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文献检索:
  • 师者若水
  • “上善若水”是老子的名言。 四十多年的所见所闻、所做所悟,我体味到:师者若水。 师者若水,宽容博爱。老子曰“水善利万物而不争。”水不在深,有龙则灵;师不在名,有爱则灵。师者应有博爱的胸怀,容纳一切学生,容纳学生的一切。
  • 2010年首都基础教育 深化基础教育改革 全面提高教育质量和办学水平
  • 2010年首都基础教育要在深入学习领会温家宝总理重要讲话精神的基础上,进一步深化改革,切实提高教育质量和办学水平。
  • 实施三项工程 破解三个难题 北京市扎实推动义务教育均衡发展
  • 市实施农村教师待遇及生活条件改善工程,优先在农村地区实施义务教育阶段学校教师绩效工资改革试点:制定对农村教师特别是山区教师的配套优惠政策,包括设立岗位补贴、生活及交通补贴等,为教师改善办公、住宿和生活条件,制定优先享受职称评定等奖励政策。实施农村学校教育教学质量工程,切实减轻学生课业负担;做好将示范高中招生指标分配到初中校的工作。开展城乡跨区县指标分配工作,让更多的农村学生受益。
  • 加强中小学专职书记队伍建设的几点思考
  • 党支部是中小学校工作的政治核心,是学校坚持社会主义办学方向,贯彻党的教育方针,全面落实科学发展观,推动学校健康发展,提高教育质量的根本政治保证。专职书记是党在学校工作实现政治核心作用的中坚力量,是党支部工作效能是否得到充分发挥的关键因素。因此,我们只有切实加强中小学专职书记队伍的建设,才能真正增强中小学党组织的凝聚力、影响力和号召力,才能确保党支部在学校工作中的政治核心地位。
  • 选择适合于培训班特点的培训模式
  • 处于飞速发展的时代,知识更新、观念变化的速度如此之快,每一个人都要不断更新观念,与时俱进。作为教育系统的党政干部,更要具有新思维,新理念,才能站在时代的前沿,引领教育改革与发展,实施教育创新。因此,每一位干部都要不断学习。而参加培训是转变思想,更新观念的最快捷、最直接、最有效的手段之一。党的十七大报告提出要“大规模培训干部”,作为教育系统干部培训机构,要适应教育改革发展与校长队伍建设的实际需要,选择适合培训班特点的培训模式,进一步提高干部培训质量。
  • 校长在校本课程建设中的引领作用
  • 北京市怀柔区红螺寺中学从2006年秋季开始,在普通高中进行了新课程改革探索活动,有效地开展了校本课程建设的教学实践活动,取得了较好的效果。实践效果的取得与教师的努力是分不开的,也与校长在校本课程建设中的领导密不可分,可以说,校长在学校校本课程开发过程中作用的发挥程度,直接影响学校校本课程建设的水准。
  • 养成教育,为学生自主健康发展奠基
  • 确立“立人”的办学思想 教育的功能与属性决定了教育必须关注人的成长,而人的成长是一个社会化的过程。基础教育阶段是“预期社会化”时期,处于这一时期的中小学生最终都要由一个自然人成为一个社会人。在这一过程中,学生不仅要学习知识、获得能力,更要学习社会和群体的规范,知晓当今主流社会或群体对人的要求,从而使自己逐步具备符合社会需求的知识与能力,具备符合社会要求的行为规范与情感、态度、价值观等。
  • 学校发展应抓好五“点”
  • 学校发展的“着力点”——提高教师素质 我校组织全体教师系统地学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》等方面的理论,采取集中学习、独立学习、群体研讨、录像观摩等形式,使教师进一步明确课改理念,从而更新教育观念,增强课改的意识,提高教师的课堂教学能力。
  • “奇正相生”与学校办学特色
  • 《孙子兵法》中指出:“凡战者,以正合,以奇胜。故善出奇者,无穷如天地,不竭如江海。”“战势不过奇正,奇正之变,不可胜穷也。”在这些兵法的论述中,强调了出奇制胜的策略,蕴含着“奇正相生”的道理。
