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文献检索:
  • 以“三个面向”为指针 坚持不懈进行教育实验
  • 在邓小平同志“三个面向”题词精神的指引下,北京景山学校坚持教育改革实验取得了巨大成就,对全国产生了深远影响。
  • 50年教改 花儿依旧别样红——写在北京景山学校建校50周年之际
  • 北京景山学校是一个非常响亮的名字。对中国基础教育略有所知的人,对这个名字都不会陌生。它创造了好几个第一:第一个开设劳动技术教育课;第一个成立计算机教研组,开设计算机课;建立了第一个光纤网络,后来发展为数字景山网络联盟;产生了第一批特级教师;第一个与国外学校进行交流……同时,它还占据了一个唯一:
  • 以品牌建设推动学校特色发展
  • 张家湾镇中心小学下辖6所完全小学,共有教师192人、教学班58个、学生1826人。如何牵一发动全身,为这所农村小学赢取发展的空间?近年来,我们紧紧抓住小学规范化建设工程这一契机,立足地域特色,
  • “正圆集体”建设:不可忽视的管理环节
  • 增强学校领导班子的凝聚力和战斗力,把学校领导班子建设成为一个团结求实、开拓创新的坚强领导集体,是每个校长不懈努力的方向。但在实际工作中,尽管许多“一把手”都十分重视自己的管理行为,坚持严谨的管理作风,树立求真务实、清正廉洁的领导形象,
  • 校长要舍得对教师“投资”
  • 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是学校的主人,也是学校重要的资源,对教师投资“一本万利”,作用不容小觑。为此,校长要有敏锐的投资理念和意识,时刻关注教师的工作、学习、生活和身体健康,舍得对教师“投资”。
  • 被异化了的“教学杯赛”
  • 中小学为了共同提高、切磋技艺,适当、适时地搞一些“赛课”是极为必要的。它可以把不同流派、不同风格的课堂汇集在一起,呈现出“五彩斑斓”的场面。但是,目前的“杯赛”太多、太花哨了,作秀味道太浓,面目被扭曲了,整体被异化了。
  • 穆秀颖:“三个禾木”滋养出的教育人生
  • 穆秀颖:北京市语文特级教师,现为北京市广渠门中学语文教师,曾先后被评为北京市市级语文学科带头人,北京市中青年骨干教师,首批被选拔参加教育部“跨世纪园丁工程骨干教师”国家培训,被授予“北京市优秀教师”称号。
  • 大视野成就大语文
  • 语文教学绝不是只讲求字词句篇的课程,更不是机械地训练学生语文技巧的简单过程。语文教育要有大视野,才能成就大语文。所谓“大视野”,就是要站在社会发展的高度、从学生发展的角度审视我们的语文教育。
  • 营造语文的纯美空间改变教育的生态环境
  • 那一张张老去的日历 10岁的我,站在水田中,双手叉腰,望着眼前歪歪斜斜的秧苗,直喊腰疼。大人们头也不抬,只甩下两句话:“小孩没腰。”“有本事好好读书,将来到城里工作。”从此,鲤鱼跳农门成了我辈学习的最大动力。
  • 关注学生 成就学生
  • 记得上高中时,我爱上了文学,酷爱读名著,喜欢将自己的感受随时记录下来,从高中到大学的日记积累了厚厚的七大本。正是在这样的青春岁月里,我如饥似渴地吮吸着文学土壤中的养分,形成了最初的文学素养。
  • 依据教师发展要求构建特色校本培训体系
  • 校本培训是教师继续教育的重要组成部分,是教师专业化发展的主要途径。教师通过参加校本培训可以更好地理解、贯彻学校的办学理念,学习本校其他教师先进的教育方法,提高自己的教学水平和能力,促进学校良好教风的形成。
  • 孩子,父母离异不是你的错
  • 小然,女,15岁,初三学生。她学习勤奋,各学科成绩优秀;乐于助人,师生关系融洽;心地善良,懂事,父母和亲戚都以她为骄傲。但是上初三后,她的父母要离异,小然陷入了痛苦中。她在第一次来访时告诉我:“父母分居,我目前和母亲生活。我曾和父亲谈过,希望父亲与母亲和好,但没有效果。
  • 要理解孩子的“摇摆”
  • 来访者自述 我今年10岁,来自农村,是家里的长女。父母为了生弟弟,在我出生后不久就把我送到小姨家。姨夫和小姨对我特别好,宠爱有加,我也感觉很幸福,一直视他们为亲生父母。我在小姨家一直长到7岁,上小学时回到亲生父母身边,但感觉父母就像陌生人,没有一点感情。我心里惦记着小姨一家,想回到他们身边,可每次流露此意父母都不高兴,说我忘本,有时甚至会拳脚相加。我该怎么办?
