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  • 教育是工作,更是事业
  • 新年的钟声又一次把我们带入到新的一年。2010年,崭新、充满期待的一年。北京教育在总结、反思、研讨、展望中,又掀开了新的一页。怎样定调2010年的首都基础教育?我认为可以这样说,2010年是首都基础教育深化改革、锐意创新之年,是向着内涵发展方向不断提高办学水平和教育质量之年。
  • 全面推进素质教育2009年首都基础教育大扫描
  • 2009年,首都基础教育以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持内涵发展,全面推进素质教育;坚持教育公平,加快推进义务教育优质均衡发展;坚持统筹协调,促进各学段间全面发展;坚持深化教育教学改革,促进教育质量全面提高;坚持依法治教,确保基础教育持续协调发展,在实现教育现代化的征程上写下了新的篇章。
  • 区县全面推进素质教育的有效探索
  • 2009年,东城区教委依托学区化管理,拓展优质资源共享形式,学校联盟试点工作覆盖5个学区;创建走进骨干教师课堂选课系统,建立东城区小学课程资源中心,使优秀人力资源、课程资源得到进一步的开发与共享。
  • 名师工作室
  • Q1作为一名教师,如何进行职业生涯规划?吴琼:教师应该及时地对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合环境特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效的安排。这就是我们所说的职业生涯规划。它可以使教师对自己的职业永远充满新鲜感与使命感,依靠激情与理性应对不良情绪的产生和蔓延,使职业倦怠感得到有效抑制。在进行职业生涯规划时,
  • 传承中华文化 浸润少年人生 北京市丰台区小学国学经典诵读活动巡礼
  • 国学经典是中华传统文化的精华,其中蕴涵着丰富的道德资源、文化资源、思想资源、哲学资源、语言资源等。为了传承中华文化,弘扬人文精神,推进素质教育,2008年7月,北京市丰台区教委做出了“在全区小学生中开展国学经典诵读活动”的决定。为了保证活动的顺利实施,区教委成立了专门的领导小组,并确定了活动的四项基本原则:熟读成诵,教学相长,教研同步,有效整合。
  • 务实办学 严谨治校 突出特色——北京市东城区和平里第九小学
  • “办一所人民永远信得过的学校”是和平里九小的办学宗旨,是全体教职员工的奋斗目标。在这一目标的指引下,学校坚持走现代化教育管理之路,整合资源形成特色,在教育改革中稳步发展,在保持优良传统的基础上开拓创新,教育教学成绩长盛不衰。学校在占地面积只有2500平方米的有限的环境里办出了拥有上千人规模的大教育,赢得了人民的信赖和支持。
  • 中小学中层干部培训课程体系建设的实践研究
  • 学校组织管理系统一般划分为:上层(指校长、书记、副校长等)、中层(指主任),以及基层(指教研组、年级组、教师等)。中层干部在学校管理系统中居于中坚地位,主要的工作与任务是负责分目标的制定、拟定和选择计划的实施方案、步骤和程序,按部门分配资源,协调下级的活动,以及评价组织活动的成果和制定纠正偏离目标的措施等,简要说,就是对上级提供参谋,对下属指挥服务,突出执行落实。
  • 重培训质量提升 走内涵发展之路——海淀区提高中小学干部培训质量的思考与实践
  • 中小学干部培训是一项人力资源开发活动,要真正体现其功能和效益,彰显其自身无可替代的地位和价值,归根到底是要走质量内涵发展的道路。培训质量是培训l工作的生命力所在,提高培训质量是中小学干部培训内涵发展的必由之路。首先,要把提高培训质量的意识贯穿于培训活动的全过程,并转化为行动,落实在培训l工作流程的每个环节;其次,要构建科学的培训质量保障体系,
  • “和谐发展教育”引领下的办学实践
