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  • 让每一个孩子拥有幸福人生
  • 在来北京做校长之前,我在山东的两个城市之间行走,同时领导和管理着9所学校。20多年的教育生涯告诉我,只有建设一所伟大的学校,才能让我们的教师拥有一份幸福的生活;而只有幸福的教师才能把幸福传递给孩子,让每一个孩子拥有幸福童年和幸福人生。
  • 以内容、方法和机制创新推动首都中小学德育科学发展
  • 为了更好地贯彻落实国家和北京市规划纲要的各项任务要求,北京市积极申报教育部国家级教育体制改革项目,教育部最终批复下来的16个项目中有1项是"推进中小学德育内容、方法和机制创新"。推进这项改革试点既是今后一个时期首都中小学德育工作的重要任务,也是实现首都中小学德育科学发展的重要抓手。
  • 蓝天工程:丰富拓展德育课程资源的平台
  • 2005年,东城区在全区中小学实施"蓝天工程",在有效整合教育资源的同时,打破校际和区域界限,实现学校和社会现有资源的充分利用,引导学生走出教室这个小课堂,走向社会大讲堂,参加各类课外活动,丰富精神生活,培养健全人格。
  • 志愿服务:中小学公民和道德教育的重要载体
  • 中小学志愿服务的科学定位 与大学生志愿者和社会志愿者不同,中小学生大多数是未成年人,正处在长知识、长身体的成长发展阶段,他们的主要任务和大多数时间是在学校里上课学习。因此,西城区中小学志愿服务有以下定位。
  • 素养教育:培养适合未来世界的人
  • 多年来,朝阳区注重学生道德素质的培养,从多方面、多层次、多角度来提升学生道德素养,使其逐步达到道德自觉与自律的境界。
  • 人生规划教育:引领学生自主发展
  • 自实施高中课程改革以来,我校确定了"以人生规划教育促进学生自主发展"的总体思路,力求用人生规划教育这条主线贯穿教育教学各项工作,实现教育内容与教育方式的有效整合。
  • 中华传统文化教育:提升学生道德素养
  • 自"十五"以来,通州区教委坚持在学生中开展中华传统文化教育,即"以弘扬中华文化、承接中华美德、培育民族精神为理念,以培养学生中华美德(包括忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等)为目标,以经典文化、节日文化、地域文化(运河文化)为载体,广泛开展多种形式的道德实践活动,全面优化学校德育工作,提升学生道德素养",初步摸索出了区域开展中华传统文化教育的模式。
  • 良好行为习惯教育:为学生可持续发展奠基
  • 密云是北京市远郊区县,寄宿制学校较多,一些孩子存在洗澡不勤、换衣不勤等不良个人卫生习惯;及时预习、自觉阅读、按时复习等良好学习习惯也需要进一步培养。长期以来,我县结合区域实际,坚持以养成教育为德育工作重点,深化"三种习惯"(学习习惯、卫生习惯、体育锻炼习惯)和"四项意识"(劳动意识、节约意识、合作意识、效率意识)培养,重点以“三个习惯”培养为抓手,强化养成教育。
  • 区域科研管理的实践与思考
  • 科研管理工作的主要任务是通过科学的管理,更有效地帮助教师掌握研究方法、提升理论认识、积累研究经验、解决实际问题,使教育科研真正促进学校发展、教师发展、学生发展。
  • 中学教科研如何具有生命力
  • 区别于大学的科研,中学的科研工作一定是为学校教育教学服务的。作为学校科研负责人,我认为要使中学教科研具有生命力,需要做到以下几点。
  • 中小学科研课题的档案管理
  • 中小学科研课题的档案管理是学校科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个科研课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料、课题验收的重要依据,而且是顺利开展科研工作的有力保证。
  • 结题——不是结束而是新的起点
  • 结题在整个研究过程中起着重要的作用,它是对研究过程的沉淀,是对研究成果的精炼,更是对学校科研方向的指引。在结题时,我和学校教师共同经历了如下所述的"三思"过程。
  • 指导教师撰写科研论文的方法与对策