  • 小莹莹的悲剧
  • 3岁的女孩莹莹疑遭生母毒打致死一案在深圳市引起了全社会的广泛关注。我作为深圳市市民情感护理中心的心理咨询师,见到了莹莹的父母刘某和洪某,对他们进行了心理辅导。现在,莹莹因伤势过重,经抢救无效,已经永远离开了这个世界,离开了我们。在扼腕叹息和悲愤之余,我觉得有必要理性分析并深入探讨这起严重家庭暴力事件背后的成因以及带给我们的启示,
  • 当你发现学生“恋爱”了——尊重这一份情怀
  • “早恋”是个极其敏感的词。什么是“早恋”?遇到“早恋”的学生,老师该怎么引导才算适度?家长发现孩子“早恋”的苗头该怎么做?这一系列的问题让老师和家长感到头疼,甚至恐惧。
  • 可以先从一方入手
  • 常某和周某都是班里的好孩子,学习成绩都很好。当我发现了他们的“早恋”现象后,女孩子周某的学习成绩已经掉下去一大截了。男孩常某家庭经济条件较好,但他长年住姥姥家,父母不在身边,属隔代教育,姥姥只管吃喝,不管其他。女孩周某的家庭条件不好,孩子多,家里有严重的重男轻女倾向,再加上家离学校较远,父母工作忙,
  • “凉拌”如何?
  • 那天班主任会议,请来的专家说:“如果你看到一个男孩和一个女孩拥抱你会怎么办?”
  • 及时进行引导和教育
  • 我曾在寄宿制初中部担任班主任工作。我认为正确的引导和及早的教育,可以对学生以后的生活起到一定的积极作用。
  • 中学生眼中的“恋爱”
  • 我女儿18岁,是北京市某学校高三学生。前几天和几位老师讨论中学生“早恋”问题,我突然想,何不了解一下孩子的想法呢?于是就有了下面这段问答:
  • 学会共处——小学德育的重要话题
  • 共处,是人与人,人与社会,人与自然之间的相互作用、相互影响、相互依存的“磨合”形式。在当今社会,学会共处已成为人们越来越关注的话题。
  • 这样的表扬让学生很“受伤”
  • 表扬是教师教学管理时常用的一种激励手段,但是,表扬也是一把双刃剑,把握不好就会伤害自己、伤害他人,有时还会给自身和他人带来烦忧和尴尬。如以下几种表扬,就容易让学生很“受伤”。
  • 关注农村 关爱学生 推进区域基础教育实现现代化
  • 贯彻落实科学发展观,北京师范大学与北京市密云县人民政府紧密联手,于2007年8月签署协议,合作共建“农村基础教育现代化实验区”。实施这一项目既是密云县实现基础教育内涵发展、提升区域教育水平的必然选择,也是北京市推进基础教育均衡发展、提高城乡教育质量的迫切需要,
  • 提升农村幼儿入学准备素质
  • “入学准备”是指对幼儿在进入学校时应当达到的发展水平的期望或能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展水平与状态。大量研究表明,学生教育成绩的差距早在儿童入学之前就已经存在,并贯穿于整个学校教育阶段,因此,在幼儿园阶段为小学以及后期学习做好各方面准备尤为重要。
  • 体验科学探究 感受科学魅力
  • 在参与“幼儿科学教育”专题研究的实验幼儿园中,科学探究活动成为孩子们最喜欢的活动,他们在探究中体验发现的乐趣。一年四季、课上课下、园里园外,到处都能看到孩子们渴求的目光、探究的身影,时不时会听到孩子们说:“老师,我们什么时候做实验?”“老师,我发现……”
  • 绽放孩子心中的艺术之花
  • 每个孩子心中都有一朵艺术之花,“幼儿园生态艺术”专题研究给了每个孩子一个绽放的舞台。在这个舞台上,没有好与坏、对与错之分,每个孩子真实地表达着自己对美的感受和追求,享受着艺术带来的快乐与收获。
