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文献检索:
  • 教育与文化的自我创生
  • 中国共产党十七届六中全会提出了“深化文化体制改革,推动文化大发展大繁荣”的主题,希望能够通过全民族的共同努力,用社会主义核心价值体系来凝聚人心,形成我们共同的精神家园。
  • 做良好社会道德的传播者、实践者、推动者——北京市形成中小学生志愿服务的长效机制
  • 2008年,北京奥运会、残奥会的成功举办,为北京市大中小学学生积极参与志愿服务搭建了平台,广大的大中小学生用出色的表现为祖国和首都赢得了荣誉。为进一步弘扬奥运精神,中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会、共青团北京市委员会联合下发《关于进一步弘扬奥运精神建立和完善学生志愿服务长效机制的意见》,意在北京市中小学校深入开展志愿服务精神教育,
  • 如何评价志愿服务活动的有效性
  • 一个好的志愿服务活动应该达到哪些基本要求?如何评价一次志愿服务活动的质量与效果?我们认为应具体体现在服务设计、服务实施、服务达成的效果几方面。
  • 朝阳区:有效整合 特色推进 彰显北京精神
  • 2011年7月,朝阳区参加了北京市志愿服务手册项目组。我们精心选择了八里庄学区和朝阳师范附属小学等不同的项目学校,打造志愿服务特色基地学校,为朝阳区整体推进工作提供不同的研究范式。基于整合的推进思路,我们紧密结合朝阳区的实际,继承、发展朝阳区在奥运期间形成的志愿精神财富,深入挖掘学校不同特色,将志愿服务教育与学校教育教学特色结合,与课程结合,与社会大课堂实践活动结合,不断引导学生在丰富的实践体验中,了解志愿服务知识,学习志愿服务相关技能,从小根植志愿精神,提高责任意识,彰显北京精神。
  • 以志愿行动手册为载体 推进志愿者精神教育
  • 小学生志愿精神教育的根本目是通过多种形式的教育教学活动,向学生传播志愿精神理念,培育小学生对志愿者的情感,鼓励学生积极参与志愿服务,体验“我参与、我奉献、我快乐”的心理感受,为以后走上社会成为一名真正的志愿者奠定基础。在志愿精神培育的过程中需要一个能够评价、激励学生不断成长的载体,为了更好地落实志愿者精神教育工作,八里庄学区决定设计研发《八里庄学区小志愿者行动手册》,作为小学生志愿精神教育的有效载体。
  • 七彩博物馆中的小小志愿者
  • “欢迎您到中国农业博物馆,我是博物馆小小志愿者——讲解员……我的讲解就到这里,请您对我的服务进行评价。”阳光的笑脸,自如的讲解,这群自信的博物馆小小讲解员是来自北京市朝阳区八里庄中心小学的小小志愿者们。
  • 西城区:志愿服务在孩子心中播散爱的种子
  • 志愿服务是现代公民社会建设和精神文明建设的重要内容之一,也是当代社会文明程度和水平的重要标志。中小学校是培养未来社会公民的专门组织,推进中小学志愿服务工作是社会主义学校教育的重要内容,是培养具有爱心和责任意识的未来公民的重要举措。西城区作为北京市整体推进中小学志愿服务工作的两个实验区之一,在志愿服务工作的区域推进和校本实施方面做了积极的探索和实践。
  • 用心聆听整个世界
  • 有人说:生活就是彼此遇见,彼此改变。我们与心目影院结缘,也是源于一次偶然。寒假时我在报纸的小小角落发现关于“心目电影院”的报道,从此知道这所专为盲人而成立的电影院。然而,正是这份不期而遇的收获,开启了一段崭新的、充满意义的志愿之旅……
  • 助人者自助
  • 人们常说“助人者自助”,在参与志愿服务以来,我深刻地感受到这句话的意义。在生活中,我们是平凡的,但作为一名志愿者,我们是平凡而不平庸的,因为我们有梦想,我们有快乐,我们有追求,在参与志愿活动中体味人生百态,在帮助他人的同时,我们也在鞭策着自己,努力做到更好。因为还有许多人需要我们的关爱,需要我们的帮助。组织、策划、参与志愿者服务活动让我感触很多。在志愿服务这片天地里,我们为自己设定了更高的目标——不断加强自身的学习,丰富自身的文化内涵。在日常的志愿服务活动中,
  • 昌平区:教学相长 成就学生 成就教师