  • 北京市通州区运河中学建校25年了。从2000年启动示范高中建设开始,我校坚持“和谐发展教育”的办学思想,以办好人民满意的教育为目标,坚持内涵发展,不断创新,走特色强校之路,努力向首都一流学校迈进,在办学思想、教师专业发展、学校规范管理、教育科学研究、学生教育质量等方面走在区域教育的前列,为促进区域教育的发展作出了应有的贡献。
  • 浅谈学校管理中的“魔方”效应——和谐催生学校新发展
  • 学校管理工作是一项艰辛而复杂的工作,是一所学校稳定与发展的基石。有了良好的学校管理体制的运行,有了高效的领导力与执行力,就能带动一所学校的快速发展,实现新的能动性跨越。这种跨越我们可以称为学校管理的“魔方”效应。
  • 做个“三光”好校长
  • 事例:孙校长是上上下下都交口称赞的好校长,大家认可孙校长的原因是——他做事光明。每年学校都向上级部门推选“优秀教师”,在许多学校里这事会被认为是件很“复杂”的事情。推选“优秀教师”涉及每个人的利益,本是件需要公平公正的事,却往往难以做到公平公正。因为缺乏公平公正,所以每次推选都少不了有教师要“闹”校长。孙校长在学校里搞“优秀教师”推选,
  • 教育人生路上的幸福行者
  • 初与吴老师见面,是一个初冬的午后。叩响海淀区名师工作站的大门,迎面而来的是身着红色夹克衫、平底休闲鞋,留着一头轻盈短发的吴琼。她阳光般的笑容,顿时驱散了冬天的寒意。28年的教学生涯,吴琼从北京钢铁学院附属中学一名普通的化学教师成长为海淀区名师工作站的负责人。她用最质朴的话语描述了自己走过的历程:“我好似是一个行者,背着一个略微沉重的行囊,
  • 学生的发展:师爱与教育智慧的融合
  • 教师生涯在责任中启航 我很庆幸选择了教师这个职业,并为之奉献出我的青春、智慧、汗水和爱心。我无怨无悔地在基础教育战线上工作了28年,回顾祖国教育发展的沧桑巨变,心情格外激动。可以说,我的成长,渗透了老一辈教育工作者的智慧和汗水;我的发展,微缩着新中国教育事业的曲折和前行。我的中学时代,是在上世纪60年代末到70年代初,那是—个狂热的年代。
  • 永不停歇的思考引领我成长
  • 从不畏惧,勇于体验——成长的根基阿克陶——新疆大漠中的一小块绿洲,是我成长的地方。当地只有一所中学,一个年级仅30人。1989年,15岁的我以当地有史以来最好的成绩考入北京师范大学。我从未在别处受过什么先进的教育,那里的教师很多都只有高中毕业。多年之后,当我回想自己的成长历程时,不断思考是什么东西深深地刻进了我的生命?那就是独立,从不畏惧,孜孜不倦地读书,永不停止地思考。
  • 个人成长与教学研究同行
  • 1991年,我作为优秀毕业生,被大学推荐到育英中学工作,怀揣着“做一名好教师”的理想,步入了教师这个光荣的岗位。随着教学经验的增加,我的教学理念在不断变化,我开始进行教学生涯的发展规划。在“高一到高三”的三轮教学中,每轮我都会变换一种教学方式开展教学研究。第一轮,我作为新任教师,在教学中注重采用边讲边实验的教学方法。第二轮,我采用单元自学讨论法,
  • 小学语文教师专业引领的现状调查——基于C小学的田野研究
  • 语文教师是一个特殊的群体,他们在专业发展中遇到许多困惑,并存在一定的专业发展误区。笔者基于一所学校以问卷和访谈的形式对该校的语文教师专业引领现状进行了调查,了解他们对不同层面的专业引领者的需求,并对该校语文教师存在的误区进行了分析,试图通过此个案研究揭示出小学语文教师这一群体专业引领的有效途径。
  • 网络教案编写新尝试
  • 当前,网络备课逐渐盛行。教师应充分利用网络的丰富资源来预设教学方案,优化课堂教学,提高课堂效益,更好地实现“信息服务教育”的目的。为此,网络教案编写值得教师去探究、去尝试。
  • 让优质教育陪伴每一个孩子健康成长
  • 2009年11月,在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上,北京市东城区被教育部评为全国推进义务教育均衡发展先进地区,成为北京市唯一获奖的中心城区。近年来,东城区坚持教育的优质均衡发展,无论从学区化管理到学区深度联盟校的建立,从“蓝天工程”的实施到“蓝天博览课”推广,从“621”骨干教师引领工程、名师工作室的建立到教育系统人力资源的跨校共享,
