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  • 这个“六一”,写给我们自己
  • 又逢“六一”,国际儿童节。 每年的这一天,孩子们都格外兴奋——为了能展示自己的才艺,为了得到更多的赞赏、奖品和礼物,为了下午要放半天假,还为了不用写作业的轻松。
  • 创新体制机制,促进义务教育均衡发展,探索城乡教育一体化有效途径系列报道之一——创新均衡发展机制 共享优质教育资源
  • 经教育部批准,北京市从2011年起,委托北京师范大学组织实验区县共同开展“促进义务教育均衡发展”和“探索城乡教育一体化有效途径”的研究和实践。为及时总结研究实验的经验和体制机制创新的成果,挖掘提炼经验成果的理论支撑,不断把握教育管理和教育教学规律,北京市教委基础教育一处与北京师范大学首都瑟础教育研究院、北京教育杂志社将分专题进行系列报道。
  • 完善学区管理促进教育优质均衡发展
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出:“到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。”如何实现区域内教育的优质均衡发展,成为摆在区域教育管理者面前的一大命题。近年来,
  • 让学区里每一所学校都精彩
  • 北京市朝阳区垂杨柳学区在努力推进区域内学校均衡发展的同时又高度关注各校的特色发展,努力实现着“让每一所学校都精彩”的奋斗目标。
  • “五大行动”构建协作型学区化管理新模式
  • 酒仙桥学区南至望京,东至酒仙桥,西至北苑,北至机场苇沟,现有15所小学和2所教辅中心,其中9所城市小学、6所农村校,属于典型城乡结合的学区。改革实验之前,区域内城乡校际间管理水平、师资力量、教育质量等差异明显,教育发展不均衡。自2010年以来,酒仙桥学区从素质教育的核心要求出发,实现教育内涵式优质均衡发展,在课程资源、人力资源、硬件资源、教育价值观、学校文化建设等方面实现发展均衡。
  • 创新学区化管理模式促进优质教育资源均衡配置
  • “学区化管理”是指按照区域内优质教育资源分布状况和行政区划,以街道为单元划分若干学区,每个学区都有各级各类优质教育资源,以“不求所有,但求所用”为原则,通过建立资源共享信息平台,实施学校硬件资源、课程资源、人力资源共享,实现学区间的教育资源相对均衡,以促进教育优质均衡发展。在层次上,它处于“区”和“校”之间:在内容上,它处于“区内全部教育资源”和“校内单一教育资源”间;在组织上,它处于“行政”与“民间”之间;在管理上,它处于“区内条块化管理”和“校内综合化管理”之间;
  • 搭建交流平台创新教育督导
  • 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布实施,我国基础教育发展进入了新阶段。其主要特点是从重视数量、规模向更加重视内涵和质量转变;从重视普及和基本保障向更加重视均衡和水平提高转变;从重视学生的基础文化学习向更加注重学生终身学习能力、社会实践能力和创新精神的培养转变。
  • 北京市教育督导发展沿革——构建科学有效的督导监测体系大力推进义务教育均衡发展
  • 北京市教育督导制度的建立历史悠久,可以追溯到1906年(清光绪32年),随清末“废科举,兴学堂”设京师督学局。1987年,北京市教育局督学室建立,为北京市现行教育督导机构奠定了基础。1996年,北京市人民政府教育督导室与北京市教育委员会同时举行成立和挂牌仪式,这标志着北京市现行教育督导机构基本形成。2007年,市政府任命了正局级专职主任,进一步增强了教育督导的权威性和相对独立性。目前,市政府教育督导室行政编制17名,设主任1名(正局级),副主任3名(副局级),内设综合处、督导一处、督导二处3个正处级内设机构。
  • 启动学前教育专项督导落实三年行动计划
  • 为贯彻落实国家和北京市教育规划纲要,有效缓解“入园难”问题,促进学前教育事业快速发展,北京市在全国率先建立和完善了学前教育督导评价制度和工作机制,正式启动学前教育专项督导工作,在全国起到引领和示范作用。
  • 坚持“四个转变”整体推进职成教育督导
