设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 将帅源于疆场 名师出自课堂———小议“名师、名校长工作室”
  • 近几年,京城普教战线悄然刮起一股风——各级各类的"名室",名校长工作室、名师工作室、特级教师工作室、德育工作室……如雨后春笋般,一个个纷纷挂牌,闪亮登场。"名室"在招纳成员时,
  • 促进高中发展 创新教育督导
  • 为贯彻落实国家和北京市《规划纲要》精神,北京市人民政府教育督导室围绕普通高中教育督导制度建设,开展了为期一年的高中教育督导调研工作,在调研中了解高中学校发展现状,思考促进普通高中多样化发展的职能与策略。本期,我们将他们对此项工作的认识理解以及调研的初步发现呈现出来,以期增进交流、对话。
  • 开展督导专题调研 服务普通高中发展
  • 普通高中教育是联系义务教育和高等教育的纽带,担负着为高等院校输送合格新生和为当地经济建设培养合格人才,以及促进学生全面而有个性发展的基础教育的责任。高中阶段是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,也是知识、技能、兴趣、
  • 理解与创生:普通高中多样化发展的督导调研与思考
  • 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《北京市中长期教育改革与发展规划纲要》对普通高中教育发展的战略规划,充分发挥教育督导在促进普通高中多样化发展中的引领、监督、指导与服务职能,
  • 聚焦“北京2011年基础教育国际研讨会”
  • 2011年6月16日,由北京市教育委员会主办、北京市国际教育交流中心承办的"第八届北京国际教育博览会基础教育国际研讨会"在北京成功举办。来自英国、日本、新西兰和芬兰等国,以及中国华北五省市的校长代表参加了研讨会。
  • 减轻学生课业负担 提高学生学业水平
  • 北京景山学校是一所基础教育改革实验学校,从建校伊始就确立了教改原则,其中就包括减轻学生负担,使学生得到生动、活泼、主动的发展。我校把减轻学生过重课业负担,提高学生的学业水平作为学校教育科研的核心内容,在此基础上进行学校综合整体改革,力图走出一条适合中国国情的基础教育改革之路。
  • 通过体制机制创新为学生全面而有个性的发展奠基
  • 减负不是简单的"加减乘除"。我们减掉的应该是那些不符合教育规律的、多余的东西;我们坚持的,应该是符合教育本质、教育规律的东西。我相信这样做,教育质量必然会提升。基于这样的考虑,近年来,北京35中通过体制、机制上的创新,在教育观念、人才培养模式、课堂教学等方面进行了改革,为学生全面而有个性化的发展奠基。
  • 让学习成为一件有趣的事
  • 并不是每个学生对学习都有兴趣,并不是每个教师都能教会学生怎样学习,并不是每节课对学生都有吸引力。所以,作为校长就要在学校创设一种开放的学习环境,让老师爱学生、会教学;让学生爱学习、会学习,把学习看成是一件有趣的事。
  • 减负增效 切实推进素质教育
  • 国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出要"切实减轻学生校内外过重的课业负担……率先实现小学生减负"。如何减负?是否就是仅仅减轻学生的课业数量?是不是就等于不要布置课外作业?不!"减负"绝不是简单的"减",在"减"的同时,必须有相应的"增",即"增效"。"减负增效"必须相伴而生。
  • 国外校长谈“减负”
  • 学校和学生不被互相比较与所有经合组织国家相比,芬兰国家的课时量是最少的。具体来讲,1~2年级课时量最少为19课时/周,3~4年级的最少课时量为23课时/周,5~6年级为24课时/周,而7~9年级的最少课时量为30课时/周。
  • 现代学校管理与评价
  • 建设现代学校制度已成为中国教育改革创新的"热点"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)把建设现代学校制度列为教育体制改革的重要任务之一,《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"到2020年实现教育现代化",现代学校正是教育现代化的基石。
