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  • 55年,我们共同走过——北京市东城区少年宫
  • 北京市东城区少年宫始建于1956年,是北京市最早建立的校外教育机构之一。现有建筑面积11000平方米。设有剧场、音乐厅及各种规模的活动厅、室,主要为青少年的思想品德教育、文化艺术教育、科普教育、健康教育等开展丰富多彩的活动和培训,还为社区居民的学习和文化活动提供服务,惠及面每年约30万人次。
  • 北京市北海幼儿园
  • 北京市北海幼儿园与共和国同龄,是一所拥有60多年历史的老园,她的前身是位于北海前门三座门的北平国民党社会局托儿所,1949年3月由中国人民解放军北京军事管制委员会接收,成为专门寄养革命干部和革命军人子女的实验托儿所。同年7月经过军管会批准,迂人清代皇家园林北京九坛之一的先蚕坛,8月改名为北京北海幼儿园。
  • 巨人学校
  • 1994年崛起于中关村的北京巨人学校,以“做感动中国人的教育”为宗旨,多方开设语数英、物化生、文体科技、冬夏令营,琴、棋、书、画一应俱全,力建教育百货大楼,培养青少年综合素质,被誉为“青少年特长基地”、“没有围墙的学校”、“青少年校外文体学院”。
  • 示范引领 全面提升 奋进中的北京农业职业学院
  • 发展概况 北京农业职业学院是一所有着50年办学历史的普通高等农业职业院校,是全国百所“国家示范性高等职业院校”建设单位、“北京市职业教育先进单位”和“全国文明单位”。
  • 北京市朝阳区师范附属小学
  • 作为一所有着50多年发展历史的朝阳区首批素质教育示范校,朝师附小在半个多世纪的发展历程中,逐步积淀、形成附小独特的学校文化——“悦”。围绕“悦”文化建设,学校通过环境的营造来陶冶人、感染人和教育人;通过思想的浸透,来体现学校的理念、精神和办学目标;通过丰富多彩的活动,为同学们的搭建成长发展的实践平台。
  • 北京市丰台区长辛店第一小学
  • 长辛店第一小学始建于1938年,是一所具有72年历史的老校。学校的前身是一座供人烧香求子的娘娘.庙,解放前曾是著名的二七大罢工的会址。目前,学校共有教学班22个,学生800余人,教师57人。教师中100%具有大专及以上学历,其中,中学高级教师2人,区级骨干教师5人。学校设有各类专业教室:计算机教室、音乐舞蹈教室、美术活动室、图书室、自然实验室、电教室、红十字保健室。
  • 北京市朝阳区白家庄小学
  • 白家庄小学始建于1956年,是北京市朝阳区的一所示范学校,为社会造就了一批批优秀毕业生,受到社会的广泛赞誉。
  • 北京市第一一九中学
  • 北京市第一一九中学始建于1958年,是一所具有150多年历史的学校。“学校地处北京泛CBD商区,紧邻长安街,毗邻建外使馆区,具有得天独厚区位优势。
  • 传承、发展、融合、创新 创办具有中国特色的幼儿园——永定门幼儿园
  • 作为21世纪的炎黄子孙,我们不仅要继承中华文化传统,而且要发展创新,实现伟大的民族复兴。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:“宏扬中华文化,建设中华民族共有精神家园。”2005年,庞丽娟教授主持杭州世界华人幼儿教育研讨会,国家教委号召我们“在中华文化的传承中发展幼儿教育”。
  • 倡导生态文明 促进幸福发展
  • 2010年是首都基础教育丰收的一年:各个领域取得显著进展,“十一五”规划圆满完成。随着五中全会、全国教育工作会议胜利召开,以及《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010---2020年)正式颁布,关注民生、敬畏规律、规则先行、低碳发展、包容性发展、转变发展模式等词汇给基础教育带来了更加明确的目标和丰富的思想。可以预计,2011年首都基础教育将注定是崭新的一年。
  • 全面推进素质教育2010年首都基础教育大扫描
