设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 教师的童心、爱心、与用心
  • 前不久,我参加了全国知名的班主任、语文特级教师李镇西从教30年的座谈会,深有感触。我认为,李镇西之所以成为李镇西,就在于他的童心、爱心和用心。
  • 新形势下做好教育装备工作应注重的几个问题
  • 教育技术装备是教育改革和发展的物质基础,是提高教育教学质量的必备条件。尤其是随着信息技术的迅猛发展和课程改革的不断深入,教育技术装备对教育改革和发展发挥越来越重要的作用。面对新形势新任务,如何保证和提升教育装备服务水平,充分发挥教育装备对教育教学的支撑和创新作用?
  • 北京五中分校与“精致教育”之二精致课程成就精致教育
  • 选择课程一定意义上意味着选择未来。作为一所优秀的初中校,五中分校经推进符合初中教育特点,体观全面性、基础性、发展性素质教育的进程中,从目标、内容、教学方式和学习方式上全方位推进学校课程建设。我们围绕学饺的培养目标。集十几年办学积淀,以国家课程和68门饺本课程为主干,构建起了学校深程体系的整体框架,力求为学生全面发展、长远发展奠定坚实基础的同时.开发学生的智力潜质,培养学生的综合索质、科学素质和创造力。
  • 关注创新人才早期培育是推进教育公平的重要内涵
  • “钱学森之问”,是当今教育之痛、存从大走向强的征程上,这个问题需要得到求解。求解这个问题,首先需要我们在一系列观念上冲陂束缚,其中一个重要方面是关于创新人才早期培育与教育公平的关系处理。我认为,关注创新人才的早期培育,应当成为新时期推进教育公平的重要内涵!
  • 加强基础教育党建研究提高中小学党的建设科学化水平
  • 提高党的建设科学化水平,是党的十七届四中全会提出的一项重大任务.也是需要在实践中不断探索的一个最大课题、2011年“七一”前夕,北京市在全闻率先成立了基础教育党建研究中心。党建研究中心的成立将进一步促进恭础教育党建研究。推动中小学党建科学化水平的提升。本期开始,本刊与基础教育党建研究中心共同推出“党建研究”专栏,:希望通过交流和研讨.对提高中小学党建科学化水平有所裨益。
  • 构筑党建文化追求价值领导
  • 中国共产党成立已90年,其自身建设的过程,就是一个政党文化积淀、政党文化建构的过程,也是不断追求、实现价值领导的过程。党建文化是在党的建设过程中,以党员为主体,在完成党章所赋予的基本任务的实践中,培育形成并体现政党特征的共同理想、价值观念、组织心理、行为规范及其活动结果的总和。价值领导是指运用正确的价值观念营造育人文化,使团队形成价值认同、价值信奉和价值践行,从而实现组织目的与愿景的领导行为。
  • 当青春遭遇传言
  • 编者按:青少年面对学习、交往、自我发展和生活上的压力,常常产生这样那样的烦恼和问题,这时他们往往涡型对人诉说,渴望得到理解、尊重和支持,特别是渴望知道同龄人的想法。綦于此,北京市中小学数字德育网——沙燕心理网开展了“心手相牵,共享成长”专题活动,以促进同学之间、师生之间手牵手、心连心,把温暖和关爱、支持与鼓励互相传递,分享成长,放飞梦想。同时,还邀请心理专家做客“爱心在线”,在线解答大家的心理困惑与烦恼。在此,本刊携手北京教育学院丰台分院心理教研室,遴选出几个广受学生关注的问题,与关注学生心理的同仁们分享。
  • 心灵舒展方可学有希望
  • 如今小学生的困扰纠结在哪里?电脑游戏?压岁钱?偶像明星?小干部竞选?同学关系?也许你会说,嗯!都有可能J沙燕心理网寒假期间开展了一次有趣的活动——“心手相牵,共享成长”,孩子们根据征集上来的一些比较集中的烦恼进行讨论。结果跟帖量遥遥领先、人气爆棚的帖子是这样的主题——爸爸、妈妈总不满意我的成绩!也许每个父母都有一颗“望子成龙,望女成凤”的心,我不想让您失望。但也许您不知道,您每次问“是第一名吗?…‘这题该不该错?”“XXX考多少分?再看看你怎么考的?”时,我真的好烦好难受!难道爸爸妈妈一定要用这样的方式爱我吗?
