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文献检索:
  • 七年未变的假期作业说明什么
  • 2012年2月2日的《新华晚报》有这样一段内容:记者在某小学找到的五个年级的《寒假生活》,除了三年级作业册是“2010年11月第5次印刷”外,其余均为2011年11月印刷,证明是供今年寒假使用的。其中,三、四、五年级作业册是2007年第1版,二年级作业册是2005年第1版,而一年级作业册则注明“2005年1月第4版”。这就是说,多数年级的作业册在第1版后就没有修订再版过,只是每年按学生人数重新开印和发行而已。比如,今年好几个年级的作业中不止一次提到“大年三十到了”,殊不知,农历兔年根本就没有年三十。(2月2日《新民晚报》)
  • 建立促进教师发展的机制提高教师的专业素质
  • 北京市西城区委、区政府在“十一五”和“十二五”教育发展规划中都明确指出:教师教育要紧紧抓住人才队伍建设这个根本。区教委从制度建设、体系建设、队伍建设等方面提出了教师教育工作的目标,以建设师德修养为基础,以更新教育观念为先导,以培养实施素质教育的创新精神、实践能力为核心,以教育科研和现代教育技术为推进手段,面向全体教师,重视新入职教师的培训,突出中青年骨干教师培养,
  • 营造氛围构建促进教师专业发展的机制
  • 近年来,我区坚持“人才强教”战略,注重内涵发展,努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍,为区域教育优质均衡发展提供坚强的人才支持。
  • 打造幸福教育团队推进教师专业发展
  • 北京市平谷区委教工委、教委明确提出“打造幸福教育,做幸福教育人”的办学目标,全力打造幸福教育团队,努力推进教师专业发展,以先进的理念引导教师,以创新的机制培养教师,以务实的措施发展教师,提升教师的教育情怀与专业素养,促进全区义务教育均衡发展。
  • 建立教师队伍建设新格局推动教师专业发展
  • 针对北京世界城市的新定位和房山建设“三化两区”战略部署,以及房山教育发展方式从外延型向内涵型转变的要求,我区确定了今后一个时期教师队伍建设的主要任务:建立以推动教师专业发展为主体,以骨干教师队伍建设和班主任队伍建设为两翼的教师队伍建设新格局。
  • 教师专业发展有效性的宝贵探索
  • 教育大计,教师为本。尤其是在以教育质量提升为主要任务的新阶段,在“科技是第一生产力、人才是第一资源”,实施“人才强国”战略的时代背景下,教师队伍建设就具有更突出的基础性、战略性、先导性地位。“高素质专业化”成为这个时代对教师要求的“标签”。《北京教育》本期发表北京市西城区、顺义区、房山区、平谷区近年来促进教师专业化发展的经验,为我们提供了丰富多样的可资参考的思考和实践做法,综合来看主要有以下五点。
  • 构建义务教育均衡发展指标体系
  • 如何衡量我国县域义务教育均衡发展水平,如何把握我国县域义务教育均衡发展的进程,如何有效地推进义务教育均衡发展工作,这是当前各级政府十分关注的问题,也是各级政府在推进义务教育均衡发展战略部署中所必须面对和迫切需要解决的问题,而这一问题的核心是研究制定衡量县域义务教育均衡发展的评估标准。
  • 打造特色促进学校内涵发展
  • 上海推进义务教育均衡发展,强调以科学发展观为指导,以动态渐进、持续发展为原则,以推动义务教育均衡发展为重点,更重要的是促进每一个学校的内涵发展和“一校一品、一校一特”,以此推动上海教育现代化发展水平。
  • 义务教育均衡发展系数测算模型与评估思考
  • 当前,全国对义务教育均衡发展的理论研究与区域实践成果丰硕,但是基于监测与评估这样一种科学的角度去探索义务教育均衡发展的规律,从而建构起义务教育均衡发展模型的研究还较少。本文尝试从义务教育均衡发展的内涵解读入手,通过分析其相关因素建构了义务教育均衡发展三维模型,并通过实证研究印证了模型的合理性与科学性。
  • 突破“常规”建立全新督导评估系统
  • 天津市委、市政府坚持把高水平均衡发展义务教育摆在突出位置,着力促进教育公平,依法保障适龄儿童少年平等接受优质义务教育的权利。近年来,我们紧紧围绕优质协调和公平普惠两条主线,统筹规划城乡义务教育,创新教育督导体制机制,积极推进义务教育学校现代化标准建设。
  • 推进城乡一体化的四个“抓手”
  • 解决教育均衡和城乡一体化的关键是公共资源的合理配置。
  • 在课改中发挥党员先锋模范作用
