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首都基础教育为学生终身发展和幸福生活奠基

2012年是“十二五”建设的关键之年。首都基础教育将以科学发展观为指导，以贯彻落实中长期教育改革和发展规划纲要和“十二五”规划为主要任务，以改革创新为动力，以更好地满足人民群众的教育需求为出发点和落脚点，在解决社会关注的问题上有突破，在促进教育教学质量提高方面下工夫，在改善办学条件方面做实事。

全面推进素质教育2011年首都基础教育大扫描

2011年，首都基础教育以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，落实全国和北京市教育工作会议和中长期教育改革和发展规划纲要精神，开展7项北京市国家级教育体制改革基础教育项目，努力提高教育质量和办学水平，全市基础教育工作取得新的进展。

区县全面推进素质教育的有效探索

东城区深入推进课程改革，倡导课堂教学有效性的研究，提高课堂教学质量。大力推进综合素质评价和综合实践活动课程的建设与实施，成立东城区青少年科技学院。全面启动国家级教育体制改革试验项目。探索高中多样化人才培养模式，166中学、广渠门中学、宏志中学等学校与高校和科研院所合作，形成一体化培养模式。工美附中的“美术特色”和55中的“办多元文化和谐共生的品牌国际学校”的特色逐步确立。

北京市教育学会高中教育研究分会成立

2011年岁末，北京市教育学会高中教育研究分会正式成立（以下简称高中教育研究分会）。北京市第四中学校长刘长铭当选高中教育研究分会理事长。秘书处设立在北京教育音像报刊总社。

加强高中教育研究推动教育科学发展

从破解首都教育难题，促进首都高中教育有特色、高质量发展，办人民满意的教育的角度，北京市高中教育研究分会的成立可以说是恰逢其时。高中教育研究分会作为市级专门的高中教育学术团体对促进学校的内涵发展和校长、教师的专业发展，对扩大首都高中教育的影响力，促进高中教育高质量普及，共享先进的教育理念和科学的教育方法都具有重要意义和价值。高中教育研究分会要从以下四个方面建设与发展。

万类霜天竞自由——谈普通高中多样化发展

北京市高中教育研究会以普通高中多样化发展为中心课题展开研究，这正是抓住了高中教育改革和发展的关键。中华人民共和国成立以前的高中在校生最高年份只有31．8万人，1949年高中在校生只有20．7万人。

建设高水平特色学校

建设高水平特色学校，北京十二中主要从以下四方面入手。其一，明确办学理念，引领学校高位发展。北京十二中有发展优势，也有一些发展中的问题，为此，学校不断更新教学观念，从单纯追求分数到培养大气、大智、大爱，学校提出了求真的教育理念，把真善美和人的全面而有个性发展有机结合，将教育理念转化为教师的自觉行为。

探索人格教育理念下的人才培养模式

我校提出全人格教育培养模式，主要是基于以下几个方面的认识：首先，人格教育是指导人健康成长的重要方面，不仅影响个人的素质，同时决定着社会的整体素质。但在目前的学校教育中，人格教育还没有引起教育者的充分重视。其次，我国教育培养出的人才单一。整体素质不高。第三，从我校的发展历史来看，全人格教育的思想已较早地渗透于学校的教育教学中。

学院制课程建设提升学生领导力

我校以培养具有领导力的人才为学校的育人特色，聚焦学生领导力的培养，促进学生的全面发展。我校培养出来的学生不一定是领袖和领导者，但他们一定是具有很强自我领导力和团队领导力的人，在一个人的时候能够管理自己，两个人的时候能够影响他人，众多人的时候能够带动群体。

培育学校特色的路径

学校希望有特色，但是怎么才能有特色，特色该如何确立？我认为应该考虑这样几个因素。其一，要基于学校发展的文化传统，找寻发展的特色。其二，要结合学校周边环境的特点、历史环境的特点等，培育自己的特色。

奠基学生选择未来的能力

学校要如何帮助学生找到自己的方向？我们的做法是，为学生追求自己的理想奠定现实的基础。

在“联合”中追求学校的“大生命”

人大附中策划并实施了人大附中联合学校，以人大附中为中心，有委托管理的学校、手拉手学校、合并管理学校、优秀校长和优秀教师培养基地、网上资源共享等。

用美的教育造就美的新人

什么是教育的特色？一般是指学校在实施教育的过程中，根据自己的优势与特点，逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。经过反复讨论与研究，根据学校的实际情况和办学水平，我校确定了“创美育人，用美的教育造就美的新人”的办学理念。我们认为传统上的美育主要是“借美育人”