  • 2010年,首都基础教育以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,深化基础教育改革。努力提高教育质量和办学水平,更好地适应首都经济社会发展的形势,适应首都对未来人才培养的要求,锐意进取,扎实工作,取得了新的进展。
  • 区县全面推进素质教育的有效探索
  • 东城区 东城区深入推进“优质均衡”发展战略,全面实施素质教育。高度重视区划调整工作,深入调研,积极探索融合发展的教育模式。组织召开全系统教育工作会,明确了十项教育优势,确立了五大发展战略。统筹安排,以推进“校安工程”、“小学规范化建设工程”、“高中课程改革”为契机,
  • 落实全国教育工作会议精神提高教育质量为学生幸福奠基
  • 7月13日至14日,全国教育工作会议在北京召开。中共中央总书记胡锦涛,国务院总理温家宝出席并先后发表了重要讲话。随后,发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年),体现了我们国家优先发展教育的决心。对于教育发展,我们认为要认真贯彻会议精神:坚持以人为本,以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心。
  • 人才推动发展发展成就人才——北京市新西城干部队伍建设回顾与展望
  • “十一五”期间,西城区以科学发展观为指导,按照市区人才工作的要求,实施“人才强教”工程,坚持“宽视野选拔,多形式培训,使用中成熟”的工作思路,紧紧抓住人才选拔、培养、使用的关键环节,不断提高人才队伍的整体素质和能力,全系统呈现出了“人才推动发展,发展成就人才”的良好局面。
  • 帮助学生发现并发展天赋才华
  • 在一次中学教师和中国科学院院士的座谈会上,一位中学教师说:“很多诺贝尔奖获得者在很年轻的时候就开始走上科学研究之路,想到这些,我们就感到紧迫和压力。”资深院士回答.“诺贝尔奖获得者不是培养出来的,诺贝尔奖获得者是自己成长出来的,我们所能做的,最多是提供一些帮助。”
  • 中学学术建设的现实意义
  • 毕业于北京师范大学哲学系的邰亚臣,1994年来到北京市第十五中学任教,2002年-2004年曾留学日本京都大学。自2006年任十五中学校长以来,他十分注重学校的文化建设;努力构建具有文学气质、有生命意义的学校文化生活,从而激发了学校的活力,形成了独具特色的学校文化。
  • 中年教师可持续发展实施策略初探
  • 现在的中年教师大部分曾经是学校的业务骨干,经历了应试教育向素质教育的转型,承担过过重的教育教学任务。同时,由于这一代人经历过我国特殊历史变革时期,他们在工作上格外辛勤努力,生活上相对简单随意。进入中年期后由于内因与外因等多方因素,导致他们经历了由年轻时的职业激情-职业追求-职业成熟-职业高峰-职业平滑-进入到中年时期职业倦怠的变化。
  • 处理教学事故切莫“一刀切”
  • 今天早晨刚到学校,在传达室就被一位家长拦了下来。拦住我的家长看上去很激动,我让他别急,并请他来到我的办公室,给他倒上一杯茶。也许是我这一系列真诚的举动对他有所触动,他坐在沙发上,冷静了许多。这时,我才请他说说拦我的原因。
  • 学校管理需要校长做好三个“家”
  • 在学校管理中,我们认为,校长应集教育家、管理家、实践家三“家”为一体,这是由校长的工作角色决定的。校长应该善于用理念的智慧来引导学校发展,用管理的智慧来组织教学,用育人的智慧寻求效益。
  • 思考是一种品质——记北京市海淀区教师进修学校数学特级教师张鹤
  • “人的成长离不开点滴的积累,这种积累不仅仅是行动轨迹的记录,更是对每一个教学行为的思考”,张鹤的人生就是这种思考的人生。
  • 如何让数学教学富有意义
  • 作为数学教师的我,常常思考这样一个问题:我们每天辛辛苦苦地备课、上课,我们要教给学生的是什么?学生学习数学的目的又是什么?为什么有的教师教了10年、20年,所上的数学课还是那么无味、苦涩?看到很多学生怕学数学,对数学学习有畏惧,作为数学教师的我们有何感想?