  • 近年来,职成教育督导工作贯彻落实国家和我市有关职业教育改革和发展精神,紧紧围绕促进职成教育内涵式可持续发展的中心任务,依据有关法律法规,坚持督政与督学并重、监督与指导并重、督导与服务并重的原则和督导工作“四个转变”的指导思想,充分发挥教育督导监督、检查、评价、指导的职能,圆满完成对我市职业教育和成人教育的各项督导工作,成效显著。
  • 学校发展规划的制定与管理优化
  • 随着我国基础教育改革的不断推进,越来越多的教育行政部门和学校认识到,制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段,但在学校发展规划制订过程中,许多学校仅仅关注规划文本评审能否通过,甚至请人代为制作学校发展规划,或者校长出思路、中层管理人员分头撰写本部门规划,最后责成一人整合完稿。
  • 以学区支部协作模式为依托开创基层党建工作新局面
  • 2004年,东城区教育系统开始启动学区化管理,按照街道行政区划分为5个学区,通过建立学校设施设备资源、课程资源、人力资源的共享机制,搭建起保障教育公平、实现共同发展的基础平台,初步实现了公共教育资源动态平衡运行,形成了有效资源的聚集效应,有力地促进了东城教育的优质均衡发展。
  • 构建党员服务机制推进“融合创新型”教师团队建设
  • 打造一支“融合创新型”的教师团队是引进校立足稳定与发展的头等任务,作为学校政治核心的党支部必须将团结人才、激发人才、凝聚队伍、提升队伍确定为自身的核心工作。因此,华中师大一附中朝阳学校遵循引进校内党员服务群众工作的基本特点,根据学校行政管理和教育教学思路推进的实际,建立健全学校党员服务群众工作的实施与评价制度,建构相关的工作推进机制。
  • 实施青蓝工程促进青年教师专业发展
  • “青蓝工程”是学校党支部于2009年启动的青年教师培养项目,是发挥学校管理干部和业务骨干教师“传、帮、带”的积极作用,加大对青年教师培养、培训的力度,促进青年教师快速、健康成长的教师队伍建设项目。几年来,学校通过实施“青蓝工程”,积极搭建促进青年教师学习实践和交流发展的平台,对促进青年教师成长进行了有益的尝试和探索。
  • 构建教育党建新格局发挥示范点引领作用
  • 海淀教育系统共有基层党组织410个,其中,中小学党组织302个,机关和直属单位党组织39个,民办学校党组织52个,幼儿园党组织17个。区域内高校附属中小学党组织14个。海淀区教职工总数30096人,党员总数11744人。
  • 匕京五中分校与“精致教育”之三以德为先成就精致教育
  • 今年,本栏目将聚焦首都基础教育的几所品牌学校,通过学校对自身教育品牌形成过程的思考,以及特邀相关专家对学校品牌建设进行点评,力求解读学校品牌建设过程中的内涵。
  • 课程是品牌学校的核心竞争力
  • 选择学校意味着选择课程,选择课程意味着选择了未来。一所学校,无论以什么名称和标志去描述自己的办学理念、办学品牌或办学特色,其核心表现都是课程。因此,要真正深入地了解一所学校的办学品质,一定要看看学校的总课程表,看看学校都开设什么课程;推开教室的门,
  • 构建素质教育平台促进师生全面发展
  • 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。北京市陈经纶中学自2002年成为北京市首批示范性高中以来,坚持“创一流教育之优,施素质教育之范”的“九年三段”示范校建设发展,促使素质教育在学校落地生根。经过10年的实践与探索,学校在践行素质教育之路上积累了一定的经验。
  • 教育切忌“捧杀”和“棒杀”
  • 鲁迅先生笔下曾经谈到过扼杀儿童的两种方法是——“捧杀”和“棒杀”。所谓“捧杀”,就是过分地宠爱、溺爱。所谓“棒杀”,无外乎教育方式方法简单粗暴、操之过急。相信没有哪个父母希望自己的爱成为孩子不幸的罪魁祸首,可是,当“捧杀”和“棒杀”以爱的名义落到没有分辨能力和抵抗能力的孩子身上时,这“捧”这“棒”就像一把把锋利的小刀,让孩子“遍体鳞伤”。
  • 李颖的绝对幸福
  • 李颖的手机很一般,平常的品牌,平常的款式,不豪华也不时尚。但李颖手机上有两样东西很特别:一个是通讯录。李颖的通讯录里,很多名字前都有同样的三个字——“亲爱的”。李颖说,凡是写着这三个字的都是学生的名字,是学生们自己存进去的,学生们觉得,他们都有一个共同的身份——“最亲爱的人”。另一个是通讯录。学生们发给李颖的短信中,对李颖的称呼五花八门,
  • 点亮希望托起明天的太阳
