立足学校和符合时代特点的规划,对于学校的发展具有重大意义。近年来,我们在学校发展规划的科学制定和有效实施上进行了探索,深刻认识到:只有拿着一份属于自己学校的发展规划,才能实现最好的发展。
  • 巧妙调控班子成员之间的矛盾
  • 凡是有人群的地方,就会有矛盾,就会发生;中突。学校也不例外,尤其是领导班子成员之间发生矛盾:一种是由于班子成员对事物认识上的差异以及观点和看法的不同,在工作中产生了争辩和冲突,这类冲突属于认识层面上的冲突;另一种是班子成员相互之间并没有什么不可调和的矛盾,就是因为个性、脾气的差异,个人之间产生了相互责怪和责难,这类冲突属于情感上的冲突。从实际工作中看,班子成员之间产生矛盾是不可避免的,也并不可怕,关键是如何调控好矛盾。
  • 享受教育的“时尚校长”——记北京市中关村中学校长邢筱萍
  • “我希望我的教育是阳光的,我希望我的校园永远洋溢着欢乐、激情、幸福和梦想的气息,孩子们的生命是灵动、丰盈和深刻的。我愿和他们在这里留下刻骨铭心的回忆、留下欢快的激情和幸福的感动。当他们离开的时候,他们要带着梦想离开,带着对生活的无限热爱和对生命的无限追求在留恋中幸福地离开……”
  • 教学反思要着力四个“点”
  • 教学反思是教师专业成长的有效途径。笔者在长期的学校教学常规检查中发现,不少教师的教学反思有消极应付之嫌:有的一两句话、两三行了事,极为简单,无反思之形;有的洋洋洒洒近千字,但都在陈述课堂教学流程,无反思之神。究其根本,是因为许多一线教师并不很清楚该如何撰写教学反思,因此,他们多年来不懈坚持,却收效甚微。笔者认为,要写好教学反思,必须着力于四个“点”。
  • 超越平庸 做行动上的巨人
  • 在万泉小学,“做幸福的传递者”这一理念已得到了全体教师的根本认同。工作质量往往决定着生活质量,只有超越平庸,才能真正成为创造幸福和传递幸福的人。6年的课改历程,使我们在以校为本的教研活动中,不断“唤醒”着教师沉睡的研究意识,给教师研究的“拐杖”,帮教师体味研究的乐趣,助教师在自身成长的同时,也成就学生美好幸福的童年时光。
  • 追寻课堂精彩 体现教育卓越
  • 立足校本,聚焦课堂,提升教师整体素质,培养年轻教师,引领教师走专业成长之路,丰厚教师底蕴,营造教研文化,培养一支科研型、智慧型、学习型的教师队伍,是万泉小学努力的方向。我们立足学生发展,关注课堂、研究课堂、改善课堂,追求课堂的精彩,为青年教师搭建展示的舞台,开展“为我喝彩”主题校本教研活动,让教师在充满智慧的课堂中彰显自我,勇于成为教育改革的实践者,在创新中求发展,在历练中促成长。
  • 教研源于学校,起于教师
  • 新课程要求教师用新的理念活化自己的角色:做谦虚的倾听者,做真诚的赏识者,做勤奋的学习者,做扎实的研究者。教研源于学校,起于教师,以研究自己教学中的问题为出发点,目的在于提高教师的素质和专业化水平,进而提高教学质量,促进学生全面发展。因此,我们深感落实素质教育理念,学校必须基于自己的教学现实,寻找数学学科自身的教学特色,进行校本研究,探索自身的发展之路。
  • 围绕课堂教学改革构建校本教研新体系
  • 随着国家基础教育课程改革的不断深化,以教师主体性研究为特征的校本教研逐渐成为促进学校、教师和学生可持续发展的重要方式,其作用日益得到人们的重视。在实践中,我们逐步认识到校本教研不是简单意义上的教学实践研究活动,不能仅仅理解为是对现实教学中存在问题的发现、分析与解决。它更本质的价值是搭建起“现实的教育”与“理想的教育”的桥梁。因此,校本教研应该逐步构建起它所特有的理论与实践体系。
  • 在校本教研中,培养体育教师“能文、能武”
  • 常年以来,对于体育专业的教师来讲,“能武”,成为体育教师发展中的一件硬功夫,有许多教师具有熟练的基本素质。但是,说道“能文”,这恰恰是体育教师与其他学科教师相比的弱项。如何培养体育教师“能文、能武”呢?
