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文献检索:
  • 教育:让生命更美好
  • 我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励,相互启迪,积累共识,激荡情怀,生成信念,为了一个共同的追求:教育,让生命更美好!尽管“生命教育”这一概念被世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了其不同的内涵,但“生命教育”的“为了更高的生命品质、更美好的生命存在”这一追求却是共同的。
  • 2012年首都基础教育为全面实现基础教育现代化做出新贡献以优异成绩迎接党的十八大胜利召开
  • 2011年是不平凡的一年,在首都教育发展过程中具有重要的历史意义。这一年,市委、市政府召开了新时期全市教育大会,颁布实施了首都教育改革和发展的中长期规划纲要,提出未来十年的奋斗目标,标志着首都教育迈向了全面推进教育现代化的新阶段。
  • 北京一师附小与“快乐教育”之三 快乐教育——以教师快乐工作为基础的教育实践
  • 今年,本栏目将聚焦首都基础教育的几所品牌学校,通过学校对自身教育品牌形成过程的思考,以及特邀相关专家对学校品牌建设进行点评,力求解读学校品牌建设过程中的内涵。
  • 文化是学校品牌建设的灵魂
  • 看到北京一师附小的“快乐教育”品牌介绍,我的脑海中自然地出现这样一个命题:文化是学校品牌建设的灵魂。于是,以此为题,写一篇读后感,算是点评或学习体会。
  • 拓展学校使命 增强名校影响——北京小学扩大优质资源实现学校发展之举
  • “名校办分校”是在政府提倡“发挥名校优质教育资源优势、促进教育均衡发展”的背景下出现的一种办学模式。作为首都基础教育的窗口学校,北京小学也进行着此类探索。在这过程中,学校始终保持冷静的思考、清晰的思路、明确的策略,追求着本校与分校的共同发展。
  • 拨开“无奈”的迷雾
  • d无奈很常见,学生在遇到无法解决的困难时,经常会表现得很无奈;老师对学生进行教育却无效后,也会感到无奈。无奈是一种令人不快的体验,会让我们想起自己所面临的困境。问题在于,困住我们的究竞是什么?是外界环境还是我们的内心?面对无奈,我们又该怎么做呢?
  • 学一点缓解压力的方法
  • 人生总是面临各种压力,如果面对压力缺少适当的调整方式和手段,就可能造成压力的累积,从而造成压力过大,还可能因为对压力的焦虑而导致更大的压力。所以,有了压力和情绪不要去压抑自己,而是要通过合适的方式去疏导和宣泄。
  • “考试焦虑”的背后
  • 所谓考试焦虑,是人由于面临考试而产生的一种心理反应,是在应试情境刺激下,受个人的认知、评价、个性、特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应。通过这个定义我们能够大致掌握“考试焦虑”的含义,但在实际的教育教学生活中,却不能简单理解之。
  • 活动,让教育鲜活起来
  • 我从1992年参加工作起就一直担任班主任。在多年的班主任工作中,我找到了一个制胜的法宝——活动。我认为,贴近学生、切合需求、丰富多彩的活动,有助于使班级、师生、家长形成一个幸福的阳光集体,使学生在乐观、积极、自信、不断进取中成长。每一个孩子都有自己的特点。不同年级的孩子有不同的特点,同一个年级、同一个班的孩子也存在这样或那样的不同。不管接了基础怎样的班,我都会依据学生个性和班级特点,有针对性地策划组织一系列活动,使学生在现有基础上得到提升,促进班集体健康发展。
  • 把竞争对手变成追赶目标
  • 这一届新生中有两个唱歌高手,一个是经过两年音乐专业学习的“科班明星”,名叫小雨;一个是在乡村田间地头唱歌谣长大的“民间歌手”,名叫小茹,这两个人美妙的歌声让所有听到的人赞叹不已。
