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  • 科学发展:首都基础教育国际化的根本要求
  • 《国家教育改革与发展中长期规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要“提高我国教育的国际化水平,加强中小学对外交流与合作”,“加强国际理解教育”。北京市的《规划纲要》也明确提出,要“鼓励中小学开展多种形式的对外交流,积极拓展学生的国际视野,提高跨文化沟通能力,推进国际理解教育”。因此,我们的目标已经非常清晰,
  • 转变育人方式 提高教育质量
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)明确提出:把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。实现“人的全面发展”是科学发展观以人为本的核心思想在教育活动中的具体体现,是教育发展新的价值取向,深刻反映了当今时代发展的趋势与教育的本质特征。
  • 创造自主学习环境 促进学生快乐成长
  • 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。
  • 改造我们的课堂——坚持育人为本,转变教育方式的课堂探索
  • 清华附小以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为统领,抓住国家“十二五”规划贯彻落实的契机,起草了《清华附小“十二五”办学行动纲领》(以下简称《纲领》),将“转变教育方式”纳入学校工作的核心领域。特别是我校刚刚承担的北京市新一轮“基础教育课程教材改革实验”项目的课题,有利于积极推进和改革课堂学习方式,落实减负增效,促进教育从班级集体授课、重视群体向关注个体、重视学生学习的兴趣与需求的真正转变,实现“育人为本”。
  • 关注教师发展 让每位学生都享受到高质量的小学教育
  • 一所好的学校不仅能让学生在原有基础上实现提升,更能为学生未来的发展开拓更加广阔的空间。当学生毕业之时,除了能够升入到一所自己满意的高一级学校之外,还能收获到比同龄人更多的能力与素质。
  • 改变管理方式 为转变育人方式提供有力保障
  • 在学校管理中,传统的三大处(教务处、德育处、总务处),由于过分注重其事务性的功能,常常陷入琐碎、繁复的日常工作中,忽略了师生的发展需求,淡漠了在以人为本的教育中应起的作用。北京市广渠门中学自2004年7月始,从机构改革入手,进行资源重组、优化调整工作,撤销学校原有的总务处、德育处、教务处,成立资源部、学生部、课程部,突出新时期学校教育的服务功能,强化了“以师生发展为中心”的教育管理思想,明确课程在学校工作中的核心地位,保障新课标全面、科学、顺利地实施,加强了资源合理配置的理念。机构改革为师生发展、为教育改革提供了强有力的保障,促进了学校的可持续发展。
  • 不进城,学生也能享受优质教育
  • 11月4日,记者在走访大兴区教委及参观两所大兴区中小学时,充分感受到“不进城,学生也能享受到优质基础教育”。近年来,大兴区通过撤并超小规模学校、优质学校带动薄弱校、城区名校大兴办分校等多种方式,努力推进区域教育向均衡、优质的方向发展。“十二五”时期,大兴区将根据新区发展规划,在大兴新城、亦庄新城及各镇规划新建、改建、扩建中小学27所,新建幼儿园35所。
  • 优化教育布局 推动教育城镇化均衡发展
  • 城市化是社会发展的必然趋势,教育是城市化进程中的重要组成部分和重要支撑力量。为此,我区把义务教育均衡发展融入到实现教育现代化的进程之中,融入到推进城市化发展的道路当中,走出了一条教育城镇化的均衡发展之路。
  • 邢军:守望执教四十载的那份幸福
  • “我很在意能教40年书。到2016年退休,我就有40年教龄了。40年,我得培养出多少学生啊!”邢军老师说到此处,那份作教师的幸福感溢于言表。“正心、修身、齐家、治国、平天下”这份中国传统知识分子的品格,在邢老师的身上显露无遗。
  • 真心做人 用心为师
  • 也许在北京九中乃至石景山区的许多同仁眼中,我的身份是特级教师。然而,特级教师的身份或其他一些荣誉称号,都不是我止步的理由,而是我继续前进的动力。自踏上三尺讲台,我就深深地懂得那份责任——教书育人。在我的心中,教师不仅仅是“传道、授业、解惑”者,也应是道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者、情感意志信念的塑造者。身为师者,30多年来,我一直谨记八个字——“真心做人,用心为师”。