  • 党员教师有着双重身份,既充当着党员的角色,又扮演着教师的角色。在课改中,党员教师就必须成为教师中的佼佼者,成为课改的模范。我支部现有在职党员54人,其中一线教师36人,占教师总数的28%。自新课程方案实施以来,党支部以“发挥党员先锋模范作用,三尺讲台见真功”作为指导思想,在课改中凸现党员的先进性作用,提高党员的先进性水平,教育发动广大党员教师立足本职工作,以党性带动工作作风的优化,以工作业绩突出党员的先进性,推动课改工作向纵深发展,实现党员教育和课改工作的双赢。
  • 建立多元化党员评价机制
  • 哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳倡导通过多元化评价,尽可能地让每个学生都能养成良好的学习行为习惯。这在教育领域引起了很大的震动。在教育实践中,我们更多地把这种理论运用到学生身上,但却忽视了在教师这个群体里运用,在这个群体里的每个人也都是一个独立的个体,同样都有着自己相对优势的领域与相对弱势的领域,有着不同的自我认知及自我价值实现方式,有着不同的闪光点。为此,我们在支部中探索建立实施“多元化党员评价机制”。
  • 拓宽纬度,有效开展强化党员主体意识的实践
  • 党员主体意识主要指以党的事业为己任的自觉意识、使命意识、责任意识,是党员自身素质的重要内容。党员只有具备主体意识,才能始终把发挥主体作用视为神圣的权利。基层党组织要强化党员主体意识,凝聚广大党员的意愿和主张,充分调动和发挥他们的积极性、主动性、创造性,从而使党员的主体作用得到鲜活体现,党组织的战斗堡垒作用得到充分发挥。
  • 中关村一小与“做最好的我”之二大道至简——追求学校管理的最高境界
  • “国安足球俱乐部”进校园活动已经结束了。一天之后,我细细观看实况录像,一个个凝固的瞬间,给我们留下了精彩的回忆,但是有一个细节令我始终如鲠在喉:录像自始至终伴随着学生发出的“嗡嗡声”,声音虽然不大.但不绝于耳。学生集会时的问题反映出我们管理中的疏漏。学校在学生日常行为习惯的养成中倡导“三个学会”已近10年,但党校部是我们2010年新接收的校区,如何在党校部渗透“三个学会”教育才是目前学生德育工作的重点。
  • “以人为本,全面可持续发展”办学实践探索
  • 任何一所学校都会有办学理念、发展目标。校长对学校的领导,首先是对教育思想的领导。根据学校的传统文化沉淀,立足于学校的办学实际,2009年,我提出了“为学生的全面可持续发展奠基”的办学理念和“以教师的可持续发展为本”的管理思想。
  • 认识“反教育”,让教育走在“正途”——教育还应有“纠错和惩罚”吗?
  • 00群里,一位家长给我讲了一件事情:他的孩子最近神情恍惚,在吃饭的时候经常走神,并且还偷偷拿家里的钱。又一次拿钱时,恰好被他发现,便“逼问”拿钱的原因,孩子吞吞吐吐地说出了事情的原委。原来,孩子的同学小A在班里很霸道,经常向一些比较老实的孩子索要钱物。最近一段时间,小A盯上了他的孩子,隔三差五地索要零食,有时还直接“借钱”,如果不能满足他,就会遭到打骂。
  • 爱的前提是尊重
  • 中午的太阳暖暖地照着,操场上一片明亮。孩子坐在篮球架的底座上,托着下巴,呆呆地望着前方,仿佛陶醉在这灿烂阳光中,又仿佛是连阳光也不能打扰他的冥思。
  • 莫以教育的名义剥夺学生学习时间
  • 上午第二节课,开课还不到10分钟,正当我讲得眉飞色舞的时候,门外传来“砰砰”的敲门声。学生不约而同地把目光聚集在门上,我被迫停止了讲课,无奈地去开门。“老师,检查校徽!”门一打开,一个学生干部模样的孩子对我彬彬有理地说道。我侧步让开一条道,4个学生闯了进来。顿时,教室里沸腾了:有的赶紧低头在书桌里寻找校微,有的打开外套从口袋里往外掏校徽,有的举着校徽向检查者不停地晃动,还有的给忘记带校徽的同学偷偷地传递……
  • 别打着“爱”的旗号去伤害
  • 办公室里,网瘾少年汪某正垂头丧气地接受着我的教育。
  • 我们身边的教育问题
  • 现实中,总有很多让我们很无奈的事——长期以来,一直有人以“教育”的名义,实施“反教育”的行为。
  • 当好孩子走入生活
  • 在一书上看到这么一个故事:江老师的女儿26岁了,还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起红娘,把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。
  • 我想做一朵花