  • 开展校本教研 提高课堂教学效益
  • 校本教研是以各校教研组为开展活动的单位,直接关注教师在教学过程中存在的问题,依托教研组自身的资源优势和特点进行教学诊断与教学研究。每位教师都是校本科研的设计者、实施者和参与者。力求人人有发展,人人有收获。而这项研究的直接受益者是学生,教师课堂行为的改变将更有利于学生的英语学习,更体现以学生的发展为本,课堂教学的理念更新,容量更大,对学生终生学习的影响也更深远。
  • 体验学习过程 感悟思想方法——《有余数除法》教学案例
  • 素质教育要求,学生不仅要掌握一定的知识技能,而且还要达到领悟数学思想,掌握数学方法,提高数学素养的目的。创设真实、有趣味的情境,感受数学学习的必要性;重视体验,帮助学生在过程中感悟数学思想与方法,从而提高解决问题的能力。
  • 校本教研是教师成长的沃土
  • 2008年9月,我被调入了万泉小学。短短的半年多,我参加了多次学校的校本教研活动,感到校本教研是解决教师工作中存在问题的有效途径,是教师成长的沃土。
  • 两次“夺桥”后的反思
  • 《飞夺泸定桥》是一篇传统课文,在北师大版小学语文第七册中依然保留。
  • 给孩子一个快乐的语文课堂
  • 学生是课堂学习的主角,能让学生快乐地学习,学有所获,是我一直的追求。如何为学生营造快乐且扎实的语文课堂?《遥远的恐龙世界》一课的设计和实施过程,就体现了我对课堂价值的追求。
  • 有兴趣才有创造
  • “数学兴趣”在小学数学中十分重要。在教学过程中抓住教材的内容,设计学生感兴趣的情境,能激发、形成并保持学生对老师所讲内容的兴趣,从而体验到学习的快乐。
  • 以新课程理念促班集体建设
  • 教育的目的是一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,以此为出发点和目标,实现学生个体价值与社会价值的统一。作为学校教育骨干力量的班主任,我在新课程理念指导下进行班集体建设,充分利用班集体这块教育阵地,使学生能发挥潜能、展示特长、体现价值,形成健全的人格。
  • 教育的“潜绩”重于“显绩”
  • 某省委书记在调研时说:“坚持科学发展观,看待一个干部就应该既看他当前的‘显绩’,更要看他长远的‘潜绩’。”“要用‘十年后的政绩’来考核评价干部。”把“十年后的政绩”纳入干部考核评价体系,形成注重发展“潜绩”这种评价导向,能促使领导干部愿意干长远.见效的事,干打基础的事,干“前人栽树、后人乘凉”的事。
  • 利用好“名人”效应
  • 【教育现场】 程曦是我班的“小名人”。这个孩子从三年级开始就在报刊上发表文章,曾多次在国际、国内作文比赛中获奖,可谓小有名气。她不仅经常收到来自全国各地的信件,还经常请假去参加这样或那样的活动,更有甚者,竞有她的崇拜者捧着精美的笔记本前来索要签名。
  • 假如我吸烟了……——“无烟花季健康成长”主题班会活动方案
  • 班会背景: 作为小学高年级教师,我常常发现有学生偷偷吸烟。为何学生会过早地进入“烟的世界”?吸烟行为的背后究竟隐藏着怎样的动机?也许我们更应该聆听花季少年心中的声音。
  • 老师教我写“林”字
  • 上四年级的时候,我与同桌是一对“冤家”,天天闹得不可开交。我俩矛盾的根源是争“地盘”——那时是两人同用一个长条桌,我俩在桌子中间画一条界线,我的胳膊如果超越了界线,同桌就使劲给我推回来;若是同桌的胳膊进了我的“地盘”,我也毫不客气地将他报复一顿。我和同桌整天进行这种拉锯战,互不相让。
  • 做学生的好导师
  • 在我眼里,我的学生就如一个个美丽的花朵,我爱他们,不仅希望自己能教给他们学科上的知识,更希望能成为他们人生路上的导师。
  • 你是哪棵树
  • 窗外,春意已浓,成排的杨树已经绽出了新芽,有的铺着鹅黄的底子,有的绿得耀眼,有的却满树透着浅红色,勃勃生机,煞是惹人喜爱。
  • 当青春期的女孩有了异性朋友
  • 一个星期六的下午,我突然接到学生家燕奶奶的电话:“杜老师,您能到我家来吗?家燕把自己关在房子里,怎么叫都不开门,我们很担心她会想不开……”听到这儿,我告诉老人家不要着急,我马上就赶过去。
  • 不妨尝试“当头棒喝”
  • 读了《北京教育》2009年第四期“教师博客”发表的《一剂猛药》一文,我想起了自己教学生涯中的一件事情。我以为教育无法,重在效果,对特殊学生采取一些特别的办法,是必要的。
  • 用“爱与智慧”实现学生的终身发展
  • 一、准确把握英语教学目标 传统英语教学中,教师辛劳地讲授,学生大量机械记忆和应试练习,处于被动和简单重复的学习状态之中。费时低效的英语教学,严重影响了学语言、用语言和发展心智技能等学科目标的实现。部分英语教师认为自己的工作就是教单词、句子,会读、会写成为教学的最高追求和终极目标。于是,学生们辛苦地记忆、背诵,大脑成为无意识的容器,每天装进的只是语音、单词、句子、语法。难道英语学科仅是教词句、语法,学生也只能死记硬背?小学英语应该教给学生什么?