  • 我是一名普通的班主任,我的理想,我的付出,我的奉献,本不需要回报。但我却从十几年的班主任工作中读懂了“我爱学生,学生爱我”的真谛,品味到了“千教万教,教人求真”的甘甜和快乐。
  • 践行国际理解提升生命质量
  • 北京市朝阳区芳草地国际学校 北京市朝阳区芳草地国际学校,前身是外交部子弟小学,是目前北京市最大的国立公办涉外学校。55年的办学历史积淀了厚重的学校文化,尤其是进入21世纪以来,面对多元文化并存的现实,学校坚持开放的眼光,拥抱全球最先进的教育思想与理念,以"践行国际理解,提升生命质量"为办学理念,全面实施国际化教育。
  • 培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子
  • 芳草地国际学校以“名师荟萃、开放时尚、教育优质、治学有方”而著名,被誉为“小小联合国”和“世界小窗口”,具有深厚的文化积淀,取得了令人瞩目的办学成果。
  • 史料贯穿 文化浸润
  • 数学作为一门科学,虽然是以逻辑严谨著称,但它有着丰富的文化底蕴,包含着大量的人文素材。教学中,教师合理使用和开发教材,使学生在把握数学知识本质的同时感受数学文化,促使不同文化之间相互尊重,相互理解,共同发展,这也是国际理解教育的重要内容之一。
  • 我们都是地球人
  • 随着现代通讯设施以及交通设施的飞速发展,人与人之间的时空距离骤然缩短,整个世界紧缩成一个“村落”。我们生活在地球上,同为“地球人”,需要文化的尊重与理解。这是开展国际理解教育的意义与目标。
  • 德育活动中的国际理解教育
  • 德育活动是实施国际理解教育有效载体之一。我校充分挖掘有利资源,让来自世界上各国的少年儿童在芳草园中了解、感受中华文化,交流世界各国、各地区文化,共同生活,快乐成长。
  • 解码汉字传承国魂
  • 有人说,对于人的成长,文化的东西很重要。那么,如何在国际理解教育的氛围中让孩子感知世界文化的多样性呢?我认为首先要让孩子立足民族文化,只有这样才具有理解国际、感知世界的基础。而在浩瀚的中华文化中,唯汉字文化的传承对于孩子的成长尤为重要,也最为真切。
  • 开展国际理解教育的行动理念
  • 小学国际理解教育是以促进文化理解和儿童健全人格为目的,尊重儿童个性,尊重文化差异,通过回归生活,扩展视野,夯实学生的做人基础、知识基础、能力基础,培养学生民族精神与国际理解能力并重,培养学生文明素养与国际交往能力并重,培养学生自信、快乐、尊重、友好的良好心态。
  • 梅花魂民族魂中国魂
  • 读着《梅花魂》,我的心里涌动着一种激动,但是我的学生能否被文章的内容所打动呢?面对当今社会这个大的国际环境,在价值取向复杂的今天,学生会被这篇文章所感染吗?会因老华侨这个人物形象有所触动吗?我的教学目标能够达成吗?带着一连串的思考,我做了如下的教学设计:品味梅花的精神一感受中华民族的气节一感悟老华侨的爱国心。
  • 品味科学学科中的“国际理解”
  • 科学的本质与国际理解教育的内涵有着许多共同之处。远到各国的航天科学家,承受着失重状态的煎熬,面临着宇宙辐射的危险,在太空空间站开展各种实验研究,只为开创全人类未来生存的乐土;近到各国的火山学家忍受着高温的煎熬,冒着随时被炙热岩浆吞没的危险,拍摄研究火山的运动变化规律,只为给更多的人带来安宁与祥和,只为更好地认识和利用火山资源造福于人类。这些学科案例无不体现着无私、关心人类的生存发展、具有强烈责任心和使命感的国际理解之魂。
  • 永生的眼睛永恒的爱
  • 《永生的眼睛》记叙了琳达的母亲、父亲、女儿先后去世,都捐献了角膜。 文章内容涉及到中国人忌讳的死亡及器官捐献。备课时,我一直担心学生会受“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”的观念困扰而无法理解主题。没想到,学生对这篇课文特别感兴趣,
  • 一封写给家长的信
  • 学校将新入学的3个来自台湾的女孩全部编在了我的班上,这3个小姑娘在我眼里俨然就是三只可爱的小鸟,课间的时候总会看到她们在人群中“飞来飞去”,叽叽喳喳地说个不停,然而每到为集体做事情的时候,她们却躲得远远的,批评教育对她们来说似乎无济于事……
  • 读懂“和平”
  • 国际理解的核心词有很多,“和平”分量最重。 “和”在汉语语汇里的本义是“音乐和谐”,引申为和睦、谐调、温和、和气、和平。
  • 学会感恩
