设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 北京市丰台区万泉寺小学
  • 北京市丰台区万泉寺小学,始建于1969年,位于丰台区万泉寺270号。西临西三环,地理位置优越。学校占地面积4800平方米。建筑面积3700平方米。现有19个教学班。学生700余人。
  • 值得为它活一次的记忆
  • 有人说教师的工作就像一架水车,循环往复,送走一届学生,又迎来一届学生。就在这样的轮回中,岁月的年轮悄悄地刻在了你的额头。于是,猛然间抬头一看,眼前的那个自己已是满脸皱纹,两鬓斑白。想想这一切真觉得有些可怕。然而,这就是教师的一生职业生涯的最终定格吗?
  • 2011年首都基础教育:贯彻全国教育工作会议精神 促进首都基础教育科学发展
  • 2011年是实施"十二五"规划的开局之年,也是《北京市中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《纲要》)实施的起步之年,任务繁重而艰巨。新的一年首都基础教育工作要突出以下三方面内容。
  • 科研提升教育品质
  • 教育科研工作在整个教育改革和发展中处于先导地位。"十一五"期间,北京市西城区推出了一批旨在解决实际问题的教育科研课题,推动了学校教育教学质量的提高,推动了学校、教师、学生的共同发展。本期专题,我们从获奖的教育科研课题中选取几个有代表性的课题,从中可以窥见教育科研有力地促进了教育教学质量的改善和提升。
  • 基于“问题解决”的学生学习能力的实践研究
  • 《基于"问题解决"的学生学习能力的实践研究》是"十一五"期间北京市西城区黄城根小学在北京市规划办申报立项的课题。该课题是学校在"十五"期间进行"问题意识"研究基础上,以"问题解决"为切入点,重点研究:问题解决在不同类型学习内容中的运用及小学生问题解决过程中教师的指导策略两方面内容。
  • 小学英语阅读教学设计的实验研究
  • 目前,小学阶段的英语阅读教学普遍存在学生阅读速度慢、理解能力差等问题,其原因之一是小学英语教师对如何开展阅读课还没有形成一个比较清晰和明确的概念,基本的框架式的阅读教学模式还没有形成,与之相关的环节设置、教学方法也没有形成体系。
  • 在初中学生中进行科技教育的实践研究
  • 科学素质是人内在的一种重要修养,在中小学大力开展科技教育,提高中小学生的科技意识和科技素养,是现代社会发展和教育刻不容缓的大事。但目前,中小学生的课业负担过重,科学、劳技、研究性学习等课程的开设在很多学校并没有落实,科技活动仅仅停留在科技节上,没有做到序列化、平常化,科技教育并没有得到普及,还只是停留在一些简单的活动或以少部分学生参与竞赛为主要目的的层面上,注意力还在如何使这些学生快出成绩和早出成绩上。
  • 美术鉴赏模块量化与质性综合教学评价研究
  • 问题的提出新课程标准强调发展性评价并提倡质性评价,其目的在于更好地促进学生发展,促进教师教学水平的提高。而目前美术教学评价中存在很多问题:如轻视美术教学评价,评价中过于强调专业知识和技能,忽视情感态度;评价方法过于简单,随意性强,评价主体缺失等。
  • 提高高中聋生的汉语言能力