  • 小区角 大世界
  • 在参与“区域环境创设与活动指导”专题实验的幼儿园里,区域活动成了孩子们一天最快乐的时间。孩子们可以利用身边的材料,充分发挥自己的想象力和自主性,在小小的区域里构建属于他们自己的大世界。
  • 小小外交家的成长之旅
  • “Everyday we sing,Everyday we chant。Everyday dance,Everyday we play……”。密云县所有农村幼儿园的孩子们每天都会伴随着这首欢快的攀登英语主题曲开始英语学习,这首歌也正是他们每天开展英语活动的真实写照。攀登幼儿英语方案为幼儿提供了幽默有趣的动画、朗朗上口的歌曲童谣、
  • 提升农村中小学生综合素质
  • 小学、初中、高中领域的实验研究始终关注农村中小学生的认知特点和发展规律,始终关注农村小学、初中、高中各学段教育之间的衔接,将出发点和落脚点定位在促进每一个学生健康全面发展上。调研发现,密云县66所中小学校中,尽管校际间办学硬件条件差异不大,
  • 立足课堂培养学生阅读与写作的兴趣和习惯
  • 小学语文新课程标准中特别强调“语文素养”,这一概念内涵丰富,最基本的表现为:识字写字能力、口语表达能力、阅读能力和写作能力。针对阅读和写作,我们倡导让学生在快乐中阅读和写作,让学生在阅读和写作中体验快乐。
  • 分层评价成就学生数学学习
  • “老师,我真的得了100分?”望着眼前这个充满期待的孩子,老师微笑着拍拍他的头:“是的,你得了100分。只要你努力,你还会得更多的100分。”“嗯,我一定努力。”孩子使劲地点点头,笑着跑开了。一个从来没有得到过100分的孩子得到了老师的肯定,心里充满了骄傲和自豪。
  • 快乐攀登 自信展示
  • 在小学英语学习中,学生学习兴趣和自信心的培养格外重要,兴趣的产生和保持、自信的形成和加强,不仅能很好地促进学生持续保持学习的主动性,为学生以后长期的语言学习打下重要的情感态度基础,而且能有效促进学生英语综合素质的提高。攀登英语学习实验高度重视对儿童英语学习兴趣和自信心的培养,促进儿童在快乐“攀登”中成长。
  • 挖掘区域资源优势 提升学生科学素养
  • 小学科学教育专题研究的四所实验校均为农村小学,其中两所为平原校,两所为山区校。各校充分发挥地域优势,精心策划和组织了一系列卓有成效的科技活动,提升了学生的科学素养。
  • 正视差异 挖掘每一个学生的潜能
  • 2007年9月至今,北京师范大学首都基础教育研究院在密云县中小学进行了基于学生发展的校本研究实验。该研究旨在针对性地解决密云教师提出的“关于面对学生之间的差异而不知如何进行有效教育”这一问题。
  • 立足有效学习 探索教研创新
  • 当前,在密云县的教研活动中,我们经常能看到大学教授、北京市特级教师及骨干教师与密云县教研员、教师一起面对面研讨交流的场景。走进其中,你会被那种民主、平等的科研氛围所感染。
  • 促进农村教师专业发展
  • 密云项目实验者深深感到:教师职业的特点决定了教师需要终身学习,不断更新知识,完善自身,追求专业发展。因此,在促进教师专业发展过程中,项目始终以“构建网络学习共同体”、“关注师生心理健康”和“实施发展性评价”为依托,创建教师专业发展的新机制,为教师自主发展提供模型和工具。“构建网络学习共同体”是针对农村地区教育资源相对不足、
  • 关注师生心理健康——为提升班主任教育能力提供科学指导