  • 昌平区采取区教委德育教研室负责整体推进,全区28所实验学校参与的实验模式。各实验校利用小学品德与社会、班队会课,中学思想政治课、主题教育活动、中小学综合实践活动课及高中社会综合实践活动课、社会大课堂,适当安排教学课时,结合学校实际和学生年龄特点,组织了丰富多彩的志愿服务活动。教师在完成教学任务的同时,对课程的实验又有了更高的认识,使自己的志愿服务意识得到了进一步的提高。
  • 志愿者之歌
  • 伴随着北京市教委首次在中小学生中开设“志愿服务”这门课程,我有幸成为一名光荣的教师志愿者。
  • 北京~师附小与“快乐教育”之二 快乐教育——以儿童快乐成长为核心的教育实践
  • 今年,本栏目将聚焦首都基础教育的几所品牌学校,通过学校对自身教育品牌形成过程的思考,以及特邀相关专家对学校品牌建设进行点评,力求解读学校品牌建设过程中的内涵。
  • 如何实践校长的价值领导力
  • 人类学词典中“价值”被看作一种选择取向,反映了人类的需求、欲望,以及实现这种需求和欲望的方式、态度。我们通常提到的价值一般指正价值,是一种积极的价值取向。我们通过梳理和分析认为:价值领导力是领导者运用价值领导艺术以解决管理实践中出现的问题、调控管理行为、实现组织目标的能力,即从顶层或新的角度对组织成员的主观需要和理想信念进行引领、规范、整合、
  • 构建新型管理文化 推进区域教育和谐发展
  • 针对小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,实行学区管理模式,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。
  • 普通高中特色学校建设的误区及评价缺失
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需求。探索发展和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也明确指出,要促进普通高中多样化发展,探索学校多样化发展新途径。这两个纲领性文件都将推进普通高中特色发展放在了重要的地位,由此可见普通高中特色化办学将成为当前教育发展和改革中的主要途径之一,具有非常重要的意义。
  • 同辈关系对学生心理健康水平的影响
  • 朋辈有“朋友”和“同辈”的双重含义。朋辈关系主要是指同龄人或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。朋辈群体是一个人成长发展的重要环境因素,尤其是在青少年时期,朋辈群体对个体的影响日趋重要,甚至可能超过父母和教师的影响。
  • 教师介入和引导低年级同辈群体交往的策略
  • 同辈群体又称同龄群体或伙伴群体。它是由地位相近,年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。小学生同辈群体是指小学生在日常交往和互动过程中自发形成的友伴群体,它对学生成长的影响是很大的。学校是学生同辈群体交往的最重要的场所,可以说这是孩子真正相对独立的社会化交往的开始。群体的成员年龄大致相仿,群体是自发形成的,对好友相似的品质期待是构成同辈群体的基础。
  • 架起学生之间健康交往的桥梁
  • 现在的学生不少是独生子女,许多人不善于与人交往:有的是出于性格内向害羞甚至孤僻,有的是不懂得交往的策略。在日常的教育工作中,我是这样来引导学生学会人际交往的。
  • 十年后 再出发
  • 2006年12月,刘志江老师获得北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任一等奖。获奖之后的他怎样了?带着这样的疑问,和刘老师见面前,我翻阅了他近几年的工作履历:2008年4月,获第二十二届北京市“五四奖章”;2008年、2011年连续两次被评为东城区骨干教师;2010年5月,教育教学专著《山长水远,总在心间〉由光明日报出版社出版:近五年来,在国家级、省级刊物上发表论文近三十篇,其中十余篇获得国家级、市区级奖励;北京市教育学会“十一五”科研规划立项课题负责人……
  • 山长水远 爱在心间
  • 北京电视台有一档节目《七日》,其中有一句广告语琅琅上口:“生活就是一个七日接着又一个七日”。我将它改成:“生活就是一个阳光的七日接着又一个阳光的七日。”