  • 互动空间
  • 邢老师,请您结合自己的发展经历,谈谈一个青年教师怎样才能迅速成长起来。
  • “一体两翼”教研共同体:让教师“飞”得更高
  • 在推进新课程改革的今天,只有发展教师才能发展学生。我校着力打造“一体两翼”的教研共同体,为教师搭建专业成长的平台。所谓“一体两翼”,是指以学科教研共同体为主体,以年级教研共同体和网络教研共同体为“两翼”,全力促进教师专业成长。
  • 加强班主任培训中“研究”的味道
  • 教师的职业决定了其必须在岗位中不断学习,教育是培养人的工作,学生成长的复杂性、时代的变化等因素决定了教师必须学习教育理论知识,树立研究的视野。班主任是学校的一个重要群体,目前学校非常重视对班主任的校本培训。为了使“培训”更加“深入”班主任的心灵,我认为必须加强“研究”的引领作用,使“研”、“训”真正一体化。
  • 如何实施有效的课堂观察
  • 对于课堂观察,我感觉既亲切又有些莫名的迷惑。通过拜读沈毅、崔允淳5撰写的《课堂观察——走向专业的听评课》,对于课堂教学中所呈现出一片热闹的现象有了比较清醒的认识。透过表层的热闹,深深地感受到有碍课改进一步深化的问题。
  • 语文学习中的“伪理解”及解决策略
  • 在日常教学中,我们经常遇到这样的尴尬:教师课堂上反复强调的知识,当时,学生似乎都“理解”、“掌握”了,可一考试学生却做错了;一道阅读理解题,学生写了很多,但不得要领,学生看了答案后觉得自己也想到了其中的内容,只是表述时不够到位罢了。学生也常常反映,语文课一听就懂,语文试题似乎比数理化题容易,可考试分数总是没有较大的变化,语文素养似乎也没有真正提高。诸如此类的问题还有很多。这些问题困扰着学生,严重影响他们语文学习的兴趣和效果,削弱了语文的魅力。而有的教师没有思考此类问题产生的真正原因,也没有探求解决之道以改进自己的教学,更没有引导学生去反思存在的问题。
  • 浅谈作业评语的专业性与教育性
  • 新课程实施以来,各校开始积极进行对学生评价的改革。在新的课程评价体系中,作业评语作为整体教育教学评价中的基础一环,相伴学生学习的每一步,是关注学生掌握知识、技能的重要途径,以及帮助学生形成情感态度和价值观的有效途径。
  • 移情与反移情
  • 整整两个星期我都有点郁闷,每次走近班级心情总是忐忑不安。作为孩子们的心理班主任,我打心眼里喜欢他们,恨不得天天跟他们在一起。但是两周前跟我们班郭飞(化名)的一次对话,使我陷入了两难的境地中。
  • 体验科 技收获快乐 幸福成长
  • 胡锦涛总书记曾提出:“要在全社会培育创新意识,要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力,积极改革教育体制和改进教学方法,大力推进素质教育,鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”北京市西城区教委把科技教育作为全面实施素质教育的重要组成部分,近年来,从培养学生的创新意识、创新精神和实践能力,促进中小学生健康成长出发,开展了大量的科普活动。学生通过科技普及活动体验科学魅力,
  • 在思考中求索 于实践中创新
  • 北京市西城区青少年科技馆成立于1981年1月29日,是北京市建立最早的区级青少年科技馆之一,隶属北京市西城区教育委员会,是中小学生校外教育专门机构,也是北京市和西城区科普教育基地。科技馆现有在编教职工31名,其中专任教师20名。科技馆现开设有化学环保、生物、机器人、电子技术、模型制作、科技英语、天文、单片机等科技兴趣小组,面向全市学生开展科技教育活动和公益性科普活动。
  • 走校内外结合之路 为学生全面发展服务
  • 北京市西城区宣武青少年科技馆是一所面向青少年开展科学技术普及教育活动的校外教育单位,属于国家基础教育组成部分。科技馆的办馆思想是面向全区每一所学校、每一个中小学生,以公益性活动为主,全面开展科技教育,走校内外结合之路,为学校素质教育服务,为学生全面发展服务,发现和培养一大批有创新精神和实践能力的后备人才。
  • 让学校成为创新人才的摇篮
