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文献检索:
  • 若水校园 水韵天成 样本课程 个性飞扬 传承文化 浸润人生
  • 马坡第二小学位于顺义区城乡交界。于2008年7月分立成为一所独立校,王阔任校长。成立伊始,校长王阔提出了“让每个学生成为他(她)可能成为的优秀人才”的教育宗旨。在他的带领下,学校经多方调研,解读前人“水文化”精髓,赋予其教育的内涵,提出了“若水教育”办学思想。在“孕育水德文化塑造尚水人生”办学理念引领下,从“若水的学校管理、若水的教师塑造、若水的学生培养、若水的校园环境”等层面人手,着力构建“水韵”校园。
  • 以行动向建党90年献礼——首都特级教师送教郊区行
  • 2011年4月16日,本刊记者参加了北京市教委与北京市教育学会特级教师指导中心共同举办的“庆祝中国共产党建党90周年首都特级教师送教郊区行”系列活动。
  • 对学校“特色建设”和“多样化发展”的思考与建议
  • 受北京市委教育工委和北京市教委委托,我们针对学校特色建设和有关问题开展了政策研究。“学校特色建设”和“学校多样化发展”可以看作问题的两个方面,前者是从学校角度来说,后者是从宏观角度、整体角度来说。本文介绍我们的一些研究和思考。首先,讨论文献检索的启示;接着,介绍关于“学校特色建设”的一些争议;最后两部分,包括对通过“授牌”推动“学校特色建设”的看法,并提出一些建议。对“学校特色建设”的研究,我们也是边学习、边思考,很多看法不成熟,提出来供大家批评、参考。
  • 为学生未来成为创新型人才奠定基础——北京市第四中学“道元培养计划
  • “道元计划”是北京四中在对以往教育进行深刻反思、对诸多学术领域中杰出人物的生平经历和学术贡献进行分析研究的基础上提出的教育试验方案。“道元计划”旨在激发学生的创造性思维潜质,依托学生的兴趣领域发展其个性化的认知风格和独特的思维视角,激发学生对事物的广泛兴趣和敏感性,激发学生的创造意识,为学生未来成为创造型人才奠定基础。该计划从2010年9月实施。
  • 对北京四中“道元培养计划”的一些体会
  • 今天,我国的中学教育紧紧地和高考制度绑在一起。由出题技巧来赋予“分数”以教育意义,而以“分数”作为检验优劣的唯一标准,迫使我们的中学为“应试”教育疲于奔命,备考、压题先于一切,往往陷于升学率与“育才”难以两全的窘境。
  • 探索全人格教育理念下杰出人才的培养模式——北京师范大学附属中学“钱学森实验班”
  • 北师大附中是我国杰出科学家钱学森院士的母校。钱老常说:“在我一生的道路上,有两个高潮:一个是在师大附中,一个是在美国读研究生的时候。6年的师大附中学习生活对我的教育很深,对我的一生,对我的知识和人生观起了很大作用。”
  • 中学培养高端人才需要回答的两个问题
  • 北京师范大学附属中学曾经培养出了钱学森先生这样杰出的科学家,如何继续培养出钱老这样伟大的爱国主义科学家,不只是钱老本人,也是国家从最高领导到全中国民众的愿望。在这个意义上,北师大附中作为钱老的母校,探索如何继续培养出钱老这样的人才机制,就更富有教育传承的精神,也为中学培养国家高端人才树立起一种榜样。
  • 感受中医魅力 提升人文素养——北京市第一四二中学“中医药杏林实验班”
  • 2011年9月,北京142中与北京中医药大学合作创办的全国首个中医药高中实验班——“宏志中学杏林班”将正式开班,首批招收30名具有北京市户口、对中医药文化具有浓厚兴趣的优秀初中毕业生。成绩合格的实验班毕业生将被推荐参加北京中医药大学的自主招生选拔测试。
  • 科学设计,探索培养高素质专门人才的新机制
  • 北京142中与北京中医药大学合作举办“中医药杏林实验班”,体现了普通高中学校充分利用高等学校的教育资源,开展人才培养模式创新的实践特色。科学的实验设计是一项教育改革实验能否成功的关键。
  • 规划学校发展