  • “做有层次无淘汰”的教育
  • 几年来,我校坚持科学发展观,坚持以人为本,提出“做有层次无淘汰的教育”理念,追求有特色高品质教育,不断推进学校的可持续发展。
  • 在特色中谋生存 在特色中寻发展
  • 美术馆后街小学是东城区一所普通学校,始建于1936年,占地面积仅有2670平方米,勉强挤下三栋陈旧简易的教学楼,操场也只有两个篮球场那么大,一度陷入生源质量与数量的困境。面对困境,我们美术馆后街小学的领导班子带领全体教职员工冷静分析、认真思考,最终认识到提高学生文化素质、促进学生的全面发展需要艺术教育,于是依托民乐资源,确定了“以美治校——发挥民乐教学的优势,争创艺术教育特色”的目标,在特色中谋生存,在特色中寻发展。
  • 精致优雅立思想 特色鲜明铸品牌
  • 在小学规范化建设的过程中,我们清醒地认识到:规范的终极目标在于促进教育的优质均衡发展,而学校能否在规范化建设中实现各具特色的发展是检验教育优质均衡的重要标准。
  • 为孩子的快乐人生奠基
  • 北京市第一幼儿园是一所与共和国同龄的北京市窗口园。我们树立“为孩子的快乐人生奠基”的办园理念,秉承“爱、勤、精、新”的办园精神,发扬传统,开拓创新,在历史不同时期均走在学前教育发展的前列。1989年,一幼被评为北京市一级一类幼儿园;2001年、2008年,一幼和实验园先后被评为北京市示范幼儿园。近3年,幼儿园共获得全国巾帼文明岗、首都文明单位、市三八红旗集体等近百项荣誉。
  • 骨干教师引领工程——教师成长的助推器
  • 2004年,北京市东城区教委为充分发挥名师及骨干教师的作用,促进青年教师的迅速成长,正式启动了“621骨干教师引领工程”。在这项工程中,我作为一名市级骨干教师,荣幸地成为了我校青年教师吴迪、范立军、汪敏的指导老师。我从曾经的徒弟成长为今天的师傅,离不开我的恩师孙维刚、田鸣凤两位老师的帮助。在这两位特级教师的引领下,我成长起来,心中充满了感激之情。这份浓浓的情意将成为我做好青年教师辅导工作的永恒动力。
  • 我与“九零后”共同成长
  • “九零后”是指我的学生,我对他们的形容是:老师眼中的“小叛逆”,自己心里的“大天才”,集体中的“边缘人”,学校里的“非主流”。站在“九零后”的面前,我开始觉得无奈,老方法不适用,新方法不会用,硬的不敢用,软的不管用。“九零后”引发了我的好奇心,激发了我工作的热情和灵感,让我开始探寻属于“九零后”的教育。
  • 帮助学生实现飞翔的梦薤
  • 爱学生是教师的天职,但爱优秀学生易,爱问题学生难。我要求自己对问题生要给予更多的关爱。5年前的一天,我得知,一名刚入学的新生在校门口打架,我立即冲了出去制止,家长到来后,第一句话就是:“我们真管不了,他从初中就这样,经常打架,希望你们能够帮助、教育他,使他能够转变过来,学好技术,将来能养活自己,我们也就放心了。”说完,家长紧紧握着我的手,
  • 在“621”工程的滋养下成长
  • 我是一名普通的小学语文教师,来自一所普通的学校——东城区和平里二小。东城教委开展的“621”工程,使我有幸成为唐富春老师的徒弟。正是在这一工程的滋养中,在师傅的引领下,我在短短的两年时间内迅速成长。两年前,我在第四届“东兴杯”教学大赛中获得了语文学科一等奖,并被评为区级骨干教师。在高兴之余,
  • 一个“秃头”少女的沉浮
  • 3年前,我作为中央电视台某节目的嘉宾,在演播室见到了本文的主人公晓芳(化名)。当时的晓芳,亭亭玉立,稳重大方,是某著名军事院校大三的学生。在演播室里,晓芳一一道出当年的“秃头事件”带来的种种波折,言语间表现出风雨过后的淡定,几乎看不出当年她内心的痛苦与挣扎,而坐在她旁边的母亲仍有劫后余生的感觉。
  • 给孩子爱的机会
