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  • 斯宾塞 免费阅读 免费下载
  • 赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer,1820-1903)是英国实证主义哲学家、社会学家和教育学家。他的科学教育思想,为19世纪的科学教育运动,作出了极为重要的贡献。对我们当下的教育,也有着重要的借鉴意义。五四时期,胡适提出“大胆假设,小心求证”,或许可以看作这种科学精神在中国的一个回响。
  • 行为偏差:小学综合实践活动实施中存在的问题 免费阅读 免费下载
  • 小学综合实践活动实施中出现了这样一些行为偏差:(1)实施取向偏差:忠实取向。在活动中,部分教师不注意课程内容是在实施中不断生成的特点,而是将活动材料奉为“圣经”,出现课程实施的教材化、学科化倾向,固守着课程实施的“忠实取向”,而没有采取“适应或改编”取向。(2)实践偏差:活动表面化。实践应该有明确的“任务取向”,活动本身以及
  • 教育叙事莫入误区 免费阅读 免费下载
  • 教育叙事研究成为中小学教育科研的新取向。成为“以校为本”的研究、培训的重要内容,成为中小学教师专业化发展的有效途径,但由于缺乏方法论上的自觉,教育叙事的撰写陷入种种误区。误区之一:把教育叙事等同于教育日志、教育随笔,为叙事而叙事。事实上,教育叙事是叙述者面对特定教育现象的深思熟虑,是对所遇到的教育问题寻求解决对
  • 论基础教育改革中教师态度的转变——以“理解教育”的实验与推广为例 免费阅读 免费下载
  • 部分教师对基础教育改革持抵制与观望态度,实质在于不愿意放弃原有的态度或不能形成一种新态度,其主要原因既有个人因素,也有教育群体因素,既来自教育改革倡导者,也来自社会民众。促进教师态度转变有诸多方略:(一)倡导者认识到教师态度转变的实质是教师态度与自己态度的“融合”,而非用自己的态度“取代”教师的态度。双方都要向对方敞开自己的视界或态度,尽可能欣赏对方
  • 静水微澜:诗意语文VS理性语文 免费阅读 免费下载
  • 10月的网事属于小语。在山城重庆召开的“全国第五届青年教师教学观摩活动”,为十月的小语各论坛的热闹拉开了序幕。两个会场的数5-堂美轮美奂的公开课,为现场以及网络的讨论提供了素材。然而,面对一次次精心打磨、反复演练的“艺术成品”,小语老师们说得最多的,也就只能是“叹为观止”了,其中浙江选手王自文的《古诗两首》,被誉为将古诗教学推进到一个新的境界,同时也是将小语界当下最为人称道的“诗意语文”的实践推进到一个新的境界。
  • 家校路路通——“今夜没有暴风雨” 免费阅读 收费下载
  • 我校位于京沈高速公路的南侧,是一所典型的农村中学。学生家长大多是初中毕业,没有固定工作,收入不稳定,自身压力很大,对孩子的教育难免缺乏耐心和方法,使得孩子与家长间总有些隔阂,许多家长也为与孩子间出现的“代沟”犯愁。
  • 那条小巷 免费阅读 收费下载
  • 已想不起去过他家几次了,只记得他的家,就在那条黑黑的小巷里……
  • —个难题的解决 免费阅读 免费下载
  • “小施同学有过敏性哮喘,不能吃海鲜;视力不好,排座位时考虑前两排……”这是一份家访后的记录,因为是一年级新生,每次家访回来我都会把谈话中了解到的学生的一些生活习惯、饮食习惯等以及家长在不经意间提的要求记录好,开学时一一落实。
  • 他不再嫌弃父母了 免费阅读 收费下载
  • 我在周记中发现学生小A写的一篇《我的家庭》,内容简单,感情平淡,字里行间流露出对父母的不满。想到上次的家长会,看到他的父亲岁数已近50,腿脚还有点不灵便,我差点错认是他的爷爷。当时小A离他的父亲远远的,甚至没有打一声招呼,就觉得小A对他没一般孩子对父亲的依恋和崇拜,或者说他们之间有隔膜。想想小A的性格怪异,学习成绩也很差,虽经多次引导教育,但仍没有什么变化。我决定进行一次家访。
  • 从冷淡到“事事汇报” 免费阅读 收费下载
  • “我是一只小鸟,想要飞却飞也飞不高。你不相信我会飞,你不放心我飞,你不忍心我飞,你不给我飞,你不想我飞,将来我怎么能够飞。我只想飞,不需要理由的飞,想没有空间时间限制的飞。”
  • 我愿是座桥 免费阅读 收费下载
  • 泪眼朦胧之中,我欣慰地笑了,我不仅在这厚厚一摞随笔中看到一颗颗真诚的心,更感受到一种老师与家长的合力营造出来的爱的磁场,孩子们正是在这巨大的磁力中自信地上路了!