  • 我认为,一所学校的发展需要制定长期的发展规划,以保证学校稳步的发展方向:一位校长要发挥好领导作用,需要依据学校的发展规划,为自己确定任期责任,以任期目标责任书的形式,强化自己的办学行为。
  • 周京昱:腹有诗书气自华
  • 周京昱:现任北京教育学院宣武分院高中语文教研员,北京市学科带头人、北京市优秀教师。北京市高考语文阅卷领导小组成员,北京教育考试院高考试题评价专家组成员。2008年被授予“首都劳动奖章”。教育部考试中心《中国考试》特约撰稿人,《中学语文教学》特约编辑。发表各类著述近500万字。
  • 安于此岸
  • 活到快四十岁,琢磨出一个“真理”:自认为这个东西板上钉钉是你的.到时候准没戏;而很多事,在我看绝无可能,一觉醒来,竞成了。忝为人师。对本人来说,便属后者。从“家有二斗粮,不当孩子王”的理念,到安于此岸、不改其乐的宁静,原先那个意气风发、充满幻想的我已被时间雕塑成今日的现实的我了。
  • 互动空间
  • 高中个性化作文教学,应培养什么样的写作者? 周京昱:近年来,我们所倡导的抒写性情、张扬个性的作文教学,为一度“贫血”与“缺钙”的中学生作文开出了一剂好药。但这一切若不加以引导,片面追求“先锋”与“另类”,也可能走到另一条路上去。所以,我们培养的个性,是一种常态生活中的独立、灵动、深入、理性。记得著名导演郑洞天老师在教学中也遇到过同样的问题,
  • 做好反思与调研开创“十二五”教师研修新局面
  • 为适应新西城区域经济社会发展对教育提出的新要求,我们对原西城区“十一五”教师继续教育的重要组成部分——教师研修工作的实施情况进行了全面反思,同时通过对不同年龄段教师及学校调查,了解学校、教师对“十二五”时期研修内容和方式的需求,力图制定出符合《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《首都教育人才中长发展规划纲要(2010-2020)》精神的教师研修规划,为建设一支高素质、专业化的中小学教师队伍做好准备。
  • 构建“学习-反思型”教研组的实践研究
  • 随着新一轮课程改革的逐步推进,教师的专业发展和综合素质的提高已经成为迫切需要解决的问题。学校教研组的重要性日渐突出,因此,加强教研组的建设迫在眉睫。目前,教研组对教师的指导、监控能力和水平还处于初始阶段,表现为教科研水平不高,团队意识欠缺。因此,教研组必须走学习反思型团队建设的道路才能促进教师学习意识的增强、教科研水平的提升,也只有走这条路才能实现教师个人专业化的发展。
  • “篇感”:阅读概括与习作构思的通融密码
  • 叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度。显然与吸收有密切的联系。”可见,阅读与写作二者密不可分。“读”与“写”并存于课堂学习过程中,相辅相成,双向互动。但现状是:学生阅读概括能力与习作构思能力缺失,“读”与“写”之间的通道不畅。这一现状,引起了语文教师的广泛关注与深入研究,下面,两位语文教师结合教学实践。给出了读写结合的新思路。
  • 探寻“读写结合”的新思路
  • 在以往的语文教学中,读写结合,从读学写,是一条被实践证明能有效提高语文能力的方法。新课程实施以来,教材发生了变化,课时发生了变化,课堂学习方式发生了变化,更主要的是,教材、教者、学者之间的关系发生了变化。然而,新的变革并未促进“阅读”与“写作”的进一步结合,编者特意设计的课后小练笔也没能很好地发挥作用。我们必须调整“读写结合”的思路,做到双向的“结合”。在阅读课上,通过阅读中的练笔,促进对课文的理解,同时提高动笔的能力。
  • 拉近历史与学生的距离
  • 历史是一门非常有意思的学科,包含着人间万象,世事变迁。现实生活中,喜欢历史的人颇多,可是,学校教学中,我们发现历史课往往被学生视为“枯燥、没意思的课”。新一轮课程改革实施以来,情况有所变化,但历史学科状况仍然不尽如人意,还不能改变“喜欢历史,却难以喜欢历史课”的现状。问题究竟出在了哪里,如何解决?