  • 撰写科研论文是教师的一个能力,指导教师写论文是教科研管理的一项任务。我在实践中主要应用了集中培训、专家讲座、分类指导、个别帮诊的方式指导教师学会撰写论文的方法。为了使指导更有针对性,我对学校教师的论文进行了统计分析,查找出教师在写论文时存在的主要问题。
  • 扶植科研骨干 带动全体提高
  • 我校多年来始终坚持科研引路,坚信只有解决真问题,才是真科研。经过调研,我们决定从扶植教育科研骨干着手,以点带面,形成梯次,从而提高全体教师的科研能力。
  • “校长管理智慧”漫谈之二 交流与交锋
  • 校长在管理工作中应该学会一个重要的管理方式和行事方法,即善用"交流"通心扉,适时"交锋"稳大局;全体"交流"同感悟,个别"交锋"留自尊。而"交流"与"交锋"在学校管理工作中应用的比例大约是"八二开",即"大场交流"占八开,"小场交锋"占二开。
  • 深化校长培训理论研究 推进校长培训改革实践
  • 2011年9月,第二届全国中小学校长培训专业化研究论坛在北京召开,会议由北京市教育工委、北京市教委主办,北京教育学院承办。来自全国的干部培训专家、教育部小学校长培训中心专家及北京各区县干训机构负责人和专业教师汇聚一堂,共同探讨交流问题。本次论坛主要围绕"校长培训专业化能力建设"这一主题展开讨论,就"培训专业化的理性思考"、"课程设计"、"实施模式"和"质量保证"四个方面问题做了深入探讨。
  • 被幸福紧紧地“包裹”着——记北京市顺义区第一中学特级教师李英姿
  • “我还没有当够李老师的政治课代表。”这是刚毕业的刘梦同学给记者触动最深的一句话。李老师就像关心学生成长的母亲,陪伴学生成长的朋友,早自习,她悄悄地给刻苦自修的学生买来早点,端午节,又为每一位上晚自习的学生送上热气腾腾的粽子。在紧张的高三复习期间,她和学生一起跳绳、踢毽子,放飞心情。学生都亲切地喊她“干妈”。
  • 创设美的课堂 追求美的教育
  • 教育是对生命的祈求与追寻。要让教育凸现生命的本质特征,就必须有一种充满着爱与智慧的教育情怀。教育是温馨的,从容的,愉悦的,令人欣喜的,如行云流水一般毫不做作。教育,诗意地栖居在生命的世界里!
  • 互动空间
  • Q1_有人说:"班主任是一个班级的灵魂,一个好的班主任就是一个好的班集体。"新时代,面对发展的学生,怎样才能成为一名好班主任?
  • 课内外联读 拓展学生阅读量
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:"人才培养体制改革要树立系统培养观念,推进大中小学有机衔接。"九年义务教育阶段六年级到七年级是中小学教育过渡的阶段,衔接过渡的成功与否对教育质量影响很大。2010年,北京市育英学校开始启动中小教学衔接研究课题,分别在语文、数学、英语三个学科中进行探索:语文学科,教师注重学生课外阅读量与学习习惯的培养;数学学科探索"思维习惯培养"的延续发展;英语学科,把初中阶段学习的音标与句型内容下移到小学阶段完成,并尝试学案导学。
  • 谈思维习惯的延伸与拓展
  • 教学内容的衔接 学生小学阶段已经学过三角形的内角和是180°,而三角形内角和定理在初中《第七章三角形》中也是非常重要的内容。这一部分知识,小学的要求是能够利用拼图的方法得出这个结论,中学的要求是能够证明这个定理并熟练应用。
  • 思维联动 发展学生的综合语言运用能力
  • 现象分析 开学伊始,我们通过课堂活动和调查问卷发现:刚从小学升入初中的学生听说能力较强,而读写和语法能力较弱,这反映出学生能听懂和说出学过的基本句子,但在单词拼写和语法知识运用方面欠缺。
  • 媒介素养:学生成长的必备素质
  • 媒介素养教育的提出 学校和大众媒介是青少年获取信息和知识的两大来源。有调查显示,现在青少年每天与媒介相处,如看电视、上网、使用手机的时间,已经超过在课堂上学习的时间。青少年尚处于世界观、价值观形成的过程之中。
  • 绿色课堂激发学生主体智慧和生命力
  • 教育变革的核心在于课堂教学的改进。北京市石景山区教委与北京师范大学合作共建"绿色教育发展实验区"一年以来,通过"绿色课堂改进项目"的持续推进,致力于解决如何注重学生的个体差异,如何使每个学生都能在课堂中体验发展的过程,如何进一步构建师生、生生和谐互助的教学环境等问题,体现尊重学生主体、凸显平等多元内涵的绿色课堂理念。