  • 一位妈妈面对长大的儿子感到无比的伤心与迷茫。一直以来孩子都是她的骄傲,因为孩子的学习成绩始终是名列前茅,在学校老师欣赏,在家里亲朋羡慕。为了不耽误孩子的学习,家里大大小小的事情从不让他操心,家务事也从来没让孩子做过。孩子现在上大学了,每星期仍然都会把脏衣服,包括内衣和袜子带回来由妈妈洗。其实,妈妈给孩子洗衣服已经成为习惯了,并没有什么怨言,但是,妈妈总觉得儿子这么大了,要是能说句关心的话,自己会舒服些,可是孩子没有说过。
  • 都是母亲惹的祸
  • “老师,我觉得我不正常,是不是变态?”电话那头,一个上初三的男孩焦急地以这样的方式开始了心理咨询。他说自己有暴露癖,并且已经有半年了,一开始是经常在家里当着母亲的面露出自己的性器,最近发展到在大街上暴露了。
  • 教师如何与家长沟通
  • 教师与家长的沟通是一门学问,也是一门艺术。教师在实施教育的过程中,不仅要与学生个体发生联系,还要与学生周边的多个个体共同构建一个人文的教育环境,以便形成一个和谐的教育氛围,对学生产生积极的影响,而家长则是教师最好的合作者。教师与家长的沟通,不仅影响着孩子的成长,也影响到教师的工作、班级的管理乃至整个学校的运作。
  • 班主任的趣味
  • 终日和那些花季青少年们斗得热闹,竟然生出几分趣味来。让距离产生“美”和孩子们相处,得把握好相处的距离。最初,我用了一种管理者的姿态面对学生。很快我就发现,孩子们因我的高高在上,拒绝和我交流。在课堂上,他们不断地捣蛋,任课老师总来找我投诉:在课外,
  • 我们把孩子领到哪里去——一节口语交际课引起的思考
  • 前几天听了某小学一节口语交际课。课上,老师创设了一个情境:过几天学校开运动会,班里准备成立几个组织,要求竞聘上岗。老师上这节课前显然做了精心的准备,同学们对其中“宣传队干事”、“拉拉队干事”、“服务队干事”等职位争得很激烈,针锋相对的程度完全可以用“你死我活”来形容,以至于有的学生落聘后伤心地痛哭。听课的老师们大都为学生机敏的思维和流畅的表达点头喝彩,同时常常被学生近于成人化的“斗争”方式逗得大笑。
  • 挖掘课程素材 追求人格全面发展——从《孔子与老子》的教学说开去
  • 课程资源的开发与利用成为教育研究的新热点,也成为教师教育实践的重要内容,是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的主要途径,对学生和教师的发展具有独特的价值和意义。本期我们对历史、政治、综合实践活动课程资源的开发、整合与利用进行探讨,希望能与老师们共同商讨课程建设的良策。
  • 探寻贴近生活的政治课程素材
  • 高中新课程实施后,如何创造性地使用新教材成为教师们研究的重要课题。我在教学实践中,灵活变通教材中滞后于实际生活的内容,及时关注时代发展的新动向,吸收生活中鲜活的素材,充分利用课外教学资源,创造性地使用教材,取得了良好的教学效果。
  • 校内外活动课程资源的有效开发
  • 综合实践活动课程资源是广泛多样的,要想充分地开发和利用,就需要师生做有心人,努力去挖掘身边可开发的资源。每所学校所处的环境及自身条件都不同,在校本课程资源方面有着各自的独特性。只有多层次、多角度地利用现有的校本课程资源和开发新的校本课程资源,才能实现学校教学的特色发展。
  • 那一个拒绝表扬的小男孩
  • 那个拒绝表扬的孩子,原来在潜意识里是想要得到爱。这样的孩子,您遇到过吗?本文来自网易博客。打开首页,右上角那个文静、秀美、戴着一副大眼镜的女子就是作者冰儿。冰儿本名钟冰,是广东省广州市番禺区沙湾镇红基学校校长。浏览博客时见过冰儿的其他照片,其中有不戴眼镜的,编辑个人非常喜欢。冰儿的眼睛很美,如水般温柔,如冰般清澈。这么美的眼睛为什么要戴眼镜呢?我们就不在这里探究这个问题了,呵呵。
  • 在细节中传递爱
  • “爱就一个字,我只说一次,你知道我只会用行动表示……”不知为什么,读着海鸥船长这篇博客,我脑海里突然冒出这几句歌词。其实,在文中所写的几件小事中,海鸥船长虽然比较多地“用行动表示”,但关键时刻,他的“言教”还是起了画龙点睛的作用,比如,在篮球比赛之后,海鸥船长说“篮球不是一个人的运动,飞人乔丹也需要皮篷和罗德曼的支持配合,更何况是我们这些人呢?”