  • 她是一个被很多人羡慕的人。作为教师,她是区级、市级、国家级教学奖项的获得者,还是北京市“紫禁杯”优秀班主任;作为母亲,她把三胞胎儿子培养成优秀的中学生;作为女人,她的衣着永远那么整洁,配饰永远那么精致,态度永远那么温和。
  • 以特色校建设为抓手促进学校可持续发展
  • 密云二中地处北京远郊,我们确定以创建特色学校为抓手,“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,促进学校全面科学发展。
  • 在体验中感悟在感悟中应用
  • 《普通高中数学课程标准》指出:高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
  • 让化学教学贴近生活
  • 化学教学不仅是让学生学会知识和技能,更重要的是要让学生“学会学习、学会生活、持续发展”。《化学课程标准》中明确指出,化学教学要“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题”。也就是说,要让化学“从生活中来,再回到生活中去”。那么,化学教学如何融入到学生的生活世界和社会实践之中呢?
  • 构建与实践结合的数学校本教材
  • 中央关于全面推进素质教育的决定中指出:“智育工作要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”而传统的数学纯理论化学习的内容偏多,教学内容脱离实际生活。数学知识的应用和数学建模活动,可以加强数学与实际生活的联系,使学生从实际生活中抽取信息,提炼成数学模型,用数学方法结合其他学科的一些知识解决实际问题。
  • 数学教学应重视与生活实践相结合
  • 《普通高中数学课程标准》第四部分《实施建议》中提出:“注重数学知识与实际的联系,发展学生的应用意识和能力。”在数学教学中应注重发展学生的应用意识:通过将丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,引导学生从实际情境中发现问题,并归结为数学模型,体会数学的应用价值;帮助学生认识到数学与自己及生活实际有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。
  • 事富多彩的社会实践活动
  • 浅谈中学生篮球运动员的心理稳定性
  • 中学生篮球比赛节奏快,对抗激烈,场上形式多变。运动员临场经常会出现发挥失常、紧张、急躁、松懈、骄傲、气馁等心理现象,从心理学角度来看,运动员的技战术发挥受到了心理因素的制约。因此,注意培养运动员的心理稳定性,并进行有针对性的心理训练是十分必要的。
  • 春风化雨润物无声
  • 《学记》云:“亲其师,信其道。”作为管理者,在教育学生时,要攻其心,稳其神,晓以礼,动以情,抓住时机,因势利导,用春风细雨般的教育,无声地滋润学生心灵。因为情感的触角是敏锐的,内心体验是细腻的,也是真实的。亲近你,就会尊重你,进而服从约束和管理。
  • 谈作文教学需要关注的几个问题
  • 据媒体报道,2012年北京高考结束后,语文没有出现满分作文,50分以上的高分作文较少,36分以下的三类作文数量增多。北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥先生直言,考生作文中宿构、默写、套用的情况严重:模板化、程式化与假大空的现象更为普遍,这种情况非改变不可。
  • 走出国门寓教于“境”
  • 自2008年我校和美国里奇菲尔德高中(RidgefieldHighSchool)结为姊妹学校以来,我校师生以里奇菲尔德高中为中心走访了多所学校。我深刻地感受到:对于英语学习而言,课堂绝不是唯一的途径。生活中,处处都是语言学习的环境和育人的环境。这种在校园环境中自主的发现,亲身的体验,可能比课堂教学更生动,更能给学生留下深刻的印象。美国校园中多姿多彩的图片,简明、睿智的标语都不失为英语学习和思想教育的好范例。
  • 在高中物理教学中尝试STS教育理念
  • STS是“ScienceTechnologyandSociety”(科学、技术和社会)的英文缩写。高中物理新课程旨在进一步提高全体高中学生的科学素养,笔者把物理教学与社会实践相结合,对STS教育理念作了一些尝试。
  • 重视数学语言教学发展学生数学思维
  • 数学是人类的一种文化,有它独特的内容、思想、方法和语言。数学教育家斯托利亚尔说“数学教学也就是数学语言的教学。”我国的绍光华教授说:“学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。理解和运用数学语言的能力是构成数学思维能力的主要成份之一。为此,高中数学课堂教学中,教师应当培养学生掌握数学语言相互转换的技巧。
