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文献检索:
  • “紧张感”与“大师风度”
  • 很多教师特别羡慕那些在讲台上总是从容不迫、挥洒自如、纵横捭阖、妙语连珠的同仁,并将这一表现誉之为"大师风度"。殊不知,大师亦非"紧张"的绝缘体,不少的教育大师在课前竟然与我们这些无名小辈一样,其内心也常常会被一种莫名的"紧张感"所笼罩。
  • 落实纲要精神 构建高效课堂
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)提出,要"以提高质量为核心,全面实施素质教育";要"关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育";
  • 建设有内涵、有特色、有品位的教育生活
  • 更高水平的普及教育,惠及全民的公平教育,更加丰富的优质教育,体系完备的终身教育……《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)确立了今后10年我国要建成人力资源强国的战略目标。建成人力资源强国,教育改革和发展的核心是解决好培养什么人和怎样培养人的问题。
  • “中学学术建设”思考之二 说理的力量
  • 中学学术建设一定不能成为一个新名词运动——只堆砌一些概念做个姿态;学术建设更不能成为一次讳莫如深的艰难之旅——设计了高不可攀的目标而不能最终到达。其实学术建设有一个不高却是最基本的标准:写下的文字要讲道理。文章的写作肯定离不开文采的衬托,但底线是要把道理说清。什么时候在我们所写的文字中体现了说理的力量,我们的学术建设就达到了一个较高的水平。
  • 论学校设施的课程适应性
  • 已经推进了多年的新一轮课程改革,在思想观念与实践探索方面,取得了令人欣喜的教育成绩。进一步推进课改,需要在巩固现有成绩的基础上,继续进行深入的实践。我认为,借鉴国内外的成功经验,从硬件保障方面支持课改,也是深入实践的一个重要方面。
  • 校长要努力成为“你自己”
  • 当今是一个创新的年代,教育新理念、教学新模式不断涌现,如"衡水现象"、"洋思经验"、"杜郎口旋风"……只要哪个地方创造出一个新经验,定会有许多学习者蜂拥而至。但许多学校学来学去,总是三不像,以至于在忙忙碌碌中,许多校长也逐渐没有了自己的思想,泯灭了自己的个性,丧失了工作的真情。德国思想家尼采曾说过:"作为一个独一无二的事物,它在世界上只存在一次,不会再有第二次这样的巧合,能够再次把如此极其纷繁的许多元素凑到一起组合成一个像它现在所是的个体。"因此,只要校长还不想沦为芸芸众生,那就要努力成为"你自己"。
  • 全职跨校交流中的行与思
  • 全职跨校交流是北京市东城区推进教育系统人力资源共享的一项制度,于2009年6月推出。具体要求是:"各校中层以上干部要在3学年内至少完成1人为期1学期的学区全职跨校交流任务";教师交流要"根据学校需求,各校3学年内完成15%区级以上(含区级)骨干教师学区内为期1学年的全职跨校交流任务"。
  • 执着教学改革 推进学校持续发展
  • 我校通过不断改革与钻研,提高教师专业发展水平,推进学校的持续发展,为促进学生的健康成长服务。 活化常规,让管理充满"灵性" 教学常规,是提高教学质量的保障,是规范教师教学行为的主要依据。我们根据教学实际改变了以往僵化死板的常规管理,赋予它新的活力。
  • 当激情与文学碰撞——记北京市第二中学语文特级教师范锦荣
  • 范锦荣:北京市语文特级教师,北京市语文学科带头人,现任教于北京市第二中学。曾荣获全国模范教师、北京市人民教师、北京市金牌教师等荣誉称号。从教30余年,在语文教学中不断探索"文学教育"之路,其"课本剧编演"、"创意学诗"等教学形式已经成为北京市第二中学语文教学的特色。