  • 话“考试”说“成长”
  • 在北京市数字德育平台沙燕心理网2012年“心手相牵,共享成长”寒假专题活动中,很多学生表达了他们因为期末考试成绩不理想而感到的担心、恐惧和焦虑,显然这些学生在考试过后的心理压力仍然比较大。如: 学生1:我没考好,一个假期妈妈都在唠叨,真不知道该怎么办。
  • 徐艺:“我喜欢和我的学生对视”
  • 采访是工作行为,但和徐艺相对而坐确实是~种享受。她温和的表情,不徐不疾的语调,以及不时流露出的幸福感……所有的一切都深深感染了我,让我忘记奔波之苦,甚至觉得晚上回家听采访录音、整理采访笔记,都成为一件开心和幸福的事。
  • 建设“以生为本”的班级文化铸就学生的成长幸福
  • 我是一名班主任,幸福一词在我14年来的班主任工作日记中不断闪烁,但它的内涵发生了一些变化。我曾以培养更多优秀的学生考入理想的中学为幸福,曾以获得优秀班集体的荣誉为幸福,也曾以自己获得“紫禁杯”班主任的称号为幸福,随着不断的学习和自身的专业成长,我对幸福一词有了越来越深的理解——学生的成长进步,健康发展才是班主任最大的幸福。
  • 以小组PK为载体激活班级自主管理
  • 为了能更好地了解、教育学生,不使自己的管理流于形式,经过反复思考,上学期我尝试使用了“小组PK管理”这一管理方式。
  • 让低碳成为学生的行为习惯
  • 可持续发展教育中第三个尊重是尊重环境,其基本要义是:将保护环境确立为可持续生活方式的基本行为桂则;将尊重其他生物生存权作为环境伦理观的重要内咨;将防灾减灾作为保证环境安全的重要环节。 “低碳”是一种生活习惯,是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯,培养学生愿意主动去约束自己,改善自己的生活习惯。
  • 教师必备的心理素质
  • 学生心理素质的好坏,一个最重要的影响源,就是他们的老师。因此,教师应该像春雨入夜这般,用自己良好的素质去潜移默化地影响和带动学生,帮助学生锻炼和修养出良好的心理素质。 那么,教师应该具备什么样的心理素质呢?
  • 以教师培训为载体提升教师童文学素养
  • 当前,我国小学语文教师的儿越文学素养与小学语文教材的儿童文学化严匿不匹配,同时,长期以来我闻高等师范院校儿童文学澡程存在开设不足甚至缺失的问题,在职教师培训中儿童文学课程的建构又没有引起必要和足够的关注。有鉴于此,笔者通过在职培训来弥补小学语文教师儿童丈学素养的不足。并且立足不同发展期教师需求和基于成人学习的特点进行儿鲞文学课程的培训,从而全面提升教师儿童文学素养...