  • 以绿色理念促教学行为转变 打造适合学生发展的绿色课堂
  • 绿色课堂改进项目的立足点是强调尊重学生的人格、生命价值,注重学生的个体差异,使每个学生都能在课堂中体验发展的过程,构建师生、生生和谐互助的教学环境,形成尊重学生主体、凸显平等多元内涵的绿色教育理念。
  • 让课堂改进成为学校发展的内在需求
  • 课堂教学是提高学生学业成绩的主渠道,是实现学生绿色可持续发展的重要阵地。从2010年9月开始,北京九中在多个学科中开展绿色课堂改进实践,从备课研课、课前预习、课堂教学各环节、课后作业等加以研究改进,力图使整个课堂教学的流程更加科学合理,学生的学习更加低负担、高效率,学习活动更加和谐自然。
  • 构建绿色课堂 提高生命质量
  • "绿色教育"的第一层涵义即可持续发展教育,绿色课堂也是要构建尊重个体可持续学习能力、面向学生可持续发展的课堂。为了让绿色课堂改进落到实处,我们以"构建可持续教学模式"为抓手,培养学生的基础学习能力和可持续学习能力。
  • 推进绿色课堂改进 切实实现减负增效
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调,学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留出了解社会、深入思考、动手实践的时间;提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数。
  • 构建绿色课堂 促进师生发展
  • 教育的终极目的是提高人的生命质量和实现人的生命价值。"绿色"是象征自然和生命的原色,象征着生命、成长与生机。"绿色教育"就是在充分考虑社会需要的前提下按教育规律来办教育,"引导"人的内在因素合乎规律地全面而主动地"发展",营造一个"引导"与"发展"相适宜的"绿"色环境,并精心地使这两方面协调起来。
  • 深刻领悟绿色教育 精心打造绿色课堂
  • 课堂是学生求知、进取、成长的主阵地,是教师实践教育理念、形成并展示教育技艺的有效载体和平台。石景山中学在绿色教育实践中,引导教师在课堂教学中遵循教学规律,优化教学过程,致力于由基于教材的教学走向基于课程的教学,由注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效,
  • 绿色课堂 让每个生命焕发活力
  • 课堂是实施绿色教育的主渠道,在绿色教育理念引领下,我们以学生发展为宗旨,尊重生命、尊重差异、尊重规律,让我校的课堂教学焕发了新的活力,呈现出新的气象。
  • 构建和谐、有实效的课堂
  • "绿色教育"就是尊重教育规律,尊重生命价值,尊重学生个性差异,开发生命潜能,促进人的健康、可持续发展。构建绿色课堂就是构建一种和谐的、有实效的课堂,让学生在学习中彰显个性,获得发展。
  • 搜集信息能力的阶梯式培养策略
  • 教育家苏霍姆林斯基说:"好习惯成就大人生。"我们的学生从几岁到十几岁,无论是思维还是习惯都处于高速发展的关键时期,因此我个人认为作为一名教师,特别是小学教师,教书固然重要,培养孩子们良好的学习习惯也是不可忽视的。
  • 四步教学法——简约版“学案导学法”
  • 面对高考的压力与新课程背景下素质教育的要求,笔者对"学案导学法"教学模式进行了简化,提出了"四步教学法",争取在有限的课堂时间内提高教学效率,实现知识、能力和情感态度与价值观三个维度教学目标的有机统一。
  • 大德育背景下的功能型班会——以“穿越陌生,走向阳光”主题班会为例
  • 2011年,《北京教育》“育人经纬”栏目特为班主任开辟一方园地,分享班主任在学生教育和班级管理中的智慧。班主任的智慧体现在哪里?体现在您处理班级建设中一件件小事的过程中。体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼里。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们。奉献出您的故事和思考吧。一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!