  • 一个人的战斗
  • 初识风来云往,是在教育在线的博客里。她在博客里写了好几篇读《新教育》的感受,我从那些文字中感受到她的认真和勤奋。循着她的足迹来到新浪博客,果真看到一个认认真真、实实在在的小学教师。她认认真真地工作,实实在在地记录自己的工作:和学生的每一次交流、与家长的每一次对话、每一个问题的处理……从那些自自然然、毫无矫饰的文字中,可以看到一个普通的小学教师工作和生活的原生态。喜欢她如清风一般的质朴和清爽,还有行云流水般的流畅,所以推荐给您,真诚地希望您也喜欢。
  • 本期共读书目:《窗边的小豆豆》
  • 《窗边的小豆豆》,是日本儿童文学作家黑柳彻子的作品。作品从一个小学一年级的小学生的视角,观察那所名字叫做“巴学园”的学校,写学校的环境,写学校的校长、老师和形形色色的学生,写这所学校里发生的故事。读过此书,你会相信封面那句话:每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。
  • 一本改变我职业生涯的书
  • 每个职业都有倦怠期吧。在我从事教育工作大约16年之后,普通班、实验班都教过了。各种学生似乎也都见过了。大致相同的学生,重复的教学工作,一切似乎对我都没有了挑战性和吸引力,我觉得自己的工作激情已经枯竭了,于是,我离开了学校。
  • 畅游巴学园
  • 失落,不满,彷徨,气愤……我漫无目的地在操场上绕圈子,眼前又浮现出下午课上的场景:马丁,一个调皮捣蛋的男孩,上课打铃10分钟才回来,我点头示意他坐下,可是他不仅没坐,还故意弄出声响,又随地乱走,来博得大家对他的注意。我气急败坏,他洋洋得意。“你!不想上课……出去!”“出去就出去!”随之他摔门而去……顿时,整个课堂弥漫着刺鼻的火药味儿。
  • 有时,忽然想起某个春天听到的一个名字——推荐王寅《艺术不是惟一的方式》
  • 记住王寅是在《书城》的扉页上,那些似乎不经意的摄影作品,配上简约的解说文字,瞬间惊艳。于是,这本书摆在案头。这是一本当代艺术家的访谈。这当然不只是一本访谈,那些问与答之间密不透风的美的交锋,在我眼中幻化成一节又一节挖掘人性的人生课堂。
  • 活水源头是《学记》——推荐《学记》
  • 《学记》是世界上最早出现的一篇教育专著,作者从封建统治阶级的立场出发,总结了我国古代学校教育实践的经验,反映了早期儒家学派的教育思想。第一,《学记》明确了教育的社会职能。“古之王者,建国君民,教学为先。”“君子如欲化民成俗,其必由学乎!”《学记》高度重视教育的战略地位,强调教育事业的发展事关国家社稷的兴衰存亡,对当代的素质教育具有重要的借鉴价值。
  • 请寻找并研究学生的积极品质——推荐《积极心理学》
  • “现代意义上的教育就是指以学生外显和潜在的积极品质为出发点和归宿点,通过增强学生的积极体验,以培养学生个体层面和集体层面的积极人格为最终目标而开展实施的教育。积极教育强调教育并不只是纠正学生的错误和不足,更主要的应是寻找并研究学生的各种积极品质,
  • 实践“成功德育”坚持立德树人
  • 北京市海淀区田村小学开展“成功教育”的科研课题研究已经14年,这是海淀区教科所“九五”、“十五”、“十一五”重点课题。学校提出“发展成功教育,为造就自主成功的人奠基”的办学理念。在这个理念指导下,我们又确立了“成功德育”的子课题,取得了显著成效。
  • 凸显学习体验的化学概念教学
  • 高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要,以具有选择性的课程结构和弹性的课程内容,为兴趣、爱好、能力和发展意向不同的学生提供个性化发展。课堂教学始终是实现高中化学新课程理念的主渠道,也是提高学生科学素养的关键所在。深刻领会高中化学新课程的基本理念,将新课程理念渗透在概念课教学的设计中,是科学、有效实施概念课教学的有力保障。
  • 多样教学举措 促进师生共同成长
  • 随着基础教育课程改革的推进,学校把“明确方向-课题引路-课堂评价-促进发展”作为教学管理的主线,以“扎实教研,聚焦课堂,提高实效”作为学校提升教学质量的方法。
  • 体育理论课中的多媒体应用