  • 做了一件冒失事 免费阅读 收费下载
  • 中秋节前几天,星期六下午,冒冒失失地送出了一封给学生家长的信——
  • 奶奶和妈妈之间 免费阅读 收费下载
  • 夕夕——一个虎头虎脑的小男孩。因他的淘气、他的倔强、他的好打不平,他成了我们班、乃至全校的“名人”。三年来,我们之间发生了许多“故事”,我们也因为总在一起“打交道”而成了朋友。但是这几天,夕夕像变了一个人。课堂上,听不到他的雄辩了;课间,看不到他到处穿梭的身影了;就连自习课上,他都乖得出奇,常常一个人坐在那愣神。从他紧皱的眉宇间,
  • “放下你的鞭子” 免费阅读 收费下载
  • “榛子”,这个性倔强的女孩儿,正如那长在山野丛林间的榛子,曾经浑身长满刺儿,令旁人无法接近。刚接这个班没多久,就经常听到同学来告她的状,不是把同学的铅笔盒摔破了,就是把别人的脸抓破了;任课老师见了她更是头疼,老师在上面讲得很起劲,她在下面讲得更起劲,话不投机就跟旁边的同学吵开了。老师点名批评她,她干脆把脸
  • 给家长写封信 免费阅读 收费下载
  • 开学两周后,我给所有学生的家长写了一封信,要孩子们自己带回去交给家长。为了表示自己的真诚,这封信我没有用电脑打印,是手写的。
  • 无欲则刚 有容乃大 免费阅读 收费下载
  • 记得刚开始做班主任的时候,有老班主任很热心地传授经验说:做班主任虽然很辛苦,但也有一个最大的好处,就是好找人办事,有时更会有一些意想不到的“惊喜”。
  • 张弛有度 免费阅读 收费下载
  • 开学了。55个小不点儿。第一排已经挨着讲台啦。这是一年级,以后长大了,将何以堪——教室真小!两天来,打电话的、来学校的、托人讲情的、递纸条的——众口一词:“把我们孩子往前挪一挪吧。”
  • 迂回缓进 免费阅读 收费下载
  • 一个星期内,胡平已经是第二次没来上晚自习了。联想到她近几天来神情有点异样,随笔里也写了一些对前途失望、对学习没信心的话语,与开学初对学习充满兴趣的情况已经大不相同,我隐隐约约地感到她一定是遇到了什么难题,于是和助手小苏商量,一定得到她家家访一次。
  • 以慢制急 免费阅读 免费下载
  • 开学的第二天。早上进学校后,我到办公室拿语文书,准备上第一节课。高铭的妈妈带着她来到我的办公室。高妈妈很着急地说:“侯老师,我家高铭眼睛散光,坐在倒数第二排看不清。她不爱说话。也不敢跟你说。在幼儿园的时候,老师就说她不说话。
  • 突破,突破,再突破 免费阅读 收费下载
  • 窦桂梅老师上课,每每有新意。这次教《圆明园的毁灭》,更是自出机杼。我听了以后有几点体会。
  • 与残柱并立起来的 免费阅读 收费下载
  • 这堂课甫一讲完,即便是在现场听课者这一很小范围里,也已是议论蜂起:赞叹、惊讶、质疑、不满、不解、困惑……对以往只听人赞叹其课之精之美的窦桂梅而言,出现这样的争议是前所未有的。我想这一切只证明了:这是一节与众不同,也与窦老师以往的课不同的“新”课——而在我的眼里,这还是一堂前所未见的“大课”。
  • 绿色塑胶运动场 免费阅读 免费下载
  • 作为一位校长,作为一位老师,您对目前流行的塑胶运动场地了解多少呢?也许,您所在的学校正打算建一个塑胶运动场,也许,您所在的学校已经铺上了塑胶跑道,那么,您知道什么样的塑胶运动场地才是对学生健康无害的呢?塑胶运动场地鱼龙混杂,如果不了解,就可能做出对学生健康不利的错误选择。在这里,我们向您推荐——
  • 直面苦难 免费阅读 收费下载
  • 又是一堂作文课。我们的作文课已经成为师生们每两周一次的享受。倒并不是因为我这个当老师的讲课特别生动,而是班里的每一位学生都有机会把他们的作文生动地“讲述”给大家听。
  • “面具” 免费阅读 免费下载
  • 昨天只学了两首古诗,有的学生还是不会背!为了给他们施加点“压力”,我便随口定了个制度:“明天早晨抽查背诵,如果哪一位同学背不上来,全班都得挨罚。”教室里的空气顿时紧张起来,学生们都互相看着。
  • 当孩子的作文写到“月经” 免费阅读 收费下载
  • 我刚参加工作那年,教两个班语文课兼一个班班主任。看着那些半大不小的孩子,感觉还真的不错。
  • 课堂中不能承受之“假” 免费阅读 收费下载