  • 让每一棵小草都开花
  • “六一”节前后,学校举行了隆重热烈的戏剧文化节系列活动。这期间发生的一件件小事,让师生获益匪浅。
  • 项目实践教学:还原技术课程本色
  • 通用技术作为高中课程改革的热点与难点,一直备受广大教师的关注。在没有任何经验的前提下,教师们开始了艰辛的探索,逐步认识到“不能在黑板上种庄稼,教室里讲技术”,一定要还原技术本色,落实“做中学,学中做”的课程理念。北京师范大学附属实验中学以“完成一项创作”、“设计一件产品”承载教学内容,使学生在完成项目的同时实现相关技术知识的自主建构,切实提高了通用技术课程的有效性,,本期,我们来分享北京师范大学附属实验中学的通用技术课程实践,并通过高中技术课程标准研制组组长顾建军教授的点评,明确通用技术教学的课程本色与未来发展的方向、
  • 让技术教学基于真实的生活
  • 通用技术课程在新课程改革中是一个亮点更是一个难点,就全国来说,可以说是冰火两重天,对它重视的学校很多,观望的学校也很多。北京师范大学附属实验中学对通用技术课的研究,以及取得的成果已经成为通用技术课程研究的典范,对北京市乃至全国都有一定的指导作用,形成了全国通用技术课题的制高点。
  • 目标导向型教师培训模式的构建与实践——以中学专家型教师研修项目为例
  • 目标导向型培训模式是以培训目标为核心,其他培训要素紧密围绕目标的实现而有机结合的培训模式,本文以中学专家型教师研修项目为例,探讨目标导向型培训模式的结构与运行机制。
  • 感悟物理 走进科学——从《电磁感应现象》一课谈起
  • 2006年暑期的骨干教师培训中,北京市教育学院张维善教授的讲座“物理教师的素质”在我的心底产生了共鸣。他谈到:“科学的本质特征是科学知识、科学过程、科学文化的和谐统一,物理学科教学要以学生掌握科学的完整内涵、全面提升学生的科学文化素质为目的,物理教师要争取学生全面发展与创造优异成绩的双赢。”这为我指明了教学研究的方向,开启了我的新课改之路,在众多物理课中最难忘的是《电磁感应现象》一课。
  • 学什么比怎样学更重要——变异教学理论指导下的教学思想改革
  • 不断提高中小学课堂学习质量,是教育理论工作者和实践工作者共同关心的话题,也是教育实践中一个永恒的话题。国内外的任何一项教学改革都会本着提高课堂教与学的质量而展开,形成了各种各样的教学改革流派。但是,要真正提高课堂学习质量,还需要依靠科学的学习理论和教学理论,研究分析中小学生的思维和学习特点,提出符合学生认知规律的课堂学习内容,根据学习内容来确定科学的学习方式,这样才能够达到提高课堂学习质量的目的。
  • 变异教学课题培训模式分析
  • 在中小学校中开展教育科研工作有利于提升课堂教学质量,探索运用减负高效的方式实现学生的全面发展,有利于推动学校的课程建设、特色建设,促进学校发展,但最大的作用是使教师在教育科研的过程中提升科研素养、学科素养,实现教师的专业发展。
  • 运用变异理论改善课堂教学
  • 2010年4月,北京市海淀区召开了变异课题组项目启动会,标志着这个课题的全面展开。东升学区变异课题组30余位干部教师在北师大教授耐心细致的指导下,理论基础更加丰实,课堂教学正在发生着悄然的变化。
  • 变中学 变中思 变中研 变中得
  • 作为海淀区变异教学课题组成员,在海淀教科所领导和北师大专家团队的大力支持、引领和指导下,在二里沟学区7所课题校积极参与、共同研讨中,7校凝心聚力,启发碰撞,资源共享,携手在“变异”的路上不断思考着、践行着。回顾一年多的研究历程,可以用四个字概括其中的感悟和体验:学一思一研一得。我们结合课题校教师的需求开展集中学习培训,重新审视思考自己的教学实践,共同实践、研讨并收获着。
  • 实践变异理论 提高课堂实效
