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  • 在历史坐标上镌刻辉煌
  • 2009年的秋天,注定不同寻常。 10月1日,13亿中国人的目光,都被牢牢地牵引到一个相同的方向:北京天安门广场,礼炮轰鸣,焰火漫天。那个在历史长河中历经沧桑的地方。迎来一场宏伟盛大的庆典。我们所热爱的祖国母亲,迎来了她的六十岁华诞。
  • 60年,中国基础教育辉煌走过——新中国基础教育发展的十个关键词
  • 1949年10月1日,中华人民共和国正式成立。60周年过去,新中国巍然屹立在世界东方。成为推动世界和平与进步的伟大力量。
  • 《中小学班主任工作规定》如何落实?听班主任怎么说……——班主任,想说轻松不容易
  • 教育部印发《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)。引起了社会各界的广泛关注。对于《规定》中的一些内容,人们众说纷纭。但是,我们认为有必要昕一听一线的班主任老师怎样看《规定》,对《规定》的落实有何愿望?为此,我们特别约请了几位有一定代表性的中小学班主任,他们有的是北京市特级教师,有的是北京市十佳班主任。有的来自城市,有的来自农村。在这里,我们可以昕到他们渴求理解的呼声,以及他们对《规定》执行中的种种期待和担忧。今后,本刊还将继续关注这一话题,也希望听到更多教师的心声。希望读者朋友就《规定》在实行中的情况和问题与我们及时沟通、交流。
  • “定量”的执行还需要高超的智慧
  • 给班主任工作定量是一件好事,但同时也是一件难事。 首先,给班主任的工作定量要符合实际。“工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”,这是《规定》中的表述。现实生活中,学校对学生的种种常规要求都是通过班主任这个终端实施的,这必然会使每个班主任承担相当大的压力,以至于事无巨细,事必躬亲。
  • “适当批评”呼唤教育艺术
  • 前不久颁布的《规定》指出:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定,乍一听让人有些哭笑不得,甚至有些老师觉得这是班主任的悲哀。老师批评学生和父母养育儿女一样,本来应该是天经地义的事呀!为什么要把这一条规定郑重其事地提出来呢?那一定是因为在实际教育工作中有的班主任不敢批评教育学生。
  • 喜忧参半读《规定》
  • 认真捧读《规定》,我不由得喜忧参半。 首先,喜的是:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”我觉得这一条规定是教育观念进步的体现。以前常说严师出高徒,那时的“严”更多地体现在严厉的体罚。现在强调尊重学生,维护学生权利,家长也比以往更加重视孩子的心理健康,
  • 农村学校班主任的福音
  • 看了中小学班主任工作规定,我感受最深的是,它不但明确了班主任的职责任务,而且提出要提高班主任的待遇和权利。
  • 农村小学班主任的困惑
  • 《规定》,明确了班主任的工作量、待遇、权利、地位,这让我们对班主任的美好未来无比憧憬。但是,作为一个在农村小学工作了20多年的班主任,围绕《规定》内容的落实,仍然怀有隐隐的困惑。
  • 用科学发展观引领学校发展
  • 潞河中学始建于1867年,迄今已有142年的历史。早期的潞河中学虽然是教会学校,但是,她在中国革命斗争史上写有光辉的一页。1927年春,中共通州地区第一个党支部——潞河中学党支部成立,进步学生、地下党员周文彬任支部书记。潞河中学党支部广泛开展革命活动,播下的革命火种在通州迅速蔓延,渐成燎原之势。伴随着中国革命的进程,爱国主义传统一直在潞河校园代代相传。
  • 探索“党员导师帮联”的有效机制
  • 党员教师在基础教育中应该做些什么?可以做些什么呢?十七大报告说得好:“拓宽党员服务群众渠道,构建党员联系和服务群众工作体系,健全让党员经常受教育、永葆先进性长效机制,使党员真正成为牢记宗旨、心系群众的先进分子。”把围绕中心抓党建、抓好党建促中心落到实处,就是把学习实践科学发展观落到实处。
  • 务实求真,让干部培训步入正轨
