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  • 对语文教学改革方向的思考
  • 语文教学最简单的目的,是为了培养学生运用母语的阅读能力和写作能力。但是,到了本世纪初,我们却发现几十年的母语语文教育没有能实现这个最简单的目的,到了非改革不可的程度。为此,教育行政部门、中小学语文教材的编写人员、广大中小学语文教师,都付出了很大的努力,也在一定程度上发挥了积极效益。
  • 数字校园:探索推进首都教育信息化发展的新途径
  • 7月7日,北京市教委组织召开了“北京市中小学数字校园实验工作启动会”。北京市要通过3年左右的实验,建成一批彰显首都教育特征、具有示范引领作用、各具特色的中小学数字校园;培养一批具有较高的教育信息化理论水平和实践能力的校长和教师;在此基础上,制订完成《北京市中小学校数字校园建设评估规范》,促进中小学数字校园建设在全市逐步推广和实施。北京市教委副主任郭广生在启动会上的动员讲话,可以帮助我们更清楚地理解实验的目标,做好数字校园建设工作。
  • 中小学数字校园的建设内容及战略重点
  • 一、中小学数字校园的起源与发展 数字校园概念最早起源于上世纪70年代,美国麻省理工学院提出的e-campus计划;1990年,美国克莱蒙特大学教授凯尼期·格林(Kenneth Green)发起了“数字校园计划(The Campus Computing Project)”的大型科研项目:1998年,美国前副总统戈尔发表了题为“数字地球:21世纪认识地球的方式”演讲,提出“数字地球”的概念,此后全世界普遍接受了数字化概念,并引出了数字城市、数字校园等概念。其实,数字校园是一种特殊形态的校园网,是教育信息化的重要组成部分。它是人们对信息技术教育应用发展前景的追求,
  • 关于数字化校园建设的几点思考
  • 北京市朝阳区是全国信息化工作的实验区,教委领导、信息中心领导对区域内的信息化工作十分重视,并给予了大力支持。我校从2008年初开始数字化校园的设计建设,该系统在2008年9月正式投入使用,至今已经一年了。回顾一年的数字化校园建设工作,有以下几点思考与老师们分享。
  • 北京市中小学生思想道德发展特点及趋势分析
  • 《北京教育》在2007年第5期上,刊登了首都师范大学蓝维教授撰写的题为《首都德育的新探索——来自北京市中小学生思想道德发展测评工作的报告》文章。此文介绍了北京市开展学生思想道德发展测评工作的积极探索。对学生思想道德发展状况进行测评工作,可以准确了解和把握学生思想道德的发展状况,可以测查和了解某一地区在某一阶段的德育工作成效,及时发现学校德育工作及学生思想道德发展中存在的问题,从而为德育决策提供大量的第一手材料和科学数据,以保证决策的针对性和科学水平。 受北京市教委的委托,首都师范大学承担了北京市中小学生思想道德发展测评工作。全市的测评工作开始于2004年,到现在已经有5年了。本期,我们继续约请蓝维教授根据5年测评研究,就“北京市中小学生思想道德发展特点及趋势”作一分析。
  • 以党员文化推进学校党建工作持续发展
  • 2008年注定是值得记忆的一年,这一年,中国人民圆了百年奥运的梦想,神舟七号航天飞船发射成功;这一年,也是实验二小近百年发展历程中的一个重要里程碑,我们建立了党委,它标志着我校在党组织建设方面上了一个新的台阶。回顾党组织的建设,我深切感受到教育改革的伟大成果。
  • “重心三移”为学校中心工作“保驾护航”
  • 教学质量是学校工作的生命线。在平谷区教育系统大张旗鼓抓教学质量提高的大气候下,我们学区党支部和校委会充分发挥战斗堡垒作用,不断加强自身建设,不断创新工作方法,为学校提高教学质量保驾护航。经过一段时间的探索与实践,实施“重心三移、务求实效”的工作举措,保障了学校中心工作的顺利开展。
  • 提高校长“理论研究与理性升华”能力的思考与探索
  • 党的十七大报告提出要“继续大规模培训干部”,“大幅度提高干部素质。”在深入实践科学发展观,落实北京市中小学管理工作“三个意见”精神,以改革创新的精神推进教育发展的今天,加强校长队伍建设,提高校长队伍素质具有深远的现实意义。