  • 上庄学区地处海淀区最北部,与昌平区接壤,外来务工子女约占学生总数的70%。在海淀区连续几年的五年级监测中,我学区的数学成绩一直不够理想。正当我们困惑之际,海淀区教科所送来了及时雨,在2010年3月23日小学教科研培训中,我们第一次接触到了北师大教授带来的变异理论,4月21日“变异教学理论的课堂实践研究”课题座谈会上,
  • 变异教学 拓展师生学习空间
  • 苏家坨学区地处海淀北部,学校规模小、生源质量不高、教师学科素养有待提高。如何提升学校教学质量,促进教学质量的提高?一直困扰着我们。
  • 以变异理论丰富“自主教学”实践的三个转变
  • 自2005年始,中关村一小以“自主教学”为切入点持续开展课堂教学实效性的研究,并在多年实践研究的基础上提出“自主教学”实践的“三个转变”,即由讲授到交流,由“接球”到“发球”,由教材到学材,逐步实现教师教学方式和学生学习方式的转变。为进一步促进课堂教学研究的实效性,我们引进变异理论来指导课堂教学实践与研究,丰富“三个转变”的内涵,
  • 常见的“学情分析”错误与解决方法
  • 目前,课程改革中掀起了以研究教学设计和教学方式为导向的浪潮。在教学设计中,增设了实施素质教育并适应课程改革要求的“学情分析”这一内容。,然而,一些教学设计中“学情分析”的表述无不给人以隔靴搔痒之感。究其原因,主要是在赶“时髦”的潮流中,轻率地以望文生义或狭隘经验主义的内容代替了科学研究。
  • 高考阅卷归来“话作文”
  • 高考阅卷归来,我觉得有写一点东西的必要了。深思后,我把题目命题为“高考阅卷归来‘话作文'”。为什么不是“话写作”?写作是什么?我以为那该是一种状态,即一种自由、平和的心态。让十七八岁的学生在非常功利的考试背景下去写作,这是一种妄谈。从词性上看,“写作”可以是动词,既然是动词必然会强调动作延续的过程。
  • 让有效活动成就高效课堂
  • 《思想品德课程标准》强调:“通过学生自主参与丰富多样的活动,扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验,形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质”。因此,有效的活动是达成高效课堂的重要因素之一。笔者结合实际教学经验,总结出以下开展有效活动的途径。
  • 依托汉字文化 开发特色课程
  • 我校是一所有着120余年历史的老校,在新时期,如何继承与发展、改革与创新,这是学校实现办学目标,形成特色发展的关键。经过不断思考实践,学校选择了中华民族传统文化宝库中的一颗璀璨明珠——汉字文化,为特色发展的切入点。由此,学校确立了依托汉字文化,开发学校特色课程,传承中华古老文明的思路,并在教育教学中积极实践。
  • 新课程背景下的高效课堂
  • 新课程需要高效的课堂教学,需要有生命力的课堂教学。那么,我们怎样才能使课堂教学具有更强劲的生命力,更高效呢?联系学生实际,我认为高效的课堂教学,应该从教师、学生以及课堂教学三方面重视对问题的把握与处理。
  • 海·无痕
  • 无痕,本名陈兴杰。 为什么给自己取名无痕?她答:“淡极始知花更艳。虽然大喜大怒极富感染色彩,我却更欣赏前尘往事缈然无痕的人生境界。”所以,她的无痕,“不是心如死灰,默然的漠然;不是造作虚伪,貌似平静的安然。它是一种温柔的极至,是一种宁和的唯美。它代表了一种深厚博大,代表了一种自信与优雅”。
  • 制度之美,美在何处
  • 翔宇教育集团卢志文总校长在《文化,在制度管不着的地方起作用》一文中说:“好的制度往往是简约的,好的管理常常是简单的。最高境界的管理,却不见管理。制度是团队坚韧的构架,离开文化的润泽,却极易成为一口越补越漏的锅。”
  • 不要让角落里的孩子边缘化——给一位教师的信
  • XX老师: 当看到你今天的博文时,我被孩子写的纸条震惊了:
  • 真正的科研从真实问题入手