  • 全国某次关于校本课程开发会议上,主办单位向与会者推出两节示范课。其中一节是关于“名人”的主题活动课。课上,老师把当地的一位名人请到了课堂上。老师首先把事先制作好的关于该名人生活片段和艺术成就的VCD播放给学生看,看后让学生谈感受。学生的感受说得既流畅又颇具文采——估计一般高中孩子也达不到这样的水平。接着老师请学生和名人对话。对话过程中,学生所提的问题,
  • 创设创造性教学的情景 免费阅读 免费下载
  • 创造性地进行教学意味着在课程的动态展开中,教师要从教无定法的基本法则出发而对课程再度进行调适。新课程是以开放性、生成性和创新性为基本价值取向的,教师应标举新的课程价值观,即从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性生命力这个宗旨出发,改善和优化整个教学流程,使每个教学环节和片段都充溢生机和活力,使学生最大限度地突破知识体系的“茧缚”而焕发出个体生命所特有的灵气和才华。
  • 建构中学生的健康人格 免费阅读 免费下载
  • 人格是一个人心理品质的核心,它影响着一个人的情感和行为。人格的话题虽然离我们很远,但真实的人格就在我们的生活当中,人格是每一个人精神层面的反映。就像照片,是用照相机照出每一个人的外表形象,如果用特殊相机——人格量表,照出来的就是每一个人的人格特征,是内向型的还是外向型的,是富有创造型的还是循规蹈矩型的。
  • 关于教师专业化发展的思考 免费阅读 收费下载
  • 近年来的课程改革实践,使教师职业的专业化发展,从理论和实践层面上,得到了一定程度的发展。然而,还有许多涉及发展的观念和策略的问题需要加以解决。其中,作为职业性的发展观和发展层次目标的建立,对实际中教师职业专业化发展显得更为急迫些。
  • 寻找与生活融合的切入口 免费阅读 收费下载
  • 让科学教育散发生活气息,这是课程改革发展的内在要求。那么,小学科学教育与生活相融合的切入口在哪里呢?
  • 创建自己的文集 免费阅读 收费下载
  • 学生们在语文考试总结中道:“语文学习,怎—个难字了得?!”“语文,你让我的头发——朝如青丝暮成雪!”……
  • 教育机智做什么? 免费阅读 收费下载
  • 教育机智做什么呢?教育机智做对那些孩子好的和恰当的事。可是,我们怎么知道什么对孩子好和正确呢?假如你不能上升到道德和批判性的理论高度去以一种概括性的方式寻找答案的话,那么你就需要下到日常生活体验的具体层次中去观测机智在具体的情境和环境中做什么。
  • 残柱前的凝思——小学语文《圆明园》教学实录 免费阅读 收费下载
  • 我们认为,在当前小语一片莺歌燕舞的背景下,窦老师在此课中所作的突破自己皮肤式的尝试(更贴切地说是冒险)本身,其意义尚远胜过本课所蕴含的不菲的价值。
  • 科学精神和人文精神(下) 免费阅读 收费下载
  • 那么现在可能有人就要问了,什么是科学家共同具有的价值观,或者什么叫科学观念?那我们首先就要谈谈什么叫价值观。价值观是人们判断孰是孰非、孰好孰坏的一种标准体系。我们经常说转变观念,实际上就是指转变判断事物的标准。比如,过去一般我们把计划经济看成是判断社会主义的标准,后来我们转变观念了,社会主义也可以搞市场经济。这个观念一转变,我们就开辟了一个非常广阔的改革路子。
  • 什么是建构性的学习和教学? 免费阅读 收费下载
  • 建构主义作为一种新的学习理论,对学习和教学提出了一系列新的解释:它强调知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情境而皆准的教条;学习者不是空着脑袋走进教室的,在以往的生活、学习和交往活动中,他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法,而且,他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能;相应地,学习
  • 一路风雨一路歌 免费阅读 收费下载
  • 文凭是我心中永远的痛。我的教育人生是伴随着自学考试开始的。自学考试在带给我心灵上些许安慰的同时,更为我的教育教学注入了一溪活水。
  • 那一段心路 免费阅读 收费下载
  • 从未想过要当校长,但两年前,在大家的祝福声中,我却当起了校长……没想到,一上任就遇到了一个大难题!2003年,市教育局决定在我校进行“国有民办”办学体制改革试点。这在我们地区还是首例。倔强、好胜的性格使我下定决心来啃这只大“螃蟹”。