  • 互动空间
  • Q1_张老师,能否举例说明怎样使数学的教学内容具有意义? 张鹤:数学教育的意义在于让学生的思维更有逻辑性。作为数学教师,如果只是以“知识”为目标、“考试成绩”优异为目的进行教学的话,我们的数学教学活动就变成了一种机械的“训练”,一种刻板的“操作”,数学教育的价值也就荡然无存了。
  • 农村小学英语教学现状及改进策略研究
  • 为实现优质教育资源共享;北京市城区教师于2005年开始支援农村教育工作,本文作者于2006年~2007年在北京市密云县新城子中心小学支教一年。通过英语教学实践,作者看到了农村英语教学的现状和存在的困难。文章透过对农村小学英语教学的师资、学生学习能力、教材和课程设置以及家庭监督机制方面的分析,指出农村英语教学中存在的问题,并提出农村英语教学的改进措施。
  • 高二学生“情感问题”背后的思考
  • 在对高二学生进行的心理咨询主题统计中发现,这个阶段学生最关注的是“情感”类问题。他们会被同性朋友、男女生之间的情感所困扰。作为学校心理咨询师,每次在听学生讲述自己心事的时候,我心中都会升起喜悦之情,一种见证成长的喜悦。
  • “打架事件”之后
  • 案例 我是学校的一名专职心理教师,每周有初中的心理课。一天上课之前,我进初中年级办公室的时候,有一位老师很生气地对我说,他所教班级的王佳(化名)和另外一个班的李浩(化名)同时喜欢上一名女生,而这名女生和李浩的关系比较好,不太搭理王佳。
  • “十一五”东城教育:高位平台上优质均衡发展
  • “十一五”时期,东城区教育坚持均衡发展、内涵发展、特色发展和协调发展四大战略,深入实施素质教育,创造了“学区化管理”、“蓝天工程”、“年级课程视导员制”等成功改革经验,获得“全国未成年人思想道德建设工作先进城区”、“首届全国教育改革创新特别奖”、“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”等荣誉,奠定了东城教育科学发展的坚实基础。
  • “十一五”东城教育创新品牌
  • 学区化管理 为减小校际间差异,东城区进行了推进义务教育均衡发展的有益尝试,学区化管理与校区化建设应运而生。学区化管理即按照区域内优质教育资源分布状况和行政区划,将北片10个街道划分为五大学区,学区内校际间结成联盟,共同开展教研、科研、考研的一体化研究,
  • 北京市东城区未来教育发展战略
  • 东城区教育发展的总体定位 2010年是“十二五”规划和区域中长期发展规划纲要的启动之年,又恰逢北京市进行区划调整,深入研究区域发展规划,进一步明确区域教育未来5年、10年、20年的发展定位,是新东城区成立后的重要任务之一。经过广泛调研,征求各方意见,区委、区政府基本确认了新区教育发展的总体定位:
  • 以人为本 深化课改 确保教学质量持续提升
  • 在过去的3年中,学校新课程推进的基本思路是:从全面实施高中新课程到重点推进课堂教学,聚焦课堂,转变教学方式,坚持让学生成长,让教师受益,坚持以科研带教研,以教研带课改,促进教师的专业发展,把抓学习、促研究,建设学习型组织,作为推进课程改革的关键要素。
  • 为学生提供适合的教育 给学生插上成功的翅膀
  • 北泵市崇文门中学于1968年建校,原名曙光路中学,位于龙须沟畔。建校之初是所完全中学,1982年成为纯初中校,因为教育教学质量显著,1986年曙光路中学被评为全国教育系统先进集体,同年迁到现地址东花市地区,改名为崇文门中学。四十多年来,学校始终坚持以人为本,始终认为每一个学生都有不同的天赋、不同的成长背景、不同的特长追求和不同的个性差异。
  • 发展适合学生需求的职业教育