  • 校长要努力形成自己的“话语系统”
  • 据国内某教育权威培训机构对部分省市中小学校长办学思想的问卷调查显示,高达75%的学校存在办学思想同质化、标语化现象,一些校长的办学思想在师生中的认同度较低,感召力不足。
  • 周又红:环保教育的拓荒者
  • 周又红,北京市西城区青少年科技馆特级教师,中国科协青少年部专家委员会委员,从事环保科技教育近30年。辅导学生科研项目300余项,获北京市科技创新奖,其中获国际奖4项、全国奖50余项。主编及撰写600万字的专著和教材。曾获全国环境教育先进个人、全国先进科普工作者、全国“地球奖”、全国十佳优秀科技教师等称号。
  • 为环境教育插上科学之翼
  • “想得切实、干得扎实、做得真实、活得踏实”,为环境教育讴歌、为科技教育实干、为校外教育拼搏、为创新事业奉献是我践行的教育人生。
  • 校内外联动拓宽科学教育领域
  • 执著教学,探究科学教育规律 20年来,科学的魅力让我始终保持着如孩子般对大自然的好奇心、对科学学科的新鲜感。在引领孩子们探究自然科学的同时,我也在不断探究着科学教育的规律。
  • 做一名幸福的校外科普人
  • 步入科学的殿堂 11年前,当我还是一个短发齐肩、稚气未脱的高一学生时,就有幸进入西城区青少年科技馆周又红老师的环保组,开始参与科学实验活动。在周老师的指导下,我完成了《北京南海子麋鹿苑麋鹿生存环境调查现状》的研究,并获得了全国青少年科技创新大赛、北京市金鹏科技论坛一等奖。校外活动让我尽享科学研究的乐趣。
  • 互动空间
  • 1 怎样成为一名有创新精神的科技教师? 周又红:教师的创新精神体现在两方面:第一是发现学生的创意。很多学生不经意的一句话在有创新精神的教师眼里往往是珍宝。注意倾听学生的话,你会发现孩子们是天生的科学家,教师要及时发现、引导,将天生的科学家培养成真正的科学家。
  • 以人为本 科研兴校 创雷锋精神教育特色校——北京市宣武区南菜园小学
  • 北京市宣武区南菜园小学位于宣南著名园林大观园北侧,建于1955年。55年的建校历史,24年坚持不懈地开展雷锋精神教育;为学校的发展提供了较为丰富的办学经验。在继承传统的基础上,经过长期摸索实践,学校初步形成了学校的办学理念——“精神引领启智励行”,即以雷锋精神为引领,启迪学生智慧、规范学生行为,在培养学生成才、促进教师成长、形成学校特色的过程中,共享教育幸福。
  • 打造和谐团队 成就幸福人生——北京市海淀区五一小学
  • 为中央服务 为政治服务 为行业企业服务——北京市外事学校
  • 北京市外事学校创建于1980年,是教育部认定的首批国家级重点中等职业高中,先后获得全国职业教育先进单位、全国职业指导先进单位、全国巾帼文明岗、北京市职教先进单位、北京市德育先进单位等称号。是北京市奥组委认定的奥林匹克教育示范校,2008年获得奥组委授予的“北京2008年奥运会、残奥会奥林匹克教育工作突出贡献”荣誉。
  • 建设多彩校园 孕育快乐童年——北京市海淀区五一小学
  • 和谐发展,为每个孩子走向成功奠基——北京市海淀区五一小学
  • 北京市海淀区五一小学始建于1954年5月1日,原是中国人民解放军总后勤部团职以上干部子女寄宿制学校,1964年归属地方管理,是一所集优良传统和时代特点于一身的现代化学校。学校占地近百亩,是海淀区西南边陲规模较大、师资综合实力强劲的公办小学。
  • 阳光体育设施为学生综合素质提升助力——北京市海淀实验中学
  • 北京市海淀实验中学十分重视学校的体育工作。注重学生健康素质的培养。几年来。为了改善学校的体育设施,为师生提供良好的体育教学和活动环境,学校想方设法,自筹资金,于2003年建成体育馆并投入使用,体育馆内设游泳、篮球、羽毛球、乒乓球、台球、沙壶球等项目;2007年,体育馆五楼扩建。
  • 谁让她过早陷入“爱情”?