  • 乘上时代的列车,飞奔
  • 有人说,如果总是回忆过去,就意味着你老了。但我依然喜欢回头看看走过的每一步,因为每一阶段都有难忘的记忆。转眼间,我已走过了35年的教学生涯,在教学上的追寻与探索,可以用"快乐、充实、享受"几个词语来概括。"过去"听上去很遥远,那么,我就从近3年说起……
  • 互动空间
  • Q1_对于校零课程,您是怎样认识的?商哪些做法和收获? 范锦荣:随着高中新课改的实施,多套教材的出现对教师产生冲击,而校本选修课程的开发对教师更加具有挑战性,对教师专业的拓展要求也越来越高。教师的教学必须顾及学生原有的基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的兴趣和潜能,增强课程的选择性,
  • 中学生自主评价模式研究
  • "中学生自主评价模式研究"是北京市海淀区"十一五"重点课题,这项课题的研究开展,是对传统德育和教学的一场变革。"中学生自主评价模式",是以学生"自主评价"为切入点,突出以学生为教育主体的理念,引导学生从被动地接受评价到主动实施自我评价的行为转换,从而实现学生自我教育的过程。
  • 在实践中培养教师自主研究能力
  • 目前,小学教师大多数属于经验型教师,在教学的同时能有目的、有计划地从事一些教育科研工作的科研型教师为数不多。由此可见,全面提高小学教师的科研能力,促使其由"教书匠"逐步发展为"科研型"或"专家型"教师,已成为教师专业成长的关键因素。西师附小的教师们经过三年持续不断的校本教研实践活动,逐步提升了教师的自主研究能力。
  • 本期策划:高考志愿早准备——目标的选定和心态的调整
  • 很多高中学生和家长都认为,高考志愿填报和心理调节是考前的事情,等“到了时候”才需要考虑。但心理咨询专业机构的调查和服务表明,高考中胜出的通常是提早进行准备的孩子。高三一开学,孩子们就应该思考,如何填报志愿?
  • 高考志愿引发亲子冲突
  • 【案例简介】"真烦死我了!我都不想考了!"一屁股坐在我面前的孩子气哼哼地说道。"昨天晚上我们家都开了锅啦,折腾到半夜两点多也没个结果,最后逼得我吼着说不考了,大家才算休战睡觉。老师,还不知道能考到哪儿呢,他们就先为报志愿吵起来了,就跟我已经考上了似的。什么这个职业别人看不起,那个职业不好就业,坚决不能去外地……啊!简直崩溃!"
  • 重视与家长交往中的细节
  • 2011年,《北京教育》"育人经纬"栏目特为班主任开辟一方园地,分享班主任在学生教育和班级管理中的智慧。班主任的智慧体现在哪里?体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们,奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜! 本期"班主任智慧"主题——当班主任遇到家长
  • 打造“目中有人”的班主任团队
  • 北京第二实验小学的办学理念为"双主体育人",即学生是学习活动的主体,教师是教育工作的主体,两个主体在不同层面起作用,通过自育、互育,协调互动,共同发展。"以爱育爱"是北京第二实验小学"双主体育人"办学理念的核心,也是实验二小班主任工作的灵魂,是对每一位班主任的要求。学校向班主任提出了"爱的四有",即"爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术",要求班主任工作要做到"目中有人"。多年来,学校在打造"目中有人"的班主任队伍的过程中,用爱营造着温馨和谐、积极进取、民主开放的氛围;用爱创设着每一个有差异的个体获得成功与发展的平台;用爱构建实验二小的班主任"美丽、智慧、快乐"的工作方式,做最好的我。下面,我们通过几位班主任在实践中的所想所做,透视班主任团队的成长历程。
  • 文化融合:班级管理的新视域