  • 构建“仁识知”兼备的英语课堂
  • 我国《英语新课程标准》强调,在教学过程中,教师应遵循英语教学规律,把思想教育和语言教学相结合。我校的育人目标是培养学生拥有健康的体魄,拥有仁(关爱他人)、识(关爱自然)、知(关爱自我)三者兼备的心灵。
  • 学生给我上了一课
  • 半年前,我第一次走进这个班,小丁就给我留下了深刻的印象。通常能在第一次接触时,就给老师留下深刻印象的学生有两类:一类是才思敏捷能力超群型:另一类是破坏课堂纪律能力超群型。很不幸,小丁就属于后者。平心而论,小丁是个善良、聪明的孩子,但是过于好动的天性和散漫的行为,使他成为老师课上“关照”的重点。
  • “老师,我的作业我做主!”
  • 课代表把《阅读练习》收上来了,并且把交作业情况的记录本放在最上面,我打开一看,真不敢相信,居然有12本作业没收上来,也就是将近1/3的学生没交作业,我顿时火冒三丈,走进教室,把《阅读练习》重重地放在讲台上,我长舒了一口气压抑自己的愤怒,与那12个未交作业的学生一个接一个地对视了一阵。“你们能告诉我,为什么没交作业吗?”
  • 以爱心,以沉静——致家长伙伴们
  • 人的一生,多要从一个家庭走向另一个家庭,一方面是孩子的成长在不断对家长提出新的要求,另一方面,随着时间流逝,家长也在体会着、承受着、调适着自己的身心变化和角色更迭。当其中的人与人之间能恰当地搭配的时候,家庭就奏出和谐的旋律。不过,有时候,家中的人们之间会相互矛盾,出现强烈的冲突,这时从家庭里传出的是或压抑或焦虑的不安变奏……面对孩子成长过程中的问题,家长应该怎样做?
  • 培养积极而负责的公民
  • 《旧约》里有这样一个故事:约瑟夫年方十七就被亲生手足卖至埃及,任何人处在同样的境遇下,都难免自怨自艾。并对出卖及奴役他的人愤愤不平。但约瑟夫不作他想,他专注于修养自己,不久便成了主人家的总管,管理所有的产业,极获倚重。后来他遭到诬陷,冤枉坐牢十三年,可是依然不改其志,化怨愤为上进的动力,没过多久,整座监狱便在他的管理之下。到最后,他更掌理了整个埃及。
  • 用心血滋养心灵 用智慧传承文明
  • 古城中学的学生培养目标是:培养积极而负责的优秀公民。在此基础上细化的德育目标为:培养人格自强、行为自律、学习自主、管理自治,积极而负责的优秀公民(见下图)。从而让学校德育成为更有魅力,更有品位,更有实效的绿色德育。
  • 培养对自己学习负责的态度和能力
  • 学生的自主性发展,首先表现为他们在课堂教学活动中具有强烈的主人翁意识,有明确的学习目标和自觉、积极的学习态度,能够在教师的启发、指导下独立探索知识,善于进行自我调节和自我控制,追求最大限度地发挥自身潜能。在学习遇到困难时,学生勇于质疑和向他人请教。而学生自主性发展的结果,是养成对自己、对他人、对社会积极负责的态度与能力。中学教育的主要任务之一,就是要培养学生对自己的学习负责的态度和能力。
  • 在自主选择中学会对自己的选择负责
  • 一年一度的高考刚刚结束。进考场前高三学生如临大敌的紧张表情,以及考完后“劫后余生”般的喜悦与兴奋,都再次让我反思:现代教育应该教会学生什么?学生寒窗苦读12年,到底学到了什么?我想肯定不会仅仅是试卷上那些东西,还应该有点别的,但这点“别的东西”到底是什么,不同的人有不同的答案。如果这个问题你来问古中的老师,我想你听到的答案十之八九应该是一样的:选择,并且乐于承担自己的选择。
  • 一位心理班主任的内心独白
  • 刚参加工作不久,我去东城区一所名校参加全市心理教师进修,碰到很多同届毕业的同学,其中有好几位是在北京四中、北师大实验中学等名校工作。谈到学生家长时,一位同学说,班上学生的家长最差的工作是大学教授,言语间尽是自豪。一刹那间,一张张学生的脸庞涌现在我眼前——他们的脸不是那么白净。他们的父母有的是首钢的下岗工人,有的是黑车司机,有的是进京打工人员……他们没有一个当大学教授的父亲,
  • 倡导终身体育 奠基幸福人生——体育专职班主任的角色扮演
  • 在新的办学理念下,古城中学为每个班配备了体育专职班主任,让体育教师在教育生涯中得到了一种全新的体验和感受。体育班主任的任务是关注学生的身体健康,为学生量身定制运动处方,帮助学生找到适合自己的锻炼方式,并养成锻炼习惯。
  • 故“优等生”成长的规划师