  • 在英语课上,我们要结合教材内容和小学生特点,有效整合学习内容,进行国际理解教育。 在学习“感恩节”一课时,我精心设计一节英文阅读课,帮助学生了解美国感恩节文化。在师生共同阅读故事和小组交流后,
  • 将共享与分享的意识根植于学生心中
  • 学会共享和分享也是国际理解教育的内容之一。我们以课堂教学为主阵地,潜心研究,力求使课堂教学“扎实和趣味并举,简单与厚重共存”,在潜移默化中,让国际意识植根于学生心灵深处。
  • “吃”出来的“世界大战”
  • 国际部五年级英语教材中有一个章节是关于饮食的。在引导学生认识各国不同的饮食习惯之后,我说:“今天我们要学习各国的饮食,我们要学习怎样才能吃得健康,快乐成长。”没想到,我这一句话竟然在瞬间引发了一场“世界大战”。各国学生都说自己国家的饮食健康,同时还抨击别的国家饮食不健康。
  • 实施国际理解教育促进学生健康成长
  • 作为一名国际学校的体育教师,国际理解教育为我校的体育教育指明了新的发展目标,增强了广大体育教师的教育使命感。体育教育不仅要教会学生如何安全地参与体育活动,养成终身体育锻炼的习惯,而且要在教学中加强学生间的交流与合作,增进学生间的理解、尊重、宽容、信任和关爱,培养学生具有较强的国际责任感。
  • 游戏中的国际理解
  • 国际理解是“倡导和平文化,养成对不同文化的理解、尊重和宽容态度,养成‘全球公民’的意识与国际素质”。在教学中,教育者要结合实际情况,充分利用与学生生活关系密切的教学资源,让学生在实际生活中体验到国际理解教育课程的内容。
  • 汉字的魅力
  • 汉字是中国文化的瑰宝,是世界上迄今为止仍在使用的表意文字。汉字的创造是经过先人对生活缜密的观察与描摹而来,具有生动而独特的画面感。古老的汉字浓缩了远古丰富的生活画面。如《我是什么》(人教版二年级)一课,课文以猜谜的形式用第一人称的口吻,向学生讲述了水的变化、水的家族和水的脾气。
  • 让孩子进行真正的科学探索
  • “老师这是什么?我能试试么?”学生刚一走进实验室便被桌上的“起电机”吸引了。没等教师开口,教室里突然响起了一声尖叫。怎么回事?这突如其来的声音让学生的目光聚焦在一个男同学身上,他丝毫没有掩饰的迹象,“老师,这东西有电,我被它电着了。”看着他“搞怪”的样子,我发现有几个男生也做出了要去摸桌上的材料的动作。我对学生说:
  • 运用国际理解教育理念提升体育人文素养
  • “学会共同生活,学会与人相处”是21世纪的人需要具备的重要素质之一。以学生为主体的体育课堂教学能否实现“人文价值”,主动权还是掌握在教师手里,教师只有有意识地创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系,才能在制定教学目标时将人文教育渗透其中,并通过教学内容的选择和教学过程的设计来体现体育学科的人文价值。
  • 音乐课堂里的国际理解教育
  • 国际理解教育是在国际交往日益密切的背景下,为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容,促进人类与自然和谐相处,培养学生认同与弘扬中华优秀文化,尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯,初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能,探讨全人类共同价值观念的教育实践。我作为一名音乐教师,有义务在小学音乐课堂中有效实施国际理解教育。
  • 生活中的数学
  • 数学作为人类思维的表达形式,反映了全世界各国人民积极进取的精神、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。如何让学生在学习“生活中的数学”的同时,感悟到数学是全人类的智慧结晶?怎样有意识地渗透国际理解教育,把学习内容作为认识世界的窗口,使各国的文化在课堂上交融?我在教学《认识钟表》一课时,进行了以下设计。
  • 我是中国的也是世界的
  • 实施国际理解教育,是培养国际交流人才,满足社会发展需要的重要措施之一。国际理解教育的目的是为了增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰、不同区域的人们之间的相互了解和沟通,加强相互之间的合作与交流。那么,如何在小学数学教学中实施国际理解教育?