  • 班级作为一个特殊的文化场域,学生文化是其重要的组成部分。学生文化,即某个或某些学生群体所具有的独特的行为规范、言语表达和价值观念所构成的生活方式。
  • 帮助障碍儿童健康发展
  • 作为一名教育工作者,我们应特别关注在某些方面有明显障碍的儿童,例如存在学习障碍、行为障碍和情绪障碍的学生。这些障碍严重影响着孩子的个体发展,同时由于他们很难被其他儿童接纳,而这种不被接纳、不被包容的不安全感往往使得他们与同学发生更多、更激烈的矛盾冲突,成为班级中的另类人群,严重地影响到教师对于班级的有效管理。因此,帮助班级中的障碍儿童健康发展成为班主任工作中重要的一环。在教学中,我主要采取以下教学方法。
  • 做有勇有谋的男班主任
  • 投身小学教育以来,"如何做一个优秀的男班主任"这个问题一直萦绕在我的心头。从最初的模仿,到后期的不断探索,这个问题的答案在我的脑海中逐渐清晰。其实,每个人心中都有属于自己的对班主任工作内涵的理解,而其实际工作方式与态度,就是这一见解的外在体现。基于这种认识,我在实际工作中努力提升爱的能力与艺术。
  • 角度——做“爱”+“智慧”的教师
  • 2008年管乐团新年专场演出结束后,我收到了一封电子邮件:"……看着儿子吹着小号,缓缓地从幕后走向舞台的正中,领奏《友谊地久天长》,我不禁热泪盈眶,我知道他的心中同样充满着对二小的无限留恋,以及对管乐团的依依不舍之情。转眼间,我的儿子刘天昊已在北京第二实验小学度过了五年半的幸福时光,再过半年,他将告别给予他幸福和快乐的实验二小,告别给予他自信和让他魂牵梦系的二小管乐团……"
  • 在活动中培养学生的自我教育能力
  • 教育的目的就是将不完善的人格培养成趋于完善的人格,教育要以学生全面发展为本,培养具有积极进取精神、创新意识、社会实践、与人交往能力的主体人格的新型人才。目前,小学教育中,人们往往认为孩子小,教师的教育管理应占主要位置。因而,教师重视"管",教得多,
  • 多元家委会的实践探索
  • 为了更好地促进学校、家庭、社会协同教育,新生一入学,我们班级就成立了多元家委会。家长们投入了极大的热情与智慧,突破了人数少、参与面窄的传统家委会工作方式,共有28名家长自愿参与,分工合作,各展所长。家委会由墨香部、数维部、外语部、艺能部、社品部和健体部组成。
  • 团体心理辅导促进班级建设
  • 研究背景 又一个金秋九月,随着新生入校,组建班团队的工作又开始了。开学才两天,小淘气们就接二连三地冒出头来。这些小淘气真是与团队太不和谐了。怎么才能让每一个孩子都能心想团队,步调一致呢!我们尝试采取了团体心理辅导的方式。
  • 唤醒孩子的心灵 激发成长的动力
  • 从细节入手,把内心的美好放大 古人云:"勿以善小而不为,勿以恶小而为之。"抓住了这些细节,就抓住了孩子们成长的时机。 晨检时,小雨在讲台前讲卫生小常识,大家都在凝神聆听。这时迟到的小龙推开门轻轻地走进来,
  • 赏识孩子 快乐自己
  • 赏识,其本质是爱。每个孩子都是一个充满神秘感的小世界,和他们在一起,我会感到无尽的快乐,我会用全部的爱去发现孩子的闪光点,去赏识他们,从中享受那份特殊的快乐。
  • QQ群里的朋友
  • 加完班踏着夜色回家,还在路上,就接到豪的妈妈发来短信:"廖老师,赶快上网,灵的妈妈很生气,在班级QQ群里说有人打了她的小孩!"
  • 您的意见请让我知道
  • 工作十八年了,不管在当班主任的时候,还是不当班主任的时候,都曾遭遇过极不讲理的家长。翻阅自己历年来的文字,那些文字帮助我想起很多人很多事。循着这些文字,一些已经淡忘的疼痛隐隐泛起……
  • 每个人手中都有一缕阳光——从阿菁妈妈评语的变迁谈起
  • 早晨到校,照例看一看家长当天的反馈意见。阿菁的妈妈在她的测验纸上写了不少字,其中一段这样写:"孩子,你很棒,这个成绩是你努力的结果,你看,只要细心、认真地对待,就可以取得好成绩,要相信自己啊!"