  • 适时点拨,让“优等生”更优秀 “优等生”往往掌握了一定的学习方法,有较强的自尊心、自信心,这是他们的优势所在。但同时,有些“优等生”对自己的不足往往认识不够,对自己的人格修养、知识涵养、能力结构等综合素质缺乏科学的分析和评价,对自己某些方面的发展潜力认识不足。长此以往,就会妨碍他们进一步发展自己的才华,最终妨碍他们成长为高素质的人才。
  • 走进孩子的内心深处
  • 刚刚参加工作的时候,我满怀信心。我是那么喜欢与学生相处,喜欢他们可爱的笑脸和清澈的眼睛,我享受的是一种从未有过的幸福与温馨。可是,渐渐地,我对他们烦了、倦了,我觉得他们不再天真不再可爱。甚至有时真想让他们从我眼前消失。我发现我已经没有足够的耐心去倾听学生的想法,我抱怨他们的调皮,抱怨他们的贪玩。我感叹自己大好的青春年华就在这每一天都重复的故事中离我远去,感叹自己牺牲了许许多多。
  • 凝聚青春力量 担当青年责任
  • 2011年5月23日,北京古城中学学生代表大会于在古城中学艺术楼一层报告厅隆重举行,大会以“今日学生领袖,明日社会栋梁”为主题。
  • 生命教育 绿色社团
  • 学生社团的组织与建设是新时期共青团工作的重要内容。北京古城中学在学校主体性教育理念下,不断加强学生社团的组织与建设,努力为每位学生创造锻炼的机会,搭建展示的舞台。
  • 中西文明养育人 社会实践历练人
  • 在物质文明飞速发展、社会急剧转型的今天,价值观的紊乱和人文精神的缺失是我们正在面临的困惑。历史学科作为一门人文学科,责无旁贷地肩负着承载民族精神,养成合格公民的义务。《普通高中历史课程标准(实验)》对此有明确地表述:“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”
  • 他是不朽的灵魂——“永远的屈原”文化实践活动反思
  • 在端午佳节即将到来之际,古城中学语文组组织全校学生开展了一次别开生面的纪念屈原的文化实践展示活动。“永远的屈原”纪念活动是古中语文组全体教师的一个创意。本次文化实践活动是师生一起品读屈原、歌咏屈原的文化之旅,更是师生一起与一个伟大的灵魂对话,是提升人生境界的心灵之旅。
  • 播种希望
  • 我认为,每个学生心里都有一块梦想的田野,在这块田野里,语文教师不仅仅要播撤知识的种子,也要播撒希望。这希望如和煦的春风,会给人温暖,也会给人力量。
  • 为学生成长提供丰富的心灵财富
  • 教书与育人是教师的职责。语文教学在培养学生语文素质的同时,也要建构学生健康的生活态度和完美的人格品质。由此可见,语文除了工具性之外,它的固有属性——人文性,也使语文教学具有很强的思想性。语文教育不仅要让学生掌握运用语言的能力,同时也要为学生的成长提供丰富的心灵财富,这样有助于学生树立正确的价值观,养成良好的品格,获得成长的力量,在实现知识与能力、过程与方法等目标的同时,逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、爱国主义情感、高尚的道德情操、健康的审美情趣……这对学生的一生发展,都是至关重要的。
  • 做学生社会大学的引路人
  • 高考监考的时候,看着考场上奋笔疾书的考生,每每为他们的专注、努力而感动。考取知名高校固然是每个学生的奋斗目标,但不知有多少人看过高尔基的《我的大学》,又有多少人想过自己是否能顺利地进入社会大学的校门,在社会大学中获得毕业证呢?公民,是伴随每个人一生的社会角色。在社会大学中,无论年龄、职业,我们都是一名公民,具备现代公民意识就显得尤为重要了。所以,我校制定的学生培养目标是希望每个学生都成为积极负责的优秀公民。
  • 楼梯艺术团——培养积极、自信、有修养的人
  • 没有维也纳金色大厅的华丽,没有国家大剧院的辉煌,只是教学楼一段宽不到两米、高不过20级的水磨石楼梯,这里平时是学生们上下课的通道,但是在某个时间,对于某些充满艺术梦想的孩子们来说,却变成了展现自己风采的人生舞台。这就是我们学校的“楼梯艺术团”。
  • 让关爱走近孩子偏激的心灵
  • 案例描述 钱XX,男孩。刚开学不久,我就发现他有很多地方与其他同学不太一样,比如,他对老师提出的要求总带有极强的偏激认知,认为老师的要求都是针对他提的,所以,他的表现极其反常。他经常在课堂上故意制造出一些事端,严重影响老师的正常教学秩序,多位任课老师向我反映他的情况。我有意识地问老师,课上讲的知识钱XX听得明白吗?