  • 班主任是学生生活中的重要他人,班主任的心理健康状况直接影响到学生的身心发展。“心理健康与班主任培训”专题研究针对班主任教师工作繁杂、心理压力大的特点,开设了一系列有针对性的心理健康维护课程,帮助教师正确认识自我和教师职业,完善生涯发展规划;合理宣泄不良情绪,缓解工作压力,预防职业倦怠;
  • 构建网络学习共同体——为教师专业发展创建机制
  • 农村地区要实现教育的均衡发展,就需努力解决当前农村教师专业发展存在的问题:农村学校校长和教师的专业发展和实际工作脱节,导致学习动力严重不足;缺乏动态生成的、满足教学实际需要的、优质的教学资源;工学矛盾突出,没有实现教育资源和教育思想的良性流动和分享;农村教师的信息素养和专业领导力有待进一步提升。
  • 实施发展性评价——为教师自主发展提供模型和工具
  • 教师的专业发展过程,是不断了解自我、反思和改进自身教育教学行为的过程。教育学与心理学的大量研究表明,教师自主发展有两个重要条件:良好的激发教师自主发展的机制与文化;能及时获取各种真实有效信息,明确自己进一步改进的方向。目前,我国现有的评价制度往往缺乏以教师发展为本的评价文化,教师也不能及时、有效地掌握自身及教育对象的各类信息。
  • 教师感悟
  • 科学探究是激发孩子好奇心和探究热情的过程,是引领孩子体验发现和解决问题乐趣的过程,更是培养孩子对科学持久热爱的过程!在这样的过程中,我同样体验到了探究的乐趣、收获的甘甜、个人成长的喜悦!
  • 课堂教学中有效利用学生资源的实施策略
  • 学生作为学习活动的主人,通过教学过程得到怎样的发展,很大程度上取决于学生自身资源的有效发挥、不断增值和不断优化。学生资源的有效开发和利用,不仅是学生自身的问题,更是师生共同作用的结果。正是在开发学生学习资源的过程中,学生主体的价值得到体现,
  • 教学板书与多媒体课件的整合应用
  • 当前中学课堂已经基本实现多媒体演示教学,广大教师普遍掌握计算机辅助教学技术,能够根据教学需要制作教学课件,并利用课件进行教学活动。教学课件丰富了教学资源,视频信息将大量学生生活、社会生活中的与教学相关的现实情境,跨越时空地呈现在课堂教学中。
  • 尊重生命 热爱生命——中学生命伦理教育
  • 课程开发背景 生命伦理学于20世纪60年代在美国兴起,是迄今为止世界上发展最为迅速、最有生命力的交叉学科。从全球范围来看,生命伦理教育主要集中在高等院校,中学尚未普及,仅在少数国家和地区开展。
  • 积累与运用贴近生活的思想政治课素材
  • 新课程以生活为基点,从学生的发展出发,构建以生活为主题,学科知识与生活现象相结合,科学世界与生活世界相统一的课程体系。所以,新课程背景下的高中思想政治教学必须立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需要,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,以进一步构建生活化的课堂。要实现这样的目标,
  • 选择喜欢的课程 享受运动的快乐——中学体育选修课探索与实践
  • 学校教育面对的是一个个独特的生命,承认和尊重生命的独特性,促进其成长、发展,是教育对待生命最基本的态度。广渠门中学率先提出了“用生命影响生命,按照生命发展的规律来管理学校、发展学校,让每一个学生在校园里自然成长,各取所需,各得其所,
  • 常态课教学:教育教学质量的根基
  • 常态课中,教师的教学准备、课堂教学组织、教学实施等环节突出了原生态的特点;学生的认知状态、学习情绪、学习心理突显出真实性。常态课成为教育教学质量提升的关键性因素。