  • 构建有“深度”的数学课堂——由“一个数除以分数”一课谈起
  • 为了了解学生的学习起点,课前我对人大附小六年级7班的学生进行了教学前测,一共收回学生问卷36份:其中17人已经在课外班学过这部分知识,19人没有接触过;题目结果的正确率100%,有35人写出了计算过程,只有1人有1道题是直接写的得数。17个已经学过的同学,方法完全一样,都是把除以一个数写成了乘这个分数的倒数。19个没有学过的学生中,出现了不同的思考方法。主要方法是:通过画图找到答案:把分数化成小数计算;通过推理得出最后结果。
  • 奠定学生发展基础 促进学生健康成长
  • 教育的终极目的是实现人的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)把育人为本作为教育工作的根本要求,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,这是学校教育应该遵循的基本理念和坚守的原点。
  • 实施多元化课程 夯实学生发展基础——北京市三帆中学课程体系的构建与实施
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出义务教育要“严格执行义务教育国家课程标准:深化课程与教学方法改革;开足开好规定课程”。为切实贯彻《纲要》精神,北京市三帆中学把课程建设放在学校教学工作的首位,强化课程的核心地位和重要作用,力争经过多元化课程体系的构建与实施,满足学生全面而有个性地发展的需求,使学校的课程建设在北京市处于领先位置,学校的综合实力显著提升。
  • 培养良好习惯 为学生铺设通向成功的阶梯——北京市三帆中学养成教育的研究与实践
  • 中学阶段是良好习惯培养的又一个关键期。特别是初中阶段,青少年正处于身心快速发展的时期,正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,可塑性强,对青少年人生的成长具有特殊意义。培养初中生的各种良好行为习惯,使他们顺利度过初中“危机期”,为他们的健康成长打下坚实基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)在义务教育阶段的发展任务中明确提出,要注重学生的品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯。因此,培养良好习惯,是学校教育的一项重要工作。
  • 提升教育智慧 引领学生成长——北京市三帆中学教师专业发展的途径与实施
  • 教师专业发展是当今国际教师教育改革的趋势,也是我国当前教育改革实践提出的一个具有重大理论和实践意义的课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)明确指出:中国未来的发展、中华民族的伟大复兴,关键靠人才。人才的培养离不开教育,更离不开高素质的专业化的教师团队。就这个意义而言,教师专业发展与学生的发展、学校的可持续发展密切相关。
  • 书香校园 环境育人——北京市三帆中学特色校园文化建设
  • 校园文化是根植于学校历史的精神积淀,是学校教育的一种隐性课程。校园文化具有长久的导向作用,引领和影响着学生人生观、价值观的形成;具有强烈的感染作用,使学生在潜移默化中受到熏陶;具有强大的凝聚作用,使学校产生巨大的向心力。校园文化建设的终极目标在于创建一种氛围,陶)台学生的情操,为学生构筑健康的人格,全面提高学生的素质。因此,我校一贯重视校园文化建设,以“书香校园”为切入点,致力于打造书香浓郁的特色校园文化,提升学校文化品位,深化环境育人功能。
  • 在特长发展的舞台上绽放光彩——北京市三帆中学特长学生培养的探索
  • 三帆中学作为北京市的一所优质初中校,汇集了众多具有突出专长的优秀学生。多年来,我校一直致力于特长生的培养,涌现出了一批优秀的人才,他们多次在市区甚至国家级大赛中获得优异成绩。为了进一步满足我校备类特长生多元发展的需求,我们重新审视这项工作,深入思考,将科技课题研究、环境教育、男子排球、女子乒乓球、合唱和舞蹈确立为优势特长项目,明确了培养目标,并在运行机制、培养方式和管理制度等方面进行了有益的探索。