  • 与名师互动
  • 问:在英语教材中。为何每一单元的起始篇都是故事。而不是先呈现单词与句子?每单元第一课时的故事应该怎么教?
  • 历史教学的多重转变
  • 又是一年暑假的来临,又是一个静心思考的时刻。目前。北京市高中课改走过了近两年的历程。教师们已经走出了最初的迷茫。收获了教学实践后的课程发展。从本期开始,栏目将分别从历史、语文、物理、通用技术、音乐、美术几个学科,交流其发展变化,集结一线教师智慧,推动课改的稳步前行。
  • “读写结合”的有效尝试
  • 朱永新说:“阅读是教育中最本质的一个活动,那些伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。”一零一中学语文学科组致力于激发学生的阅读兴趣,建立系统长效的阅读机制,提出了“阅读与写作引领学生的精神成长与能力提升”的教育理念。
  • 趣味物理激发学生兴趣
  • 物理学科与实际生活紧密相连,全日制九年义务教育物理课程标准要求“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”。现在理科教育改革的总目标是培养学生的科学素养,科学品质是科学素养中非智力因素的要素,科学品质包括科学的兴趣,而科学的兴趣是学习科学最直接和持久的动力,对学生的发展至关重要。如何激发学生的科学兴趣,我在教学实践中做了一些尝试。
  • 掌握解题内在规律 提高解决问题能力
  • 学会解决问题是学习的目标之一。然而,由于对解决问题中的内在规律认识不清,人们通常只能求助于机械的“题海战术”,以牺牲时间为代价以期达到目的。在新的素质教育形式下,这种粗放、低效的学习方式需要由更加节约、高效的科学方法去取代。为此,我们需要深入了解解题过程中的内在规律,这样才能使学习者从题海的泥潭中走出。心理学的发展为我们提供了探讨解题内在规律的途径,下面仅以物理问题为例,从认知心理学表征分析的视角来探讨学生在解题过程中所表现的心理特点,以期为提高学生处理问题能力提供参照。
  • 教学活动中教师的“支架”作用
  • 在2008年的高考中,我任教的普通班甲同学数学成绩高居我校单科榜首,在学校引发了不小的震动。学科成绩的得来不是一朝一夕的事,好成绩从哪里来,7从对该生的回访中了解到,她在高中期间从未去过任何课外补习班,也没有请过家教。那么,肯定与学校的课堂教学,以及教师对她的个性化辅导有很大的相关性。
  • 探求有效的朗读指导方法
  • 现在,在学生朗读中存在着以下问题,一是唱读(节奏单一,拉长音):二是顿读(照字读音,不停顿):三是平读(缺乏情感,无语气)。产生这些问题的原因是教师对学生缺乏有效的朗读指导。教师的朗读要求提得过于笼统,比如“自由读课文,做到正确流利”,至于怎么读才正确,怎样读才是流利,就不管了。
  • 北京市初中建设工程取得阶段性成果
  • 自2005年6月北京市实施第五轮初中建设工程以来,市政府教育督导室有计划、有重点,分期分批对18个区县和燕山地区初中建设工程进行了专项督导检查和年度随访工作。2009年4月下旬,市政府教育督导室和市教委联合对全市初中建设工程进行了总结和督导验收。目前,全市初中建设工程督导验收总体工作已经基本完成。据统计,我市初中在主要项目上达到新颁办学条件标准的学校有480所,占纳入初中建设工程学校的95%。
  • 创造适合学生发展的教育 搭建引领师生成长的舞台——北京市中关村中学
  • 北京市中关村中学是北京市最年轻的示范性高中校。学校建于1982年,坐落在中关村核心区,拥有89个教学班,3400多名学生,300多名教职工。校园环境优美,教学设施先进,各类实验室齐全,教学环境多媒体化,建有艺术、体育、科技活动场馆及独具特色的演播厅、野生动物标本馆等,是北京市首批校园环境示范校、北京市绿色学校和全国科学教育实验基地。