  • 评语,还是手写的好
  • 每到期末,写评语都是令教师比较头疼的事情。一个班级几十个学生,教师既要写出评价,又要凸显个性,并非易事,通常写到最后还是不可避免的大同小异。于是,老师们就评语想了很多省事的办法:下载评语剪贴、下载评语软件自动生成等,看着像谁就填上谁的名字。我不否认,也曾有过这种想法,可最后还是放弃了。
  • 我被学生评为“最差生”
  • 您听说过教师被学生评为“最差学生”的事情吗?有那么一节课,我就被我的62个孩子评为最差的学生。
  • 希望孩子们有水一样的柔韧性
  • 最近,我发现班里有几个学生整天精神不振,情绪低落。经过个别谈话才知道,我在家长会上与家长沟通时,让家长多给孩子们一些鼓励,这几位学生的家长在开完家长会后,真的立刻见于行动,鼓励孩子在以后的学习和生活中向好的同学看齐,
  • 丁大卫:一个感动中国人的美国人
  • 前几天,我在博友的博容中看到了《一个感动中国人的美国人》这篇文章,在这里我认识了丁大卫。他1994年来到中国,在珠海一所私立学校教英语,1998年到西北民族学院任教,现是甘肃省东乡自治县教育局教研室的教研员。
  • 给教育加上心理超链接——读《教育中的心理效应》的感悟
  • 当上班主任后,如何教育孩子一直是我非常头疼的事,我非常想去了解孩子,用更好的方法教育孩子。有幸的是,我在书店里找到了《教育中的心理效应》。我如获至宝,如饥似渴地读了起来。
  • 读你的季节在春天——重读魏书生的《教育思想工作漫谈》
  • 经历过几年工作的洗礼,经历过无数的困惑,在这个春天我重新捧起魏书生老师的《教育思想工作漫谈》。读着这本书,仿佛是在聆听一位睿智的邻家大哥在娓娓道出语文的秘密、做班主任的乐趣、专业成长的通道……没有拗口的专业术语,
  • 教育三思——读《大师的教书生活》有感
  • 最近,我断断续续读了《大师的教书生活》一书。也许是在中学任教的缘故,我特别对国学大师钱穆在苏州中学的从教经历感兴趣。反复阅读相关章节,对比当今的中小学教育,我有三思。
  • 追寻教育之“美”——北京市朝阳区石佛营小学发展纪实
  • 走近石佛营小学,心底会萌发出这样一种情愫:纯粹之中饱含真挚,朴素之中包藏智美,单纯之中初见梦想。这种感受包含着一种欣赏,一颗纯粹而真挚的办教育之心,一种单纯朴素的追求教育之美的情怀,一份在精耕细作中收获梦想的行为……所谓“上善若水,水利万物而不争”,北京市朝阳区石佛营小学以一种朴实的责任意识,
  • 挖掘办学资源 创建特色学校
  • 学校特色的形成,是一所学校走向成熟的重要标志。经研究及深入论证,我们把少年军校、攀登英语、小足球作为学校教育教学方面的三大特色项目工程,力求形成独具一格、富有生命力的办学特色。
  • 以礼育人 成就未来——对礼仪教育特色建设的思考与实践
  • 定安里小学位于崇文区护城河南岸,于1958年秋建校,至今已有52年的历史。1989年学校率先提出了“强化文明礼仪建设,培养学生健康品质”的办学思路,随着时代的发展和教育改革的不断深入,学校在总结多年发展历程的基础上,结合校情、学情,于2007年确立了“以礼育人”的办学特色,即“整合多种渠道传承礼仪文化”。
  • 用生命去感受生命的历史课堂
  • 有人的存在,就会有生命的存在,但有生命的存在并不等于有生命的价值,人类在延续的过程中,就会有历史的教育,但有历史的教育并不等于有提升生命质量和生命价值的教育,到底什么样的历史教育才能培养出一个尊重生命、尊重历史、对未来负责任的完整意义上的人呢?