  • 向无效的教育环节说“不”
  • 我听了某班的一节爱国主义教育班会,班会的主题为"光辉历程"——通过带领学生回顾、了解中华民族的光荣历史,激发学生的民族自豪感及爱国主义情怀。这节课让我产生了一些思考。
  • 满载爱和温情的火车
  • 走进"随火车远行",就像走进了一道美丽的风景:有关教育,有关校园,有关师生生活,有关阅读和行走,有关生活的欢喜和忧伤。他的文字,朴实,委婉,平静,淡泊,却有着丰厚的意韵,引发绵长的回味——他是一个小学教师,他专注于自己的职业生活,专注于职业生活里的人、事、风景:学生,同事,女儿,他经历或路过的孩子,那些幼小的生命和心灵;当然,也包括他自己,他的课堂,经历,阅读,思考,记忆,感受——细腻的、纤敏的、柔情的、丰富的感受。
  • 与一个孩子相遇
  • 我坐在教室的一侧,注视着班里的孩子们。他们正在听课,一个女老师,一节《纪昌学射》。好几个教室里都在上公开课,我跑到这里来,实在是"另有所图"。明天,我也要上课,而眼前的这些孩子,将是明天我课堂的主角。这是一次全国的课题观摩课活动,我初次来到这里,人生地不熟,只好悄悄地来“探班”。
  • 走到异常行为背后去
  • 文忠的脸绷得紧紧的,站在我跟前很久不说一句话。"告诉我你是怎么想的?"话语里我传递出批评的意思。"我……我……只是好奇。""好奇?怎么会有这样的表达方式呢?"我看着他,他的头低了下去。
  • 一个也不能少
  • 上公开课的会场内,孩子们已经坐定了。他们脸上透着兴奋与紧张,看到会场后面一下子坐了这么多的老师,他们一定有一种别样的感觉吧。
  • 让每个生命都精彩
  • 共读书目:《陶养生命智慧——社会转型期教育的一种价值追求》 内容简介:本书立足于当代人类社会转型期,对教育如何变革问题进行了思考。本书试图跳出科学主义与人文主义两大范式之争,回到生命本身、生存本身来理解教育,阐明生命智慧教育是当代教育变革的一种可能性、一种价值追求。本书作者刘慧,首都师范大学初等教育学院教授,教育学博士、博士后,主要研究方向为生命教育、德育理论、小学教师教育等。
  • 宽容也是一种教育智慧
  • 有幸拜读刘慧教授的《陶养生命智慧——社会转型期教育的一种价值追求》一书,书中第七章"生命智慧教育的教师"对智慧型教师的品质、教育观、教育机智进行了生动的论述。书中例举了刘彭芝、魏书生、杨瑞清等教育家的为师之道,令我敬重和向往。
  • 与经典对话
  • 假期里,我阅读了刘慧教授所写的《陶养生命智慧——社会转型期教育的一种价值追求》一书,对生命智慧有了更加全面的了解,对生命智慧教育有了更加深刻的认识。
  • 风雨兼程四十载 一片丹心铸辉煌
  • 在历史的长河里,四十年只是稍纵即逝的瞬间,然而,对于北京市朝阳区垂杨柳第四小学来说,却历经了岁月的沧桑洗礼和学校的变迁与发展。悄然流逝的岁月里记载着学子们求知的历程,绵延着家长们的期盼,留下了跋涉者的足迹,洒下了求知者的汗水,学校秉承着"培养合格+特长的阳光少年"的办学目标,多年来培育了冯坤、倪红等奥运冠军和大批优秀合格毕业生,创造了辉煌的成绩,形成了较高的社会声誉。时值学校四十周年之际,让我们走进她,去倾听、去发现、去体味,并用笔触记录那些过往的岁月和崭新的现在。
  • 学生创造力与选择力的培养策略
  • 2010年,我校教师一行32人赴美国夏威夷畔纳荷学校(Punahou School)进行了为期13天的学习考察活动。我们参加了这次学习,收获颇丰,愿意将收获体会与大家分享。
  • 注重学生成长的学业评价
  • 畔纳荷学校的学生从初中开始有成绩单。初中的成绩单分"文科"、"理科",文理成绩单中的成绩均用1、2、3、4分表示,4分是最高分。在学生成绩单的开始部分明确写出了各个分值的含义。
  • 在文化的沃土上播种希望
  • 北京大学附属小学(简称北大附小)前身是京师大学堂附属高等小学堂,始建于1906年。北大附小栖身于北京大学校园之中,耳濡目染北大的风气,坚定不移地秉承北大思想自由、兼容并包的学术精神,力图以美丽沉厚的文化浸润、快乐和谐的课堂学习、民主开放的学校管理,养成学生求真求善求美的品性和能力。