  • 学校的发展光有生源不行,一定要有“人”,这个“人”指学校里所有的教师,但是最重要的还是引领学校发展的干部(校长)。只有学校里的“人”能够持续、有效地发挥作用,学校才可能长久、优质地发展。因此,加强对干部的培训是一件非常重要的大事,但是如何让培训真正发挥作用,产生良好的培训效果,是需要我们认真研究和策划的。
  • 开展区域网络研修促进教师学习方式的转变——以“西城教育研修网”的教师网络研修为例
  • 本期“教研科研”栏目,我们以“专题”的形式。集中报道北京市西城区在搭建网络研修平台、改进网络研修的组织与实施方法,以及在信息技术环境下创新区域教师研修模式、促进教师学习方式转变的探索和实践,希望能给一线的教育工作者提供一些参考和借鉴。
  • 网络研修提高班主任培训实效
  • 加强班主任在职培训是班主任队伍建设的重要内容。目前,班主任在职培训通常采用现场讲座、文献资料自学、音像制品、电视节目等形式,这些传统的教师在职培训旧虽调培训对象的单向接受与外在给予,忽视了培训过程中的互动交流,以及让培训对象拥有更多的自主学习与自我反思的时间与机会,培训的实效性有待进一步提高。
  • 特色网络研修 拓宽教师研修的内涵与外延
  • 随着课改的不断推进与深化,提高教师专业水平已成为北京市西城区推进课程改革的基础性工作。西城区小学英语教研室借助西城教育研修网这个平台,努力拓宽教师研修活动的内涵与外延。
  • 激励教师参与网上讨论的有效策略——以小学“品德与生活”为例
  • 北京市西城区小学“品德与生活”、“综合实践活动”学科网络教研协作组作为西城教育研修网上的网络协作团队,运行4年来积累了充足的资源,发挥了资源共享的功能。
  • 七年课改 九大收获——北京市海淀区义务教育课程改革的基本成效北京市海淀区教育科学研究所
  • 北京市海淀区作为国家基础教育课程改革实验区,于2002年9月,全区小学和初中分别从一年级开始全面进入并滚动开展国家基础教育课程改革实验。课程改革是一项牵一发而动全身的系统工程,7年来,无论是在学校管理方面,还是在课堂教学方面等,都在发生着“润物细无声”的变化。在不知不觉中,干部教师的课程观、教材观、教学观、学生观和评价观,都发生着根本性的变化。
  • 注重实效 突出重点 稳步推进——北京市海淀区高中课程改革实验推进策略
  • 北京市海淀区高中课程改革实验工作立足于本区教学实际,借鉴国际和外省市课改经验,采取“注重实效,突出重点,稳步推进”的有效策略,分项目重点推进高中课改实验工作。经过两年多的实践,海淀区已形成符合国家课程改革基本要求、具有海淀区特色、充满活力的普通高中课程教学体系。
  • 实施学科监测评价 提高课堂教学质量
  • 近年来,北京市部分地区开展了年级学业质量监测工作,这一工作,激活带动了学校教研、培训、管理等多层面的变革。尤其突出的是,将学校工作的重心进一步引向了课堂教学研究,干部教师更加关注教学能力、关注教学效益、关注学生的学业进步,并在优化教学管理机制的基础上,提高课堂教学质量。
  • 创新校本课程 促进师生愉悦发展
  • 校本课程是学校课程体系中的重要组成部分,校本课程的开发旨在满足学生多样化的学习需求,促进潜质不同、兴趣各异的学生能够在原有基础上实现个性化的发展。校本课程的开发又为教师提供了专业自主权,有助于提高教师的职业幸福感。校本课程也是突显学校办学特色的重要舞台,学校依据自身的特点、资源情况,开发特色课程,进而促进学校的发展。
  • 抓好课堂教学管理 实施课程改革
  • 课程改革的进展,学生们的参与情况和最终效果,最终都要通过课堂教学体现出来。因此,我们把注意力放在课堂教学的管理上。对于课堂教学的管理,我们主要关注的是课时的分配比例,教学内容的完成与落实,学生的感受等。
  • 语文教学不能忽视思维训练
  • 新课标强调教学的三维目标,即知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观。通过教学行为,最终实现的是,学生知识与技能提高了,情感态度变得真挚了,价值观明确了。这其中一个很重要的内容就是过程与方法。尽管新课标的三维目标是三位一体的,但是过程与方法是达成另两个目标的基础。教师不仅要传授知识给学生,同时还要让学生明白这些知识是怎样来的,既知其然亦知其所以然。从教师角度来说,就是“授之以渔”。
  • 根据学习风格实施差异教学