  • 为了配合北京市建设世界城市的整体规划,实现东城区政府提出打造“国际化、现代化新东城”的战略目标,经东城区政府研究决定,原北京市财经学校和东城区职业教育中心学校两所国家级重点中等职业学校,于2010年2月联合重组为“北京国际职业教育学校”。学校共有五个校区,包括位于南河沿的总部校区、北京站校区、鼓楼校区、安定门校区、和平里校区。
  • 以人为本 推进精品团队建设
  • 培新小学是所具有58年历史的老校,让老校既要保持“传统”的优势,又要创出“新”的风格,是“培新人”一直努力的方向。在“以人为本”的办学理念指导下,学校继续沿着“从需求出发”的教育路径,以干部和教师发展为基础,以学生自主发展为根本,带动学校稳步发展,增强学校可持续发展的生命力。经过多年的积淀,打造出了一支具有内涵之美的干部团队,一支具有合作之美的教师团队。我们认为,精品团队凝聚的是力量,体现的是实力,创造出的是卓越。干部团队建设是重中之重。
  • 关注发展 整合资源 构建多元联动的课程体系
  • 史家小学分校成立于2003年2月,是在扩大优质教育资源均衡发展的背景下,由北门仓小学、培红小学、东直门小学合并而成,是东城区最年轻的一所小学。经历了7年的发展,学校已从当时700余名学生发展到现在39个教学班,1500余名学生。
  • 走研究型幼儿园创建之路实现持续发展享受教育幸福
  • 北京市第五幼儿园建于1954年,曾经被评为“北京市首批示范园”、“全国贯彻《规程》试点园”、“教育部中法合作‘做中学’科学教育实验基地”、“首都文明标兵”,是北京市乃至全国闻名的品牌园所。
  • 没有过去 只有现在
  • 2011年,《北京教育》“育人经纬”栏目特为班主任开辟一方园地,分享班主任在学生教育和班级管理中的智慧。班主任的智慧体现在哪里?体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、来来的班主任朋友们;奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!
  • 我是如何成功当上“后娘”的
  • 开学前,学校安排我教初一两个班的语文,并做其中一个班的班主任。但是开学后不久,主任找到我,说初二(1)班的语文教师兼班主任调走了,一时找不到合适人选,学校决定让我去接手这个班的语文教学并担任班主任。
  • 班级建设巧借力
  • 工作以来,除了第一次带班是从起始年级开始,其余几次均是中途接班。这些班级有的学习成绩不够理想,纪律涣散,同学间不够团结;也有的班级成绩虽然不错,但是学生们处处只为自己的利益而不顾他人、集体。如何让不够优秀的旧集体焕然一新,尽快成为和谐、团结、优秀的新集体?我在实践中用心思考,不断摸索,最终得出结论:班级建设不仅需要抓住教育时机,还需要巧用力。
  • 阅读与习作并进 思维与表达共长
  • 长期以来,语文教师对学生的课外阅读基本上呈现“低效关注”状态,即学生课外阅读,读与不读,读多少,读什么,怎么读,什么应该读,什么不能读,基本上没有教师的规定动作,而是学生的自主行为。正因如此,教师也就谈不上要求学生及时根据所读内容去多思考,勤写作。
  • 迁移规律在化学教学中的应用
  • 迁移现象在学习中是普遍存在的,合理、适度的迁移能有效提高学习的效果。正确认识化学学习中的迁移现象,有效促进正迁移,对于学生化学学习能力的发展大有裨益。
  • 让品德与社会课充满生活的元素
  • 教师应牢牢把握儿童社会生活这条主线,引导学生认识社会、参与社会、适应社会。本文作者以“关注社会”为主题,自2001年至今,在3-6年级品德与社会课中开展研究性学习活动,依据研究性学习的5项原则,通过问题情境、实践体验、表达交流、效果评价等研究性学习的环节逐步推进课程,创办学生专刊《童眼看世界》,拓展了品德与社会课的教学空间。
  • 浅谈小学语文综合实践活动的实施