  • 对初中女生异常行为的观察和思考
  • 担任初中学校政教处主任多年,我发现,最近几年学生思想管理工作的重点已不知不觉由男生转向女生,以往多出现在男生群体中的拉帮结派、打架、抽烟喝酒、校外交往、离家出走等问题行为,更多地出现在初中女生身上。如何处理女生异常行为已经成为初中学校学生管理工作中的一道难题。
  • 当班主任遇到“假妈妈”
  • 有一日看到一则笑话说:"爸爸可能是假的,但妈妈一定是真的。"在谈笑之余,让我回想到多年前曾遇到一位学生的"假妈妈"。 那一年,我们班的学生小李生病了,请假外出打针,下晚自习后还没回来,当我正准备与其家长联系时,她妈妈打来电话给孩子请假,说孩子感冒发烧很厉害,晚上在她姐姐家住,不到学校了,请老师放心。
  • 梁晓:怀抱梦想闲庭信步
  • 她把博客命名为"散步的水"。她说:"生命如散步的水,自由而静静地流淌……" 从文字里感觉,她似乎并没有博客名字给人的印象那样悠闲,那样漫不经心,如水般随意流淌,无欲无求。在《水的缱绻》里,她说:"取名‘散步的水’,却仍是有水的冲动,于是,更渴望能‘静水流深’……渴望能有一双慧眼去看情感世界的众生百态,渴望不被矛盾束缚,不被欲望捆绑,渴望能在感性的天空下盛开理性的花朵,拥有长久的快乐,平和的心境,真正的自由……"
  • 在恍惚中清醒
  • 德莱姆说:"多少时间是浪费的?没有。多少时间是确定的?零。如何破壳而出?脆弱。" 这是这一周以来唯一在脑子里留下深刻印象的一句话。因为真实,因为共鸣,所以深刻。
  • 意义有时在彼岸
  • 在为为的帮助和支持下,孩子们自己的"书"出版了,书名为《快乐读写》。我帮每个孩子从他们平日的课堂习作里选出一篇作文,然后让孩子们自己再选一篇满意的日记,请家长们把这两篇作文敲打在word文档里,再配上一幅孩子的照片,制作成电子稿发给我。实在有困难的,我再帮忙制作,待收集齐全班的电子文档后,我打包发给了为为,为为帮我统一排版和美化后,便拿给印刷厂印刷出版了。
  • 课堂上,我失笑了
  • 今天没有给孩子们上新课,带着他们一起复习了六个单韵母,之后便开始指导他们书写。先带着孩子们做完手指操,摆正本子,就开始教他们来规范书写了。我先范写,讲解要点,然后请他们跟着我控制的速度与节奏先写第一个,再写第二个,再第三个……一边巡视,一边随时发现问题,把问题在黑板上板书出来,提醒其他孩子注意。
  • 实验探究引发的深度思考
  • 随着各种课改新教材的使用,一些问题始料不及地出现,这种情况引发我的思考。从整体上看,化学新教材比旧教材做了较大的调整。在知识组成上,加进了材料、能源、营养素、资源等内容,使化学更贴近生活实际;在知识安排上,把许多原有的学生重复实验改成了随堂的探究实验,让学生更多地体验学习的全过程和实验探究的全过程。在全面课程改革的今天,教师的教育观念的确发生了很大的变化。在取得成绩的同时,我们也要看到存在的问题。
  • 高中历史教学中学生联想能力的培养
  • 历史核心基础知识是指根据新课程标准,将诸多历史事物高度浓缩、提炼,在整个学科体系中占据中心地位,起到主旨作用的学科知识。历史核心基础知识最具辐射性,且最有利于学生历史思维能力的培养,其辐射性体现在历史学科内在逻辑中,具有能够派生其他知识的功能。在教学中,教师运用历史核心基础知识,培养学生的历史思维联想能力,从而帮助学生形成完整的历史知识框架体系。
  • 开发课程资源 拓展活动主题
  • 综合实践活动是新一轮课程改革的重点、难点和亮点,是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程。如何在新课程资源观的指导下进行主题的开发,对于教师和学生来说都是非常重要的。主题要面向学生的生活,教师应把富有生活性、趣味性、时代性的现实题材作为活动主题,并积极引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题,形成自己的研究专题,师生从多渠道、多角度共同开发丰富多彩的综合实践活动。