  • 搭建合作办学平台 创办学校特色教育
  • 北京市第二十五中学是一所历史文化名校,由美国基督教公理会创建于1864年,原名育英中学校,是北京近代教育史中引进西方科学、开展现代教育最早的学校。百余年来,学校为国家培养了很多优秀人才,遍布祖国和世界各地。在教育国际化的平台上,
  • 存在 归属 成就——发挥共青团组织在中学生德育中的作用
  • “让团支部有存在感,让团员有归属感,让团干部有成就感”,学校团委在这一理念的引领下,构建合理的共青团组织结构,确立团支部的核心地位,尊重团员学生的个人特点,服务团员的成长需求,充分发挥共青团在学校德育体系中的强大作用。
  • 赏析汉字 学会审美
  • 写字教学是培养学生对祖国语言文字的热爱,进行审美教育的有效途径。《语文课程标准》对第一学段(1—2年级)识字与写字的要求是喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;初步感受汉字的形体美。
  • 坚持“三个面向”指引下的教育改革与发展——北京景山学校
  • 北京景山学校创办于1960年,是一所专门进行中小学教育改革试验的学校,是联合国教科文亚洲教育革新发展计划的联系中心之一。1983年,邓小平同志为学校题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。建校50年以来.学校的全体干部和教师在“三个面向”指引下,
  • 七彩的品牌 七彩的童年——北京市朝阳区石佛营小学
  • 石佛营小学位于北京市朝阳区四环外朝青CBD板块中的石佛营地区。学校美育特色突出。近年来,石佛营小学将“四爱”教育潜移默化地融入到“七彩的品牌、七彩的童年”——班级品牌文化创建这一德育特色中,取得了良好的效果。学校每个班级都结合自身实际情况,在开展品牌特色活动中,
  • 首都师范大学附属小学
  • 校长寄语: 教育,是我们神圣的事业;育人,是我们终身的使命。我们要用爱心去塑造,用真情去感化,用榜样去激励。用人格去熏陶。让我们为学生多增一片绿荫,为家长多添一缕放心,为教师多谋一道前景,为学校多尽一份职责,为教育多做一点贡献。
  • 北京市七色花教育培训学校
  • 七色花教育培训学校的黄儒兰校长1959年毕业于北京师范大学化学系,曾任北京市教育学院、北京市教科院基础教育研究中心化学教研窒主任,从事教学与研究工作50年。她睿智,和蔼可亲,温文尔雅,极具人格魅力,是一位将全部精力投入到教育事业的老教育工作者,为北京市和全国化学教学改革做出了特殊的贡献.是北京市政府授予的中学特级教师和有突出贡献的教育科学管理技术专家,享受政府特殊津贴。
  • 君谊·星星教育集团
  • 北京君谊.星星教育集团,由出身教育世家的段君宜女士(段祺瑞曾孙女)创办,1993年10月为响应国家发展民办教育的号召,经北京市教育局批准,正式成立了北京私立君谊中学(京教行字〈1993〉11号),
  • 以礼育人 成就未来——北京市崇文区定安里小学
  • 定安里小学位于崇文区风景秀丽的护城河南岸,于1958年秋建校,至今已有五十多年的历史。1996年,学校率先在北京市实行集寄宿、走读为一体的双轨制办学体系,以开拓办学思路,服务社会需求。学校始终坚持“规范管理、科研引领、创新特色、优质发展”的工作思路,
  • 北京青年政治学院附属中学
  • 北京青年政治学院附属中学(原大山子中学和大山子第一小学)1960年建校,是朝阳区教委直属的“十二年一贯制”公立学校和美术特色优类校。学校占地3万多平方米,建筑面积2万多平方米。
  • 北京市顺义区牛栏山小学
  • 北京市顺义区牛栏山小学始建于1915年,1990年迁入现址,占地面积40020平方米。百年的历史积淀,深厚的文化底蕴深深感染着每位师生。
  • 教育创新 全面育人——北京市大兴区北臧村镇中心小学
  • 北京市大兴区北臧村镇中心小学始建于1945年,是一所农村中心校,现已有65年的办学历史。学校占地9145平方米,地处黄村卫星城西南的永定河畔,西临永定河绿色港湾游览区,环境十分幽雅。自2003年成立新一届领导班子至今,学校注重加强环境、师资队伍建设,
  • 北京市朝阳区定福庄第二小学
  • 北京市朝阳区定福庄第二小学始建于1954年,是原煤炭部、石油部、电力部三大部委的干部子弟学校。学校位于中国传媒大学校区的中心,校园环境优美,有着良好的文化氛围,教学设备先进。学校现有教职员工66人,具有大专及大专以上学历的教师占全校教师总数的98%,有小学高级职称教师37人,占全校教师总数的56%,各级各类骨干教师占全校教师总数的46%。