  • 笔者认为,要促进每个学生的主体性发展,教师首先应努力探索教学的多元化、个性化,最大程度地实现差异性教学。而要真正实现差异性教学,教师在进行教学设计,尤其是对学情进行分析时,一定要考虑到学生学习风格的差异。
  • 以人为本 快乐和谐
  • 北京大学附属小学作为一所拥有百年历史的学校,秉承着“思想自由、兼容并包”的优秀传统,形成了“以人为本,快乐和谐”的课堂教学。
  • “阳光教育”成就学生的全面发展
  • 我是名连续多年担任高三班主任工作的教师。两年前,我受中国教育电视台聘请,为全国高考考生做考前心理疏导。节目中,我接到了来自全国各地的几十个热线电话,他们共同求助的问题几乎都是焦虑、紧张和对学习没有兴趣。就在那一刻,我又一次意识到我们教师在传授知识的同时,更重要的是让每一个学生都能感受到教师的关爱和鼓励;为每一位学生搭建有利于未来发展的平台,使学生在学习中体验生命的价值——这就是我理解的阳光教育。
  • 构建富有区域特色的爱国主义教育新格局
  • 北京市东城区高度重视中小学生爱国主义教育,发挥区域优势,整合各种资源,在加强未成年人爱国主义教育方面进行了积极探索,初步形成了全方位、多层次、宽领域的爱国主义教育格局:以优秀传统文化为总纲,构建爱国主义教育场,形成良好的育人氛围;以主题教育、课程渗透、社会实践为主要途径,连成爱国主义教育线,体现爱国主义教育的系列化、生活化、多样化:以国家大事件、突发事件为契机,突出爱国主义教育点,显现鲜明的实践特色。
  • 带孩子享受现代班级阅读生活
  • 应该说,阅读是一种复杂的心智活动。以往我们比较注重个性化阅读,因为它体现了以学生为本的思想,不仅能帮助学生感受和理解文本,也是一种有创造、有批判意识的阅读实践。但是,个体的认识必然存在一定的局限,特别是在小学阶段,如果单使用这种阅读方式,还不能充分满足学生的发展需求。现代人的学习方式更强调合作学习,
  • 养成教育需贴近学生
  • 5年前,我参与了由中国青少年研究中心确定的全国“十五”课题,即“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”。在总课题组指导下,本着“求真求实,推陈出新”的思想,我进行了小学生行为规范养成教育的研究与创新,围绕着如何培养学生良好学习、生活习惯,进行了探索,取得了良好的教育效果。
  • 坚持“以生为本”激活历史课堂
  • 21世纪是人类从工业经济步入知识经济的时代。国家、民族、个人的发展将越来越依赖知识进步的程度和知识更新的速度。如何实现“以学生为本,为学生的可持续性发展奠定基础”,成为推进历史课程改革的核心问题。本人结合自身多年的教学历程,谈谈教学中的尝试与感悟,供老师们借鉴。
  • 与名师互动
  • 问:在落实学生主体地位的同时,如何更好地发挥教师的主导地位? 答:落实学生的主体地位就要发挥教师的主导地位,提升教师的素质。面对历史新课程“一标多本”的形势,可以从三方面着手。
  • 美术新课程:注重课程重组与资源开发
  • 高中新课改后,美术课程教学对教师提出了更高、更为全面的要求,教师在教学实践过程中应该主动研究新课程所带来的变化,积极解决在实施过程中所遇到的问题。有效利用课程资源,合理安排教学计划,充分挖掘学生潜力,将美术教育提高到一个新的水平。可以说,新课程对美术教师影响深远,教师要明确高中新课程与原高中美术欣赏课、义务教育课程的区别;把握义务教育美术课程和专业院校的美术课程的区别;能够以学生为本、以学校为本,有效开展普通高中美术新课程实验教学工作,构建具有时代特色的高中美术课程新体系。
  • 新课改理念下的音乐教学模式初探
  • 音乐学科课程改革的目标是:体现素质教育的要求,以学习音乐活动方式划分音乐学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重音乐课程与学生生活实践的联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美能力。针对课改目标,我们进行了如下的探索。
  • 让生活成为学习劳技知识“活”课堂
  • 小学劳技学科是一门实践性、创造性、社会性很强的学科,它应围绕“实践、创新、发展”这条主线,在真实的社会情境中,调动学生学习的自主性,扩展他们的视野,激发他们的创新潜能,使学生富有个性地和谐发展。那么,如何引领学生在社会生活中学习劳技知识呢?