  • 在教学经验中,我们发现高中聋生的汉语言理解方面有一定的困难。而目前高中阶段的语文学科教学并不太明确高中聋生汉语言学习的这些特点,语文教材与学生的基础相距较远,教师所用的手语表达问题重重,其他学科又不太关注对聋生汉语言环境的创设,这些都成为高中聋生汉语言学习困难的教学因素。
  • “中学学术建设”思考之三 有趣味的关联
  • 学术研究必须注重逻辑的力量和完整的过程,这是学术产生力量的基本要素。但寻找什么样的内容作为研究的对象是学术产生影响力的关键所在。当前中学学术研究缺乏学术基本要素是一个问题,但更为严重的是学术研究内容空洞、单一和虚假,简单地说,中学学术研究缺乏这个研究阶段所应具有的灵活、可爱和温暖。我认为造成如此现状和以下两个问题相关。
  • 对校长教学领导力的思考和实践
  • 随着课改的不断深入,现代课程观念与传统惯性之间的冲突,先进的教学理念与现有教学行为之间的不对称,改革动力需求与教师职业倦怠的强烈反差,对校长教学领导的智慧和勇气提出了新的挑战。面对课改的要求,面对课改推进中的矛盾和困难,校长的教学领导力逐渐成为深化课程改革的焦点。
  • 科学经营实训基地 实现“产学研训”一体化
  • 实训基地是职业教育贴近行业企业标准、对接企业环境文化、再现企业工作流程、训练学生职业能力、培养学生职业素质、拓展服务社会功能的重要场所,实训基地建设也是职业学校基础能力建设的重要组成部分。昌平职业学校在实训基地建设中,准确定位、科学规划,积极拓展功能,创新职业教育实训基地的建设模式。
  • 让历史的某一页因你翻开——记北京四中地理特级教师李京燕
  • 李京燕:北京市地理特级教师,北京市地理学科带头人,现任北京四中地理教研组长。曾获全国优秀地理教育工作者、全国优秀科技辅导教师、北京市师德先进个人。李京燕老师的教育生涯跨越乡村、职教、中专、普教,历经8年的教学摸索后,进入北京四中执教。
  • 教致用本领 育善良之人
  • 感受教育,两件事最重要:其一,"教以致用",其二,"育人为善"。"致用"是做事能力,"为善"是做人本底。做人到位,做事有力,是为人才。 作为地理教育工作者,我关心怎样以自己的学科为载体,教致用本领,育善良之人,最终成就社会有用人才。我愿意将自己多年来"以学科视角诠释上述教育理念"的思考及实践与同仁分享。
  • 互动空间
  • Q1地理教学设计的关键点在哪里? 李京燕:教学是一个系统,即学生、教师、学科及背景构成的系统。因此,学科教学不应是单纯的学科知识教学,应当包括:学科本质、学生认知、教学方法、现实背景(生活素材)四方面的综合教学系统,这就是学科教学本质。
  • 思维—行动:打造“全员参与式”校本研修
  • 2003年,北京市率先开始了国家级校本研修实验,探索"以校为本"的教学研究思路和教师发展模式,并于2004年适时推出了海淀区、朝阳区、昌平区、延庆县四个实验区;2005年底把全市各个区县纳入校本研修实验范围,在所有的中小学校推广"以校为本"的教学研究制度。
  • 青春枯萎的花朵
  • 案例描述 你很难想象,眼前这位已经瘦得皮包骨头、眼窝塌陷、体重仅有65斤的女孩儿,在半年前还圆润健康。她用了6个月的时间减肥,从原来的130斤减到现在的体重。她被诊断为神经性厌食症,这是一种可以导致死亡的神经症。
  • 回来吧,快乐!