承百年老校文化润学校特色内涵

我校明确提出了学生高中三年应该努力实现的“八件事”，即培养一项体育爱好；培养一种艺术爱好；参与解决一个科学领域的问题并撰写报告；参与一项设计并应用于校园建设中；读45本好书并在校内刊物上发表一篇习作；参加一次国际交流活动并结交以为国际友人；至少参与一项社会公益活动；采访一位本校教职工或毕业生。

围绕核心价值观建设学校特色

我校的培养目标是“培养杰出的中国人”，为此，学校着重开展了四方面的教育：第一是养成教育，就是学会做人、学会求知、学会生活，学会健体、学会审美、学会劳动；第二是情感教育，以父母情、同学情、师生情、民族情为内容；第三是以集体主义为核心的人生观、价值观的教育；第四是理想、政治信念的教育。

快乐教育——一种文化自觉的教育追求

文化是一所学校的灵魂，更是一个教育品牌的灵魂。北京第一师范附属小学坚持25年的“快乐教育”实践充分证明了这一点。今天“快乐教育”这种教育文化已经成为这所学校的灵魂和教育品牌。而这种文化来自于学校几任领导和全体教师对教育本源的自觉追求，来自于教育者的文化自觉。

春风师语：教师的“语言革命”

在教育教学中，有的教师这样数落学生：“又忘记带作业了？吃饭怎么不见你忘记!”“你就不能消停一会儿？”这一现象，应该引发教育工作者们的思考：学生是成长中的人，不可避免地会出现这样那样的错误。如果教师说话不讲求艺术，就会造成师生之间的隔膜，影响教育效果，更严重的还会使学生郁郁寡欢，造成精神伤害。

浅谈教师专业发展之三步曲

教师专业发展是一个循序渐进的过程，需要经历三个阶段：一是勤奋学习，广泛积累，以学习者的心态成为合格的经师；二是严于律己，善于思考，以思考者的状态成为高尚的人师；三是潜心研究，开拓创新，以研究者的姿态成为时代的名师。

坚持德育为先促进全面发展

目前，我国正处于社会转型期，一些不良现象容易对广大中小学生成长产生负面影响。如何进一步加强和改进德育工作，不断提高德育实效性，成为教育领域面临的重要课题。2011年9月27日，海淀区召开了全区德育会议，全面总结回顾“十一五”德育工作取得的成绩，准确把脉海淀区德育工作现状及存在的问题，明确了未来5年德育工作目标、思路和发展方向。

理想与追求——现代中学生成长的源动力

在多年的教育教学探索中，我认识到，对理想的追求是初中青少年成长的原动力。理想在成长的各个因素中起到了最为重要的作用。

实施精品特色战略建设国际化、现代化教育首善区

114所中小学、44所幼儿园，30余所百年老校……这些都坐落在北京市东城区41．84平方公里的区域内。作为首都功能核心区，在高楼林立的现代化街区，在棋盘般密布的古老胡同中，时时能传出孩子们上课时朗朗的读书声，处处都能看到孩子们上下学时欢乐的笑脸。

东城教育试点国家级体制改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对教育体制改革进行了系统设计，并启动实施十大改革试点，作为深化教育体制改革的突破口。东城区共有七个项目被批准为国家教育体制改革试点项目，

深度联盟建设取得跨越式发展

促进区域优质教育资源共享，推动义务教育高位均衡发展，一直是东城区乃至北京市亟待破解的难题。2008年4月，史家胡同小学、东四七条小学在北京市东城区教委的领导下结为“深度联盟校”。三年多来，两校不断推进联盟建设，在义务教育均衡发展方面进行了有益的探索和尝试。史家胡同小学、东四七条小学深度联盟建设经历了资源共享、机制联建、顶层互构三个台阶。

府学新曲拥抱朝阳

为促进优质教育资源均衡分布，北京市朝阳区和东城区首次实行跨区合作办学，探索两大区域间建立合作办学机制。在这种背景下，府学胡同小学朝阳学校于2011年9月1日正式建立。

创建精致、卓越的素质教育

五中分校作为“深化基础教育学校办学体制改革”项目实验校，在课程改革实施过程中，在坚持为孩子们全方位打下未来发展坚实基础的同时，强调开发他们的智力潜质，培养创造力。