  • [卷首语]
    以“三个面向”为指针 坚持不懈进行教育实验(陶西平)
    [专题]
    50年教改 花儿依旧别样红——写在北京景山学校建校50周年之际(江泓 袁立新)
    [管理探索与实践]
    以品牌建设推动学校特色发展(刘卫红)
    “正圆集体”建设:不可忽视的管理环节(傅海洋)
    校长要舍得对教师“投资”(严卫林)
    [声音]
    被异化了的“教学杯赛”(张泉)
    [名师工作室]
    穆秀颖:“三个禾木”滋养出的教育人生(王宇华)
    大视野成就大语文(穆秀颖)
    营造语文的纯美空间改变教育的生态环境(朱传世)
    关注学生 成就学生(魏艳辉)
    [教研]
    依据教师发展要求构建特色校本培训体系(徐向东)
    [心灵探秘]
    孩子,父母离异不是你的错(赵江梅)
    要理解孩子的“摇摆”(冯红凤)
    小莹莹的悲剧(刘启蓉)
    [育人经纬]
    当你发现学生“恋爱”了——尊重这一份情怀(李志伟)
    可以先从一方入手(赵燕艳)
    “凉拌”如何?(朱畅思)
    及时进行引导和教育(高起香)
    中学生眼中的“恋爱”(江泓)
    学会共处——小学德育的重要话题(袁方)
    这样的表扬让学生很“受伤”
    [刊中刊]
    关注农村 关爱学生 推进区域基础教育实现现代化
    提升农村幼儿入学准备素质
    体验科学探究 感受科学魅力
    绽放孩子心中的艺术之花
    小区角 大世界
    小小外交家的成长之旅
    提升农村中小学生综合素质
    立足课堂培养学生阅读与写作的兴趣和习惯
    分层评价成就学生数学学习
    快乐攀登 自信展示
    挖掘区域资源优势 提升学生科学素养
    正视差异 挖掘每一个学生的潜能
    立足有效学习 探索教研创新
    促进农村教师专业发展(陈丹)
    关注师生心理健康——为提升班主任教育能力提供科学指导(王侠)
    构建网络学习共同体——为教师专业发展创建机制
    实施发展性评价——为教师自主发展提供模型和工具
    教师感悟
    [教学]
    课堂教学中有效利用学生资源的实施策略(于士忠)
    教学板书与多媒体课件的整合应用(周静)
    尊重生命 热爱生命——中学生命伦理教育(李建芝)
    积累与运用贴近生活的思想政治课素材(宁慧青)
    选择喜欢的课程 享受运动的快乐——中学体育选修课探索与实践(张立平)
    常态课教学:教育教学质量的根基(王红)
    [教师博客]
    评语,还是手写的好
    我被学生评为“最差生”
    希望孩子们有水一样的柔韧性
    丁大卫:一个感动中国人的美国人
    [阅读人生]
    给教育加上心理超链接——读《教育中的心理效应》的感悟(谢林娜)
    读你的季节在春天——重读魏书生的《教育思想工作漫谈》(朱凤然)
    教育三思——读《大师的教书生活》有感(马玉顺)
    [学校风采]
    追寻教育之“美”——北京市朝阳区石佛营小学发展纪实(唐涛 张秦)
    挖掘办学资源 创建特色学校(李永安)
    以礼育人 成就未来——对礼仪教育特色建设的思考与实践(韩彻)
    [理事专页]
    用生命去感受生命的历史课堂(徐燕玲)
    搭建合作办学平台 创办学校特色教育(贾春杨)
    存在 归属 成就——发挥共青团组织在中学生德育中的作用(刘曦)
    赏析汉字 学会审美(段川燕)

    坚持“三个面向”指引下的教育改革与发展——北京景山学校
    七彩的品牌 七彩的童年——北京市朝阳区石佛营小学
    首都师范大学附属小学
    北京市七色花教育培训学校
    君谊·星星教育集团
    以礼育人 成就未来——北京市崇文区定安里小学
    北京青年政治学院附属中学
    北京市顺义区牛栏山小学
    教育创新 全面育人——北京市大兴区北臧村镇中心小学
    北京市朝阳区定福庄第二小学
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

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    主  编:马宪平

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