  • 丹丹没去上学,已经在家休息了三个星期。在这三个星期里,丹丹整日纠结于上学的痛苦和放弃学业的不甘中,父母更是焦急万分。除了上课偶尔被老师叫起来发言,其他时间丹丹都不说话,与同学的交往很被动,和家人在一起更是没有兴趣,她心里总是烦烦的。
  • 中小学教师关注什么样的教育问题
  • 中小学教师作为教育实践承担者、教育改革的推进者,必然会密切关注教育现实问题。各种各样鲜活的教育问题,既是教师工作的主要内容,也是教师开展教育科研活动的立足点。与教师职业生活相适应,教师的研究往往涉及教育理念、课堂教学、课程资源、教学评价、班主任工作和学校发展等方方面面。
  • 以科学管理推进教科研工作
  • 在教育科研管理工作中,课题的过程管理具有重要的地位和作用。加强教育科研课题过程管理,可以使课题研究进展顺利,有效地保证并促进教育科研事业的发展,提升干部教师的研究水平,进而促进区域教育优质、均衡、可持续发展。海淀区从中小学校教育科研实际出发,努力探索并实施课题过程管理的科学化和规范化。
  • 海淀区“十一五”优秀教育科研成果特点分析
  • 为了不断提升教育科研工作的质量和水平,推广优秀的教育科研成果,引导更多教师走上一条幸福的教育科研道路,海淀区教科所对评选出的"十一五"优秀教育科研成果进行了逐一分析,并对其特点进行了归纳。
  • 教育科研群体课题推进模式初探
  • 为了促进区域教育发展,使教育科研与学校需要紧密结合,海淀区在推进区域教育科研工作中创新性地采取了群体课题的工作方式。所谓群体课题,就是在一定时期内,区域内多所不同类别、不同学段学校广泛参与,并围绕一个共同关注的核心问题开展合作研究的课题组织形式。
  • 区域教育科研推进的三步曲
  • 教育科研是基础教育工作的核心组成部分。区域开展教育科研工作,其目的在于引入先进的教育理论,发现区域教育实践中的问题,开展教育改革实验,寻求教育发展的思路和措施,服务于区域教育的整体发展。学校教育科研工作需要活动来引领和推进。
  • 推动区域教科研开展的着力点
  • 教育科研是推动基础教育改革的核心组成部分。为了整体推动学校教育的改革发展,区域教科研必须及时引进新的教育理论,引导学校开展寻求教育发展的思路和措施,服务于区域教育的整体发展。为了适应新时期教师的发展需求,调动教师的参与积极性,研究总结出能够推动教育改革的实践成果,必须找准着力点,探索时代性的推进策略。
  • “换书”风波
  • 2011年,《北京教育》"育人经纬"栏目特为班主任开辟一方园地,分享班主任在学生教育和班级管理中的智慧。班主任的智慧体现在哪里?体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们,奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!本期"班主任智慧"主题——那些教育的契机
  • 老师,你能看我打场球吗?
  • 佳男是我们班的一个男孩子。 几天来,他一直萎靡不振。上课眯着眼,下课垂着肩,趴在桌子上,一点士气没有。这哪里是一个风华正茂的孩子该有的表现啊!佳男的异常表现引起我的注意,于是我加强了对他的观察,并有意创造机会多接触他。
  • “解析”名字 收获教育
  • (一) 班长向我报告:单元测验试卷发下来之后,孙言强同学一看成绩就哭了。孙言强是个学习成绩不错、自尊心强的孩子,这次考试有好几道题做错了,感觉大受挫折,伤心不已。班里好多同学都劝孙言强"想开一点",可是越劝孙言强越伤心。同学们都没了办法,只好请老师开导一下孙言强。
  • 随处可见的教育
  • 崇山峻岭,草木郁郁,虫鸟鸣唱,溪水潺潺其中。纯自然的景色,往往让人置身其中,深受其感染熏陶,对其又爱又敬,而人工的景色却很少能让人心生景仰之情。这就像我们从事的教育事业一样,刻意的说教,学生会充耳不闻,接受起来也不会自然。好的教育行为要抹去浮华,摒弃雕饰,像杜甫诗中描述的那样:"随风潜入夜,润物细无声。"
  • “超级模仿秀”
  • 这是一节作文课。像往常一样,我按部就班地给学生作写作辅导,指导学生审题、构思、列提纲……一切就绪之后,学生便开始埋头"奋笔疾书",教室里只听得一片"沙沙"之声。松了口气的我随手拿起批作业的红笔在手上把玩,红色的笔杆在指间晃悠着上下游走,然后在拇指指端上做着漂亮的回旋,最终似一朵粉色莲花落入掌心——这些都是学生时代无聊时练就的技艺。