  • 北京小学始终将科技教育作为一项重要的工作纳入学校的整体工作日程,把培养学生的创新精神和实践能力作为开展素质教育的重点。我校有健全的科技教育组织机构和管理制度,每学年开始,校长都会提出科技教育工作的目标,并亲自参与科技教育活动方案、计划的制定,使我校的科技教育切实做到有明确的主题、有丰富的内容、有固定的地点、有充足的时间、有足够的经费,以此有效地保证科技教育工作的实施和科技活动的开展。
  • 让学生在实践中成长
  • 北京市西城区奋斗小学一贯重视科技教育,组织系列活动提升学生的环保意识,如组织学生参观污水处理厂和金风科创风电设备有限公司风力发电机建造场,走进自然博物馆达尔文主题展,走进松下公司环保展厅开展“动动手爱地球”活动等。学校召开“做脚踏实地的追梦人,节能环保我能行”的主题少代会,
  • 创设适合每一名学生的科技教育
  • 西城区宣师一附小现有36个教学班,1447名学生,87名一线教师,其中任教社科类相关学科专兼职教师37人,约占学校全体教师比例的42%。2007年,学校被命名为北京市科技示范学校。2008年,学校根据《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,研究制定了学校2008—2012年新的五年科技发展规划,调整了原科技教育工作领导小组组成成员,以此有效整合学校各部分的资源,形成完整的工作机制。
  • 构建科学殿堂 放飞科技梦想
  • 学校认真贯彻落实北京市、西城区有关青少年科技教育工作的方针、政策和法规,将科技教育工作列入了学校年度工作计划之内。并将“以科技教育为龙头,以教育科研为突破口,以美育为特色,以课堂教学为主渠道,努力提高全体教师的整体素质,提高全体学生的综合素质,使全体学生生动、活泼、主动地得到全面发展”作为办学指导思想,积极探索素质教育的新途径,拓宽素质教育的领域,研究新时期青少年科技教育的方法和途径,培养青少年创新精神和实践能力。学校科普活动形式多样、参与度高,效果显著,成绩优异,年年获西城区科技月优秀组织奖。2000年,学校还被西城区教委、区科协授予区科技示范校的荣誉称号。
  • 提升学生科技素养 探索学校办学特色
  • 北京育才学校是一所十二年建制的学校,以“全面发展,学有优长”为培养目标,以“激发兴趣,普及为主,学有优长,兼顾专业人才培养”为工作原则,全面提升教育教学质量,创办学校特色,形成育才品牌与影响力。
  • 培养科技创新和人文研究的英才
  • 作为北京金鹏科技团首批分团校和全国科技教育创新十佳学校,北京师范大学附属实验中学非常重视科技教育工作,以学校特色课程体系(必修课+选修课+专修课+活动课)和青少年科技与人文研究院(包括科学学部、工程技术学部和管理学部)为依托,以创新性科技活动,如科技与人文节、开题论证、结题答辩和成果展示活动等为主线,
  • 推进创新实践 造就科技英才
  • 北京市第八中学是北京市科技教育示范校,北京j鹏科技团成员单位,北京市教委拔尖创新人才“翱;划”生物基地校和雏鹰计划首批试点校。
  • 在日常教育教学中渗透科技教育
  • 156中学是西城区科技示范校,具有优良的科技教育传统,在保证学生中高考教学质量的同时培养学生科技素养和创新能力是学校科技教育工作的方向。一直以来,我校把科技教育渗透到学校日常教育教学工作,为培养学生的创新能力、严谨的科学态度和科学素养做着不懈努力。
  • 打造高素质科技教师团队培养国家创新型人才
  • 着力培养一支高素质的科技教师队伍始终是北京市西城区教育委员会十分关注的问题,经过多年发展,西城区已经形成了一支热爱科技教育、具有较强创新精神和实践动手能力的科技教师队伍。为发挥优秀科技教师的示范作用,2007年西城区教委在北京市率先设立科技学科带头人制度,首批确立了北京师范大学附属实验中学刚永运、北京市第八中学高颖等4位科技教师为学科带头人,2011年,又有6人成为科技学科带头人。多年来,西城区科技教师队伍自身的业务能力、知识水平、品德情操不断提高。目前,在北京市获得“全国十佳科技辅导员”称号的9位教师中就有西城区的教师7位,2001年至今,西城区科技教师在全国科技大赛中屡获佳绩。
  • 跨越心灵的障碍
  • 王某是一个非常优秀的女生,善良懂事、性格开朗、勤奋上进、成绩出众、遇事有思想有主见。可是年底的某一天,我突然接到了她妈妈的电话,说她觉得女儿和同年级的一个男生谈恋爱了!而且,那个男生是一个全年级有名的问题学生,顶撞老师、打架斗殴……王某怎么会和这样的男生搅合到一块儿?