  • 体育理论课是体育教学中的一个重要组成部分,它是向学生传授体育基础知识、体育基本原理的重要途径。随着教材内容、教学方法的不断改革、创新,多媒体技术逐渐进入体育理论课的课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将理论课教学引入全新的境界。近两年来,笔者就多媒体教学法在体育理论课中的运用进行了些尝试,下面谈谈自己的体会。
  • 相约赏花去
  • 站在2010年的起点,我们的内心感慨万千。回望2009年的冬天,北京教育杂志社,忙忙碌碌,来来往往,热火朝天。研讨会、策划会,编辑部与专家、与教师、与作者、与读者反复论证;组稿、采访、编辑、写作,文编与作者、与被采访者、与文字一次次交流;封面、内文、标题、版式,美编与文字、与图片、与字体一次次对话。终于,在2010年到来之际,我们捧出了这份沉甸甸的答卷。
  • [卷首语]
    教育是工作,更是事业(刘利民)
    [关注]
    全面推进素质教育2009年首都基础教育大扫描

    区县全面推进素质教育的有效探索
    名师工作室
    传承中华文化 浸润少年人生 北京市丰台区小学国学经典诵读活动巡礼
    务实办学 严谨治校 突出特色——北京市东城区和平里第九小学
    [基层党建]
    中小学中层干部培训课程体系建设的实践研究(文必勇)
    重培训质量提升 走内涵发展之路——海淀区提高中小学干部培训质量的思考与实践(闫华明 何雪艳)
    [管理探索与实践]
    “和谐发展教育”引领下的办学实践(张佳春)
    浅谈学校管理中的“魔方”效应——和谐催生学校新发展(刘成奇)
    做个“三光”好校长(史峰)
    [名师工作室]
    教育人生路上的幸福行者(王宇华)
    学生的发展:师爱与教育智慧的融合(吴琼)
    永不停歇的思考引领我成长(陈争)
    个人成长与教学研究同行(任宝华)
    [教研]
    小学语文教师专业引领的现状调查——基于C小学的田野研究
    网络教案编写新尝试(陈华忠)
    [刊中刊]
    让优质教育陪伴每一个孩子健康成长
    “做有层次无淘汰”的教育
    在特色中谋生存 在特色中寻发展
    精致优雅立思想 特色鲜明铸品牌
    为孩子的快乐人生奠基
    骨干教师引领工程——教师成长的助推器(李红)
    我与“九零后”共同成长(李梦莉)
    帮助学生实现飞翔的梦薤(何亮)
    在“621”工程的滋养下成长(张晔)
    [心灵探秘]
    一个“秃头”少女的沉浮(宗春山)
    给孩子爱的机会(赵江梅)
    都是母亲惹的祸(张红)
    [育人经纬]
    教师如何与家长沟通(秦海莉)
    班主任的趣味(唐米米)
    我们把孩子领到哪里去——一节口语交际课引起的思考(魏国民 蔡瑞山)
    [教学]
    挖掘课程素材 追求人格全面发展——从《孔子与老子》的教学说开去(陈长锁)
    探寻贴近生活的政治课程素材(李蓓)
    校内外活动课程资源的有效开发(李玲)
    [教师博客]
    那一个拒绝表扬的小男孩(冰儿)
    在细节中传递爱(海鸥船长)
    一个人的战斗(风来云往)
    [阅读·人生]
    本期共读书目:《窗边的小豆豆》
    一本改变我职业生涯的书(张文俊)
    畅游巴学园(于乐乐)
    有时,忽然想起某个春天听到的一个名字——推荐王寅《艺术不是惟一的方式》(李红莉)
    活水源头是《学记》——推荐《学记》(张希武)
    请寻找并研究学生的积极品质——推荐《积极心理学》(甄珍)
    [学校风采]
    实践“成功德育”坚持立德树人(张秋敏)
    [理事专页]
    凸显学习体验的化学概念教学(赵长宏)
    多样教学举措 促进师生共同成长(许颖)
    体育理论课中的多媒体应用(邵金河)
    [寄语]
    相约赏花去
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