  • “惟一”的背后——探寻北京市电气工程学校的发展之路
  • 作为成立最早的一批职业高中之一,北京市电气工程学校亲历了我国职业教育的发起、兴盛、低谷直至今碍的重新崛起。虽然也有过彷徨、艰难与曲折,但这所学校呈现出的更多的是快速发展与整体提升o25年同,电气工程学校从一所“底薄、地小、名不见经传”的职普融合校成长为国家级重点中等职业学校,拥有北京市骨干特色专业,建设了国内一流的实训基地,并成为北京市41所国家级重点中等职业学校中(除中专校以外)惟一一所“以第二产业理工科技术型专业为主体”的职业高中。2008年,经教育部推荐,学校还被国务院农民工工作联席会议办公室评为“全国农民工培训先进集体”,成为获此殊荣的惟一一所中等职业学校! 在求索中蹒跚起步,在改革中发展壮大,在创新中走向成熟,在超越中形成品牌——电气工程学校崛起的背后。究竞是什么力量在推动着它一路向前?
  • 立足发展 创新管理
  • 在课程改革如火如茶的今天,如何提高教育水平,拓展教育渠道,提升教育管理质量是摆在教育者面前的新课题。学校教育质量的优劣关键在管理,正因如此,我校将教育管理重塑作为学校为每一个学生提供优质教育的途径。
  • 教学常规管理的“三个转变”
  • 教学管理不仅要为教师成长构建发展平台,更要通过扎实的校本研究促进教师专业素养的提升。笔者认为,学校教学常规管理工作应着力做好“三个转变”。
  • 什么是真正的管理
  • A校长工作很认真,每件事都亲历亲为。每天清晨,他都是第一个来到学校,在校园里巡视一周,查看一下校园的卫生情况;上班时间快到时,他总会站在校门口,看看有没有迟到现象:每次课问,他总是在教学区巡视,发现学生有危险游戏的现象就立即制止:每次教研组活动,他总会亲自到每个教研组转转,记录教研组活动情况;每天下午,他总会到操场去一下,监督有没有体育课“放羊”现象……但是,A校长在学校时,学校的各项工作开展的情况都很好,各个部门都能出色地完成任务,可一旦他有事离开了学校(如开会或外出学习等),校园里就乱套了……
  • “行走式”——中小学教育科研的独特风景
  • 近年来,随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,教师参与教育科研的观念、方式在不断地发生着新变化,中小学教育科研也呈现出百花齐放、欣欣向荣的局面,教育日志、教育叙事、教育案例和教育反思等研究方法和成果表达形式,越来越受到广大教师的青睐。教师们纷纷拿起手中的笔,讲述自己的教育教学故事,记录自己的教育生涯,生成了中小学教育科研所特有的“行走式”风景。
  • 加强教研组团队建设 创建教师发展共同体
  • 在学校教育过程中,教育质量是教育事业发展的生命线,而教育质量的高低,主要取决于学校的管理水平和教师的教学水平。我校不断探索学校教育教学工作及教师队伍建设的新途径、新方法,努力建设出一支高素质的教师队伍。从2004年秋季开始,基于学校教师队伍发展状况和学校教育质量,围绕学校和教师队伍长远发展目标及规划,我校开展了主题为“建设和谐团队”的教研组建设活动。几年来,学校探索出了一条提升教师队伍专业素养的有效途径和方法,营造了浓厚的教研氛围,创建了教师发展共同体。
  • 积极稳步推进学习型组织创建工作 建设学习型城区
  • 近几年来,北京市西城区委、区政府认真落实党的十六大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,全面建设小康社会的重要目标,高度重视学习型城区的创建工作,制定并完善了各类学习型组织创建工作意见和评估指标体系,逐步扩大试点面,坚持典型引路,在全区积极开展创建学习型组织工作,推进了学习型城区的建设。
  • 全面创建学习型组织体系 努力构筑学校发展平台
  • 学习型组织是美国学者彼得·圣吉在其名著《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中首先提出的管理理念。他认为:“现在和未来,惟一持久的竞争力是有能力比你的对手学习得更快。也就是建立学习型的组织。”