  • 陪伴与倾听
  • 班里有一个规则意识非常差的男生,是我们班的头号“刺头”。有一天午自习的时候,他公然在教室里接听手机,违反了学校的纪律,可是他不但不服从我的管理,而且态度非常恶劣。我意识到在这种情况下“硬碰硬”解决不了问题,于是我控制好自己的情绪,让他在晚自习的时候找我谈话。
  • 远离嫉妒 享受阳光
  • 小林是一个极普通的女孩,相貌平平,话语不多,没有太多特长爱好,学习成绩在全班仅处于中等水平。唯一让她自己满意的就是画儿画得不错,是班级美术课代表。五年级第二学期,班里转来了一个扎马尾辫的漂亮女孩儿,说话甜甜的,笑起来也甜甜的。女孩儿的到来立刻吸引了同学们的视线,课间常有不少人围拢到女孩儿座位旁问这问那。小林也站在围拢的人群中,只是她一言不发,总是怔怔地看着女孩儿,看她雪白的肌肤、美丽的双眸……但是小林越看心里越不是滋味。
  • 莫让嫉妒之花盛开
  • 接班不久,我就接到了扬扬父亲的电话:“刘老师,您好,打扰您,有件事情必须要向您说一下,我有些担心。”
  • 巴辈子是诗人 这辈子教语文
  • 何郁在博客首页这样介绍自己:“像庄稼那样朴实,像叶子那样厚道,随和而有个性,执着而又灵活,勤奋而略有小聪明,幻想像乡贤闻一多先生那样,做一个堂堂正正的教师,诗人,学者。
  • 在一个新时代,语文教师何为
  • 说实话,这个时代,一个从事语文教育的人,有点悲情色彩。在英语世界的挤压下,我们正日益失去江山:在数理化的分数硬道理中,我们早乱了阵脚。这个时候,一个语文教师,如果没有一点担当,没有一点奉献精神,说小一点,是做不好语文教师,说大一点,是注定要被这个时代所淘汰。
  • 应敬畏讲台
  • 说实话,如果一个人走上讲台,信口开河,胡诌乱侃,讲一些不着边际的话,弄得会议主持人叫他停也不是,不停也不是,那滋味其实跟吃苍蝇没有什么两样。然而,这样的事却经常发生。
  • 背一则序言有多难
  • 刚开始没引起注意,但是接连几个老师打电话来,我就有了警觉。为什么背一则序言,在老师们看来如此之难,竟然三番几次打电话询问?那意思是明摆着的,希望取消背诵。
  • 一道有隐痛的作业
  • 那还是女儿上小学时候的事。那时候我们一家还在上海打拼。 有一次,女儿让我检查作业,其中一道作业很有趣,就是把她出生的时间、地点和有趣的事有条理地记下来。应该说,女儿的作业做得非常好,有趣的事记得又生动,又简洁,字也写得很工整。可当我看到她把出生地写成“上海市新华医院”时,
  • 做一名会思考的教师
  • 古人云:“耕所以养生,读所以明道。”我没有耕田的经验,是否养生不敢说。但读了华应龙老师的书,我的确明白了一些道理。
  • 课堂因融错而精彩
  • “错误就是美丽”,在倡导素质教育的今天,没有一个老师不这样说,但是,能真正这样做的老师却不多。华老师却能真正认识到学生的“错误就是美丽”,而这份认识绝不是一时兴起或灵机一动,而是源自有底气的认识和积淀。
  • 像华老师那样教书
  • “像农民种地那样教书”,这是华老师内心真切的感悟。静下心来翻阅华老师的教育随笔,我仿佛也融入到华老师的课堂当中,被华老师的教学精神所感动。
  • 熟悉课堂里的另类风景
  • 捧读《我就是数学——华应龙教育随笔》,我仿佛再一次坐在华老师的课堂里,听他娓娓道来。是的,华老师一直用农民种地的精神鞭策自己,用积极的偷懒敞亮学生的生活,他让我们在熟悉的课堂里看到了另类的风景。
  • 在反思中成长
  • 初读到《我就是数学——华应龙教育随笔》这本书的题目时,不禁为华老师的自信所震撼:好大的口气!也正是出于这种好奇,我翻开了扉页,这一翻开,就令我再难以释卷。
  • 像农民种地那样上课
  • 早就听说北京第二实验小学有位大名鼎鼎的华应龙老师,数学课上得特别棒,好评如潮。只是因为我一直从事的是品德与社会课教学,所以,虽有耳闻,却不曾有幸亲临华老师精彩的课堂,也一直无缘面对面地学习他的教学经验和教学理念。