强化校本研修促进教师创新发展

板厂小学在推进基础教育课程改革中，坚持“以智取质，构建智慧型校园”的理念，根据教师不同的专业需求，探索出开放的教师研修模式——校本研修共同体（如图），促教师自觉主动地发展与创新。

积极探索育人模式培养拔尖创新人才

北京市广渠门中学是一所市级示范高中，近十年来，通过改革内部管理机制、创新办学模式，探索素质教育新路，落实“生命影响生命“的办学理念，保持了学校办学效益连续十年的正增长，赢得了地区百姓和社会的一致好评，百姓及学生满意率接近百分之百。近年来，为了确保学校的可持续发展，在保证日常教学质量的基础上，学校加大改革创新的力度，整合区域内高端优质教育资源，

秉承育人本真构筑教育生态丰润学校特色

北京市第一六六中学创建于1864年，前身为“贝满女中”和“女十二中”，近一百五十年的文化积淀孕育了学校厚重的文化内涵，为社会输送了许多优秀的科学家、文学家、艺术家以及在各个领域的拔尖优秀人才。通过全体师生对学校文化底蕴、办学特色的认真分析，

以文化为先导办有特色的宏志教育

北京宏志中学是专门招收家庭贫困、品学兼优学生的公益性高中，创办以来，形成了独特的宏志教育文化和《宏志教育实施纲要》。宏志中学培养的学生以其“自立、自信、自强不息”的人格，“青春、健康、阳光”的形象，“感恩于心、责任于行、志存高远”的宏志精神，得到了全社会的广泛关注和赞誉。

诗韵留香儒雅养德办高质精品民族校

北京市东城区回民实验小学作为百年老校，一直传承“勤慎诚敬”的校训l，厚德载物，励志敏行。学校确立“存唐风宋韵，葆诗馨墨香，为文化真人”的办学思想，从2004年开始，着力打造学校特色，经过论证、研究和实践，如今，学校以培育诗香文化为核心，凸显学校“诗韵育人”的办学特色。

打造文化精品培植书香特色

北京市东城区新鲜胡同小学位于东城腹地朝内小街，是一处隐匿在胡同深处、闹中取静的前院后楼花园式建筑。清雍正七年（1729年），在此址设正白旗觉罗学。此后历经朝代更迭，仍作为学府保留至今，是东城区最具历史的小学之一。

追求精致的教育成就每一个孩子——记北京市第五中学分校校长杨春林

作为一名资深的基础教育工作者，杨春林自任北京五中分校校长以来，以高度的事业心、责任感及高水平的学校管理理念，将五中分校引领为享誉京城的初中校。几年来，学校在杨校长的带领下，一直努力地传承北京五中80年来淡定从容、质朴大气的文化底蕴，坚持潜心研究初中教育的规律，追求精致、卓越的教育品质，构建理想中的初中教育。

办教育是需要“走心”的——记北京市文汇中学校长王桃桃

北京市文汇中学王桃桃校长说：“做教育是需要‘走心’的。一个教育工作者，要带着情感、带着思想、带着精神做教育。这样，才能使教育具有打动人心的魅力。”

用真爱与智慧孕育每朵小花成长——记北京市第五幼儿园教师石利颖

石利颖，幼儿园高级教师，先后被评为全国模范教师、全国教育系统中帼建功标兵、北京市优秀教师、北京市幼儿园市级骨干教师等。2011年9月，荣获“全国教书育人楷模”称号。

点亮温暖之灯——记北京市广渠门中学教师魏发团

当社会上物欲横流的现象冲击人们的道德底线时，当某些人群中，人与人之间的情感日渐淡漠时，魏发团老师却用10年的无私奉献，为我们唱响人间至爱的颂歌。是他，点亮温暖之灯，让我们的心变得澄澈。

付出师爱收获幸福——记北京市国子监中学教师赵淑芳

一双眼看懂了学生的内心，一双脚走遍了学生的家庭，一颗心永远挂念着孩子们。这就是从教32年，担任班主任工作15年，用诚心、爱心对待每一件事、对待每一名学生的国子监中学老师赵淑芳。