  • 女孩儿卓卓自述 我为什么会早恋 在我还不想恋爱,也不懂什么是爱情时,学校的主观武断把我推进了早恋的行列。
  • 当青春遭遇爱情
  • 早恋是老师和家长们很头疼的一个问题,甚至达到谈早恋色变的程度。那么,如果青春遭遇早恋该怎么办呢?在这里,我结合卓卓的案例,浅谈一点看法。
  • 当“不速之客”造访课堂
  • “啊——”一声尖叫让我立刻停下了讲课。这样的尖叫声在做生物实验的时候时常会听到,比如观察金鱼的血液循环的时候,金鱼的一个翻身,总能让某些女生发出尖叫,所以我并不吃惊。咦?不对呀,等一等,现在是在教室里上课呀。
  • 陪你一起慢慢长大——一个“问题学生”的转化案例
  • [案例] 期望中的等待 朱阳是我遇到的众多问题学生中的一个,进入初中不到两个星期,任课教师们就能列举出他的种种“丰功伟绩”:上课不听讲、嘻笑怪叫、顶撞老师……他甚至放出话来:“只要能整得老师生气,我就觉得痛快!”科任老师们都有一个共同的愿望:要是他上课能睡得着觉我们就阿弥陀佛了!
  • “疑似作弊”之后
  • 作为教师,我的最大的梦想就是成为一个学者型教师,我也直觉得自己做得还不错,但是,“小L考试疑似作弊”一事使我认识到,我还要付出很大的努力才能实现梦想。
  • 刘翔复出与班会素材
  • 那天最后一节是班会课,按照学校的安排,这一次的班会主题是对学生进行“耐挫折教育”。课前,我进行了认真的准备,搜集了古今中外大量名人抗挫折的事例和大量的名言警句,我觉得这样一定能给学生们上一堂丰富而有意义的“耐挫折教育”课了。
  • 为幸福而教育
  • 何谓“幸福教育” 一方面,教育的目的或结果是为了人的幸福;另一方面,教育的过程是人体验幸福的过程——这,就是我们眼中的“幸福教育”。
  • 幸福教育观下的教研组运行模式改革
  • 幸福教育观认为:一方面,教育的目的或结果是为了人的幸福;另一方面,教育的过程是人体验幸福的过程。也就是说,只有让学生和教师都能在学习和工作的过程中感受到幸福,才能说是在实践幸福教育。
  • 让教师的校园生活幸福起来
  • 随着生活水平的日益提高,幸福指数成了衡量人们生活质量的一个重要指标。在这种大背景下,我校致力于幸福教育的研究。幸福教育是师生双方的实践,既包括学生的幸福,也包括教师的幸福。关心教师幸福,是幸福教育的关键。教师对自己生存状态的意义体味构成教师的幸福感,教师的幸福感是教师自身需要得到满足和教师职业得到提升的一种综合的统一。
  • 良好的学习习惯学生获取幸福能力的准备
  • 习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种行为的需要或倾向。习惯是一种顽强而巨大的力量,一旦形成便会成为自身的一部分,并会不自觉地通过人们的行为方式显现出来。好的习惯会有助于一个人的成功,坏的习惯则可能阻碍一个人的发展,甚至会成为奴役一个人的强大而顽固的势力。
  • 幸福教育观下的学生社团建设
  • 随着教育改革的不断深入和我校幸福教育理念的提出,学生社团面临着如何进一步完善工作机制、提高学生幸福指数、满足多元化需求等问题。幸福教育观下的学生社团,应该既以社团活动结果的幸福为目的,又应该以社团活动过程的幸福为目的。它以活动形式的多样性、灵活性,内容的丰富性以及评价的激励性吸引广大学生,对参与活动的学生而言,在这个过程中不仅培养他们的交信能力,还可以在活动过程中体验和享受幸福。
  • 奇文共欣赏 疑义相与析
  • 人能感受创造幸福的素质不是与生俱来的,是需要通过教育和学习逐步提升的,学生在学校接受教育的过程就是提升他们感受幸福的水平与创造幸福的能力的过程。不断发现问题,提出问题是学生善学乐学的重要表现,质疑解疑的过程也是学生体验幸福的过程。因此,语文教师在教学过程中努力为学生创设良好的自主学习情境,使学生在阅读中多思、深思、善思,学生才能主动发展自己、完善自己,增长知识、提高能力,感受幸福。