  • 面向社会育人
  • 科学研究与生活经验均表明,大千世界,宇宙万物,都有个归宿,即有始有终,有着有落。人的一生亦如是,孕育于母腹,终老于岁月。教育遵循此规律,就需要对自己的职能有个定位,方向有个把握。我的观点是,教育的出发点是尊崇人的科学,教育的目的、方向、使命应该是面向社会育人,这就是说,
  • “小学教师基本功展示活动”的思考
  • 为推进北京市基础教育课程改革,探索内涵式发展模式,不断提高教师专业化水平以及教育教学质量,在认真总结初中教师基本功培训与展示活动经验的同时,北京市教委决定"将教师培训和展示活动制度化,进一步完善工作机制。并在此基础上,做好小学教师基本功培训和展示活动的宣传"。
  • 开发数字校园功能 提升学校管理效益
  • 近年来,数字资源不断丰富和发展,数字校园建设也渐渐地步入一个新的时代,"数字校园"已成为学校信息化建设的代名词。在数字校园建设实践中,如何在数字校园平台上,提升学校管理效益,是值得深入思考的。
  • 加强校本培训的针对性 提高教师专业素质
  • 我校自2008年开始,针对教师专业化成长中存在的问题,有的放矢地开展校本培训活动,以业务考试为抓手,定期检测校本培训效果,从而促进了全校教师的专业素质和教学技能的不断提升。
  • 张国:搭建物理情景中的学习乐园
  • 张国:北京市特级教师。现任北京市汇文中学物理教研组组长。曾被授予全国模范教师、北京市五一劳动奖章、北京市人民教师、北京市优秀教师、北京市优秀青年教师、崇文区十大杰出青年等荣誉称号。
  • 为学生点亮智慧人生
  • 教师要以完善的人格魅力和丰富的学识去激发学生在知识海洋中探索和创新的动力,为学生点亮智慧人生,这是我一直坚守的教学信念。
  • 论“学习机会”策略的实践研究
  • 只有愚者才等待机会,而智者则造就机会。——培根随着课程改革的逐步推进,现在的教学更加倡导在进行知识传授的过程中,通过改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生形成积极主动的学习态度和主
  • 理念先行 特色发展 构建适合学生发展的教育体系
  • 呼家楼学区地处CBD中央商务区核心地带,有着丰厚的底蕴和历史积淀,目前拥有11所学校,15处校区。多年来,学区秉承“服务+引领”的工作原则,给空间,倡导“无为而治,自主自发”,引领每一所学校均衡、持续发展;每一位教师的专业发展;每一个学生的健康、全面发展,形成了和谐与人文的管理氛围。经过多年的实践和摸索,学区致力于构建适合学生发展的教育体系,
  • 培育人文素养 传承民族文化
  • 呼家楼中心小学始建于1962年,学校有着丰厚的文化底蕴和历史积淀。多年来,学校秉承"快乐与发展"的办学理念,以"对学生成长负责,让学生享受成长的快乐"为宗旨,倡导文化办学,走内涵发展之路。学校以传承中华优秀传统文化为载体,通过中华传统文化的力量去感染、
  • 在快乐中实践 在实践中发展
  • 在"快乐与发展"的办学理念指引下,学校创造性地把快乐教育融入到学生的实践活动中,指导学生以多种形式走进社会实践大课堂,让学生在实践体验中拓展知识、锻炼能力、陶冶情操、提升素养。
  • 阅读引领成长 文化浸润心灵
  • "以阅读引领成长,以文化浸润心灵。"走进呼家楼中心小学,浓浓的书香气息便会扑面而来,晨读、午读、暮读,时时读;小组藏书阁、班级读书角、学校快乐书虫室……在呼家楼中心小学,阅读是一种需求,更是一种文化,引领着每个人前进的方向。
  • 做快乐的自己 为幸福人生奠基
  • 打造"快乐成长和谐发展"的学校文化学校以"适合学生发展的教育是最公平的教育,学校、家庭、社会三结合的教育是最好的教育,全面提高学生综合素质的教育是最优质的教育"为办学理念;以办"优质特色,社区满意"的学校为办学目标;
  • 在阳光下健康成长
  • 当您步入团结湖二小的大门,您一定会被一轮跳出水面的太阳吸引,这是我们团结湖二小的校徽。在校徽的引领下,一道跳跃着红黄蓝三色的亮丽长廊展现在您的面前,这就是我校在去年顺利完工的校园景观建设——童趣园。