  • 引导学生关注现实生活的写作
  • 高三语文复习基本陷入题海之中。特别是作文复习,花样翻新的“速成套路”、“万能素材大全”使学生无所适从,“提起作文心就烦”的叹息声不绝于耳。我以为,高三学生写作更应该关注现实生活,引进生活活水,激活辨识社会现象的思维并加深其深度。
  • 走进生活真情写作
  • 今年京卷高考作文没有满分,一类卷的比例也大大低于往年,是题目难了,考生写作水平低了,还是阅卷评判标准提高了7从各个渠道得来的信息看,都不是。主要是考生作文缺乏真情实感,“高考体”、“三股文”构思有套子,说话有套子,唯独没有“真我”。
  • 让师爱更精致
  • 做老师是幸福的。将自己学到的知识和做人的道理传授给学生,是幸福的。用爱心与智慧引领着混沌初开的孩子们走向人类文明的圣殿,去吮吸知识的琼浆、文明的精华,更是快乐的。作为一名班主任,我们不仅要关心学生的学习,还要关注他们的心灵需求;我们不仅要授给他们课本中的知识,更重要的是要教给他们获取知识的方法,帮他们丰满羽翼,然后在知识的世界中自由地翱翔。我和孩子们一起呼吸、一起欢笑,我的爱,越来越精致。
  • 抓住灵魂 以学定教
  • 2008年9月,我参加了由赵聪老师主持的北京市思想政治学科骨干教师及学科带头人研修工作室,其间听了首都师范大学蓝维教授的讲座——《课程的灵魂在哪里》,讲座的内容给我留下了深刻印象。她讲道:“课程目标是课程的灵魂,它的实现要贯穿整个教学的全过程。
  • 新信息技术环境下卓越课堂文化的创新设计
  • 伴随移动互联技术和平板多点触控技术的发展与运用,人们的生活方式、学习方式、沟通方式发生了革命性的变化,这必将引发教育的深度变革。随着“无线网络”、“平板电脑”、“触控技术”、“手写输入”、“便携移动”、“语音识别”等新名词的出现,一场深刻影响人们学习方式、生活方式、沟通方式的革命正在悄然降临。
  • 依托资源教室建设创造适合学生发展的教育
  • 我校是一所普通小学,其中听力障碍、智力障碍、孤独症倾向的随班就读生16人,另有学习困难、肢体不协调的学生25人。自1989年以来,我校开始进行听障儿童随班就读研究,1996年被区教委确定为听障儿童随班就读研究基地,2002年建立了特殊教育资源教室。10年来,在全纳教育理念的指导下,我校努力探索创造适合学生发展的教育。
  • 晨读十分钟,让学生享受读书的快乐
  • 假期里上网购书,一本名为《晨读十分钟》的书映入我的眼帘,那句“10分钟的高效读书,百分百的知识收获”触动了我。至今,我还记得书中这样写道:“读书是尊重个性的。如果允许学生进行不同的思考,那将是多么快乐的学习!”带着这样的憧憬和向往,我带领学生开展了丰富多彩的晨读活动,拓宽了学生的课外阅读量。
  • 谈语文教学中增长学问与积淀学养的关系
  • 王国维先生谈到古今之成大事业、大学问者,必经过三种人生境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”、“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”、“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。据此,我以为,语文教学也存在三重境界:“教之以句读”的授业境界、“明之以疑窦”的解惑境界、“传之以大道”的养心境界。
  • 拥有一颗活泼泼的仁心
  • 2011年10月21日0时32分,小悦悦走了,我在我的QQ空间里点燃了一支蜡烛,希望这微弱的烛光能够陪伴小悦悦走向天堂……
  • 六一节,回到童年
  • 六一儿童节,早早地到学校去。一路上,因了这个美好的日子,行人的眼睛里都有了些许温存。就在今天,那些原本忙忙碌碌的成人,也一下子回归到了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……这些带有爱与关怀特质的身份里来,设计着怎样给孩子过节,盘算着怎样鼓励一下孩子——或许,好多人都又会情不自禁想变回到小时候吧。
  • 老母鸡一样的姿态
  • 今天早上落雨霏霏,我站在分校门口的阳伞下面,迎接老师和孩子们到校。
  • 平实中谋求发展淡泊中展现智慧