  • 运用“课堂接龙”开展“教学接力”
  • 课堂是提高教育教学质量的主渠道。几年来,我校一直以“课堂接龙”为切入点,坚持开展校本教研活动,努力向40分钟要质量、要效益,不断提高课堂实效性。
  • 创设有利于思维发展的数学情境
  • 创设质疑情境,变“被动接受”为“主动探索” “学起于思,思源于疑。”问题是推动创新的原动力,鼓励学生质疑是培养学生创新意识的重要途径。教师应引导学生在学习过程中发现问题,大胆质疑。例如,在学习推导圆面积的计算公式时,
  • 用鲁迅思想照亮课改前行路——读《鲁迅九讲》有感
  • 课程改革的路到底该怎么走?每当困惑迷茫的时候,我都会抽出时间,让心静静地沉浸在《鲁迅九讲》中,期盼从钱理群和鲁迅两位先生的教诲中获得启发,拨开迷雾,找到前行的方向。虽然前行的路漫漫,但有了方向之后,我们就会坚定地走下去。本文就是把我用心聆听到的两位先生的教诲运用到对新课改的探索中,期待与老师们一起分享。
  • 给予学习的能力 放飞理想的翅膀——记北京七色花教育培训学校
  • 专家办学 名师执教 七色花教育培训学校的前身是北京市化学奥校,2004年开始举办各种类型培训班,扩大了培训范围。
  • 真爱学园 童心学苑——北京市海淀区四季青中心小学
  • 祖国在我心中——北京市东城区爱国主义教育巡礼
  • 北京市黄庄职业高中
  • 北京市黄庄职业高中是一所面向全国招生的综合性职业高中,1990年被国家教委认定为省(市)级重点职业高中;1995年被认定为国家级重点职业高中。1981年,在北京市黄庄中学的基础上,创办了北京市第一个服装专业职业高中班,1984年成为独立设校的职业高中,正式更名为“北京市黄庄职业高中”。2006年经资源整合,成立由北京市黄庄职业高中、北京市古城旅游职业学校、北京市石景山区成人与职业教育中心共同组成的职业教育联合体。
  • 北京市朝阳区安贞里第二小学
  • 学校地处美丽的安贞西里小区,是一所办学成绩得到社会广泛认可的发展中学校。学校在“为每个孩子的人生幸福奠基”的办学理念引领下。不断提高学校整体办学水平。提高教学质量,探索新型人才培养模式。
  • 北京市宣武区少年宫
  • 北京市宣武区少年宫成立于1956年。作为首都城区重要的少年儿童校外教育阵地之一,少年宫紧紧围绕国家的教育方针,充分利用自身优势。努力为学生健康成长搭建舞台。
  • 北京市房山区电业中学
  • 北京市房山区电业中学始建于1957年。随着我国教育事业的不断发展,50多年来,“电中人”与时俱进,锐意进取,学校现已发展成为一所有着先进的办学思想、完善的规章制度、成熟的管理理念和专业化教师队伍的完全中学;已成为素质教育特色明显,科技教育成果突出,具有较强教学与研究实力、特色鲜明的人民满意学校,是全国百所德育科研名校、全国科学教育实验基地和北京市金鹏科技团。
  • 北京市建华实验学校
  • 北京市建华实验学校始建于1993年,是由全国著名中学北京市十一学校举办的全日制12年制的民办寄宿学校,现有幼小部(筹建)、小学部、初中部、高中部。学校实行董事会领导下的校长负责制,董事长和校长由全国教育系统劳动模范、北京市中学模范校长、首都杰出校长、原北京市十一学校校长李金初担任。
  • 北京科技经营管理学院
  • 北京科技经营管理学院,1985年建立并招生。2001年5月。学院经上级批准为具有独立颁发学历证书资格的专科层次的民办高等职业院校,隶属北京市教育委员会,并列入全国高校统一招生计划。同时,面向全国招国考生和校考生。