  • 拥有荷之美 共享和之贵
  • 北京市朝阳区日坛小学有着深厚的历史积淀,建校近50年来,几代日坛人以"荷花精神"修己安人,美丽的荷花已经成为日坛人心中的骄傲。"荷文化"在丰沃的积淀中应运而生。
  • 营造民族团结氛围 促进学生健康发展
  • 南中街民族小学是一所多民族儿童聚集的学校,在传承民族文化多样性和多民族文化的沟通、理解与宽容方面,在培养学生民族自信、自强和多民族文化视野方面有着自己的传统和优势。学校以"团结、诚信、勤思、创新"为校训,以"双优、双特、双新、一窗口"为办学理念,坚持以人为本,为师生"少缺陷、多发展"创设条件,提供优质服务。
  • 实施绿色管理 推动学校可持续发展
  • "十年树木,百年树人",在长达50年的办学历程中,我校一直在用一种尊重自然规律、尊重少年儿童发展规律、尊重教育规律的科学方法与精神,通过日积月累的人性化的环境设计、人文化的教育教学方式,激励师生在教育改革中不断修身养性,创新开拓。
  • 书香校园 为人生奠基
  • 本着"以质量求生存,以特色求发展"的办学指导思想,近年来,光华路小学确定了"建设书香校园,打造书香品牌"的特色办学思路,在学校里着力开展读书活动,积极构建校园阅读生态,打造书香乐园,得到广泛赞誉。
  • 闪星文化育满园 家校携手促发展
  • 学校将"闪星"文化的理念蕴含在各种教育教学活动当中,提出"做自己心中的明星"的教育理念,引导全体师生在成长的道路上寻找自己的优势,发挥自己的特长,让自己这颗"闪星"永远在集体中闪耀光辉。
  • 创新排球教育理念 打造排球特色品牌
  • 1987年,我校依托北京工人体育场业余体校组建起了第一支排球队,第一次代表学校参加全国六省市"育才杯"排球邀请赛,获得了季军。从此,我校将排球运动引进了校园。1992年,我校被北京市教委、市体委正式命名为"北京市排球传统项目学校"。学校从此走上了排球特色教育发展之路。
  • 精心设计,让学生把握学习机会
  • 2010年1月,我们为全校587名学生做了学习适应能力测量,从学生的学习态度、学习热情、学习环境、学习方法、学习技术、学习毅力、同伴关系、身心健康等方面对学生进行诊断,
  • 创设情境,把课堂还给学生
  • 北京钢院附中是海淀区一个普通的完全中学。鉴于我校学生基础比较薄弱、学习习惯欠缺、缺少学习兴趣等现象,在新课程实施过程,如何践行人本理念,满足学生发展需求,这对教师的专业素质提出了更高的要求。
  • 走向有效的网络教研
  • 近年来,随着新课程的逐步推进,传统教研活动手段单一、时间紧张等弊端逐渐显现。与此同时,网络技术在学校的应用已趋于成熟。在此背景下,借助网络技术突破传统教研瓶颈,打造网络环境下的新型教研模式,已逐渐成为发展趋势。
  • “大语文”进课堂 学生更乐学
  • 随着中高考压力的加大,每每听到同事们抱怨:"哎,现在的学生不学习,怎么能考出好成绩。经常看到课堂上学生们或者是无精打采,或者是睡眼朦胧,更有甚者,不少学生竟然在我们的课堂上去"约会周公"。面对这样的现状,我认为教师不能一味地抱怨,
  • 实施有效“对话” 打造精致课堂
  • "对话"在教育教学领域内的运用,古已有之。如孔子、苏格拉底就是这方面的典范。孔子生活在乱世,苏格拉底生活在社会极盛将衰的转变期,两人的际遇不同,却不约而同地选择了对话式教育这一独特的教学方法来实现自己的理想。
  • 优化问题设置建 构有效课堂
  • 课堂教学的有效性,是指学生通过课堂学习获得发展。这里的发展,就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的协调发展。新课改积极倡导"问题教学"法,
  • 从体罚事件看教师应激心理的调控
  • 班主任的智慧体现在哪里?体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们,奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!本期"班主任智慧"主题——关注教师心境