  • 构建生活化课堂复习模式
  • 凸显能力立意和关注社会实际生活是政治课新课程高考命题的鲜明特点,顺应高考改革的趋势,笔者通过"生活化课堂复习模式"的构建与实施,引导学生走进生活—感悟生活—回归生活,从而激发学生的潜能,提高《思想政治》复习课的科学性和有效性。
  • 音乐与舞蹈选修模块的教学探索
  • 开设音乐与舞蹈选修模块的意义目前,高中生学习和生活的节奏要快得多,运动的时间较少,而学习任务又日趋繁重。在长期的伏案学习中形成的不良坐姿会在不经意间侵害着他们的身体健康。在音乐学科中开设音乐与舞蹈模块是很有必要的,通过创设情景,引导学生探索舞蹈中各种姿势和动作的含义,
  • 浅析小学生自我监控能力的培养途径
  • 自我监控是指认知主体为了达到预定的目标,把自身正在进行的认知活动过程作为意识对象,不断地对其进行积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节。研究表明:自我监控能力对学生的学业成绩有积极的影响,但小学生的自我监控能力发展并不乐观。在此背景
  • 苗蔚林:放飞自己 品味心灵
  • 苗蔚林是什么人?看茧蔚林的博客,很容易就能知道。《农村初中校长的管理随笔》25篇,以及后来的《新任农村中学校长的学期工作反思》系列,明明白白地告诉你,博主是一位农村中学的校长。《把“教参”吃透,让课堂有些语文的味道》、《对初中语文“学案”与“巩固案”的建议》、《初中语文教学要“去政治化”、“去道德化”》,以及《高效课堂教学建设思考》系列,明明白白告诉你,博主是一位善于思考、勇于探索的教学研究者。
  • 老师,讲讲你的学习经验吧
  • 一次课间,一个学生对我说:"老师,复习的时候,你别叫我们归纳总结,给我们时间背就可以了。" 听了她的话,我就坐在她身边:"孩子们,给你们讲一个我上中学时归纳学习方法的实例,你们听听怎么样?"学生们一听是老师过去的事情,一下子就围了过来,好奇地看着我。
  • 学生质疑你,再给她点鼓励!
  • 几天前的一节语文课上,讲完了教学内容,还剩下一点时间,我让学生们自习。一个学生举手。我走到她桌子前,那女生小声地问我:"老师,可以给你提个意见吗?""可以啊,欢迎你及时指出老师上课的不足之处啊。"我微笑地看着她,鼓励她大胆地把意见说出来。
  • 准备好,再上你的公开课
  • 作为一名教师,总免不了要上公开课,公开课应当怎样上呢?本人不揣浅陋,谈谈自己的想法。 第一,公开课应当是有准备的课。 公开课的目的是什么呢?笔者以为:从授课者的角度看,是展示个人教学素质的舞台:从听课者的角度看,是观摩学习他人经验的看台;从组织者的角度看,是推行某种教学思想和教学模式的平台。
  • 语文课堂,“讲”出我的风采来
  • 语文新课程强调学生的主体地位,在很多公开课中,就很少能看到"讲"得很好的课了。但我觉得中学的语文课,还是要好好地"讲"。 其一,语文是靠对语言的感受来提高素养的学科,在课堂上,老师用自己的语言,把自己对文学的理解表达出来。
  • 读自己的作品,给学生上一节文学课
  • 今天学习现代诗歌单元,课文里选了刘湛秋等三位诗人的诗歌。对于这种文学性很强的文体,如果就在那里分析,恐怕很难吸引学生的兴趣,所以,我采取了课外拓展的方法来教学。
  • 一个付出的人
  • 北京市育英学校有一个延续了几年的活动——"以阅读的方式过假期"。上一个假期,这个活动的主题是"共读《第56号教室的奇迹》"。活动分为三个阶段:第一阶段是自我阅读、撰写心得;第二阶段是分组研讨、思维碰撞;第三阶段是交流聚焦、提升认识。这一期刊登的4篇文章均选自这次活动中老师们的读书心得。从这些文章中,我们既可以看到雷夫老师勤奋、奉献、执着、坚韧、谦恭、真实等美好品德,以及他的博爱、尊重、信任、激励等教育观,也可以感受到育英学校老师们向雷夫老师学习的决心。
  • 教师的那份成就感
  • 通过学校的推荐,我有幸读了《第56号教室的奇迹》这本书,全书字里行间都流露着雷夫对学生的真爱,到处散发着金子般的教育智慧。 雷夫应该是很有成就感的,毕竟他从教20多年,获得了众多国内外大奖,其中包括美国"总统国家艺术奖"、1992年"全美最佳教师奖"、 志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、英国女王颁发的不列颠帝国勋章(MBE)等。多么难得啊!