  • 数学教学中的知识探索与人文交融
  • 为使学生真正感受到数学学习过程中的快乐,初步感悟数学的真正价值,我通过认真思考贯彻国际理解教育理念,认为课堂教学应走出“唯科学”的迷途,实现学科知识教学与人文素养熏陶的完美结合,使知识的探索成为一条明线,在课堂中的存在形式是“贯穿”;人文的交融成为一条暗线,
  • 结合统计知识渗透国际理解教育
  • 在数学课堂上,我努力将国际理解教育学科中国际交往所需要的知识、技能渗透于教学之中,营造潜移默化的国际理解教育环境,形成合力,使国际意识植根于学生心灵深处。
  • 问题引领思维发展交流呈现尊重合作
  • 《父亲的麦芽糖》是一篇描写父子情的散文,当学生理解了老父亲深沉的父爱以及儿子阿德的心路历程之后,学生提出了这样的问题。
  • “授之以鱼”不如“授之以渔”
  • 前不久,听了一位教师执教《最小公倍数》一课。 当学生初步掌握求两个数最小公倍数的方法后,教师出示了题目:
  • 在小学数学教学中渗透国际理解教育
  • 如何将国际交往所需要的知识、技能渗透于小学数学学科的教学之中,营造潜移默化的国际理解教育环境,使国际意识植根于学生心灵深处,引导他们开阔视野,掌握技能呢?
  • 了解拓宽视野交流打开心胸
  • 国际理解教育可以增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民相互理解与宽容,促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处,共同繁荣与发展。
  • 班级日记——教育的自助餐
  • 教室里承载着学生们无穷无尽的嬉笑欢乐、忧虑愁伤,记录着他们每一天的成长轨迹。这些是否弓I起了每一个孩子的细心关注呢?多年的教育实践告诉我,让每个孩子都写班级日记,引导学生观察、记录、体验、反思,是个行之有效的好办法。由于观察的是“班级”中的人和事,
  • 老师日记——教育的另一扇窗
  • 在我们班,有一件全班期待的事情,那就是看陶老师日记。 这得从头说来。作为语文教师的我,为了增加学生写作的训练量,每周留三篇周记作业。这对一部分同学来说有些困难,觉得无事可写。于是,我想身体力行地帮助学生解决这个问题。我每周写三篇日记给学生看,既能启发他们观察生活,做有心人,又能顺便教一些写作方法。
  • 循环日记——成长的接力棒
  • “循环日记”顾名思义就是以组为单位,每个组员每周写一篇日记,写完传递到下一个组员手中。日记内容和形式不限,由学生自主地进行选择,真切地反映自己的所见所闻,真情实感。其他组员可以对每一篇日记自由发表意见或建议,阐明自己的见解和观点。现在的学生已是有着自己独特见解的大孩子了,说话、做事不喜欢直来直去,循环日记则为他们提供了一个交流平台。从组名的确定到内容的选择,都是由本组成员自己决定。
  • 亲子日记——家校协作新途径
  • 根据一项调查显示,目前大多数城市儿童的青春期已经提前到小学四五年级。青春期所带来的生理转变、情感波动,对孩子的)中击很大,而这个时候父母如果仍然只强调好好学习、完成好作业,却忽视孩子学习之外的其他生活与情感需要,就会引起孩子强烈的反感与抵触,长此下去就会形成父辈与子辈之间不可填补的鸿沟。在这个特殊时期,我总是想:应该怎样履行好班主任职责,有效地指导家庭教育呢?在不断地思考、摸索中,“亲子日记”活动诞生了。
  • 基础教育:国际视野与本土行动——首都中小学教育国际交流与合作现状及特点
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:“开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。”
  • 国际课程引进与本土化实施
  • 我校中美实验课程项目已经有4年的历史。从一张白纸成功地发展到北京市最优质的高中中外合作办学项目。此间,我们充分利用美国优质教育资源,努力将引进的美国优质高中课程与先进教学法本土化的同时,通过课程领域的教育教学活动,实现了对学生成为国际型人才的基础性培养。
  • 弘扬中华文化谱汉语国际推广新华章