  • 计算幸福感
  • 快乐能否掌握在自己手中?近日的《生活科学》杂志中,美国加州大学里弗赛德分校的研究人员对51项增进快乐的研究进行总结后,给出肯定答案,并指出了5种能大幅度提升幸福感的"快乐的诀窍":
  • 老师,请重视心境
  • 何谓心境?按心理学的解释,心境是一种带有渲染作用的、比较微弱却又比较持久的情感状态。这种情感状态能在一定时间内使人的一切体验与活动都染上同样的情绪色彩:心境愉悦,瞧什么都顺眼,
  • 积极心理助推班主任工作
  • 提起积极心理暗示的效应,我自然会想到一个经典案例:马卡连柯的一个学生曾是"惯偷",教育多次都不见效果。一次,马卡连柯把去银行取钱的紧急任务交给了他,开始他大吃一惊,随后异常兴奋,立即跑得大汗淋漓,
  • 建立“亦师亦友”的师生关系
  • 师生关系,是社会关系体系中一个多因素的关系体系,既反映了社会经济、政治、道德关系,又包含了为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系,
  • 给“坏”孩子当主角的机会
  • 案例这两天总有同学过来告状,说四年级XX班的A同学中午到学校附近的小区去放火,还到学校门口两侧去拔别人自行车的气门芯……作为学校的德育主任、大队辅导员,我第一反应就是赶紧与班主任取得联系,
  • 穿行在现实和童话之间
  • 在博客的公告栏里,长辫子老师这样个绍自己:我是那种在现实和童话之间游走的人,有许多的幻想和淡淡的绝望,当不愿长大的我,穿越童年的流光随影,与那些摇曳在梦幻中的童话携手共释时,就仿佛迎来了一个繁花似锦的心灵春天……
  • 引领教师走上研究的幸福之路
  • 进入"十五"以来,我校将"科研兴校、质量立校、文化铸校、和谐荣校"作为实现办学目标的基本策略,并把"科研兴校"作为发展策略之首。在引领教师脚踏实地研究过程中,发挥教育科研所具有的指导力、凝聚力、引领力、提升力,拓展教师生命的内涵,从而形成学校可持续发展的不竭动力。
  • 我的一堂高中历史综合探究课
  • 创设历史氛围——关注知识的整体性 在《探索中国近代政体变化的艰难历程》这节综合探究课的导入时,我创设了这样的历史情境:(教师)请同学们一起来聆听一段音乐,回顾一组图片,把我们的思绪带回到1840年之后的那段历史。(教师)四组图片给我们带回了哪段历史之中?
  • 在“双快乐”中实现“双发展”
  • 2010年7月,是中国教育发展史上具有里程碑意义的重要月份——新世纪第一次全国教育工作会议召开,胡锦涛总书记、温家宝总理发表了重要讲话,党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。这些都充分证明党和国家非常重视教育事业的发展,学前教育作为教育体系中的奠基阶段,更受到了党和国家前所未有的重视,这对我们学前教育工作者而言,是巨大的鼓舞,更是无形的动力。
  • 开展写字教育 促进人格发展
  • 在新一轮课程改革中,依据新课标对写字的要求和学校的悠久历史文化,我校于2006年确立了"以字育德,以字启智,以字陶情,以字联社、以字温家"的育人思路。几年来,学校以写字教育为抓手,使孩子在接受中国传统文化精髓的同时,培养了爱国情怀,磨练了意志,
  • 在阅读教学中培养学生创新能力
  • 致力于培养创新人才,提高全民族的创新素质,是素质教育的时代内涵和特征,这不仅是素质教育在理论上的升华,而且是素质教育在实践上的突破。作为小学教育教学的主要内容之一的小学语文阅读教学,理应把"创新"作为研究的重要内容之一。
  • 结合区域经济 统筹规划学校改革发展
  • 房山区"三化两区"建设的目标规划,既是区域经济发展的崭新命题,也是房山职业教育发展的良好舞台,而积极推进国家级重点职业学校建设,是"十二五"期间学校事业发展的首要任务和目标。在这样良好的历史机遇
  • 注重人文关怀 提升教师幸福感
  • 幸福感是一种积极的心理体验,是满意感、快乐感和价值感的有机统一。教师作为一个特殊的职业群体,指引着下一代的幸福未来,他们的幸福直接影响着自己的生活、工作,更决定着祖国下一代的幸福。