  • 教育的追问
  • 读罢《第56号教室的奇迹》,我的内心难以平静,陷入了一种纠结当中。一方面是对雷夫老师的钦佩,对56号教室发生的奇迹的惊叹,一方面又在慨叹这种奇迹能否发生在中国,发生在北京,发生在我们所在学校的教室里?如果要移植这种奇迹,我们的教育职能部门,我们每一位老师又应该怎样做?我们和雷夫老师的差距又在哪里?无数的追问一直伴随着我。
  • 小中见大 循序渐进
  • 怀着崇敬的心情翻开了《第56号教室的奇迹》,雷夫老师自序中的一段话首先吸引了我:"我痛苦地认识到自己不是个超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径,我亦如此。像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不足。
  • 开发校本课程 实施精细化管理
  • 我校学生三分之一为农村孩子,三分之二为外来务工人员子女,学生素质参差不齐。要想让学生得到更好的发展,就要关注他们的个性,给他们提供更全面、更丰富、更广阔的选择空间。校本课程不仅可以满足不同学生的不同需求,发现、激活、发展学生智能的潜力,帮助他们形成新的生长点,进而带动全面发展而且校本课程内容大多贴近学生生活,很多知识对教师来说也是陌生的,所以教师要跟踪课程变化,了解课程规划,参与课程设置,
  • “唱念做打”进校园 校本课程显特色
  • "蓝脸的多尔敦盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳……"《说唱脸谱》里的这段歌词大家应该都不陌生,如今这些"脸谱"走进了万泉寺小学,来到了孩子们的课堂,成为万泉寺小学的特色校本课程。北京市丰台区万泉寺小学的孩子们已经不满足于仅仅说唱脸谱,而是画上脸谱登上舞台开始像模像样地表演了。
  • 在课堂拓展中捕捉教学动态生成点
  • 新课程改革强调课堂教学应焕发生命的活力,教师必须注重教学的动态生成性,捕捉教育生成点,全面实施教学育人。这就要求教师根据学情,发挥教育机智,充分利用课堂生成资源,相机而教。要想课堂上学生生成的资源"为学所用",就要努力捕捉课堂教学中的生成点。
  • 发挥想象在古诗文教学中的魅力
  • 想象是人们创造活动中不可缺少的因素。知识借助想象力得以发展,想象力又是知识进化的先导。教师应因势利导地激励儿童合理想象,使学生头脑中显现出感知过的、思维过的事物,还可出现未曾感知过的事物,认识未曾经历过的生活,开拓新的思维领域,加深对课文内容的理解,提高语言表达能力。
  • 传承·创新·践行——记“叶圣陶杯”第三届全国中小学生听说读写大赛
  • 2008年6月,"巨人杯"首届全国中小学生听说读写大赛创办,初赛就一举突破8万人;2009年10月,"巨人杯"第二届大赛立意更新、题目更活、声势更大,初赛26万人、复赛8千人,北京100所学校荣获组织奖。2010年6月,大赛冠名"叶圣陶杯"(以下简称"叶杯赛")在京启动。
  • 依托资源教室 创造适合学生发展的教育
  • 个别教育计划,增强教学的科学性 个别教育计划是落实资源教室方案中最重要、最核心、最有效的教学策略。学期初,我们根据学生的学习现状,制定个别教育计划。包括班级教学实施计划、小组教学计划、个别补救教学计划、家庭社区教育计划。
  • 从文化中品读历史——对中国古代文化史的教学思考
  • 传统教学中,文化史的地位往往排列在政治经济史之后,由于教学时间、教师认知等因素的限制,有时只是对其内容进行一般性的介绍。而从近几年高中会考、高考的命题看,元杂剧俑、京剧脸谱、《清明上河图》等文化元素逐步体现。新课程中文化史的比重提升到了三分之一并单列为一个必修模块,系统全面地反映了人类思想文化科学技术领域的发展成就;