  • 校本教研:资源共享中的教师成长平台
  • 校本教研活动是基于教育教学改革中问题的解决或教师专业发展需求的满足,但还是存在着“双不满意”的现象。活动参与者感到:重形式、轻实效,收获少、负担重。活动组织者感到:教师参与积极性不高,吃力不讨好,实效性差,工作效能低,解决不了真问题!显然,这偏离了教研活动的核心——解决教育教学问题,提高教师专业成长幸福感。有效的校本教研应该为解决教学实际问题提供帮助,让每一位老师都能在校本教研中得到成长。
  • 正本清源理性开展校本教研
  • 校本教研是促进教师专业发展的重要方式。从活动主体来说,应该是教师自主开展教育教学研究的一种方式,不再是传统教研观念影响下的“你指导我改正”;从内容上来说,它既有别于专业研究人员进行的学术研究,也不是那种为了研究而研究的“写写抄抄”,是立足于课程实施与学生发展过程中的真问题。
  • 重实验探究育创新人才——从《亚里士多德到伽利略》一课谈起
  • 新课程理念下的物理教学重视学生认知形成的过程,强调对物理学发展历程的展示,重视科学方法、科学精神、人文精神的渗透,突出学生的主体地位。在教学中,我注重将物理学史、人文精神、科学方法与教学相结合,在教材的处理上也体现出相应的变化。
  • 推进西城教育高水平优质均衡发展满足人民群众对高质量教育的需求
  • 北京市西城区委、区政府将推进均衡发展作为义务教育改革与发展的重要任务。并将其放在西城教育发展的战略地位。多年来,西城区以努力办好每一所学校,让每一个学生都能发展为目标。多措并举,切实推进区域义务教育高水平优质均衡发展。
  • 创新研修模式引领区域教师专业发展
  • 作为教师培训基地,北京市西城区教育研修学院将教育教学问题解决和教师专业发展目标有机结合,面向区域全体教师,构建了全新的研修一体化、研修课程化、网络常规混合式教师研修模式。
  • 西城教育研修网:构筑交流平台引领教师成长
  • 北京市西城区一直致力于探索教师职后学习的有效方式。2004年,全区小学1-4年级、初中1年级整体进入新课程改革,但配套教学资源匮乏,教师在新课程改革中面临诸多问题,需要及时交流与解答,传统教研活动方式已经不能完全适应和满足课程改革和教师发展的需求。2004年9月,西城教育研修网应运而生,在开展面对面研修活动的同时,又开展了网上研修。
  • 抓住新机遇促进新发展
  • 北京市华夏女子中学成立于l996年,是北京市唯一一所公立、有寄宿的完全女子中学。学校坚持“全面发展、因性施教、优化个性”的办学理念,以“博学、博爱”为校训,以“求真向善,秀外慧中”为培养目标,尊重教育规律,探索成长规律,不断汲取世界女子教育研究的新成果,开发出一套提高女孩子人文素养的校本课程,探索了一套适合女孩子成长成才的教育模式。在长期的办学实践中,学校逐渐形成一种具有女校特质的学校文化。
  • 在“名校办分校”中实现双赢
  • 自2004年以来,我校先后开办了7所分校。我们的思路是,名校办分校要遵循教育规律,不能搞“连锁宿”,要搞“联邦制”。让总校与分校在成长中互动,实现优势互补,资源共享,合作共赢。
  • 京城小学最大教育集团亮相——北京第二实验小学教育集团发展简介
  • 北京第二实验小学1909年建校,是全国知名的小学教育的排头兵,形成了包括“以爱育爱”、“以学论教”、“以参与求体验”、“以创新求发展”共四条路径为主的、丰富的双主体育人办学思想,引起了社会各界和教育同行的大量关注。本着“合作共赢、互利互惠”的原则和“为首都教育服务,为全国小学教育贡献智慧”的追求,我们早在1997年就开始了逐步拓展、向外辐射的各种合作办学模式,迄今为止已经十余年。细数起来,北京第二实验小学合作办学共经历了以下几个阶段。
  • “高校支持西城区小学发展”项目
  • “高校支持西城区小学发展”项目,简称“UDS”项目。U是指大学(University),D指地区(District),特指地方教育行政部门,S指学校(Sch001)。“UDS”代表三方构成合作共同体。 2010年9月28日,“高校支持西城区小学发展”项目启动会召开。会上区教委和高校专家、项目学校校长签订“高校支持西城区小学发展”项目合作协议书,明确了协作三方的权利和义务。
  • 立足项目合作促进学校发展