  • 新加坡小学数学教材的特色分析——以《发现数学》中的“数与计算”为例
  • 新加坡数学教育因其在TIMSS(Third International Mathematics and Science Study)中的优秀表现而一直备受国际数学界的关注。其中反响最大的是美国教育界,一个最引人注目的做法就是直接引进新加坡的数学教材,特别是小学数学教材,以期利用新加坡的教学模式来提高美国学生的数学成绩。
  • 智慧长在儿童的指尖上
  • 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出,手能教给思维以精确性、工整性和明确性。的确如此,手指的活动需要通过语言、视觉、听觉和触觉的密切配合来完成,而这一切都需要通过大脑的合理支配才能实现,同时手指活动也会反馈给大脑,促进大脑的发展。总之,动手劳动对儿童生成智慧具有重要的作用。在我赴英国学习的一个多月中,通过与Manchester的小学近距离的教育"对话",我充分地感受到英国对这一教育理念的理解与实践。
  • “孩子们,你们好!”——跟阿莫纳什维利学习怎样接新班
  • "孩子们,你们好!"这是一本书的名字,是格鲁吉亚当代著名教育家、教育改革家、儿童心理学家阿莫纳什维利根据他长期进行"没有分数的教育"实验的成果写成的小学教育三部曲中的第一部。作者用细腻的笔触描述了一位班主任在接手新班(小学一年级)后所发生的教育故事以及教师的创造性劳动,论证了基于儿童个性和对儿童人道态度的立场来解决教育教学任务的原则和方法,阐述了组织儿童学校生活的总方针。
  • 放慢脚步 尊重生命
  • 初见《慢教育》一书是在一次闲逛书店的时候。当时我一下子就被书名所吸引,随即又想到,像我这样总是风风火火、直来直去的人,是不是也该稍稍放慢一点速度,像身边的同事一样变得从容一些?然而,当我阅读了此书之后才恍然明白,此书所讲的"慢",并不是我想像中那种速度之慢,而是一种对教育个体的尊重,对生命的尊重,是对待学生的耐心、等待、宽容和细心。
  • 关注课堂细节 注重隐性教育
  • 在长期的课堂观察中,我发现,教师通常都十分关注孩子们的显性收获,如孩子当堂学习的新知识、在学校的常规表现等,这些对教师而言是易检测、好补救的内容。在教师和管理者看来,学生常规表现好、知识掌握得扎实,这就是优质的课堂。但是在这段时间来学校应聘教师的试讲中,我发现在课堂上被教师忽视的教育细节,恰恰是对孩子很重要的成长习惯,我们暂且叫做孩子的隐性收获。
  • 知行统一 提高德育实效
  • 根据对我校学生的实际考察和调查问卷发现,多数学生的道德认知水平明显高于道德行为能力。这表明小学生的道德认知和道德行为之间存在较大的落差,即知行脱节现象严重,这是当今小学生思想道德教育存在的最大问题。造成这种落差的原因是多方面的,从学校德育方面分析主要有以下因素。
  • 如水的教育
  • 教育,可以从"水"中得到诸多启示。 上善若水,厚德载物。最善者的品行就像水一样,以深厚的德泽育人利物。水具有世间最高尚的品德,它是生命的源泉,滋润万物,不着痕迹;锲而不舍,温婉持久;虽曲而全,至理至智;处静若镜,自清自洁;平等自由,一视同仁;胸怀宽广,细腻周全……所以它能育人养物,惠泽人间。如果怡海的教育需要用一种形态来形容的话,我希望是水。
  • 舞动中国“龙”
  • 六一儿童节上,我校舞龙队的精彩表演引起了学生极大的兴趣,活动后,很多学生找到我要求学习舞龙。学生的热情打动了我,同时考虑到龙是中国传统文化的象征,在课堂上进行舞龙教学,既能充实体育教学内容,又能传承中华民族精神。因此,我决定尝试在体育课上教学生舞龙。
  • 实施幸福教育 推进学校规范化建设
  • 校长的责任是什么?学校教育的最终目的是什么?这是我一直在思考的问题。通过与专家、学者、教师共同探讨之后,我们明确了校长的责任与学校的办学目的,即教育是为了人的幸福,让教师拥有一份幸福的生活,给学生一个幸福的人生,着力使"教师幸福地教,教成幸福的人;学生幸福地学,学成幸福的人"。
  • 小学语文综合实践活动初探