  • 小学语文综合实践活动是以自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征,以“解放兴趣”为核心,让学生在教师的指导下实践体验,探究性地获取知识、应用知识和解决问题,从而培养学生的创新精神和实践能力。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即在大量的、丰富多彩的语文实践活动中,感悟、习得,逐渐掌握学习语文的规律。
  • 赵赵:笨拙行走,向着明亮远方——每堂课都是唯一的一堂
  • 赵赵本名赵克芳,中学高级教师,现在山东大学附中执教初中语文。 赵赵喜欢教书,看到学生就自然微笑,很累的时候,她说:“这是健康的疲倦。”
  • 越来越惧怕
  • 那天突然被拽出教室,按一个通知要求必须在既定时间赶到一个地方听课。 小学四年级三节课。大自然的奇观:大榕树、火烧云、瀑布。
  • 依然爱,依然爱着……
  • 这个下午最后的金色正在消褪,雪就要化尽,微风斜阳里,依然飞扬着昨天的纯白精灵,它们轻盈的翅膀掠过大叶女贞的枝叶,轻轻说:“昨夜不期而至,这会儿走啦……”
  • 若断若续(节选)
  • 很少想到“爱情”,这两个字我很陌生。要说也都是别人的话:爱情让人惊奇,她的水淹没你。爱情是意外,是天赋。爱情是狡猾的蓝狐,月光下,谁要定义她,她将身子一扭,消失在人的视线难以抵达的远方隐秘之所了。传说,她一直在。
  • 她带着文字在飞
  • 在读过的教师博客里,感觉赵赵最独特。没见过人,没说过话,甚至没见过照片,但从她的文字里,能感觉出一种特别的味儿。用一个网友的说法,叫贵族气。从容,淡定,优雅,似乎万事过眼,宠辱不惊。又灵动,闪跳,通透,像无影脚,或迷踪拳:看上句,你永远猜不出下句要说什么。像高手下棋,乍一看,凌乱,无章法,实则,行云流水,心里有谱。
  • 发达国家生态道德教育给我们的启示
  • 当前,全球生态危机日益严重,自然灾害频繁爆发,威胁人类生存和社会发展的生态环境问题日益凸显。干旱、洪涝、泥石流、地震、大气污染、温室效应、土壤沙化与植被荒漠化、物种灭绝……一幕幕触目惊心的图景不断呈现在我们面前。
  • 点亮智慧 放飞梦想——写在北京市东城区少年宫创建55周年之际
  • 校外教育是教育事业的重要组成部分。自诞生北京市第一家校外教育机构至今的50多年中,人们对校外教育的认识不断提升,从“学生的第二课堂”到“学校教育活动的补充”再到“基础教育的重要组成部分”,愈加凸显出其在青少年成长过程中的重要作用与地位。作为北京市校外教育的窗口,东城区少年宫自成立以来始终以笃定、从容的态度,
  • 加强中层干部队伍建设提高学校管理效能
  • 人们常说:一个好校长就是一所好学校。这句话说得不无道理,因为一个校长往往代表着学校的办学目标、办学理念等,但一所学校仅有一个好校长是不够的,中层干部的管理水平也相当重要。
  • 以“三品”办学理念引领学校发展
  • 北京市顺义区杨镇第二中学1987年建校,原是一所普通的农村初中,2002年8月加入杨镇一中教育集团,开始了学校发展的新篇章。在学校呈蓬勃发展之势,学校经过多方研讨和分析,将“三品”办学理念作为办学的统领思想,为干部、教师、学生的发展提供了平台,为学校的发展找到了突破口。
  • 构建校园特色生态文化促进学生生命成长
  • 教育是生命影响生命的事业。基于这种生命的视角,学校提出了“生命因教育而精彩,教育因生命而辉煌”,“用生命影响生命,用尊重赢得尊重”的理念,制定了“让每个生命都精彩”的教育目标,将“提高学生满意度,完善校园生态环境”作为工作方向,注重满足学生一切合理需求。
  • 用旧知为新知架桥