  • 2010年,三里河第三小学参与到UDS项目(高校支持西城区小学发展项目),作为项目的合作方,组建高校专家支持团队,定期到学校开展学校发展问题诊断评估。以杨朝晖教授为主导的专家团队进入到学校后,通过实地调研,走进课堂、校长访谈、中层问诊、教师交流,对学校存在的问题进行会诊,明确具体的切入点;通过系列培训,加强学校中层管理团队的建设;通过与项目兄弟学校的直接接触,架设交流的平台,开阔学校办学的视野。指导学校深化办学理念,促进学校文化更新,固化学校特色与优势,不断提升学校影响力,提高学校整体办学水平。
  • 依托计划更进促进管理团队提升
  • 2010年8月,我校参加UDS学校发展共同体合作项目,在项目组专家的引领下,学校将“行为更进”式策略引进管理,依托计划更进,在不断改变干部管理思维方式和行为的过程中,促进管理团队发展、提升,努力打造我校“尊重、服务、高效”的学校管理文化。
  • 高中研究型校本课程的构建与实践探索
  • 著名的“钱学森之问”困扰着所有中国教育人。随着国家对创新人才的大量需求,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》已明确指出:“在人才培养体制改革上要更新人才培养方式”。课程建设是人才培养的重要组成,我校面向全体学生,立足学校特色,立足文化育人,把培养科学素养、创新素养、领袖素养作为人才培养的主方向,为拔尖创新人才、科技人才、体育美术专业人才、领袖人才的涌现创造条件;把体现学校文化和办学特色的课程建设作为人才培养的主渠道,走特色化、个性化、精品化、系列化之路。
  • 合作互动创造快乐英语课堂
  • 新课程倡导小学英语教学运用互动型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功体验。社会发展对英语教学的高要求,向英语教师提出了挑战,通过多途径研究、实践、总结,师生合作互动教学模式成为英语教学的最佳方式之一。
  • 作业也是一种课程资源
  • 随着我国基础教育课程改革的不断深入,特别是新课程标准的实施,课程资源开发和利用越来越受到重视,这是一项影响深远的课题,亟待人们从理论到实践进行更加深入的研究。 作业作为教学环节的任务指派形式,与课程教学的历史可以说是基本等长的,但将其作为一种课程资源却是新观点。
  • 点燃学生思维的“导火线”
  • 小学语文课堂的效率一直不能令人满意。是教师不敬业?不是!是学生不想好好学?不是!究其原因,我认为是学生听而不思、读而不思,即不会开展有效的思考。那么,如何改变这一现状7
  • “做中国最有价值的教育”
  • 于会祥个子不高,瘦瘦的,白净面庞,鼻梁上架着一副近视镜……这样的形象,与我想象中的山东大汉相去甚远。可是他一口浓浓的山东口音和他为人行事的风格,无一不在昭示——于会祥,是一个骨子里的山东好汉。 到育英学校后的第一次开学典礼,于会祥走下主席台问学生:“如果你是咱们学校的校长,你有什么想法?”一位学生接过话筒:“如果我是校长,我就让学生快乐,让老师也快乐!’,他现场回应:“我是新来的校长,我会记住这个学生的话,育英学校要让学生快乐,让老师也快乐!”
  • 教学改革不能盲目追风
  • 在课堂教学中对教师进行“定时限讲”这一做法,并不是现在才出现的。记得在十几年前,就有地方教委以文件的形式规定教师上课讲授的时间不能超过30分钟,学生独立学习的时间不能少于15分钟,并把这种做法简称为“3015工程”。当时,文件出台后就在各学校中引起了很大的波澜。但是直到现在,仍然有学校在介绍经验时把这一规定奉为经典,这不由引起我思考。
  • 教研要研究“教”更要研究“育”
  • 有个语文老师布置学生写一篇课外阅读的读后感,要求大胆抒发自己的独到见解。学生思想解放,思维活跃,作文异彩纷呈,但也有不少小作者写出了“另类”作文。有位学生对司马光砸缸很不赞同,指责他应负“法律责任”。理由是:缸是私人财产,应受法律保护,救人可以有其他很多方法,如打110、喊人、从缸上面拉人、放救生圈或木板到缸里、几个小朋友一起搬倒水缸……总之,司马光是“法盲”加“笨蛋”。
  • 我们到学校来跟谁学习——写给学生的信之一
  • 我们走过了小学的生活,老师和同学之间的情谊深深地留在了我们的记忆里,现在我们又开始了中学生活,又认识了很多的新老师和新同学,我相信大家开始感受到了初中生活的丰富多彩。但是,我不知道大家想过没有,我们到学校来跟谁学习呢?