  • “小”学校里的“大”教育——北京市西城区社区教育学校发展侧记
  • 终身教育理念的系统表述,始于朗格朗的《终身教育引论》。随后由富尔主持撰写的著名报告《学会生存》,又将“学习化社会”的概念推进全球人的视野,从而与终身教育一起。为世界构筑起崭新的教育观。建立终身教育体系,改造现行学校教育体系——在这方面,全国社区教育示范区“北京市西城区”为我们做出了很好的表率。在实践过程中。他们实施了“社区教育十百千工程”,首创了市民终身学习积分卡、市民学习周、“社区教育学校成果展示月”。建设了学习型西城网站。完善了社区教育三级培训网络……每一个部分又都有独特而自成一体的内容。这里,我们仅以该区“社区教育学校”的发展为视角,以此“管窥”西城区学习型城区建设的轨迹!
  • 办好居民身边的大学为建设学习型城区服务
  • 北京市西城经济科学大学暨西城区社区学院是由西城区政府主办的独立设置的成人高等学校。2000年,适应社会教育需要的变化和现代化城市管理模式的变化,特别是终身学习和学习型社会理念的逐步确立,西城区政府整合区内成人教育资源,将1958年成立的西城区职工大学(原西城区干部业余大学)和1986年成立的西城经济科学大学以及北京广播电视大学西城分校、西城区财贸干部学校、西城区职工中等专业学校合并组建成立了新的西城经济科学大学,并以新的西城经济科学大学为本部,成立了西城区社区学院和西城区文明市民学校总校。
  • 坚持社区教育学校特色建设提高社区教育办学质量
  • 西城区按照“三区战略”思想,以创建学习型社会为先导,构筑“终身教育体系”,率先在所属7个街道各成立一所成建制的社区教育学校,金融街社区教育学校就是其中之一。
  • 快乐学习新天地 课堂内外共相长——北京市朝阳区社会大课堂建设纪实
  • 作为北京市最大的城近郊区和首都城市功能拓展区,朝阳区面积470.6平方公里,适龄学生近14万人,另还有众多外来务工人员子女。在如此广阔的区域内,面对如此众多的中小学生,在课堂内外深入推行素质教育,成为朝阳区研究的一个重要课题。
  • 信息技术在班主任工作中应用的体验
  • 现代信息技术具有很强的数据管理功能,对于班主任完成管理岗位的职责是一个非常好的工具。
  • 拓展社区人力资源全面提升德育实效——浅谈学校德育活动对社区人力资源的开发与利用
  • 在新课程改革的大背景下,中学德育的实效性需要对各种课程资源进行有效的开发与整合利用。而物质课程资源的有限性又使得课程人力资源的整合利用被提上日程。生活化和实践性是中学德育课程的核心特质,如何从课程人力资源的现状出发,以课程发展的视野。重新审视今天德育工作中资源与实效之间的关系,是德育工作者无法回避的时代命题。从社区的角度分析。创设学校与社区的对话机制、互动机制、利益驱动机制是实现对社区人力资源优化利用。提升德育实效的必由之路。
  • 家校协同对“学困生”进行心理帮扶
  • 所谓数学“学困生”是指智力与感官正常,但是数学学习效果低下,达不到国家规定的《数学课程标准》要求的学生。
  • 从“外号”到“昵称”
  • 某个星期五的早上,我正在办公室埋头批改作业,我班康宜欣眼泪汪汪地冲进办公室:“老师,高凯给我起外号!”我问:“给你起了什么外号呀?”“康乃馨!”我笑了。康宜欣长得漂亮,性格温驯乖巧,正像一朵美丽的康乃馨!亏高凯想得出来。
  • 评语:让方式服从于实效
  • 评语的最终目的是启发、引导和激励学生,让其清醒地意识到自己的长处和不足,从而扬长避短,以后更好地生活和学习。
  • 走进学生的内心
  • 上课之前,我像往常一样很早就来到了教室,却发现一向活泼、话多的陈同学,没有像往常一样马上迎过来与我打招呼,而是两眼发直地看着前方,似乎很不高兴。我一边与其他同学打招呼一边径直向他走去。走到他面前,我低下头关心地问他:“怎么了?为什么不高兴?”但他似乎没有看到我,也没有听到我的问话。在接下来上课的过程中,他的状态也没有丝毫改变。下课了,因为赶着去开会,我就走了。我认为,学生偶尔情绪低落也没什么,过几天自然就会好了,也就没把这件事太放在心上。
  • 如此请教,好吗?