  • 北京市丰台区万泉寺小学
    值得为它活一次的记忆(李志伟)
    2011年首都基础教育:贯彻全国教育工作会议精神 促进首都基础教育科学发展(罗洁)
    科研提升教育品质(彭波)
    基于“问题解决”的学生学习能力的实践研究(麦峰 张颖)
    小学英语阅读教学设计的实验研究(邢艳利)
    在初中学生中进行科技教育的实践研究(赵宏伟 卓小利)
    美术鉴赏模块量化与质性综合教学评价研究(于明)
    提高高中聋生的汉语言能力(王晨华 王玉玲)
    “中学学术建设”思考之三 有趣味的关联(邰亚臣)
    对校长教学领导力的思考和实践(刘畅)
    科学经营实训基地 实现“产学研训”一体化(段福生)
    让历史的某一页因你翻开——记北京四中地理特级教师李京燕(王宇华)
    教致用本领 育善良之人(李京燕)
    互动空间
    思维—行动:打造“全员参与式”校本研修(陈颖[1] 曾辉[2])
    青春枯萎的花朵(朱春蕾)
    回来吧,快乐!(朱春蕾)
    中小学教师关注什么样的教育问题(吴颍惠)
    以科学管理推进教科研工作(高培志 李艳莹)
    海淀区“十一五”优秀教育科研成果特点分析(徐燕平 于士忠)
    教育科研群体课题推进模式初探(张干萍)
    区域教育科研推进的三步曲(方丹)
    推动区域教科研开展的着力点(李秀萍)
    “换书”风波(孙燕)
    老师,你能看我打场球吗?(隋红岩)
    “解析”名字 收获教育(史峰)
    随处可见的教育(赵小波)
    “超级模仿秀”(晏慧菊)
    构建生活化课堂复习模式(许苹)
    音乐与舞蹈选修模块的教学探索(孔娜)
    浅析小学生自我监控能力的培养途径(孟京京)
    苗蔚林:放飞自己 品味心灵(江泓)
    老师,讲讲你的学习经验吧(苗蔚林)
    学生质疑你,再给她点鼓励!(苗蔚林)
    准备好,再上你的公开课(苗蔚林)
    语文课堂,“讲”出我的风采来(苗蔚林)
    读自己的作品,给学生上一节文学课(苗蔚林)
    一个付出的人(王璐)
    教师的那份成就感(李静)
    教育的追问(牛玉玺)
    小中见大 循序渐进(王娜)
    开发校本课程 实施精细化管理(王阔)
    “唱念做打”进校园 校本课程显特色(郑启新)
    在课堂拓展中捕捉教学动态生成点(单红兵)
    发挥想象在古诗文教学中的魅力(张琪)
    传承·创新·践行——记“叶圣陶杯”第三届全国中小学生听说读写大赛(陈连玉)
    依托资源教室 创造适合学生发展的教育(韩建丽 索菲)
    从文化中品读历史——对中国古代文化史的教学思考(付文)
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

    地  址:北京市宣武区白广路18号

    邮政编码:100053

    电  话:010-83558630 83552103

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1000-7997

    国内统一刊号:cn 11-1129/g4

    邮发代号:2-104

    单  价:6.80

    定  价:81.60