  • 初冬的春天——写给学生的信之二
  • 今年的小雪这天,天空没有飘落期盼的雪花。但是小雪过后的第二天,在初二(13)班的数学课堂上,我却感觉到温暖如春。 课堂上,张佩华老师请小组同学讨论学习分式的基本性质以及约分和通分的应用,全班同学很快进入小组合作学习。我旁边的两位同学神情专注,一位在讲,一位在倾听。讲的同学边写边讲,很有耐心,声音很亲切。讲完后,听的同学翻到课后的练习题,又把自己的想法结合一道题说给刚才讲的同学听,先前讲的那位边听边纠正,两人合作得是那样自然那样专注。他们的表现让我欣喜,我仿佛看到了一朵盛开在同学问的友情之花,很温馨,很亮丽,很洁白。
  • 道尔顿学校带来的视觉冲击与思考
  • 2011年元月,我校教师受Universityof MaS—sachusetts(麻州大学)的邀请,一行32人踏上了赴美交流之路。此次美国之行,我们和三所中小学校(道尔顿、park、实验二小在旧金山的姊妹学校)、四所大学(麻州大学、麻省理工大学、哈佛大学、耶鲁大学)进行教学交流。在参观道尔顿学校时,学校的墙面文化深深吸引了我,我迅速用手中的相机记录下许多耐人寻味的瞬间。
  • 教育在窗外——读《窗边的小豆豆》有感
  • 读《窗边的小豆豆》的时候,我就坐在窗边。心想,那个叫豆豆的日本小女孩,如果就站在这个窗边,她会不会大声地和燕子说话,与孩子们一起疯跑。一定会,因为即使在被严格约束的教室里,她都会站在窗边大声地与宣传艺人说话。正因为这,才上一年级的她就被学校开除,但她却幸运地来到了一个窗外的世界——巴学园。
  • 让每个孩子按自己的设计图成长——读《把自然还给孩子——关于当代教育问题的思考》有感
  • 翻开日本教育学会前会长、著名教育学家大田尧的那本《把自然还给孩子——关于当代教育问题的思考》,我的思绪不禁又回到了2010年3月的一天,那天92岁的老先生在清华大学做了精彩的演讲。而尤其令我印象深刻的是演讲开始时他讲的那个故事:
  • 悦读
  • 新闻:多年以来,教育界所流行的理论是提高学生的自尊、自信能给人带来成功。这个理论使老师们倾向于在学生所取得的任何成功上都给予表扬和肯定,以此来建立学生的自信心。然而现在,越来越多的老师认识到,过多的、含糊的“空洞的表扬”并不能给学生带来长远的好处。教育者应该明确、科学地表达对学生的表扬。(来源:新华网)
  • 创造适合学生的教育促进学校可持续发展
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把育人为本作为教育工作的根本要求,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,并明确提出了“要尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。
  • 利用活动凝聚合力促进学校和谐发展
  • 铁路二中建于1955年,1978年被确定为全国铁路重点中学和西城区重点中学,2004年由铁路部门移交给西城区政府,2005年与42中合并,发展成为北京市示范性高中,2007年与铁三中(铁三先与铁六合并)合并。四校合并后面对的是规模比较大(教职工430余人,教学班90余个,学生3300余人);情况比较复杂(企业办学归属地方不完全适应,四校合一,多套班子拼合):问题比较明显(人浮于事现象比较严重,一线教师间教学水平差异较大,青年教师教学基本功略显薄弱,学校管理水平有所下降);位次下滑且趋势较为严重(教学成绩降低,社会的认可度偏低,生源质量下降)的状态。经过两年多的整体统筹、强化整合、求实把握,学校出现了良好的发展势头。
  • 创新教学模式助力高效备考
  • 近几年我校在提高学生自主学习能力的基础上,围绕“高效课堂制约因素及达成策略的研究”科研课题,狠抓教师教学基本功,提升教学知能,学校高考成绩及课堂教学质量不断得到提高。在高考备考复习中,学校课题组成员通过深入课堂,他们发现老师重复罗列知识、学生死记硬背的现象仍然存在,尤其是文科综合科目,课堂上教师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,备考效率低下。