  • 新课程改革强调语文综合性学习有利于全面提高学生的语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,教师应该积极倡导这种教学活动。通过这几年语文综合实践活动的开展,我逐步明确了小学语文综合实践活动课的有效实施策略,具体如下。
  • 在高中进行地理课堂实验教学的探索
  • 实验教学是一种直观、形象的教学方法,它通过实验手段,高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程,让学生在较短的时间内获取知识、巩固知识或培养实际操作能力,并为掌握其它知识打下基础。地理课堂实验教学是指在理论课中的实验环节,是地理课堂教学工作的重要组成部分。地理课堂实验教学的基本任务是通过有计划、有步骤的实验演示或实验过程的体会,通过教师或学生试验一观察一提问一探索,根据实验的现象、
  • 特色教室营造
  • 打造特色校园文化,必须从理念到设计、从执行到呈现,都实现”特色化”的融会贯通。特色教室的营造是校园文化活化的重要一环,也是一项系统工程。E—D—U开发的特色教室用品系列,从物品功能到文化表达,都以校园文化的特色化为目的。
  • “紧张感”与“大师风度”(王淦生)
    落实纲要精神 构建高效课堂(杨玉柱)
    建设有内涵、有特色、有品位的教育生活(薛丽霞)
    “中学学术建设”思考之二 说理的力量(邰亚臣)
    论学校设施的课程适应性(王建宗)
    校长要努力成为“你自己”(徐吉志)
    全职跨校交流中的行与思(刘立新)
    执着教学改革 推进学校持续发展(景小霞)
    当激情与文学碰撞——记北京市第二中学语文特级教师范锦荣(王宇华)
    乘上时代的列车,飞奔(范锦荣)
    互动空间
    中学生自主评价模式研究(臧国军)
    在实践中培养教师自主研究能力(侯丽红)
    本期策划:高考志愿早准备——目标的选定和心态的调整(虞水洪)
    高考志愿引发亲子冲突(张渝鸿)
    重视与家长交往中的细节(李雪焱)
    打造“目中有人”的班主任团队(冯红)
    文化融合:班级管理的新视域(马佳)
    帮助障碍儿童健康发展(郝成燕)
    做有勇有谋的男班主任(郭霄)
    角度——做“爱”+“智慧”的教师(胡雪)
    在活动中培养学生的自我教育能力(葛利红)
    多元家委会的实践探索(张蕾)
    团体心理辅导促进班级建设(田颖红)
    唤醒孩子的心灵 激发成长的动力(冯勉)
    赏识孩子 快乐自己(韩莉芝)
    QQ群里的朋友(廖学军)
    您的意见请让我知道(沈丽新)
    每个人手中都有一缕阳光——从阿菁妈妈评语的变迁谈起(陈春)
    对初中女生异常行为的观察和思考(李峻芳)
    当班主任遇到“假妈妈”(董建华)
    梁晓:怀抱梦想闲庭信步(江泓)
    在恍惚中清醒(梁晓)
    意义有时在彼岸(梁晓)
    课堂上,我失笑了(梁晓)
    实验探究引发的深度思考(王艳荣)
    高中历史教学中学生联想能力的培养(曹庆文 赵向东)
    开发课程资源 拓展活动主题(张雪燕)
    新加坡小学数学教材的特色分析——以《发现数学》中的“数与计算”为例(提秀雷)
    智慧长在儿童的指尖上(姚玉琴)
    “孩子们,你们好!”——跟阿莫纳什维利学习怎样接新班(贾书建)
    放慢脚步 尊重生命(范冰)
    关注课堂细节 注重隐性教育(张文凤)
    知行统一 提高德育实效(张振毅)
    如水的教育(梁卫东)
    舞动中国“龙”(马捷)
    实施幸福教育 推进学校规范化建设(孙向云)
    小学语文综合实践活动初探(丰志奎)
    在高中进行地理课堂实验教学的探索(王晓波)
    特色教室营造
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