  • [卷首语]
    将帅源于疆场 名师出自课堂———小议“名师、名校长工作室”(张泉)
    [落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》]
    促进高中发展 创新教育督导(线联平[1,2])
    开展督导专题调研 服务普通高中发展(关国珍)
    理解与创生:普通高中多样化发展的督导调研与思考(王海燕[1] 张士佐[2] 徐孟军[2])
    [专题]
    聚焦“北京2011年基础教育国际研讨会”
    减轻学生课业负担 提高学生学业水平(范禄燕)
    通过体制机制创新为学生全面而有个性的发展奠基(朱建民)
    让学习成为一件有趣的事(刘可钦)
    减负增效 切实推进素质教育(刘飞)
    国外校长谈“减负”(图伊嘉·塔米[1] 安德鲁·蒂莫西·亚罗[2] 茂吕雄二[3] 简·霍洛韦[4])
    现代学校管理与评价(陈翠)
    [管理探索与实践]
    面向社会育人(王建宗[1,2,3])
    “小学教师基本功展示活动”的思考(贾美华)
    开发数字校园功能 提升学校管理效益(阮国杰 罗明勇)
    加强校本培训的针对性 提高教师专业素质(周玉江)
    [名师工作室]
    张国:搭建物理情景中的学习乐园(王宇华)
    为学生点亮智慧人生(张国)
    [教研]
    论“学习机会”策略的实践研究(时俊卿)
    [刊中刊]
    理念先行 特色发展 构建适合学生发展的教育体系(马骏 潘杨捷)
    培育人文素养 传承民族文化(杜学明)
    在快乐中实践 在实践中发展(王琳娜 徐峪森)
    阅读引领成长 文化浸润心灵(马军)
    做快乐的自己 为幸福人生奠基(赵翠丽 王红)
    在阳光下健康成长(程宏 王燕)
    拥有荷之美 共享和之贵(魏小娟 王立杰)
    营造民族团结氛围 促进学生健康发展(张振国 金树红)
    实施绿色管理 推动学校可持续发展(赵军 李志英)
    书香校园 为人生奠基(陈筱梅 刘淑兰)
    闪星文化育满园 家校携手促发展(康艳惠 吴雪蕾)
    创新排球教育理念 打造排球特色品牌(田俊峰)
    [教研]
    精心设计,让学生把握学习机会(余芳)
    创设情境,把课堂还给学生(崔丽)
    走向有效的网络教研(魏宁)
    [教学]
    “大语文”进课堂 学生更乐学(陈立娟)
    实施有效“对话” 打造精致课堂(孙旭)
    优化问题设置建 构有效课堂(董丽)
    [育人经纬]
    从体罚事件看教师应激心理的调控(贺维颖)
    计算幸福感(程忠智)
    老师,请重视心境(周慧)
    积极心理助推班主任工作(刘晓君)
    建立“亦师亦友”的师生关系(李江)
    给“坏”孩子当主角的机会(崔青慧)
    [教师博客]
    穿行在现实和童话之间(江泓)
    [学校风采]
    引领教师走上研究的幸福之路(孙向云 胡翠荣)
    [理事专页]
    我的一堂高中历史综合探究课(刘婧)
    在“双快乐”中实现“双发展”(柳茹)
    开展写字教育 促进人格发展(刘玉新)
    在阅读教学中培养学生创新能力(朴英兰)
    结合区域经济 统筹规划学校改革发展(龚连祥 杨守鹏)
    注重人文关怀 提升教师幸福感(王东清)
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

    地  址:北京市宣武区白广路18号

    邮政编码:100053

    电  话:010-83558630 83552103

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1000-7997

    国内统一刊号:cn 11-1129/g4

    邮发代号:2-104

    单  价:6.80

    定  价:81.60