  • 接纳、包容、发展——创建全纳教育学校——北京市宣武区上斜街小学
  • 北京市宣武区上斜街小学是一所普通小学。学校用全纳教育思想指导办学,树立了“接纳、包容、发展”的办学理念。坚持“科研为先、教师为本、善待差异、和谐发展”的办学思想,关注每一个学生的需要,使学生身心健康发展。学校积极推动课程改革,以“转变学习方式满足学生需要”为研究重点,以科研为载体。以课堂为主渠道,深入探讨“学业评价方式的改革”,
  • 春风化雨千顷绿 德育润物满园春——北京市朝阳区团结湖小学
  • 北京市朝阳区团结湖小学是朝阳区小学素质教育示范校,学校秉承着“适合学生发展的教育是最好的教育;学校、家庭、社会三结合的教育是创新的教育;全面提高学生综合素质的教育是成功的教育”的办学理念,以“办人民满意的教育”为办学宗旨,以“培养学生全面发展和具有适应社会能力”为育人目标,在规范化办学的同时,坚持走内涵和特色发展之路。
  • [卷首语]
    让孩子过一个轻松愉快的假期
    [本刊关注]
    科研引领学校发展(季苹)
    以教科研破解学校发展的难题(赵欣)
    教科研锻造核心团队领导力(刘卫红)
    课例和教育叙事研究——践行学校办学思想的重要方式(田玉贞)
    发挥政治核心作用 推动学校科学发展(吴金龙)
    以课题为载体 实施特色培训课程(闫华明 夏红梅 何雪艳 汪志广 宋青)
    校长负责制下书记作用的有效发挥(张春兰)
    [学校管理]
    春风化雨千顷绿 德育润物满园春(赵翠丽 王红)
    科学制定发展规划 促进学校持续发展(宋继东)
    巧妙调控班子成员之间的矛盾(张伟)
    享受教育的“时尚校长”——记北京市中关村中学校长邢筱萍(王丹)
    教学反思要着力四个“点”(江杰华)
    [刊中刊]
    超越平庸 做行动上的巨人(景小霞)
    追寻课堂精彩 体现教育卓越(王辉)
    教研源于学校,起于教师(金毅)
    围绕课堂教学改革构建校本教研新体系(高峰)
    在校本教研中,培养体育教师“能文、能武”(王芳)
    开展校本教研 提高课堂教学效益(郭立军)
    体验学习过程 感悟思想方法——《有余数除法》教学案例(管立)
    校本教研是教师成长的沃土(王吉根)
    两次“夺桥”后的反思(高凡)
    给孩子一个快乐的语文课堂(高剑)
    有兴趣才有创造(张燕)
    [德育时空]
    以新课程理念促班集体建设(孙凤香)
    教育的“潜绩”重于“显绩”(朱国忠)
    利用好“名人”效应(周燕)
    假如我吸烟了……——“无烟花季健康成长”主题班会活动方案(刘萍)
    老师教我写“林”字(史峰)
    做学生的好导师(张利新)
    你是哪棵树(宋启凤)
    当青春期的女孩有了异性朋友(杜春娥)
    不妨尝试“当头棒喝”(马玉顺)
    [教学频道]
    用“爱与智慧”实现学生的终身发展(刘莹)
    与名师互动
    历史教学的多重转变(曹卫东)
    “读写结合”的有效尝试(周曼云)
    趣味物理激发学生兴趣(宋俊平)
    掌握解题内在规律 提高解决问题能力(严为军)
    教学活动中教师的“支架”作用(陈柳红 杨棱)
    探求有效的朗读指导方法(李淑萍)
    [教育广角]
    北京市初中建设工程取得阶段性成果(张士佐)

    创造适合学生发展的教育 搭建引领师生成长的舞台——北京市中关村中学
    接纳、包容、发展——创建全纳教育学校——北京市宣武区上斜街小学
    春风化雨千顷绿 德育润物满园春——北京市朝阳区团结湖小学
    《北京教育:普教版》封面

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