  • 随着中国与世界各国经济文化联系的日益密切,全球汉语热不断升温。我校十分重视国际交流合作工作,并积极开展多层次、多形式的国际化教育交流活动,其中尤以汉语、中华文化国际推广工作历史悠久,效果显著。
  • 践行国际理解实现教育国际化
  • 芳草地国际学校是一所国立公办涉外学校。作为一所承担国际教育任务的学校,面对多元文化并存的现实,坚持开放的眼光,拥抱全球最先进的教育思想与理念,以践行国际理解教育为突破口,实施国际化教育。
  • 融“错”课堂求真做人
  • 2012年4月末,“华应龙数学教学思想与实践”研讨会在北京第二实验小学召开,顾明远、叶澜、朱永新等8位与会专家对华应龙教学思想作出高度评价。当天,华应龙名师工作室颁牌成立。本期,让我们聚焦华应龙的教育教学艺术,通过多节课堂片段,分享华应龙老师近20年来的融“错”教育理念与实践,以期与全圈教育同仁深度思考教育的本真价值。
  • 让有效活动提升课堂教学实效性
  • 《品德与生活》是一门综合性学科,生活性、开放性、活动性是它的基本特征。课程标准中指出,“本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。可见,如果在课堂上能够开展一些活动,让学生在活动中展示自己,在活动中学习,在活动中不断提升自己的道德认识,这种学习方式远比让他们坐在教室里静听、静观、静思要好得多。
  • 应用激励性评价提高小学生写作兴趣
  • 作为一种教育教学策略,激励性评价是指教师应用语言、情感、动作等方式,在适当的时机对不同层次的学生进行充分的肯定和表扬。这种评价方式可以使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生内在的学习需求,调动学生主体参与的积极性。心理学研究表明,学生的学习兴趣与其学习成绩和学习信心成正比。如果能及时看到自己的进步,学生会受到成功的鼓舞,从而产生强大的学习动力。下面,我将结合教学经验,谈谈在小学生作文教学中,
  • 校本课程助力学生成长
  • 在减轻学生过重课业负担的工作中,我校立足于课程建设,在保证国家课程开齐、开足,地方课程不断提高针对性、系统性、实效性的基础上,重点进行校本课程建设。完善以艺术、体育为主要内容的校本课程,培养学生的个性专长;打造每天的“123331”校本课程,丰富学生的学习生活;进行应知应会校本课程的研发,助力构建高效课堂,从而促进学生全面与个性和谐发展。
  • 注重文化建设促进内涵发展
  • 学校文化是学校的灵魂,是学校发展的根本。定安里小学努力加强文化建设,坚持文化建设与促进队伍建设相结合、与提高办学质量相结合、与学校特色建设相结合:积极发挥精神文化的引导作用,环境文化的熏陶作用,制度文化的激励、规范作用和人文文化的教化作用,初步形成了能够展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
  • 关注个性发展提升学生领导力——中学生领导力培养的理论认知与实践探索
  • 国内关于领导力的研究或培养,绝大多数是针对领导干部而言,以中学生领导力为研究主题的并不多见,且大多集中于中学生领导力培养的理论探究上,对中学生领导力实践途径的探索可谓少之又少。我们在充分考虑学生现状和社会需求的前提下,遵循教育本质的内在需求,进行了中学生领导力培养的理论学习和实践探索。
  • 挖掘例习题潜能提升学生解题能力
  • 课本例习题具有很强的典型性和示范性,它用以阐明数学概念和数学命题及其应用,它是数学知识转化为基本技能的附体,是体现教材深度与广度的媒体,是揭示解题思路和方法的载体,也是提升学生数学解题能力的重要途径。那么,高中数学教师如何合理利用课本例习题教学,帮助学生落实和提升数学解题能力呢?笔者根据新课程的实施方案和教学实践从三个方面进行了探索。
  • 用生命影响生命以课程促学生全面发展
  • 北京市广渠门中学是一所市级示范高中,也是“宏志班”的发源地,学校很早就提出了“生命影响生命”的办学理念。近年来,我们以学校文化建设为推进策略,重视课程建设与实施,初步形成了特色鲜明的校本化生命教育课程实施体系。
  • 围棋让数学变得生动有趣