  • 错的价值
  • 读了华应龙老师的教育随笔,我受到了很多启迪。其中,让我感触最深的,是华老师“融错”的教学思想。
  • 做个聪明的教师
  • 曾在《中国教师报》上读到一篇名为《我的“三宝”》的文章。作者是一名教师,文章主要介绍他在多年的教书生涯中,养成的三个很好的习惯:定期读一本书,增长其所不能;每日携带一个笔记本,摘录有用之文章;每日摇一根跳绳,锻炼身体,增强体魄。天长日久,该教师无论是面对教育教学中还是日常生活中出现的问题,皆能应对自如,心情愉悦。真是一名聪明的教师!读罢,我深受启发。
  • 让每一个学生健康而快乐地成长
  • 每一个新学年开始的时候,我都要问自己这样几个问题:作为办学者,我们最想要的是什么?学校办学的最高追求是什么?是今年多考上几个清华、北大的学生,是今年高考的一本上线率再提高几个百分点,还是在全市、全国的各种竞赛中多夺得几块金牌?……我想,这些都不是最重要的!相较于奖牌、分数、升学率等种种可量化、易显现的“教育质量”,我更看重的是走进35中的每一个学生都能够真正健康、快乐地成长。这种成长,不光体现在成绩上,更体现在每一个孩子的生命发展和心智健全上。我们要做的,是将学生一生的成长都纳入到学校教育的质量指标去考量。
  • 坚持女校本色 办出女校特色
  • 华夏女子中学是北京市唯一一所公立、有寄宿的完全女子中学。学校不断汲取世界女子教育研究的新成果,逐渐形成一种具有女校特质的学校文化,探索出了一套适合女中学生成长成才的教育模式。
  • “大管理”拓展“小学校”
  • 北京市东城区和平里第九小学始建于1968年,办学初仅有7个教学班,15名教师,是一所地地道道的“小学校”。如今学校拥有31个教学班,86名专职教师,近1300名学生,但仍只有2500多平方米的占地面积和5000多平方米的使用面积,按人均计算还是一所大规模的“小学校”。
  • 在继承中完善学校文化 在创新中创立学校特色
  • 学校文化对学校特色办学至关重要,具有文化特质和文化底蕴的学校,才能形成特色、创立品牌、彰显个性,才具有继承性、创造性、时代性和稳定性。因此,学校办学特色的形成不仅需要综合各种因素整体推进,还需关注学校文化的继承性、方向性、前瞻性的有机结合,立足校情进行精心策划,创建办学特色。我校在办学中坚持“在继承中完善学校文化,在创新中创立学校特色”。
  • 对计算机应用软件教学方法的思考
  • 目前,电脑使用的操作系统都是西方人按照自己的理解、习惯和思维方式设计的,对我们中国人来讲熟练操作电脑必然存在需要适应的问题。我们现今计算机应用软件的教学,往往跳过适应这一环节,直奔使用操作环节,虽然学会了某些操作技巧,但运用能力仍局限狭窄,需要变通灵活运用。所以计算机应用软件的教学关键,就是引导帮助学生尽快熟悉电脑的思维方式和习惯,使电脑成为我们工作中的帮手,提高我们使用电脑的效率和效果。
  • 以“导学卡”为媒绽教材习作之花
  • 作文是学生的一种心智活动,它对学生的心灵培育、情操陶冶、人格取向都能产生深远的影响。教材中的单元习作,既是教师习作教学的主要内容,也是学生习作的重点。然而在实际教学中,许多教师都害怕上习作课,说“台上磨破了嘴,台下却不动笔”。尤其在农村小学,这一问题更为突出。为此,我校确定了《农村小学个性化习作导学实践的研究》,并被立项为大兴区“十一五”规划课题。在教材的单元习作中,学校以“导学卡”为媒介,灵活导学,提高习作教学的实效性,引导学生走个性化习作之路。
  • 2011年1~12期总目录
  • 北京市第三十五中学
  • 北京市第三十五中学始建于1923年.其前身为志成中学。革命先驱李大钊曾任学校董事会董事。经过八十八载风雨历程,几代人的辛勤耕耘,历届师生传承积淀。现已成为一所全面育人、特色鲜明的示范性学校。特别是2009年9月4日温家宝总理到校调研之后,学校抓住机遇。迎接挑战.