  • 体育老师被气哭之后
  • 班主任的智慧体现在哪里?体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们,奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!
  • QQ风波
  • “老师,对不起,我们不能加您!” 看了学生在QQ里给我回复的这句话,我火一样的热情一下子被浇灭,就像跌进了冰窖,心里凉凉的。我想不明白,我这么爱这些孩子,对他们敞开心扉,为什么他们的QQ群不加我!
  • 成为学生的“自己人”
  • 在工作的第六年,学校安排我担任民乐合唱艺术班的班主任。 开学不久,我就遇到了一些小困难:这些特长生很骄傲,也许是因为从小就经常到处获奖的缘故,在学校里受到了表扬或是得到了奖励都有种不屑一顾的神情,对其他同学的优秀经常嗤之以鼻。他们的训练时间很多,每天的中午、放学后,甚至一些自习课都要去训练,与我这个班主任相处的时间非常少,也不愿与我说心里话,这不免给热情高涨的我泼了瓢冷水。
  • 为了她的未来
  • 2008年10月——接新班后一个月,我申请了班级公共邮箱。公共邮箱的建立给我的工作和学生们的学习带来了极大的方便。但好景不长,从2009年11月开始,我上传的邮件屡次被人删除,接着,公共邮箱密码被人改动!2010年1月,我再次申请公共邮箱,但同月,我传到邮箱中的资料再次被删除!
  • 高中优长生心理干预的实践探索
  • 问题的提出 高中阶段的学生刚刚跨过由初中考入高中的第一道门槛,不到一年,就看到不远处的第二道门槛——文理分科。在还没有完全适应高中生活的情况下,就要面对何去何从的抉择,许多学生因此困惑无助。紧接着,第三道门槛——高考又横在高中生面前,顺利通过高考并按照自己的意愿进入理想的大学,成为高中生鲜明的目标。
  • 在心田播撒种子
  • 这一期的博客,选取了同一类题材——运用讲故事的方式,对学生进行有针对性的教育。 用讲故事的方式教育学生?怎么想到这种做法的?作者张艳霞说,最早产生这种想法是因为休谟和学生关于铲除田间杂草的讨论,其中休谟留给弟子的那句话触动了她:“要想除掉田野里的杂草,最好的办法就是在田野里种上庄稼。是否想过,你们的心灵也是一片田野?”
  • 该忘记的和该记住的
  • 刚接班的时候,一个很干净、很漂亮的小女生最先映入我的眼帘。慢慢地我又发现了她身上具有很多特点:她上课听讲特别认真、作业特别干净整齐、画的画很漂亮、各科成绩都是优秀……多么可爱的孩子啊!每每看到她,我心里都会涌动出一种幸福感。但是随着相处的时间越来越长,我发现这个孩子并不快乐,无论是上学放学还是中午用餐,她总是一个人独来独往,
  • 出人头地只是冰山一角
  • 下课了,数学老师生气地出现在我面前,手里拿着一个厚厚的本子,说道:“张老师,看看你们班李西,一天到晚都在干什么?再这样下去,不及格的人数就会更多了。”旁边的语文老师也接着说道:“是呀,李西一天到晚什么都不干,就是瞎画,这怎么行呢?”