  • 一位老师在执教一节三年级数学课《认识分数》,讲桌上摆着一个盘子,里面放着4个桃子。老师问学生:“如果把这些桃子平均分给4只小猴,怎么分呢?每只小猴分几个?这个问题把老师难住了,谁能帮老师分一下?”顿时,每一个学生都高高举起了小手,争先恐后地想帮助老师解决这个问题。
  • 短信的背后……
  • 晚上八点,我收到一条短信,询问明天是否要进行单元测试。这样的短信我收到很多。刚开始几次,我也没留意,后来,我发现,这样的短信是有规律的,每逢单元结束新课的那天晚上,我都会收到这样的短信。而且,这些短信是同一个学生发来的,她叫婷,是一个成绩优秀的女孩。
  • 创新能力的培养与作文教学
  • 将“增强民族创造力”确定为基础教育学科教学的根本任务之一,是“新课标”对“旧大纲”的一个重大突破。创造就是想出新方法、建立新理论、做出新东西。一个学生要有创造力,首先他要具有强烈的创新意识;其次要有鲜明的创新能力;同时,家庭、学校乃至全社会还要为其准备一个有利于创新的环境,即“创新场”。
  • 与名师互动
  • 问:读写结合历来被人们推崇。可是人教版普通高中新课标语文必修教材的阅读鉴赏与表达交流两部分明显脱节。使用这套实验教材还要不要强调读写结合?怎样做到读写结合?
  • 紧张——课堂“高效”的标志
  • 课堂“高效”是新课程改革的目标。 高效,不是有效,哪一堂课不都或多或少“有效”呢?高效是变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”,变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”。
  • 以“阳光历奇辅导”为载体的校本课程
  • 一、问囊的提出 北京市朝阳区南沙滩小学是城乡结合部的一所普通小学,为了推进教育民主化的进程,学校为社会弱势群体子女敞开了大门,学生人数由最初207人猛增至650人,学生数量的增多也带来了许多新的问题。学生家长中的“三多”,即农转工的多,下岗的人多,外地来京打工的多,这些因素导致了学生家长素质偏低,学生家庭生活不稳定,生活环境恶劣等诸多问题。这对学生的学习、心理发展与良好行为习惯的养成带来了不利的影响,也给学校的教育教学工作增加了相当大的难度,如何提高学生的综合素质,特别是提高作为核心与灵魂的思想道德素质,就成为学校亟需研究与解决的重要课题。
  • 从教学问题中生成教研问题
  • 当今,教育科研是教育教学的重要组成部分。科研对教师的成长和学校的发展发挥着至关重要的作用。那么,如何让科研不流于形式,切实推动学校的发展和教师的成长,笔者有如下体会。
  • 通过阅读教学培养创新思维
  • 课程改革后,教师的教学观念和学生的学习方式都发生了根本性的变化。在语文阅读课堂教学实践中,如何培养学生的创造性思维?笔者有如下思考。
  • 贝拉克·奥巴马和米歇尔共同的选择——荐《在学校学习并快乐着——一个小学校长的手记》
  • 推荐理由: 《在学校学习并快乐着——一个小学校长的手记》讲述了理查德·洛迪希博士独特的教学理念和方法,“让孩子们在玩耍中快乐地学习,在学习中快乐地成长,同时了解世界和大自然”。
  • 用精神文化培植有灵魂的教育——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》有感