  • [卷首语]
    科学发展:首都基础教育国际化的根本要求(郑登文)
    [落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》]
    转变育人方式 提高教育质量(张凤华)
    创造自主学习环境 促进学生快乐成长(张忠萍)
    改造我们的课堂——坚持育人为本,转变教育方式的课堂探索(窦桂梅)
    关注教师发展 让每位学生都享受到高质量的小学教育(麦峰)
    改变管理方式 为转变育人方式提供有力保障(吴甡)
    [“走基层,区县行”]
    不进城,学生也能享受优质教育(王宇华)
    优化教育布局 推动教育城镇化均衡发展
    [名师工作室]
    邢军:守望执教四十载的那份幸福(王宇华)
    真心做人 用心为师(邢军)

    互动空间
    [教研]
    “一体两翼”教研共同体:让教师“飞”得更高(汤卫红)
    加强班主任培训中“研究”的味道(李秀萍)
    [教学]
    如何实施有效的课堂观察(武凤琪)
    语文学习中的“伪理解”及解决策略(陈维贤)
    浅谈作业评语的专业性与教育性(王玉)
    [育人经纬]
    移情与反移情(慈建芳)

    体验科 技收获快乐 幸福成长(田京生)
    在思考中求索 于实践中创新
    走校内外结合之路 为学生全面发展服务
    让学校成为创新人才的摇篮
    让学生在实践中成长
    创设适合每一名学生的科技教育
    构建科学殿堂 放飞科技梦想
    提升学生科技素养 探索学校办学特色
    培养科技创新和人文研究的英才
    推进创新实践 造就科技英才
    在日常教育教学中渗透科技教育
    打造高素质科技教师团队培养国家创新型人才
    [育人经纬]
    跨越心灵的障碍(刘晓君)
    陪伴与倾听(王菲)
    远离嫉妒 享受阳光(吴京燕)
    莫让嫉妒之花盛开(刘涛)
    [教师博客]
    巴辈子是诗人 这辈子教语文(江泓)
    在一个新时代,语文教师何为
    应敬畏讲台
    背一则序言有多难
    一道有隐痛的作业
    [阅读·人生]
    做一名会思考的教师(韩晓晶)
    课堂因融错而精彩(辛灵)
    像华老师那样教书(蒋怡)
    熟悉课堂里的另类风景(刘唯)
    在反思中成长(张文静)
    像农民种地那样上课(赵颖)
    错的价值(陶蕊)
    做个聪明的教师(冯秀娟)
    [学校风采]
    让每一个学生健康而快乐地成长(朱建民)
    [理事专页]
    坚持女校本色 办出女校特色(宋立琴)
    “大管理”拓展“小学校”(单宁)
    在继承中完善学校文化 在创新中创立学校特色(吴亚民)
    对计算机应用软件教学方法的思考(龚伟明)
    以“导学卡”为媒绽教材习作之花(赵颖)
    [总目录]
    2011年1~12期总目录

    北京市第三十五中学
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

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