  • 教育管理学院院长鲍传友教授的讲座讲了三个问题:研究与学校发展的关系,教育要关注什么,如何提高学校科研质量。如果单看这三个标题根本引不起人的任何兴趣,但鲜活的案例撕下了科研神秘的面纱,让我们得见“庐山真面目”。
  • 让教与学犹如呼吸一样自如——零距离感受澳大利亚教学
  • 2011年暑假,江苏省连云港师专一附小张未老师随省教育厅组织的赴澳洲交流团,进行了为期42天的学习与交流。在澳洲学习期间,张未老师对中外文化的差异、对澳洲的风土人情、对昆士兰科技大学教师的教学法、对澳洲的教育教学制度,都有自己的独到见解与思考。张未老师就自己的所感、所想、所见、所闻以博客的形式与大家分享。
  • “取他山之石”——对澳洲教育的思考
  • 在这次澳洲之行中,我参观了两所学校,它们的共同点是:给学生充分的自由,上课时可站、可坐、可蹲,也可趴在地上听课。老师态度和蔼可亲,始终鼓励学生,很少留家庭作业,即使有也是不超过20分钟的调查性或拓展性作业,没有频繁的测试,最能代表学生能力的是教室墙面上展示的他们的手工制品。
  • 中国文人之品——读《品中国文人》有感
  • 当我们在喧嚣的世间奔波忙碌,渐渐疲惫麻木时,什么能唤醒我们内心深处沉睡已久的心灵?读书是个不错的选择,它能催生心灵的感悟。有了感悟,就不会寂寞孤独,因为心灵上的震撼是生在内心深处的永不熄灭的火焰,使心灵永远地拒绝冰冻。读书的意义,就在此。读书并领悟书中的智慧与精彩,能使入学会用微笑传递情感。北京市朝阳区实验小学在教师中积极倡导“书香为伴”的思想,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”,促进教师提高业务素质,享受阅读、享受教育、享受人生。
  • 感受幸福 学会坚持 启迪智慧——读《哈佛家训》有感
  • 读过很多励志书,最喜欢的要数《哈佛家训》。书中一个个耐人寻味的小故事,令我折服;一次次富有哲理的透彻分析,令我重燃斗志;一句甸温暖友善的话语,使我纠结的内心归于平静……《哈佛家训》像老师,给我谆谆教导,《哈佛家训》像朋友,和我倾心交谈;《哈佛家训》是甘泉,滋润心扉,《哈佛家训》是良药,苦口婆心。它重新燃起了我对幸福、对人生、对事业的更多思考,它让我认识到生命的价值和意义。
  • 微话题
  • 新闻:颈椎病、情绪障碍、睡眠障碍……这些原来在成年人身上才能见到的疾病,如今却频繁地出现在中学生甚至小学生的身上。据了解,东南大学附属中大医院门诊部接受的这些学生病人在5年内增长了3-5倍。专家指出,目前中小学生所面临的学业负担和学习压力,让越来越多的孩子出现各种躯体和精神上的疾病,很多疾病的发病年龄都大幅提前。
  • 新词释义
  • 1 Hold住 “Hold住”一词来源于香港中英混用词汇,就是指面对各种状况都要控制把持住,要充满自信,从容地应对一切。在一档节目中,一位网友以夸张另类的造型、扭捏妖娆的姿态向大家介绍了什么是时尚。其极度夸张搞笑的表演震撼了所有观众,她的口头禅是“整个场面我要Hold住”,导致“Hold住”一词红遍网络。
  • 久留
  • 活生生的美丽,很难久留。用瓷器精工烧成一朵花,美丽之极,而且只要保管得宜,这种美丽,可以维持一千年一万年。
  • 给人生留一个缺口
  • 巴尔扎克有一个癖好,只用有缺口的杯子,买了新杯子,他会用调羹在杯子上轻轻敲出一个小小的缺口,而且无论是在家写作还是参加宴会,巴尔扎克都带着它。
  • 向青草更青处漫溯——北京市二十一世纪国际学校国际教育发展之路
  • 面向国际 眼界决定境界 2012年的春节,对于北京市二十一世纪国际学校的部分AP课程教师来说比较特别,因为他们是在美国的“充电”状态中度过的。学校斥资数十万元,选派了一批优秀教师到美国考察学习,这在学校发展史上还是第一次,也是学校在2011年实现国际化转型后的一次大举措。
  • 创新让学校充满生机