  • 创设优美环境 打造幸福乐园
  • 英国哲学家休谟曾经说过:“切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”个人的追求各有千秋,人类的奋斗永无停息,但其终极目的都是为了在和谐的环境下寻求快乐和幸福。因此,幸福应围绕“和谐”来建设,和谐校园是师生幸福乐园。创设优美的校园环境让师生感受幸福、体验幸福是师生的需求。
  • 育人的幸福体育
  • 近年来,在体育教学中,针对传统教育的弊端,再加之哲学上的启迪,越来越多的教师开始从不同方面研究幸福和幸福教育。由于人体是体质与心理的统一体,所以联合国世界卫生组织对“健康”的定义是:健康不仅是没有疾病和避免身体虚弱,还应包括体格、心理和社会适应能力的完美状态。学校的体育教学只有实现“育体”与“育心”的有机结合,形成内在的统一,才能达到“育人”的目的,才是具有幸福意义的体育。
  • 把握考查要求 落实训练成效——2010年北京市高考语文复习指导建议
  • 2010年是北京市实施高中新课程改革后实行新高考方案的第一年。为了帮助师生深入地研究高中课改后各学科的核心概念和主干知识,把握新课改带来的变化,本栏目将先后邀请9位老师分学科结合《考试说明》、《课程标准》、现行教材和近年高考试题的分析,给大家提出今年的高考复习建议。
  • 紧跟课程变化 落实数学双基——2010年北京市高考数学复习指导建议
  • 2010年是北京实施新课程后的第一次高考,我们认为数学试卷应该在与往届高考基本保持稳定的前提下,会结合新课程的理念要求发生一些变化。下面,从对新课程的理解和体会出发,就今年的高考复习应该注意一些什么样的问题,提出我们的一些观点,供各位老师参考。
  • 提升综合语言运用能力关注学生可持续发展——2010年北京市高考英语复习指导建议
  • 稳定仍是北京市高考主旋律,变化体现新课程理念 2010年高考英语卷是北京市实施自主命题的第9个年头,新《考试说明》体现的是“整体稳定、局部微调、稳中有进”。整体稳定就英语卷而言将意味着保持一定的延续性,仍将突出近年来的试题立意,注重语言知识的运用,突出语言能力的灵活性、实践性、交际性考查的北京特色:融入新课程的理念,适应新课程改革需求,2010年高考英语北京卷将出现“局部微调”。
  • 让我欢喜让我忧——一个高中学生眼中的新课改
  • 从2007年的高中一年级开始,北京市教委开始了高中新课改。作为一个2008年入学的高中生,我真真正正、切切实实地感受了高中新课改,这个过程让我欢喜让我忧。
  • 毕业以后,我们会让孩子记起什么?
  • 看了这一期的几篇博客,细心的读者也许感到奇怪,上一期才刊登了肖华老师的一篇博客,这一期怎么又选了他的,而且是连续的三篇?难道编辑和这个“安徽铜陵四中肖华”有什么特殊关系?
  • 孩子,你快乐吗?
  • 如果孩子正处于读书阶段。父母一定会问孩子很多问题,诸如“今天学习了哪些新的内容”、“这次考试的排名情况如何”、“最近常和哪些同学在一起玩”等,甚至是“有没有在学校里被老师批评”,唯独有那么一句话,其实是为人父母者最应该问一问孩子的,却又常常为我们所忽略,那句话就是:“孩子,你快乐吗?”虽然身兼父亲和教师之双重角色,理当对孩子偶加垂询,但我做得连自己都不满意。
  • 努力树立好自己的口碑
  • 虽然自己只是一名极普通的教师,却也幻想着有朝一日能够成为名师,而我向往的名师并不一定有着诸多“金杯和银杯”。在我看来,口碑良好的教师更值得敬佩,逢上午稍闲,仓促写就此文,还请大家不吝赐教!