敬畏历史关爱生命——从《德国法西斯专政的建立》谈起

在教师的职业生涯中，总会有一些课给自己留下深刻的印象。也许在当时，教师本人还意识不到印象深刻的原因所在。只有再经过一个或长或短的职业发展阶段后，当自己的教学在实践和理论上日臻成熟，“蓦然回首”时，才能悟出“印象深刻”的原因。而我想，留在记忆深处的一定是那些对教育本质问题的思考。

将写作的触角伸向生活——“大衣哥”背后的人生思考

生活是语文之源。学习语文就是认识生活、反映生活、评判生活、创造生活，即使这些内容不是语文教育所能全部承担的，至少也是语文教学所不可回避或绕开的。

把道德认知内化为学生的品格

《思想品德课程标准》在教学建议中明确指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，

如何让课外阅读真正走进孩子的心灵

学生语文素养的差异、学校语文教学成绩的差异，归根结底是学生阅读素养与阅读量的差异。因此，教师通过可行的措施、切实的引导，不断激发、强化与巩固学生的阅读热情，最大程度地扩展学生的阅读面，便显得尤为重要。

同课异构：繁荣下的隐忧

“同课异构”这一校本教研方式，为教师开辟了一个对话交流的空间，使教师从封闭的独立备课走向合作备课，教师的教学从“单打独斗”走向“大兵团作战”。在这个平台中，教师共同探讨教学的热点、难点问题，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。在教学过程中，“同课异构”教研方式起到了积极的作用，但也存在着一些隐忧。

幸福在心

高峰曾经写过一篇文章，题目是“我有一个梦想”。其中写道：我有一个梦想。一个关于学校的梦想。 ——在这儿，校长可以自由施展自己的智慧。学校啊，就是一张洁白的图纸，在蔚蓝的天空和苍茫的大地上支起画夹，任你拿起柏拉图使用过的笔，涂抹理想国的画卷。终于，像尼尔一样绘出了夏山学校，

教育是玩出来的

在教育发展史上，以英国教育家斯宾塞为代表的一派坚持认为，教育的目的就是为孩子将来圆满的生活做准备，所以他们设计了完整的课程体系和教学方法，为了孩子的将来，可以对心灵和肉体实施严厉的惩罚。

教育是一种品质

今天上午，与学生发展部的老师们商量工作。我提出了一个问题：今天升旗，全校的师生都看见了我们升起的是一面脏兮兮、皱巴巴的五星红旗。这面红旗从今年春天我来到玉泉小学就在使用，虽然节俭的做法很好，但是，请你们想一想，如果我们的老师和学生，天天看到的、听到的、接触到的，都是一些低品质的教育资源，我们能够培养出文静、优雅、风度翩翩的玉泉学子吗？

从不倒的楼房到蜗牛般办学

央视新闻频道报道，美国准备炸掉一座存在了60年的大楼。从电视画面看到，许多曾经在这座楼上过班的人围在大楼附近，准备捡拾一块瓦砾留作纪念。记者采访了其中的一位，

教师不能是一个职位

今天是教师节。起床后看早间新闻，是胡锦涛总书记视察北京80中。我们知道，国家领导人在某些节日借助某些平台发表演讲，是一种国际惯例。因此，总书记的视察活动并没有引起我的动心。但当我看到一个细节时，眼泪差一点落下来：

“破坏课”也是一种创造

我面前这个男孩，邋邋遢遢，学习不认真，但有一样：“动手”能力特别强——新买的铅笔盒一会儿摆弄破了；钢笔天天漏水，抹得到处是；课桌椅的边角，被指甲一点、一点抠破；爸爸刚买了个手机，还没有用，就被拆了……

一粒种子

早上，闰老师给我发信息：给您带了一个礼物，放到了您的办公室。我想，我从来不倡导同事、特别是校长和老师之间“礼尚往来”，她怎么给我“送礼”？等到了办公室一看，原来不是闫老师“送礼”，而是我的学生、她的女儿高子睛“送礼”。

在美国当“影子校长”：让孩子们在经历中成长

在美国的“影子生活”中，我住在Temple City High School（天普高中）一名学生家中。孩子的父母都是越南华裔，很早就来到美国生活，至今已有30年。夫妇俩在美国算得上是中产阶级，有三个孩子，大儿子现在大二，二女儿12年级（国内的高三），小儿子10年级（国内的高一）。

天普高中的个别化教育

在美国加州做“影子校长”的过程中，我发觉美国教育与中国教育存在很大的差异，集中体现在课程教学方面，加州学校更大程度上体现了对学生个体的关注、对弱势群体的关心，这里人人生而平等，每个学生都能拥有最适合个体发展的课程。