  • 加快信息化建设提高聋校办学质量
  • 当今时代,信息技术的普遍应用和不断更新,带来了人们在生产方式、生活方式上的急剧变革。在教育领域,信息化技术的普遍应用,促进了教育管理、教育教学方式的不断完善。我国的特殊教育由于种种复杂原因,相对于普通教育来说,信息技术应用于教育教学的过程,要来得晚得多、慢得多。要推动教育的均衡发展,加快特殊教育学校的信息化建设势在必行。现今劳动力市场对劳动者的素质有了更高的要求,简单的体力劳动工种越来越少。作为特殊教育领域中的聋教育,更应与时俱进、改进教学方式,充分利用信息技术教育手段促进聋生在道德、品质、智力、体力、心理综合素质上得到全面提高,使他们将来能更好地融入到社会。
  • 让志愿服务成为学校最好的名片
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中明确提出要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。我们认为在众多的教育途径中,小学生志愿服务活动是一条有效培养学生良好道德素养和行为习惯的途径。因此,我校一直致力于把志愿服务打造成学校的品牌,使其成为广外一小最好的名片。
  • 用心创设活力课堂
  • 小学语文教学应在发展学生语文能力的过程中,重视学生创新精神的培养。因此,教师要树立科学的教学观,把学生的全面发展作为自己的教学目标,在课堂上尽可能地调动学生的积极性,培育学生的创新精神。
  • 依托课内拓展阅读提高学生阅读能力
  • 如何让学生有趣味地进行阅读,提高自身的阅读水平?我认为,需要教师在有限的课内时间,有效地组织学生进行拓展阅读。 拓展时机和内容的把握 教学中拓展时机可设置在学习课文之前、之中、之后,何时拓展要依据学生学习的需要而定。还要将课文学习与课内拓展进行有效整合。
  • 辛苦并快乐着
  • 班级建设就如同下棋,每走一步都要考虑全盘的形势和发展,班主任工作,是非常辛苦和琐碎的,但我却非常喜欢这份苦中有乐的工作。 如果班级中每一名学生都展示其优秀的一面,那么就能打造出好的班级,好的班集体应该是每一个学生都积极贡献自己力量的集体。每一个孩子都是独特的,因此,班主任要学会知人善任,善于让学生发现自己的不平凡。
  • 创造适合的教育氛围,为师生的可持续发展奠定基础
  • 北京市二龙路中学是一所具有光荣传统和良好办学条件的普通完全中学,始建于1922年,原名弘达中学.为东北爱国志士筹办。学校建校90年来为党和国家培养了大批各级各类人才。随着课程改革的不断推进,学校提出了富有特色的办学理念,即“创造适合的教育氛围,为师生的可持续发展奠定基础,,。
  • 深化特色,凝练文化促学校可持续发展
  • 登莱小学足一所具有152年历史的学校。帔址原为若名唐代建制的古刹——宝应寺。是区级举点文物保护单位。学校观有己己个教学班.拥有市、区、枝三级骨干教师己1人,各层面的优秀班主任、辅导员13人。学校确立了“以学习型学帔建设为抓手.以国学文化为核心”的发展方向.确定了“以国学文化奠基.打造高品质的学习型学校”的办学目标.追求教师的专业发展和学生的健康成长.赢得了社会的广泛赞誉.是一所人民满意的学校。
  • 面向全俪善待差异和谐发展北京市西城区上斜街小学
  • 上斜街小学创建于:1935年5月。学校坚持“接纳、包窬、发展”的办学州念,以“面向全体、善待差异、和谐发胜”为办学目标。学校关注每’个学乍的成长需鼗,努力创造适合学生发展的教育;关注每一个教师的发展需要,营造有利于教师发展的氛围。学校从随班就谈研究逐渐发展为全纳教育的研究,促进了师牛共川发展。学校先后被计为片都精神文明单位、北京市特殊教育先进单位、区五一劳动奖状、区巾帼建功红旗先进集体、区创先争优先进党支部等,随班就读教研组两次被评为区青年文明号,并连续4年被评为北京市优秀教研组。
  • 传承书法艺术打造墨香校园北京市顺义区木林中心小学
  • 北京市顺义区木林中心小学地处燕山脚下,这里桃李争辉、花香满园、书声琅琅。学校坚持“以人为本建三园”的办学目标,秉承着“构建和谐校园”的管理理念,力求将木林中小建成学生喜爱的乐园、教师热爱的家园、家长满意的校园。学校一直践行着“质量立校、科研兴校、特色强校”这三大工程。无数辛勤园丁在这里播种着知识与希望,无数莘莘学子在这里述说着梦想和未来。