  • 努力让更多的学生享受优质教育
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中把促进义务教育优质公平、均衡发展作为国家基本教育政策,要求各地从实际出发,开展公办学校联合办学等试验,探索多种形式,提高办学水平。
  • 有效教师培训的实践与思考
  • "十一五"期间,北京市教育委员会颁发了《北京市区县教师培训基地建设标准》并对基地达标验收。标准对教师培训基地给予功能定位:具有承担本区域教师培训的组织、协调、指导、管理和服务等功能,成为本区域教师培训、教学研究、教育科研、改革实验的基地和教师教育教学资源开发、统筹管理的中心;开展教师队伍建设研究,为中小学开展校本研修提供指导。
  • 消除教师职业倦怠的思考
  • "中国工作倦怠指数调查"中显示,教师、医护工作者等从业人员是最容易产生职业倦怠的群体。教师出现职业倦怠,直接影响到教育教学活动的开展。教师素质是一种伸缩性很强的内在潜能,只有将这种内在潜能充分地转化为有效的教育行为,才能收到最佳的教育效果,这种转化受多种因素的制约,其中教师的职业倦怠是最重要的制约因素。采取有效途径消除教师的职业倦怠,已成为不容忽视的问题。
  • 对小学高年级说明性文章的两点认识
  • 人教版小学高年级语文教材中,说明性文章出现了很多篇,在教材参考中明确给它们定义为"文艺性说明文"和"科学性小品文"。从名称上的不同就可以看出,"文艺性说明文"和"科学性小品文"比"说明性文章"更强调了文章的语文性。但在日常的语文教学上,我们更容易被"说明性文章"的说明性所吸引而忽略属于语文这个学科更本质的属性。
  • “前店后校”人才培养模式的实践与探索
  • "前店后校"人才培养模式是北京市劲松职业高中美容美发与形象设计专业近年来不断探索的新型专业人才培养模式,本模式的提出主要基于两点:一是美发与形象设计产业的迅猛发展对中职人才培养的要求越来越高,学校不但要在人才培养方面走校企合作工学结合之路,而且要走出一条有自身特色、适用高效的人才培养道路。
  • 在继承中发展 在改革中创新 北京市朝阳区垂杨柳第四小学40周年校庆
  • 北京市朝阳区垂杨柳第四小学是一所公办小学,是朝阳区小学示范校,1971年建校。40年来,历任校长带领"垂四人"励精图治、团结奋斗,逐步形成了和谐务实的学校文化内涵。
  • 首都师范大学附属实验学校
  • 首都师范大学附属实验学校位于朝阳区望京,是一所九年一贯制学校,一校两址。现有56个教学班,其中小学部25班,中学部31班,中小学生共1829人,外国籍学生103人。
  • 绘制宏伟蓝图 点亮燕化希望——和谐快速发展的北师大燕化附中
  • 北师大燕化附中位于北京西南的燕山地区,是北京市高中示范校,创建于1985年,前任国务院副总理吴仪同志为学校题词"燕化的希望",现任校长马熙玲据此提出了"办希望教育"的办学理念,在这一理念的统领下,
  • 博雅 情致 内涵——追求卓越的爱乐实验小学
  • 爱乐实验小学坐落在石景山区鲁谷地区,学校环境优美,景色宜人。在岗教师48人,其中小学高级教师31人,占全校教师的64.6%;区校级骨干教师20人,占教师总数的40.8%,全校有15个教学班近400名学生。
  • 以幸福为主题的学校 北京师范大学第三附属中学
  • 北京师范大学第三附属中学创建于1959年,位于海淀区的东部,学校地处海淀、西城、朝阳的交界处,与著名的北京师范大学相邻。学校前身为北京市第一二三中学,于2006年12月3日更名为北京师范大学第三附属中学。
  • 载着理想启航——前进发展中的交大附中
  • 北方交通大学附属中学(原北京铁道学院附中),创建于1957年,是一所现代化的北京市示范高中校。学校位于北京市海淀区中关村高科技园内,有着优美的校园环境、一流的师资队伍和科学的管理,是培养具有高素质创新人才的摇篮。