“宝藏”是这样被发掘的——以“语言学习指导设计”模式的发现为例

我在美国加州洛杉矶郡核桃谷联合学区当“影子校长”期间，是一个不断发现、思考、交流和分享的过程。我努力发掘美国教育中能给我带来思想冲击和行为借鉴的各种各样实践“宝藏”，不断经历“淘宝”过程中那如获至宝般的情感体验。就这样，

做个幸福快乐的班主任

看到《用“心”去做成功的班主任》这个题目后，我就不由自主地翻开了它。由于平时班主任工作的繁琐，许多老师认为班主任工作就是两个字——“苦”和“累”。

用心呵护每一个心灵

暑假期间，我阅读了《用“心”去做成功的班主任》一书，从中受益良多。书中阐述了班主任的使命及如何在工作细节上用“心”开展有效的教育工作。明白了要做一名成功的班主任，需要我们倾注真挚爱心的同时，更需要将教育的智慧运用到教育工作的点点滴滴中。

桃李无言下自成蹊

读《用“心”去做成功的班主任》后，我感触颇深，它为我们班主任工作提供了非常宝贵的方法指导和经验财富。

输球莫怪孩子

各方声音网友（laughing哥）：“现在的学生哪有时间锻炼身体，时间都被文化课占用了!” 网友（“呆不住”）：“学校不组织春游，不组织游泳，不组织一切有可能存在危险隐患的活动，这不能全隆学校，政府、社会没有责任吗？”

微话题

新闻：在第五次全国妇女儿童工作会议上，温家宝总理强调，要认真贯彻儿童优先原则，让每个孩子身心健康、快乐成长。全面实施素质教育，家长和老师应给儿童自由成长的空间，让儿童自由地说、自由地想、自由地行，儿童才能更好地成长，人类社会才能拥有更美好、更文明的未来。（来源：新华网）点评：儿童是我们一切事业的希望所在。

新词释义

1直升机父母（摘自《南方人物周刊》）直升机父母，是目前美国校园里流行的一个新词。把那些“望子成龙”、“望女成凤”心切的父母叫做“直升机父母”——就像直升机一样盘旋在孩子的上空，时时刻刻监控孩子的一举一动，希望孩子的一切都在自己的掌握之中。

德才兼备亦师亦友春风化雨润物无声——景山远洋人掠影

有这样一所学校，它坐落在石景山区远洋山水小区：有这样一个响亮的名字——北京景山学校远洋分校，它从诞生起就有着景山学校独有的精神；有这样一位谆谆长者，她带着在景山学校三十年工作的财富与对教育事业的热忱，投入新的征程；有这样一支队伍，他们富有朝气，

教育需要大爱和大气

教育所蕴涵的爱，应该是持久和永恒的爱，是真心和真诚的爱，是不允许有选择的无私的爱，是博爱、大爱。教育应该具有来者不拒的胸怀和大气。

从学生的视角探索自然的教学方案

在概念教学过程中，数学概念的引入一定要自然，要让学生容易接受，且能够抓住其数学本质，这已成为众多数学教师的共识，但在实际操作过程中，却会出现各种问题。笔者在教学过程中做了一些尝试，下面以其中一例“弧度制”的教学思考来做说明。

活化教材追求富有生命活力的课堂

有效的学习是建立在儿童经验基础之上的，越是贴近学生生活的内容，就越能激发起学生的兴趣。而长期以来数学课程内容强调知识的逻辑体系，学生所学习的内容往往是远离自己经验的“书本知识”，这让学生感到数学枯燥无味。教师要把数学教活，就必须具有活化教材的意识，实现两个整合，即教师知识与书本知识的整合：教学方法与学生个体经验的整合。

英语教学中合作互动型学习模式的初步探讨

合作互动学习是以合作互动学习小组为基本形成的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动，即多维互动，但也不否定其他形式的学习。

中小学技术装备工作发展方式的思考与探索

《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“创新教育发展模式，为教育事业科学发展注入强大动力。”笔者认为，当前和今后一个时期，教育工作的主题是科学发展，主线是要适应经济社会发展的要求，适应国家对人才培养的要求，加快教育改革与发展的步伐，加快转变教育发展方式，全面提升教育质量及教育现代化水平。