  • [卷首语]
    教师的童心、爱心、与用心(朱永新)
    [本刊关注]
    新形势下做好教育装备工作应注重的几个问题(郑萼)
    [学枚管理]
    北京五中分校与“精致教育”之二精致课程成就精致教育(杨春林)
    关注创新人才早期培育是推进教育公平的重要内涵(唐盛昌)
    加强基础教育党建研究提高中小学党的建设科学化水平(方怀胜)
    构筑党建文化追求价值领导(高玉丽)
    [心灵探秘]
    当青春遭遇传言(程忠智)
    心灵舒展方可学有希望(康菁菁)
    话“考试”说“成长”(邓利)
    [育人经纬]
    徐艺:“我喜欢和我的学生对视”(江泓)
    建设“以生为本”的班级文化铸就学生的成长幸福(徐艺)
    以小组PK为载体激活班级自主管理(张威)
    让低碳成为学生的行为习惯(王京兰)
    教师必备的心理素质(吴思群)
    [教研]
    以教师培训为载体提升教师童文学素养(陈莉)
    校本教研:资源共享中的教师成长平台(张作仁)
    正本清源理性开展校本教研(刘玲)
    [教学]
    重实验探究育创新人才——从《亚里士多德到伽利略》一课谈起(季茹)
    [刊中刊]
    推进西城教育高水平优质均衡发展满足人民群众对高质量教育的需求(田京生)
    创新研修模式引领区域教师专业发展(李燕玲)
    西城教育研修网:构筑交流平台引领教师成长(李耀民)
    抓住新机遇促进新发展(宋立琴)
    在“名校办分校”中实现双赢(李明新)
    京城小学最大教育集团亮相——北京第二实验小学教育集团发展简介(孙津涛)
    “高校支持西城区小学发展”项目
    立足项目合作促进学校发展(邢晓琰)
    依托计划更进促进管理团队提升(胡晓峰)
    [教学]
    高中研究型校本课程的构建与实践探索(方妍 赵鸿雁)
    合作互动创造快乐英语课堂(李静琪)
    作业也是一种课程资源(平亚茹)
    点燃学生思维的“导火线”(胡玉香)
    [教师博客]
    “做中国最有价值的教育”(江泓)
    教学改革不能盲目追风
    教研要研究“教”更要研究“育”
    我们到学校来跟谁学习——写给学生的信之一
    初冬的春天——写给学生的信之二
    [海外博览]
    道尔顿学校带来的视觉冲击与思考(周晓超)
    [阅读·人生]
    教育在窗外——读《窗边的小豆豆》有感(王维审)
    让每个孩子按自己的设计图成长——读《把自然还给孩子——关于当代教育问题的思考》有感(魏宁)
    悦读
    [学校风采]
    创造适合学生的教育促进学校可持续发展(金菡)
    [教坛文苑]
    利用活动凝聚合力促进学校和谐发展(张晓梅)
    创新教学模式助力高效备考(武书育 马如兴)
    加快信息化建设提高聋校办学质量(郑连成)
    让志愿服务成为学校最好的名片(李颢)
    用心创设活力课堂(奚红霞 窦飞)
    依托课内拓展阅读提高学生阅读能力(刘玉娟 梁秀桥)
    辛苦并快乐着(李蕴)

    创造适合的教育氛围,为师生的可持续发展奠定基础
    深化特色,凝练文化促学校可持续发展
    面向全俪善待差异和谐发展北京市西城区上斜街小学
    传承书法艺术打造墨香校园北京市顺义区木林中心小学
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

    地  址:北京市宣武区白广路18号

    邮政编码:100053

    电  话:010-83558630 83552103

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1000-7997

    国内统一刊号:cn 11-1129/g4

    邮发代号:2-104

    单  价:6.80

    定  价:81.60