  • 北京师范大学亚太实验学校是一所集小学、初中为一体、寄宿和走读并行的实验学校。学校建校于1991年,自2001年进行体制改革、面向市场招生以来,就依托“学习型组织”的现代管理理念,通过不断的学习、改革和创新,克服了在市场生存和发展过程中的诸多瓶颈问题,促进了学校内涵发展,实现了学校市场办学的良好效能。
  • 服务为宗旨 专业做培训——北京市海淀区中小学干部培训工作体系的实践
  • 北京市海淀区教育党校坚持贯彻落实《北京市“十一五”教育干部培训规划及实施细则》,在“服务为宗旨,专业做培训”的核心理念指导下,逐步构建了“海淀区中小学干部培训工作体系”(以下简称“干训工作体系”)。
  • 美育就在我们身边
  • 美育渗透在各个角落,人所接触到的每一件美的事物都在无形地对人进行审美教育:心灵的、行为的、语言的、艺术的……作为一名普通的美术教师,多年来我将一个个有形有色的世界和学生进行分享,在他们心中播洒美的种子,在工作中不断感受着这份幸福。
  • 传承空竹文化 促进特色发展
  • 学校在课程建设的大背景下充分挖掘社会资源,本着传承祖国灿烂文化,促进师生全面发展的思想开设了空竹校本课程。学校以空竹校本课程的建设与开发作为课程整体建设的切入点,整合社会资源,利用学科资源,挖掘教师资源,不断探索、研究三级课程的融合与整体推进。在课程建设过程中,促进了学校的特色发展,促进了师生的和谐发展。
  • 电脑绘画在美术教学中的实践
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把加快教育信息化进程作为一项重大目标,信息技术从教育领域中原来的辅助地位转变成了教育发展和教育改革的引领者。在应用信息化教学的过程中,我校在六年前创建了电脑班教学模式。课堂上,每位学生自带一台笔记本电脑作为辅助学习的工具,使学科教学与信息技术有机整合。在电脑班美术教学中,
  • 扬“三敢”精神 办“希望”教育
  • 教育是民生,是千家万户关注的焦点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,为我们教育事业的发展指明了方向。北师大燕化附中作为燕山地区的唯一一所高中校,面对时代赋予的使命与燕山人民的期盼,有一种前所未有的使命感。我们将扬“三敢”精神,办“希望”教育。
  • 真、小、新——习作选材三字经
  • 人们常说,写作文三分在技巧,七分在选材。学生在习作时,取材上的雷同和陈旧是常见的弊病,这也是学生习作没有新意的主要原因之一。多年来,我一直担任小学高年级语文教学工作,在习作选材指导上,我认为“真、小、新”的选材三字经可以有效地避免这个弊端,从而使学生不断提高习作水平。
  • 北京市二十一世纪国际学校
  • 北京市二十一世纪国际学校(原北京市二十一世纪实验学校)是锡华集团1993年创办的国内首家“政府出政策,企业出资金,专家办学校”的全寄宿制学校,是北京乃至全国享有较高知名度的学校。长期以来,学校以骄人的成绩赢得了社会各界的广泛认可和普遍赞誉,并得到了党和国家领导人的高度评价。
  • 管理求提升 特色求发展——北京市航天中学
  • 北京市航天中学坐落在中国运载火箭研究院所在地,是一所丰台区公办优质完全中学。学校现一校两址,拥有设施齐全的教育教学活动场所。学校的综合体育馆、航天科技教育工作室、天文馆、太空种子生态实践园等在北京市乃至全国都是少有的。目前学校拥有49个教学班,300多名教职员工,1200余名学生。学校拥有一支业务过硬、敬业爱生、治学严谨的优秀师资队伍。其中市、区、校各级骨干教师55人。
  • 北京市丰台区东铁匠营第二小学
  • 北京市丰台区东铁匠营第二小学是一所具有近60年历史的完全小学,比邻市区东南部的南三环,丰台区的东部,地理位置优越,交通便利。2002年被命名为丰台区怖育传统项目篮球特色学校。学校占地近9000平方带,建筑面积3700平方米。现有教职工49人,学生610人,共18个教学班。