  • [卷首语]
    在历史坐标上镌刻辉煌(张彦春)
    [本刊关注]
    60年,中国基础教育辉煌走过——新中国基础教育发展的十个关键词(毕诚)
    《中小学班主任工作规定》如何落实?听班主任怎么说……——班主任,想说轻松不容易(李玉华)
    “定量”的执行还需要高超的智慧(刘准)
    “适当批评”呼唤教育艺术(冯勉)
    喜忧参半读《规定》(崔红艳)
    农村学校班主任的福音(吕继宏)
    农村小学班主任的困惑(刘明雅)
    用科学发展观引领学校发展
    探索“党员导师帮联”的有效机制(赵万富)
    [学校管理]
    务实求真,让干部培训步入正轨(宋继东)
    开展区域网络研修促进教师学习方式的转变——以“西城教育研修网”的教师网络研修为例(齐渝华 李耀民 彭波 关晓明)
    网络研修提高班主任培训实效(关京)
    特色网络研修 拓宽教师研修的内涵与外延(王芳 郭玮 张雅林)
    激励教师参与网上讨论的有效策略——以小学“品德与生活”为例(安子琴 黄旭升)
    [刊中刊]
    七年课改 九大收获——北京市海淀区义务教育课程改革的基本成效北京市海淀区教育科学研究所(吴颍惠)
    注重实效 突出重点 稳步推进——北京市海淀区高中课程改革实验推进策略(高培志)
    实施学科监测评价 提高课堂教学质量(于士忠 谭可)
    创新校本课程 促进师生愉悦发展(周卫平 高俊英)
    抓好课堂教学管理 实施课程改革(程学军)
    语文教学不能忽视思维训练(王海生)
    根据学习风格实施差异教学(张宏光)
    以人为本 快乐和谐(孙雪林)
    [德育时空]
    “阳光教育”成就学生的全面发展(吴京梅)
    构建富有区域特色的爱国主义教育新格局
    带孩子享受现代班级阅读生活(甄珍)
    养成教育需贴近学生(古燕琴)
    [教学频道]
    坚持“以生为本”激活历史课堂(白幼蒂)
    与名师互动
    美术新课程:注重课程重组与资源开发(王剑)
    新课改理念下的音乐教学模式初探(李金祥)
    让生活成为学习劳技知识“活”课堂(贾小双)
    运用“课堂接龙”开展“教学接力”(张立)
    创设有利于思维发展的数学情境(张建)
    [教育广角]
    用鲁迅思想照亮课改前行路——读《鲁迅九讲》有感(张福勤)
    [学校风采]
    给予学习的能力 放飞理想的翅膀——记北京七色花教育培训学校(张文悦)

    真爱学园 童心学苑——北京市海淀区四季青中心小学
    祖国在我心中——北京市东城区爱国主义教育巡礼
    北京市黄庄职业高中
    北京市朝阳区安贞里第二小学
    北京市宣武区少年宫
    北京市房山区电业中学
    北京市建华实验学校
    北京科技经营管理学院
    《北京教育:普教版》封面

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    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

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