  • 北京156中学始建于1932年,时称辅仁大学附属女子中学,她的创始人和第一任校长是著名教育家陈垣先生,1952年改名为女六中,现用名及男女生兼收始于1968年。丰富的历史积淀和深厚的文化底蕴是156中宝贵的精神财富,也是我们继续发展和前进的动力。156中从未大红大紫,更无大起大落,但能够在平实中谋求发展,淡泊中展现智慧,皆缘于我们严谨治学的校风,即求真务实的工作作风、率先垂范的人格魅力、注重细节的管理风格、质量第一的事业追求。
  • 立足自主不断创新促进学校特色发展
  • 《国家中长期教育改革个发展规划纲要(2010—2020年)》指出:中学阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。国家强调基础教育的优先发展和均衡发展,鼓励普通高中办出特色。
  • 注重能力建设促进教师培训机构发展
  • 培训机构的能力建设是培训工作可持续发展的关键,是保障培训工作内涵式发展的基石。作为教师培训机构,应积极主动地进行改革和转型,构建现代教育服务体系,努力建设和谐、开放的高水准培训机构,更好地为各中小学教育提供服务。基于这种认识,我们确立了“抓住机遇,开拓改革,强化管理,重在建设”的发展目标,“改善环境,提高待遇,优化队伍,提高质量”的工作策略。
  • 写作教学要在“真”上下功夫
  • 2012年,新的语文课程标准明确提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性的表述过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上,表达真情实感。”作文言之无物,内容空洞,其根本原因是教师让作文的主体——学生,远离了文章的源泉——生活。因此,教学中不要把学生限制在单一的读书学习上,而是创造条件让学生向生活靠拢,多参加社会实践活动,不断积累生活中真实的情感体验,从而在写作中不仅言之有物,而且能有真情。
  • 不要低估了学生的学习能力——一节公开课的教学片断和感悟
  • 在基础教育新课程的背景下,以“促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为目的的课堂教学改革受到越来越多的关注和重视。建构主义教学理论的核心是:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。日前,笔者指导并观摩了北京农业大学附属中学赵启程老师的一节《直线与椭圆的位置关系》海淀区公开课,课堂教学采用“小组合作学习”的形式,在教师指导下,让学生动起来,有效地培养了学生的合作精神和竞争意识,特别是学生主动且富有创造性的探究过程和结果给听课教师留下了深刻的印象。
  • 开展学前调研提高课堂实效
  • 学前调研是提高课堂实效的重要手段之一。在教学中,我注重做好学前调研,就是为了找准教学的起点,发现学生的疑点和难点,从而确定教学目标,明确教学重难点,以便采取相应的教学策略,切实提高课堂实效。下面就以《忆读书》一课为例,谈谈我的收获与体会。
  • 优化校本研训模式促进教师自主发展
  • 教师发展是学校发展的关键、学生发展的前提,而校本研训是促进教师专业发展的绿色平台。近年来,学校确立把教师专业发展作为学校发展的第一要务,以提高教师的教学素养为出发点,遵循“人人参与,人人发展”的宗旨,优化校本研训模式,建设学习型团队,为教师专业发展创设环境、搭建平台,促进全体教师专业发展。
  • 勇于实践大胆创新全面推进素质教育
  • 我校历史悠久,建校至今已90余年,全校教职员工共计290余人,幼小中学生共计3000余人,是海淀区唯一一所集幼、小、中为一体的公立学校。为确保实现“使学校成为~所学生想往、教师幸福、社会满意的学校”的愿景,我们进行了如下探索:
  • 创新培训形式引领新教师职业发展
  • 新职教师培训是促进教师专业发展和加快区域教师队伍建设的一项重要举措。教育部《关于大力加强中小学教师培训l工作的意见》要求“对所有新任教师进行岗前适应性培训,帮助新教师尽快适应教育教学工作”。《中国教育改革与发展规划纲要》指出:“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”
  • 践行关注生活的校本培训
  • 2010-2011年第一学期末,在校专家郭友教授的帮助指导下,我校研讨制定了2010-2011年第二学期的校本培训活动方案,这个方案是对以前校本培训的改进和不断完善。
  • 例谈“A/B双线化”项目教学法