  • 围棋艺术,干变万化,具有经久不衰的魅力,这是它流传几千年至今深受人们喜爱的原因。围棋作为一门竞技项目,它可以最大限度地开发智力,启迪思维,锻炼头脑,陶冶情操。作为一个忠实的围棋爱好者,如何把围棋与中学数学教学实践有机地结合,开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣,提高数学课堂教学效率是我长期思考的重要课题。
  • 给学生创设“写数学”的机会
  • “写数学”所遵循的是体验式学习原理。体验式学习注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动,让学习者透过个人在人际活动中的充分参与获得经验与感受、觉悟并进行交流和分享,然后通过反思、总结提升为理论或成果,最后将理论成果投入到实践中。数学教育的核心是发展学生的数学能力,学生除了知道如何解题外,还必须学会阅读并理解数学。因此,教师在辅导学生时,应该让他们更多地读数学、说数学、写数学。
  • 在读品练上下工夫让说明文教学语味浓
  • 小学语文教材中有不少说明文。提到说明文教学,教师们提不起兴趣,学生们也觉无味。翻阅不同时期名师的课堂实录,通览各级各类的语文公开课案例,我们也不难发现说明文的教学实例少之甚少。可见,说明文教学已成为语文教学中一块贫瘠的土地。然而,随着现代科学技术的迅速发展,对大自然的研究日益深入,新产品、
  • 开展主题式教研活动提高课堂教学实效
  • 在学校“品求知之趣,悟为人之道”文化育人理念的引领下,结合区里提出的“关注学生的学习过程,提高课堂教学实效”的研究主题,联系小教科积极倡导的借助于小专题行动研究的方式以促进学校教研组建设的要求,几年来,我校努力尝试将“两个结合”紧密联系,以主题式教研组建设为依托,以提高课堂教学实效为目的,实现学校的文化育人目标。
  • 利用交互式电子白板打造信息化教学课堂
  • 教育的信息化之路从开始的“校校通”,到“校园网”,再发展到现在的“数字校园”,经历了硬件建设、软件建设以及潜件建设的过程。在“数字校园”的实现过程中,出现了一种解决课堂面授教学的信息化综合技术——交互式电子白板。交互式电子白板,又称为互动白板或交互白板,是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入设备,它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件。
  • 实施生命教育促进学生全面发展
  • 东方小学长期以来一直坚持“以人为本,在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学理念,经过近30年的发展,已成为一所规模较大、教师整体素质过硬、教育质量好且有一定知名度的区直属小学。学校以国内外生命教育理论及《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》为基础,和基于2007年北京市小学规范化建设学校基本情况调查中显现出的,学生对生命的感恩、
  • 第三届全国名校名师教学交流研讨会暨课堂教学特色论坛在京召开
  • 本刊讯2012年5月24日-5月25日,“第三届全国名校名师教学交流研讨会暨课堂教学特色论坛”在北京市房山区城关小学召开。出席本次会议的有教育部小学校长培训中心副主任、北京师范大学培训学院院长陈锁明,教育部小学校长培训中心培训部主任周晓燕,及来自全国10个省市学校的骨干校长和优秀教师。
  • [卷首语]
    这个“六一”,写给我们自己(江泓)
    [本刊关注]
    创新体制机制,促进义务教育均衡发展,探索城乡教育一体化有效途径系列报道之一——创新均衡发展机制 共享优质教育资源(严佶)
    完善学区管理促进教育优质均衡发展(张彦祥)
    让学区里每一所学校都精彩(钟亚利)
    “五大行动”构建协作型学区化管理新模式(沈颖)
    创新学区化管理模式促进优质教育资源均衡配置(褚宏启)
    [教育督导]
    搭建交流平台创新教育督导(线联平)
    北京市教育督导发展沿革——构建科学有效的督导监测体系大力推进义务教育均衡发展