  • 奥苏伯尔在他1978年出版的《教育心理学:认知观》一书的扉页上写道:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之日:影响学习最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并据此进行教学。”约翰·D·布兰思福特也曾说道:“有许多证据表明,一旦教师注意到学习者带到学习任务中的已有知识和观念,
  • 北京市顺义区仓上小学
  • 仓上小学位于北京市顺义城区,占地面积15300平方米,建筑面积4700平方米,学校环境优美,现代化教育教学设备齐全。教育理念先进,教育成绩显著,人际关系和谐。自1994年建校特别是近5年来,在“以人为本、求实创新、勤奋学习、共同发展”的办学思想指导下,一个面向国际的现代化学校正在逐步形成,办学质量稳步提高。
  • 55年,我们共同走过——北京市东城区少年宫
    北京市北海幼儿园
    巨人学校
    示范引领 全面提升 奋进中的北京农业职业学院
    北京市朝阳区师范附属小学
    北京市丰台区长辛店第一小学
    北京市朝阳区白家庄小学
    北京市第一一九中学
    传承、发展、融合、创新 创办具有中国特色的幼儿园——永定门幼儿园
    倡导生态文明 促进幸福发展(晓恭)
    全面推进素质教育2010年首都基础教育大扫描
    区县全面推进素质教育的有效探索
    落实全国教育工作会议精神提高教育质量为学生幸福奠基(冯义国)
    人才推动发展发展成就人才——北京市新西城干部队伍建设回顾与展望
    帮助学生发现并发展天赋才华(曹彦彦)
    中学学术建设的现实意义(邰亚臣)
    中年教师可持续发展实施策略初探(孟夏)
    处理教学事故切莫“一刀切”(吕赟 夏超)
    学校管理需要校长做好三个“家”(唐汝育)
    思考是一种品质——记北京市海淀区教师进修学校数学特级教师张鹤(王宇华)
    如何让数学教学富有意义(张鹤)
    互动空间
    农村小学英语教学现状及改进策略研究(郭妍)
    高二学生“情感问题”背后的思考(张依雯)
    “打架事件”之后(潘婷)
    “十一五”东城教育:高位平台上优质均衡发展
    “十一五”东城教育创新品牌
    北京市东城区未来教育发展战略
    以人为本 深化课改 确保教学质量持续提升(尚金华)
    为学生提供适合的教育 给学生插上成功的翅膀
    发展适合学生需求的职业教育(王越)
    以人为本 推进精品团队建设(张燕)
    关注发展 整合资源 构建多元联动的课程体系(滕亚杰)
    走研究型幼儿园创建之路实现持续发展享受教育幸福(朱小娟)
    没有过去 只有现在(许丽芬)
    我是如何成功当上“后娘”的(钟杰)
    班级建设巧借力(王洪丽)
    阅读与习作并进 思维与表达共长(严寅贤)
    迁移规律在化学教学中的应用(吴良根)
    让品德与社会课充满生活的元素(刘芳)
    浅谈小学语文综合实践活动的实施(乔静敏)
    赵赵:笨拙行走,向着明亮远方——每堂课都是唯一的一堂(江泓 赵赵)
    越来越惧怕(赵赵)
    依然爱,依然爱着……(赵赵)
    若断若续(节选)(赵赵)
    她带着文字在飞(谢云)
    发达国家生态道德教育给我们的启示(王付欣)
    点亮智慧 放飞梦想——写在北京市东城区少年宫创建55周年之际(若曦)
    加强中层干部队伍建设提高学校管理效能(张敬方)
    以“三品”办学理念引领学校发展(王玉辉)
    构建校园特色生态文化促进学生生命成长(穆秀颖)
    用旧知为新知架桥(柴荣)
    北京市顺义区仓上小学
    《北京教育:普教版》封面

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