  • 在行走中思考——关于综合实践活动课程资源的开发
  • 综合实践活动一直是课程改革的热点和难点,自实施以来,引起全国各个课改区域的厂泛关注.冠以“综合实践活动,想说爱你不容易”的系列文章层出不穷,折射出综合实践活动在推进过程中遇到的各种问题,以及教师们的积极思考与策略探讨。本期,我们以“综合实践活动的课程资源开发”为主题展开讨论,分别从教研员的层面、一线教师的角度,剖析综合实践活动中不同角度的课程资源开发与利用,以期碰撞出更多的课程建设思考。
  • 开垦土地建构田园式课程体系
  • 我校综合实践活动课程充分挖掘田园式学校及周边地区的课程资源,通过创设多元平台和有效实践活动载体,培育学校的田园文化,从而走出一条校园生活丰富、生态环境良好的学校田园教育特色之路。
  • 开发贴近学生生活的课程资源
  • 综合实践活动课程的开发与实施要克服课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,面向学生完整的生活世界。基于这一点认识,我校综合实践活动的教师从学生的生活实际入手,
  • 建设以水为特色的校本课程
  • 综合实践活动课程开展的关键因素之一是教育资源的可利用性。目前,在综合实践活动还未被社会充分认识的情况下,课程资源的开发和利用就变得无章可循,需要学校师生在实践中充分利用身边的教育资源。如校园环境、周边环境、社区的关系、家庭等。但学校师生面临着如何打通各个环节,更便节地把各种教育资源充实到综合实践活动课程中,这仍需不断努力和探索,寻找最有效的方式方法。
  • 以美育人:重拾艺术教育的真谛
  • “只有灵魂纯净的人,才能当教师。”这是影片《苗苗》献给教师的赞语。教师不仅要灵魂纯净,更应该是美的化身,尤其是艺术学科教师,他的言谈举止、艺术气质、价值取向,都应是学生学习的榜样。在素质教育的大背景下,美术教育应在发展学生综合素养的方面发挥更加积极的作用。通过美育,提高学生审美能力、创造能力,让学生拥有发现美的眼睛、鉴别美的能力,这是美术教师义不容辞的责任。
  • 打造高效体育教学要抓住“关键点”
  • 新课程实施以来,高效课堂的教学理念已深入人心,广大体育教师在不同程度上进行了积极探索。笔者认为实现高效体育教学要激发学生兴趣,引发学生兴奋点;精心设计,找准结合点;删繁就简,突破重难点。
  • 行动研究是教师专业成长的平台
  • 教师的本职是教学,当一个教师总在琢磨“怎样更好地教学”时,这个教师就已经进入了一种研究状态。
  • 回眸一个普通教师的2011
  • 2011年已和我挥手告别。趁着她还没有离我远去,趁着那些刻骨铭心感触还没有被时间风化,让我抓住她的衣襟,一起再唱一曲怀旧的老歌。
  • 我那一院子平凡的花
  • 一位朋友见我照片上的花后,说:“你养的花没一个名贵的,那也叫花?都是垃圾!不养眼!”呵呵,我怎么没感觉我养的花是垃圾呢?它们真的不名贵,可是每棵都开得灿烂,这边凋谢那边盛开,一年四季从不间断,
  • 说点作为主妇的事儿
  • 最近最得意的事儿,就是说服先生拿起毛笔练字。 先生自进公司后,就再也没有拿过书本,最多只是偶尔翻阅报纸。看电视或是跑到阳台吸烟成了下班后的两大选择。女儿对此日渐有微词。我说你如此终究会被女儿给“out”了。先生笑笑,似有悟,某日拿起《水浒传》来,着实让我喜了一下。
  • 你是清晨一道最美的风景
  • 我愿意将自己每天的工作看作是一次旅行,每天能抵达一个新的地方。当然,这样的一次旅行,不是只有我,更多的是我的孩子们,我会和他们一起欣赏阳光下春雪飞舞的曼妙身姿、冬日里枯枝败叶所裹挟着的一路颓废……这些都是风景,很美,我愿意欣赏。
  • 时光沉淀狮城:新加坡和谐文化之旅
  • “读万卷书,行万里路。”这句话表达了云游四方、周游世界的重要性。人们常说:“一个人的视域有多大,他的发展空间就有多大。”所以,走出国门,放眼世界是一个提升自我的过程,更是激励自我向更优方向发展的过程。以下是我和学生们访问新加坡国立大学附属数理中学后,“浅读”新加坡的一些粗浅感受。
  • 城市 让生活更美好
  • 我相信人的直觉是准确的。我对新加坡的第一印象便是:“城市,让生活更美好”。新加坡是一个国家,但从面积方面来说,它似乎更像是一座城市,“狮城”,不是吗?