  • 《后现代课程观》:走向开放、多元和不确定的后现代历险 免费阅读 收费下载
  • 在20世纪的西方思想界中,一个静悄悄但有时又不是如此静悄悄的思想与观念革命开始了。有人追溯其起源至更早;有人视其为消极的和破坏性的;也有人视其为最新的时髦;但时至世纪末的今日,许多人开始视其为广阔的和普遍的思想转变,这一转变在人类生活的所有领域都对探索新的思想和行为的方式提出挑战。小威廉姆E.多尔作为一位敏锐的教育学者对这一观念革命具有良好的感受力,对此进行了描述并将其框架应用于课程领域。
  • 激情与创造——多尔写真 免费阅读 免费下载
  • 翻译多尔教授所著《后现代课程观》一书的愿望早在出国留学之前便有了。当时读本书时便感受到一种清新的活力。似乎可以说,正是后现代思想对革新课程领域的承诺呼召着我远渡重洋,于1996年秋季赴美国路易斯安那州立大学课程与教学系攻读博士学位,拜多尔教授为师,主攻课程理论。随后一年多来对多尔教授课程理论与实践的进一步了解与直接参与,促使本书的翻
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  • 关于“那一代”的立场与态度 免费阅读 收费下载
  • 姜:关于“那一代”的讨论,我看到很多人都在呼吁,希望你能站出来讲几句。
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  • 我在美国教中学 免费阅读 收费下载
  • “那,我们做什么?”另外一个学生问。“我们先规定—个手势好不好。我可不想让珍妮丝再跳上桌子了。这个班人数这么多,有一半人说话,我就没法讲话了,我一举手,大家就帮忙闭上嘴,行不行?”
  • [追寻]
    斯宾塞
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    行为偏差:小学综合实践活动实施中存在的问题(姚婧)
    教育叙事莫入误区(孙启民)
    论基础教育改革中教师态度的转变——以“理解教育”的实验与推广为例(熊川武)
    静水微澜:诗意语文VS理性语文
    [专题]
    家校路路通——“今夜没有暴风雨”(王学光)

    那条小巷(邱海燕)
    —个难题的解决(宋凤晴)
    他不再嫌弃父母了(朱凯)
    从冷淡到“事事汇报”(陈晓华)
    我愿是座桥(任玲)
    做了一件冒失事(纪诺亚)
    奶奶和妈妈之间(单秀梅)
    “放下你的鞭子”(陈英)
    给家长写封信(史金霞)
    无欲则刚 有容乃大(李卫华)
    张弛有度(薛瑞萍)
    迂回缓进(肖宇冰)
    以慢制急(侯长缨)
    突破,突破,再突破(商友敬)
    与残柱并立起来的(薛瑞萍)
    绿色塑胶运动场
    [场景]
    直面苦难(钱海荣)
    “面具”(翟杰)
    [方法]
    当孩子的作文写到“月经”
    课堂中不能承受之“假”(张祖庆)
    创设创造性教学的情景(武云霞)
    建构中学生的健康人格(聂绪军)
    关于教师专业化发展的思考(周红)
    寻找与生活融合的切入口(蔡建华)
    创建自己的文集(张克存)
    教育机智做什么?(马克斯·范梅南)
    [课堂]
    残柱前的凝思——小学语文《圆明园》教学实录(窦桂梅)
    [底色]
    科学精神和人文精神(下)(袁正光)
    [路径]
    什么是建构性的学习和教学?(张建伟 陈琦)
    [行者]
    一路风雨一路歌(诸向阳)
    [茶座]
    那一段心路(杨清瑕)
    《后现代课程观》:走向开放、多元和不确定的后现代历险(乔纳斯·F.索尔蒂斯)
    激情与创造——多尔写真(王红宇)
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    关于“那一代”的立场与态度(朱永新 姜广平)
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