  • 项目课程“A/B双线化”的定义为:根据教学整体情况和教育心理学原理,在教学中设计两条线,一条是A线(即主线),另一条是B线(即副线),A线教学是为完成教材中所规定的项目教学任务组织教学;B线教学是教学的辅助成份,其主要任务是为主线扫清外围知识障碍,创造良好的教学条件,是教师在实施主线教学的同时,有计划地组织学生复习以往知识,把对旧知识的巩固和新知识的形成两个分立的教学过程有机结合起来的一种教学活动程序。
  • 培养健全人格为学生终身发展奠定基础——北京市第一五六中学
  • 北京市第一五六中学是一所完全中学。始建于1932年,时称辅仁大学附属女子中学,学校创始人、第一任校长是著名教育家陈垣先生。学校以“培养学生健全人格。
  • [卷首语]
    七年未变的假期作业说明什么(杨红兵)
    [本刊关注]
    建立促进教师发展的机制提高教师的专业素质
    营造氛围构建促进教师专业发展的机制
    打造幸福教育团队推进教师专业发展
    建立教师队伍建设新格局推动教师专业发展
    教师专业发展有效性的宝贵探索(钟祖荣)
    [教育督导]
    构建义务教育均衡发展指标体系(刘芳)
    打造特色促进学校内涵发展(杨国顺)
    义务教育均衡发展系数测算模型与评估思考(龚春燕)
    突破“常规”建立全新督导评估系统(郭滇华)
    推进城乡一体化的四个“抓手”(张绪培)
    [学校管理]
    在课改中发挥党员先锋模范作用(王文平)
    建立多元化党员评价机制(于晓漫)
    拓宽纬度,有效开展强化党员主体意识的实践(李薇’)
    中关村一小与“做最好的我”之二大道至简——追求学校管理的最高境界(刘畅)
    “以人为本,全面可持续发展”办学实践探索(高海英)
    [育人经纬]
    认识“反教育”,让教育走在“正途”——教育还应有“纠错和惩罚”吗?(王维审)
    爱的前提是尊重(庄华涛)
    莫以教育的名义剥夺学生学习时间(杨富志)
    别打着“爱”的旗号去伤害(于永军)
    我们身边的教育问题(孙明霞)
    当好孩子走入生活(王荣)
    我想做一朵花(江泓)
    [刊中刊]
    以特色校建设为抓手促进学校可持续发展(孙立凤)
    在体验中感悟在感悟中应用(张德广)
    让化学教学贴近生活(吴海君)
    构建与实践结合的数学校本教材(王保东)
    数学教学应重视与生活实践相结合(张玉兰)
    事富多彩的社会实践活动
    浅谈中学生篮球运动员的心理稳定性(张洪斌)
    春风化雨润物无声
    谈作文教学需要关注的几个问题(许志诚)
    走出国门寓教于“境”(王常忠)
    在高中物理教学中尝试STS教育理念(王仕新)
    重视数学语言教学发展学生数学思维(高明珠)
    引导学生关注现实生活的写作(李贺武)
    走进生活真情写作(张雪艳)
    [育人经纬]
    让师爱更精致(王冬梅)
    [教学]
    抓住灵魂 以学定教(李英姿)
    新信息技术环境下卓越课堂文化的创新设计(李先启 唐晓勇)
    依托资源教室建设创造适合学生发展的教育(张萌)
    晨读十分钟,让学生享受读书的快乐(杲振洪)
    谈语文教学中增长学问与积淀学养的关系(邓荟予)
    [教师博客]
    拥有一颗活泼泼的仁心(王志江)
    六一节,回到童年(侯登强)
    老母鸡一样的姿态(高峰)
    [学校风采]
    平实中谋求发展淡泊中展现智慧(吴伟东)
    [教坛文苑]
    立足自主不断创新促进学校特色发展(夏志清)
    注重能力建设促进教师培训机构发展(彭玉良)
    写作教学要在“真”上下功夫(王志强)
    不要低估了学生的学习能力——一节公开课的教学片断和感悟(范先荣)
    开展学前调研提高课堂实效(朴英兰)
    优化校本研训模式促进教师自主发展(刘建文)
    勇于实践大胆创新全面推进素质教育(曾军良)
    创新培训形式引领新教师职业发展(王丽珉)
    践行关注生活的校本培训(杨红雁)
    例谈“A/B双线化”项目教学法(傅明娣)

    培养健全人格为学生终身发展奠定基础——北京市第一五六中学
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

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