  • [卷首语]
    教育:让生命更美好(肖川)
    [本刊关注]
    2012年首都基础教育为全面实现基础教育现代化做出新贡献以优异成绩迎接党的十八大胜利召开(姜沛民)
    [学校管理]
    北京一师附小与“快乐教育”之三 快乐教育——以教师快乐工作为基础的教育实践(张忠萍)
    文化是学校品牌建设的灵魂(杨志成)
    拓展学校使命 增强名校影响——北京小学扩大优质资源实现学校发展之举(蔡歆[1] 李明新[2])
    [心灵探秘]
    拨开“无奈”的迷雾(姜南舟)
    学一点缓解压力的方法(郭向阳)
    “考试焦虑”的背后(张依雯)
    [育人经纬]
    活动,让教育鲜活起来(郭靖华)
    把竞争对手变成追赶目标(马玉兰)
    让每一棵小草都开花(姜坤 吕秋影 杨帆 陈雅洁)
    [教研]
    项目实践教学:还原技术课程本色(岳云霞)
    让技术教学基于真实的生活(顾建军)
    目标导向型教师培训模式的构建与实践——以中学专家型教师研修项目为例(冯品钰)
    [教学]
    感悟物理 走进科学——从《电磁感应现象》一课谈起(任炜东)
    [刊中刊]
    学什么比怎样学更重要——变异教学理论指导下的教学思想改革(吴颍惠)
    变异教学课题培训模式分析(李艳莹)
    运用变异理论改善课堂教学(杨蕾)
    变中学 变中思 变中研 变中得(宗宝国)
    实践变异理论 提高课堂实效(韩玉梅)
    变异教学 拓展师生学习空间(韩秀梅)
    以变异理论丰富“自主教学”实践的三个转变(刘畅)
    [教学]
    常见的“学情分析”错误与解决方法(庞玉崑)
    高考阅卷归来“话作文”(刘彤)
    让有效活动成就高效课堂(刘革新)
    依托汉字文化 开发特色课程(吕惠芳)
    新课程背景下的高效课堂(原亮)
    [教师博客]
    海·无痕(云兮云兮)
    制度之美,美在何处
    不要让角落里的孩子边缘化——给一位教师的信(陈兴杰)
    真正的科研从真实问题入手
    [海外博览]
    让教与学犹如呼吸一样自如——零距离感受澳大利亚教学(张未)
    “取他山之石”——对澳洲教育的思考(张未)
    [阅读人生]
    中国文人之品——读《品中国文人》有感(钟晨)
    感受幸福 学会坚持 启迪智慧——读《哈佛家训》有感(田泽)
    微话题
    新词释义
    久留(倪匡)
    给人生留一个缺口(雷茂盛)
    [学校风采]
    向青草更青处漫溯——北京市二十一世纪国际学校国际教育发展之路(范胜武)
    [教坛文苑]
    创新让学校充满生机(赵金龙)
    服务为宗旨 专业做培训——北京市海淀区中小学干部培训工作体系的实践(张卫光 陈岩)
    美育就在我们身边(贾燕萍)
    传承空竹文化 促进特色发展(黄莉梅)
    电脑绘画在美术教学中的实践(金姬)
    扬“三敢”精神 办“希望”教育(马熙玲)
    真、小、新——习作选材三字经(赵秀春)

    北京市二十一世纪国际学校
    管理求提升 特色求发展——北京市航天中学
    北京市丰台区东铁匠营第二小学
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

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    社  长:马宪平

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