  • 初读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》,感觉其高深、难读,真正读过之后,深感这是一本值得“有心改变自己的人”细细品读的一本好书。该书作者彼得·圣吉(美),麻省理工学院高级讲师,他致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练游戏融合,构建出实现共同愿望的“学习型组织”。作者将学习型组织的技能,即“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”称为五项修炼,其中“系统思考”是这五项修炼的“核心”。
  • 让每个人都能生存和发展——北京市电气工程学校
  • 北京市电气工程学校是国家重点中等职业学校、北京市职教先进集体。学校始终坚持“为首都经济建设和社会发展服务、为促进就业和再就业服务”的办学思想,不断实践“让每个人都能生存和发展”的办学理念。
  • [名家谈教育]
    对语文教学改革方向的思考(方铭)
    [本刊关注]
    数字校园:探索推进首都教育信息化发展的新途径(郭广生)
    中小学数字校园的建设内容及战略重点(黄荣怀)
    关于数字化校园建设的几点思考(陈立华)
    北京市中小学生思想道德发展特点及趋势分析(蓝维)
    以党员文化推进学校党建工作持续发展(李烈)
    “重心三移”为学校中心工作“保驾护航”(周玉江)
    提高校长“理论研究与理性升华”能力的思考与探索(田俊晓)
    [职教大观]
    “惟一”的背后——探寻北京市电气工程学校的发展之路(王丹)
    [学校管理]
    立足发展 创新管理(赵建捷)
    教学常规管理的“三个转变”(陈华忠)
    什么是真正的管理(吕赟)
    “行走式”——中小学教育科研的独特风景(徐吉志)
    加强教研组团队建设 创建教师发展共同体(张景春)
    [刊中刊]
    积极稳步推进学习型组织创建工作 建设学习型城区(刘忠)
    全面创建学习型组织体系 努力构筑学校发展平台(朱建民)
    “小”学校里的“大”教育——北京市西城区社区教育学校发展侧记(王丹)
    办好居民身边的大学为建设学习型城区服务(张建国)
    坚持社区教育学校特色建设提高社区教育办学质量(李新德)
    [德育时空]
    快乐学习新天地 课堂内外共相长——北京市朝阳区社会大课堂建设纪实(吴丹萍)
    信息技术在班主任工作中应用的体验(刘乃忠)
    拓展社区人力资源全面提升德育实效——浅谈学校德育活动对社区人力资源的开发与利用(李宏亮)
    家校协同对“学困生”进行心理帮扶
    从“外号”到“昵称”(周亮)
    评语:让方式服从于实效(付国娟)
    走进学生的内心(刘春玲)
    如此请教,好吗?(尚海涛)
    短信的背后……(丁国英)
    [教学频道]
    创新能力的培养与作文教学(王德山)
    与名师互动
    紧张——课堂“高效”的标志(刘金玉)
    以“阳光历奇辅导”为载体的校本课程(王虹 李春华)
    从教学问题中生成教研问题(李君美)
    通过阅读教学培养创新思维(魏永萍)
    [教育广角]
    贝拉克·奥巴马和米歇尔共同的选择——荐《在学校学习并快乐着——一个小学校长的手记》(贾兰静)
    用精神文化培植有灵魂的教育——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》有感(杜志勇)

    让每个人都能生存和发展——北京市电气工程学校
    《北京教育:普教版》封面

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