  • 解读“为了理解的教学”
  • 2009年11月,我到美国哈佛大学访问,与多元智能理论的创始人加德纳教授就多元智能理论如何中国化问题进行了讨论,还参观了哈佛大学教育研究生院WIDE World。这是附属于哈佛大学教育研究生院的一个研究和职业培训机构,其宗旨是帮助教育工作者在实际工作环境中应用经研究证实的优秀教学策略。主要是通过专家、教练的培训,使学校领导、骨干教师和全体教职工上下形成合力,积极提高学生的参与度,激发学生的学习动力,促进学校的优质教学,促进学校的整体提升。
  • 澳大利亚Turramurra中学印象
  • 2009年暑期,我来到悉尼Turramura中学,通过在课堂听课、参观图书馆与实验室、与学校的领导及师生交流,围绕课程设置、通用技术课程实施教材循环使用、高考模式、学生选课指导等与我国正在进行的课程改革相关的重点与难点问题,进行了为期一周的考察与学习。澳大利亚公立中学以人为本、因材施教的课程设置,尊重学生兴趣与能力差异且与课程设置紧密相联的高考模式,以及以课程为中心的学生管理模式给我留下了深刻的印象。
  • “爱到最好”方为师——从李开复先生《做最好的自己》想到的
  • 在我看来,这是一本写给老师的书。它教会我如何做最好的自己,也告诉我如何教会学生做最好的自己。正是这本书,使我由一个“爱得最多”的母亲,成长为一名努力去“爱得最好”的教师。
  • 读书,与和谐生活同行——荐《羊皮卷》
  • 《羊皮卷》一书由[美]奥格·曼狄诺汇编,此卷由《最伟大的力量》《思考的人》《向你挑战》等11本书汇编而成,在此重点介绍《思考的人》和《向你挑战》。
  • 用最高的标准最严格的规定来做最平常的事——北京市外事学校校长陈玉及其办学实践特写
  • 校长是学校的精神标杆,时时处处都应是学校核心价值观的践行者。北京市外事学校(以下简称“外事”)校长陈玉说:“自己想用行动告诉师生,人与人之间,最大的不同是态度和精神的不同。学校之间,亦如是。”
  • 着眼学生发展 着力提升质量
  • 学校教学工作是中心,办学质量是生命,学生的发展是根本。学校的基本责任是对学生的成长负责。校长作为学校发展的第一责任人,肩负着确保教学质量的重要职责。如何才能凸显校长对教学工作的管理呢?校长首先要有高站位,即“思想引领”,还要能够沉下来,扎扎实实地观察教学、研究教学,做一个“行走着的思想者”。
  • “十大月节”校本课程为学生的全面发展奠基
  • 在我国经济高速发展,社会文明日益进步的同时,一些与文明相悖的不文明行为也正在侵袭和影响着广大学生群体。青少年身上表现出来的社会责任感缺失、漠视生命、不善于与人合作、是非标准失衡、法制观念淡漠等,对学校教育提出了新要求。新课程的实施提示广大教育工作者,学校教育工作不应该只关注学生系统知识的掌握,而是应该关注学生的全面发展,特别是促进学生的可持续发展,应该为学生建立开放的学习环境和完善的校本课程体系。
  • 探索职业学校德育工作渠道
  • 长期以来,职业教育生源的数量、质量都在大幅度下滑。进入职业学校的学生大部分认为自己是被中考“淘汰者”,怀有“失败者”的心态,因此消极地对待学习、对待老师、对待父母、对待生活,甚至有时做出过激行为。但他们绝大多数都是好孩子,只是需要一种动力机制来激发起他们对学习和生活的热情,点燃他们心中向善、向美的火花。我校适应学生和社会不断变化的情况,寓德育于专业教学、校园文化活动和社会实践之中,逐步形成德育长效机制,将一批批学生培养成为合格的劳动者和有责任感的公民。
  • 漫步心态学语文
  • 《九年义务教育语文课程标准》在总目标中提出“培植学生热爱祖国语言文字的情感”,并且强调“语文教学应指导学生正确理解和运用祖国的语言文字”。因此,学生应该以一种欣赏的心态去品读语言文字,在愉悦的心境中学习语文。笔者愿意用一种漫步的心态去指导学生学习、积累和使用语言文字。
  • 有效教学反思 提升教学研究能力