  • 专家评书
  • 书中生动地介绍了聂影梅老师退而不休。从教半个多世纪的业绩和辉煌教学成果。本书是她的同事和学生发起编写出版的,其中一半以上的篇幅是学生写的感恩文章,是60余名在北京二中受教于她的学生的真情回忆,感人肺腑。时间跨度达30年(1959年-1989年)。
  • 为人为师的楷模
  • 读完聂老师的新书心悦诚服,聂老师确是为人为师的楷模。书中收录的文章,除聂老师自己的四篇,其他的均是老友、同事、学生所写,涉及90人。其中有1957—1997年她从教四十年中,不同年代的70多名学生的回忆纪念文章。所有发文者,均对聂老师有口皆碑、赞颂有加。
  • 三识聂先生
  • 初识聂先生是在她的新书发布会,现场来了许多人,有各方面的领导专家,包括北京教育学院的梅汝莉教授、北京二中的校长,但来的最多的还是聂先生的学生,她的学生年龄最大的已70有余.一本书、一个人就能使这么多的学生聚在一起,共同回忆高中时的故事和情景,着实令我羡慕。
  • 教坛奇葩聂影梅
  • 读完《为人为师聂影梅》,手捧书卷,久久沉思。书中一句句温情的话、一个个动人的情节,展现了聂影梅老师大半生的生命历程。这本书是一段历史的缩影,一种精神的凝固,一串记忆的珍珠,一束永不凋谢的花朵……
  • 校车惊魂何时休
  • (一)2011年11月16日,甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇发生了一起幼儿园校车与一辆运煤重型卡车相撞的特大交通事故。事故造成数10人遇难,近50人受伤。
  • 微话题
  • 新闻:衡量中小学教育质量的“绿色指标”,不仅要注重学业质量,更要考量取得这些成绩所付出的努力,以及学生的学习压力、学习兴趣等。上海市教委透露,历年大规模测试数据分析显示,学生过重的学习压力和学业质量间呈现一定程度的“负相关”。分析显示,小学生每天做作业时间适宜1小时左右,中学生每天做作业时间2小时左右,其学业水平明显高于基本不做作业和做作业时间过长的学生。
  • 以尊重教育为核心全面推进课程改革的研究与实践
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,义务教育阶段的主要任务是注重品行培养、激发学习兴趣、培养健康体魄、养成良好习惯。作为承担义务教育重要使命的小学教育,必须本着“育人为本”的原则,着力抓好素质教育。
  • 初中英语课堂有效教学的实践探索
  • 当前中学课堂上部分教师过度关注讲授知识,而忽略培养学生思维技巧和学科兴趣,极大地挫败了部分学生学习的积极性。如何真正提高英语课堂教学的实效性,转变教师教学观念,努力优化课堂教学,提高教与学的效率,让教师成为教材的“开拓者”?笔者在认真研读新课标纲要基础上,结合多年的教学实践,进行了一些反思。
  • 立足地域优势 创建现代学校特色
  • 《国家中长期教育和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要推动普通高中多样化发展,鼓励普通高中办出特色。杨镇一中作为地处农村的北京市示范高中,立足自身优势,本着“在自我超越中成就美好人生”的育人目标,在建设北京一流、全国知名、具有办学特色的学校的实践中,进行了深入的探索和实践。
  • 从校情出发创建教育与社会实践相结合的办学特色
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为学校可持续发展指出了明确方向:“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”办出学校特色是学校出名师、育英才的基础。我校从校情出发,在北京市示范性高中和北京市学习型学校的基础上,承传学校“教育与社会实践相结合”的办学优良传统,探索学校科学发展新途径。
  • 以公益活动为载体 培养学生的公民意识