  • [卷首语]
    让每一个孩子拥有幸福人生(高峰)
    [落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》]
    以内容、方法和机制创新推动首都中小学德育科学发展(罗洁)
    蓝天工程:丰富拓展德育课程资源的平台
    志愿服务:中小学公民和道德教育的重要载体
    素养教育:培养适合未来世界的人
    人生规划教育:引领学生自主发展
    中华传统文化教育:提升学生道德素养
    良好行为习惯教育:为学生可持续发展奠基
    [管理探索与实践]
    区域科研管理的实践与思考(林春腾)
    中学教科研如何具有生命力(庞晖)
    中小学科研课题的档案管理(李秉芳)
    结题——不是结束而是新的起点(杜丽鸿)
    指导教师撰写科研论文的方法与对策(李丽霞)
    扶植科研骨干 带动全体提高(辛萍)
    “校长管理智慧”漫谈之二 交流与交锋(尉小珑)
    深化校长培训理论研究 推进校长培训改革实践(王淑娟 杨雪梅)
    [名师工作室]
    被幸福紧紧地“包裹”着——记北京市顺义区第一中学特级教师李英姿(王宇华)
    创设美的课堂 追求美的教育(李英姿)

    互动空间(李英姿)
    [教研]
    课内外联读 拓展学生阅读量(蔡茜 李卫云)

    谈思维习惯的延伸与拓展(刘颖 张娜)
    思维联动 发展学生的综合语言运用能力(王晓辉 孙东龙)
    [教学]
    媒介素养:学生成长的必备素质(杜军)
    绿色课堂激发学生主体智慧和生命力
    以绿色理念促教学行为转变 打造适合学生发展的绿色课堂
    让课堂改进成为学校发展的内在需求
    构建绿色课堂 提高生命质量
    推进绿色课堂改进 切实实现减负增效
    构建绿色课堂 促进师生发展
    深刻领悟绿色教育 精心打造绿色课堂
    绿色课堂 让每个生命焕发活力
    构建和谐、有实效的课堂
    搜集信息能力的阶梯式培养策略(秦翠华)
    四步教学法——简约版“学案导学法”(宁慧青)
    [育人经纬]
    大德育背景下的功能型班会——以“穿越陌生,走向阳光”主题班会为例(谭立)
    向无效的教育环节说“不”(楼薇琳)
    [教师博客]
    满载爱和温情的火车(江湖一刀)
    与一个孩子相遇(侯登强)
    走到异常行为背后去
    一个也不能少
    [阅读·人生]
    让每个生命都精彩(裴艳玲)
    宽容也是一种教育智慧(王艳)
    与经典对话(王秋梅)
    [学校风采]
    风雨兼程四十载 一片丹心铸辉煌(江南)
    [国外教育博览]
    学生创造力与选择力的培养策略(郑树红 何光中)

    注重学生成长的学业评价(刘淑云)
    [理事专页]
    在文化的沃土上播种希望(尹超)
    努力让更多的学生享受优质教育(薛丽君)
    有效教师培训的实践与思考(王丽珉)
    消除教师职业倦怠的思考(陈凌云)
    对小学高年级说明性文章的两点认识(任义)
    “前店后校”人才培养模式的实践与探索(郝桂英)

    在继承中发展 在改革中创新 北京市朝阳区垂杨柳第四小学40周年校庆
    首都师范大学附属实验学校
    绘制宏伟蓝图 点亮燕化希望——和谐快速发展的北师大燕化附中
    博雅 情致 内涵——追求卓越的爱乐实验小学
    以幸福为主题的学校 北京师范大学第三附属中学
    载着理想启航——前进发展中的交大附中
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

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