  • 随着教学改革的推进,我们认为困扰教育教学质量的主要问题是教师的业务水平,而业务水平提升的关键在于教师研究意识的培养和研究能力的提高。
  • [卷首语]
    师者若水(华应龙)
    [关注]
    2010年首都基础教育 深化基础教育改革 全面提高教育质量和办学水平(罗洁)
    实施三项工程 破解三个难题 北京市扎实推动义务教育均衡发展
    [基层党建]
    加强中小学专职书记队伍建设的几点思考(李强)
    选择适合于培训班特点的培训模式(张淑文 李战华)
    [管理探索与实践]
    校长在校本课程建设中的引领作用(于荣学)
    养成教育,为学生自主健康发展奠基(石磊)
    学校发展应抓好五“点”(陈华忠)
    “奇正相生”与学校办学特色(周玉江)
    校长要努力形成自己的“话语系统”(徐吉志)
    [名师工作室]
    周又红:环保教育的拓荒者(王宇华)
    为环境教育插上科学之翼(周又红)
    校内外联动拓宽科学教育领域(李莹)
    做一名幸福的校外科普人(闫莹莹)

    互动空间
    以人为本 科研兴校 创雷锋精神教育特色校——北京市宣武区南菜园小学
    打造和谐团队 成就幸福人生——北京市海淀区五一小学
    为中央服务 为政治服务 为行业企业服务——北京市外事学校
    建设多彩校园 孕育快乐童年——北京市海淀区五一小学
    和谐发展,为每个孩子走向成功奠基——北京市海淀区五一小学
    阳光体育设施为学生综合素质提升助力——北京市海淀实验中学
    [心灵探秘]
    谁让她过早陷入“爱情”?
    当青春遭遇爱情(姜晓航)
    [育人经纬]
    当“不速之客”造访课堂(金红铃)
    陪你一起慢慢长大——一个“问题学生”的转化案例(徐峰)
    “疑似作弊”之后(陈志耘)
    刘翔复出与班会素材(奉明茂)
    [刊中刊]
    为幸福而教育(王长华)
    幸福教育观下的教研组运行模式改革(郑立华)
    让教师的校园生活幸福起来(王春艳)
    良好的学习习惯学生获取幸福能力的准备(张杰)
    幸福教育观下的学生社团建设(尚宝全)
    奇文共欣赏 疑义相与析(曾进)
    创设优美环境 打造幸福乐园(王海明)
    育人的幸福体育(霍中阳)
    [教学]
    把握考查要求 落实训练成效——2010年北京市高考语文复习指导建议(杜志兵)
    紧跟课程变化 落实数学双基——2010年北京市高考数学复习指导建议(刘建吾 姜涛 程敏)
    提升综合语言运用能力关注学生可持续发展——2010年北京市高考英语复习指导建议(徐雨玲)
    [声音]
    让我欢喜让我忧——一个高中学生眼中的新课改(路安琪)
    [教师博客]
    毕业以后,我们会让孩子记起什么?(肖华)
    孩子,你快乐吗?(肖华)
    努力树立好自己的口碑(肖华)
    [国外教育博览]
    解读“为了理解的教学”(马宪平)
    澳大利亚Turramurra中学印象(皮拥军)
    [阅读人生]
    “爱到最好”方为师——从李开复先生《做最好的自己》想到的(王丽艳)
    读书,与和谐生活同行——荐《羊皮卷》(张平)
    [封面人物]
    用最高的标准最严格的规定来做最平常的事——北京市外事学校校长陈玉及其办学实践特写(王丹)
    [学校风采]
    着眼学生发展 着力提升质量(陈姗)
    [理事专页]
    “十大月节”校本课程为学生的全面发展奠基(王宝丽 崔宏静)
    探索职业学校德育工作渠道(林安杰)
    漫步心态学语文(于亚玲)
    有效教学反思 提升教学研究能力(梁松梅 刘继红 朱振云)
    《北京教育:普教版》封面

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