  • 公民意识是指社会成员对公民资格及其价值的认识。责任意识、主体意识与权利意识、参与意识与交际能力等是公民意识的主要内容。公民意识的培养,对公民个人及整个社会都具有重要的意义。
  • [卷首语]
    教育与文化的自我创生(朱永新)
    [本刊关注]
    做良好社会道德的传播者、实践者、推动者——北京市形成中小学生志愿服务的长效机制(贾美华)
    如何评价志愿服务活动的有效性(刘玲)
    朝阳区:有效整合 特色推进 彰显北京精神(王颖)
    以志愿行动手册为载体 推进志愿者精神教育
    七彩博物馆中的小小志愿者
    西城区:志愿服务在孩子心中播散爱的种子(朱洪秋)
    用心聆听整个世界(罗天琦 靳天宇)
    助人者自助(郭雪睛)
    昌平区:教学相长 成就学生 成就教师(邱立君[1] 关庆卫[2])
    志愿者之歌(王国珍)
    [学校管理]
    北京~师附小与“快乐教育”之二 快乐教育——以儿童快乐成长为核心的教育实践(张忠萍)
    如何实践校长的价值领导力(王长华)
    构建新型管理文化 推进区域教育和谐发展(钟亚利)
    [声音]
    普通高中特色学校建设的误区及评价缺失(姜源)
    [心灵探秘]
    同辈关系对学生心理健康水平的影响(张渝鸿)
    教师介入和引导低年级同辈群体交往的策略(梁晓 周智红)
    架起学生之间健康交往的桥梁(荣蕾)
    [育人经纬]
    十年后 再出发(江泓)
    山长水远 爱在心间(刘志江)
    [教学]
    构建有“深度”的数学课堂——由“一个数除以分数”一课谈起(钱守旺)
    [刊中刊]
    奠定学生发展基础 促进学生健康成长(李永康)
    实施多元化课程 夯实学生发展基础——北京市三帆中学课程体系的构建与实施(朱建军 李燕玲)
    培养良好习惯 为学生铺设通向成功的阶梯——北京市三帆中学养成教育的研究与实践(刘红叶 李建文)
    提升教育智慧 引领学生成长——北京市三帆中学教师专业发展的途径与实施(曾路 殷寒君 李琳)
    书香校园 环境育人——北京市三帆中学特色校园文化建设(李建文 陈如邻)
    在特长发展的舞台上绽放光彩——北京市三帆中学特长学生培养的探索(李燕玲 徐文敏)
    [教学]
    在行走中思考——关于综合实践活动课程资源的开发(黄旭升)
    开垦土地建构田园式课程体系(胡美丽)
    开发贴近学生生活的课程资源(侯颖)
    建设以水为特色的校本课程(韩利民)
    以美育人:重拾艺术教育的真谛(常金英)
    打造高效体育教学要抓住“关键点”(张朋炬)
    [教研]
    行动研究是教师专业成长的平台(龙金辉)
    [教师博客]
    回眸一个普通教师的2011
    我那一院子平凡的花
    说点作为主妇的事儿
    你是清晨一道最美的风景
    [海外博览]
    时光沉淀狮城:新加坡和谐文化之旅(陈素玉)
    城市 让生活更美好(许兰馨)
    [阅读·人生]
    专家评书
    为人为师的楷模(刘正己)
    三识聂先生(申敬红)
    教坛奇葩聂影梅(王克田)
    校车惊魂何时休

    微话题
    [学校风采]
    以尊重教育为核心全面推进课程改革的研究与实践(吴宝文)
    [教坛文苑]
    初中英语课堂有效教学的实践探索(葛小娣)
    立足地域优势 创建现代学校特色(孙孟远 刘加良)
    从校情出发创建教育与社会实践相结合的办学特色(孙立凤 张德广)
    以公益活动为载体 培养学生的公民意识(洪伟 王欢)
    《北京教育:普教版》封面

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