  • 不术上有色眼镜遮住眼睛
  • 班级学生两极分化严重是我这段时间以来感到最为苦恼的事情了。我也曾和任课老师一起尝试分层教学、分层作业,可是那些学习困难的学生还是很费劲,要想达到我们期望的效果还需要再想办法。为此,我专门召开了班委会讨论班级学生两极分化的问题,并提出了“一帮一”的改进措施,从编排座位开始。
  • 每一件小事都可能成为救命稻草
  • 一周一次的劳技课颇受学生喜欢,在短短的40分钟里,孩子们既可以体验到动手与动脑相结合的美妙,同时还可以让紧张疲倦的大脑得到暂时的放松调整。但是每次劳技课后教室里就会一片狼藉,桌子上、地面上都是用过的纸屑、木屑或小木块,害得当天做值日的学生叫苦不迭。
  • 今天,我们怎样做教师——读《重寻教师尊严》有感
  • 读茅卫东先生的《重寻教师尊严》,每每废卷无言:17年的教学生涯,河北江南,体制内外,教过的学生,相处过的同事,呆过的若干个学校,他们竟然,都从字缝里,让我看见!
  • 对美国小学阅读教学的认识与思考
  • 阅读教学一直是语文教学的重中之重,它的意义不仅在于扩大学生的知识面、积累语言材料,还在于有效提高学生的思维发展水平。实践证明,只有在一定阅读量的保证下,学生的阅读水平、阅读质量才能提高。但关键问题在于,如何扩大学生的阅读量?我想美国的阅读教学给了我们一个很好的启示,我们可以从美国语文课程标准中找到答案。
  • 我的日本学生
  • 白1987年开始,日本外务省、文部科学省和自治体国际化协会每年都会组织各个国家的年轻人到日本从事国际交流活动。日本是想通过这个活动对本国的国民进行国际化教育,使他们能更多地了解世界,也使各个国家的年轻人有机会了解日本的文化、历史和现在的发展。我也曾被派往福井足羽高校参与此项国际交流活动。在那里,我的日本学生给我留下了许多美好的回忆。
  • 让德育成为学生成长的基石
  • 在新的时期,面对青年学生思想认识的多极化和学生成长的多元化,学校德育工作必须不断探索新的方法和渠道,使德育工作向深层次健康发展,让德育成为学生健康成长的基石。
  • 创新职教发展理念 打造现代职校品牌
  • 我校是一所国家级重点中等职业学校。多年来,学校认真贯彻“以服务为宗旨,就业为导向”的职业教育方针,深化职业教育改革,确立了办学目标:“立足于首都社会与经济的需求,面向市场,关注知识经济的发展动态,遵循职业教育发展规律,构建办学新体制;创办适应社会主义市场经济要求的,办学质量高、示范作用强,多功能、有特色的、面向各地招生的现代化国家级重点职业中专校;培养思想品德优良,
  • 新课程理念在物理习题教学中的展现
  • 新课程所倡导的教学理念是重视学生发现问题与提出问题能力的培养,创设使教师与学生、学生与学生有效互动的情景,突出探究活动,让学生获得物理学习的积极体验。高中物理习题教学,能够培养学生发现问题、提出问题、探索问题的兴趣,发展学生思维,提高其科学素养。
  • 以校长的非权力影响力构建优秀教师团队
  • 我一毕业就被分在金星中心小学上班,后来又在志远完小、团河小学做校长,2008年6月,我又被调到北京小学翡翠城分校任副校长、党支部书记,我在3所学校做校长的经历中感觉到,权力性领导力是一种强制性的影响力,非权力性影响力是校长影响力中起决定和主导作用的因素,它决定着校长影响力的大小和时间持续的长短,是校长教育领导力的关键所在,因此校长应该在品格、知识、能力和情感方面不断完善自己。
  • 小学英语语法教学妻注重应用能力培养
  • 英语新课标指导下的教材编排注重了听说训练,英语教学由知识型教学转变为能力型教学。这一转化使小学英语教师越来越关注语言的交际功能,对于语言的结构则强调让学生通过大量操练去感悟,去“自然”习得,语言形式的对错往往被忽略。教师不明确讲,学生当然也不会去重视,大量”差不多”的用词、语序、时态等语法错误,堆积成为学生英语学习上的“漏洞”,长此以往学生会因为缺乏必要的语法知识而阻碍语言运用能力的发展。
  • 常态识英雄——平亚茹老师教学风格给我的震撼
  • 2011年2月,我来到北京市海淀区第一零一中学,进行生物学科的研修学习。被称为人文之海、艺术之淀的海淀教育水平之发达,可谓全国有名。我要去学什么,我要用双眼去观察、用身体去感受、用心去感悟海淀发达的教育水平,一零一中学教师的过人之处。
  • 对学习分数乘、除法错例的分析