    启动学前教育专项督导落实三年行动计划
    坚持“四个转变”整体推进职成教育督导
    学校发展规划的制定与管理优化(陈玉云)
    [学校管理]
    以学区支部协作模式为依托开创基层党建工作新局面
    构建党员服务机制推进“融合创新型”教师团队建设(曹高仁)
    实施青蓝工程促进青年教师专业发展(张跃民)
    构建教育党建新格局发挥示范点引领作用(张卫光)
    匕京五中分校与“精致教育”之三以德为先成就精致教育(杨春林)
    课程是品牌学校的核心竞争力(杨志成)
    构建素质教育平台促进师生全面发展(张德庆)
    [声音]
    教育切忌“捧杀”和“棒杀”(王亚蓉)
    [育人经线]
    李颖的绝对幸福(江泓)
    点亮希望托起明天的太阳(李颖)
    [刊中刊]
    践行国际理解提升生命质量
    培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子(穆英)
    史料贯穿 文化浸润(王薏)
    我们都是地球人(辛士红)
    德育活动中的国际理解教育(杨媛)
    解码汉字传承国魂(齐晓菊)
    开展国际理解教育的行动理念(陈安)
    梅花魂民族魂中国魂(张龙)
    品味科学学科中的“国际理解”(范颖)
    永生的眼睛永恒的爱(杨晓红)
    一封写给家长的信(何晓香)
    读懂“和平”(景朝霞)
    学会感恩(张荣华)
    将共享与分享的意识根植于学生心中(张宝荣)
    “吃”出来的“世界大战”(王丽颖)
    实施国际理解教育促进学生健康成长(赵卫新)
    游戏中的国际理解(苏世彬)
    汉字的魅力(刘海云)
    让孩子进行真正的科学探索(刘华)
    运用国际理解教育理念提升体育人文素养(关伟)
    音乐课堂里的国际理解教育(何媛)
    生活中的数学(韩艳英)
    我是中国的也是世界的(刘春节)
    数学教学中的知识探索与人文交融(玉欣)
    结合统计知识渗透国际理解教育(宋琳)
    问题引领思维发展交流呈现尊重合作(牛小溪)
    “授之以鱼”不如“授之以渔”(刘薇)
    在小学数学教学中渗透国际理解教育(刘彦晖)
    了解拓宽视野交流打开心胸(王来田)
    [育人经纬]
    班级日记——教育的自助餐(陈卫兵)
    [育人经线]
    老师日记——教育的另一扇窗(陶红梅)
    循环日记——成长的接力棒(王艳红)
    亲子日记——家校协作新途径(马静)
    [教研]
    基础教育:国际视野与本土行动——首都中小学教育国际交流与合作现状及特点(张铁道[1] 张婷婷[2])
    国际课程引进与本土化实施(梁宇学)
    弘扬中华文化谱汉语国际推广新华章(程海容)
    践行国际理解实现教育国际化(张宏)
    [教学]
    融“错”课堂求真做人(华应龙)
    让有效活动提升课堂教学实效性(秦莉)
    应用激励性评价提高小学生写作兴趣(王娟 陈清华)
    校本课程助力学生成长(周玉江)
    [学校风采]
    注重文化建设促进内涵发展(韩彻)
    [教坛文苑]
    关注个性发展提升学生领导力——中学生领导力培养的理论认知与实践探索(刘卫红 刘敬华)
    挖掘例习题潜能提升学生解题能力(鲁小凡)
    用生命影响生命以课程促学生全面发展(崔楚民)
    围棋让数学变得生动有趣(达延俊)
    给学生创设“写数学”的机会(郭丽萍)
    在读品练上下工夫让说明文教学语味浓(陆香)
    开展主题式教研活动提高课堂教学实效(王小丽)
    利用交互式电子白板打造信息化教学课堂(陈恩泽)
    实施生命教育促进学生全面发展(何永彤)

    第三届全国名校名师教学交流研讨会暨课堂教学特色论坛在京召开
    《北京教育:普教版》封面

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