  • 在新课程推进过程中,广大小学数学教师深切感受到在数学教学中“关注学生”、“关注学生如何学习数学”的重要性,但在教学实践中,由于没有“研究学生数学学习过程与方法”的有效办法,教师往往凭自己的教学经验,主观猜想学生应如何学习数学,以此来设计教学过程。以致看似漂亮的教学,带来的却是计算中学生极高的错误率。
  • [理事专页]
    若水校园 水韵天成 样本课程 个性飞扬 传承文化 浸润人生
    [卷首语]
    以行动向建党90年献礼——首都特级教师送教郊区行
    [落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》]
    对学校“特色建设”和“多样化发展”的思考与建议(王尚志 李延林 杨朝晖 李海丽)
    为学生未来成为创新型人才奠定基础——北京市第四中学“道元培养计划
    对北京四中“道元培养计划”的一些体会(王绶琯)
    探索全人格教育理念下杰出人才的培养模式——北京师范大学附属中学“钱学森实验班”
    中学培养高端人才需要回答的两个问题(金盛华)
    感受中医魅力 提升人文素养——北京市第一四二中学“中医药杏林实验班”
    科学设计,探索培养高素质专门人才的新机制(赵学勤)
    [管理探索与实践]
    规划学校发展(王建宗)
    [名师工作量]
    周京昱:腹有诗书气自华(王宇华)
    安于此岸(周京昱)

    互动空间
    [教研]
    做好反思与调研开创“十二五”教师研修新局面(张怡)
    构建“学习-反思型”教研组的实践研究(郭玉林 代琳娜)
    [教学]
    “篇感”:阅读概括与习作构思的通融密码(王学林)
    探寻“读写结合”的新思路(杨继学)
    拉近历史与学生的距离(高继红)
    构建“仁识知”兼备的英语课堂(严彩莉)
    学生给我上了一课(蒋芸)
    “老师,我的作业我做主!”(易静)
    [心灵探秘]
    以爱心,以沉静——致家长伙伴们(孙晓峰)
    培养积极而负责的公民(李嘉)
    用心血滋养心灵 用智慧传承文明(沈景娟)
    培养对自己学习负责的态度和能力(张希武)
    在自主选择中学会对自己的选择负责(石艳聪)
    一位心理班主任的内心独白(慈建芳)
    倡导终身体育 奠基幸福人生——体育专职班主任的角色扮演(韩继红)
    故“优等生”成长的规划师(张羽)
    走进孩子的内心深处(由班)
    凝聚青春力量 担当青年责任
    生命教育 绿色社团(邵磊)
    中西文明养育人 社会实践历练人(刘芳)
    他是不朽的灵魂——“永远的屈原”文化实践活动反思(董秀梅)
    播种希望(尹柱美)
    为学生成长提供丰富的心灵财富(刘智梅)
    做学生社会大学的引路人(牛连红)
    楼梯艺术团——培养积极、自信、有修养的人(李月娇)
    让关爱走近孩子偏激的心灵(王亚玫)
    [育人经纬]
    体育老师被气哭之后(张为民)
    QQ风波(石春萍)
    成为学生的“自己人”(蔡彤鑫)
    为了她的未来(马连君)
    高中优长生心理干预的实践探索(叶长军)
    [教师博客]
    在心田播撒种子(江泓)
    该忘记的和该记住的(张艳霞)
    出人头地只是冰山一角
    不术上有色眼镜遮住眼睛
    每一件小事都可能成为救命稻草
    [阅读·人生]
    今天,我们怎样做教师——读《重寻教师尊严》有感(史金霞)
    [海外教育博览]
    对美国小学阅读教学的认识与思考(郝小红)
    我的日本学生(滕亚杰)
    [理事专页]
    让德育成为学生成长的基石(杨秋文)
    创新职教发展理念 打造现代职校品牌(张长谦)
    新课程理念在物理习题教学中的展现(季茹)
    以校长的非权力影响力构建优秀教师团队(张文凤)
    小学英语语法教学妻注重应用能力培养(单海虹)
    常态识英雄——平亚茹老师教学风格给我的震撼(蔡廷飙)
    对学习分数乘、除法错例的分析(高秀文)
    《北京教育:普教版》封面

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