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文献检索:
  • 张英家训蕴含的家庭教育思想及其启示
  • 清康熙年间文华殿大学士张英治家有方,教子有术,其子孙秉承家学,在科举、仕宦方面多有成就。张英认为,创设和谐的家庭环境是家庭教育的前提,道德教育是家庭教育的核心,文化教育是家庭教育的主要内容。张英家庭教育思想的启示:用“重德教”纠正当今“重智轻德”的现象;用风化的道德教育方法纠正单纯的道德灌输现象;用父慈子孝的养育态度克服骄纵溺爱的心态;用系统阅读的方法纠正网络零碎阅读的方式;用言之有物的作文方法改变内容空洞的作文现状;用谦和宽容的为人处世态度克服自我为中心的弱点。
  • 李大钊教育改革思想述论
  • 李大钊是近代中国著名的马克思主义教育家。在教育观念方面他强调教育平等、教育个性化和教育科学化;在教育内容上他强调批判以儒家学说为核心的封建教育,传播和讲授新思想、新观点和新理论;在教育方法上他主张他摒弃满堂灌、运用启发式及改革死记硬背的问答考试方法。
  • 张敷荣研究生培养思想探析
  • 我国当代著名教育学家、课程与教学论专家张敷荣先生的研究生培养思想具有系统性和独创性。张先生认为,应重视研究生培养工作,追求德才兼备的培养目标,践行研究生主体性的学生观,注重师生互动的教学方法,建立科研和教学双能力与具有高尚人格的导师自我要求标准,树立合作、共享和年龄分布合理的导师梯队建设理念。探析张先生研究生培养思想对于发挥我国研究生培养思想有其必要性。
  • 雅斯贝尔斯大学整全人教育思想探讨
  • 雅斯贝尔斯大学整全人思想包括人才培养的目的是职业训练、整全人的教化和科学研究。整全人的教育内容是“知识宇宙”,整全人的培养途径是专业技能教育和人文教育,整全人的培养方法是重视选拔、激发求知欲、强化交流、重视科学研究和提倡自由。
  • 中小学实施职业启蒙教育的迫切性与可行性探析
  • 职业启蒙教育是在中小学实施的,为了帮助学生初步了解、认识社会职业,引导其对未来职业进行思考的教育活动。目前,我国中小学实施职业启蒙教育具备了一定的物质基础和理论可行性,但是,在促进中小学生基本职业认知形成和职业意向养成方面,职业启蒙教育尚未发挥出应有的作用。因此,要在借鉴美、英、日等国成功经验的基础上,依据我国中小学生的身心发展规律和相关职业教育理论将职业启蒙教育融入中小学教育中,促进中小学生养成基本的职业意向和职业兴趣,为其职业发展奠定基础。
  • 教师专业发展的影响因素研究
  • 教师专业发展是学校和学生发展的前提和保障。影响教师专业发展的因素可分为终身培训、学者意识、内生需求和外部环境四个类别。其中,终身培训由职前培训、入职培训和在职培训组成;学者意识包含对陈述性知识、程序性知识和条件性知识的追求;内生需求依次表现为物质需求、尊重需求和成就需求;外部环境因素包括发展性的评价制度、合作性的学校文化和互利性的校际联盟。
  • 论大学教师角色冲突:因应与调适
  • 大学教师角色冲突的主要表现形式为角色内冲突、角色间冲突和角色外冲突。对大学教师面,临角色冲突时的因应策略进行调查可以发现,大学教师在“角色认知”“角色冲突处理方式”“处理角色冲突的态度”和“角色选择的依据”等方面存在一些问题。调适大学教师的角色冲突,要做好岗位分类、实施分类评价、寻求教师的合作以及做好共同治理等。
  • 数学实验在小学数学中存在的理由及价值
  • 数学实验存在于小学数学课程中可落实新课程标准要求,可改变学生学习数学的方式,可确立以学生为主体的评价标准。数学实验是一个很好的载体,它提供学生观察所需的数学素材,增加了学生主动发现问题、解决问题和建立模型的机会,更为培养学生独立思考、合作交流和创新意识等提供了可能,它也是培养学生科学研究方法、提高学生综合素质的有效途径。
  • 香港中学文凭考试中校本评核的运用研究
  • 香港在公开考试中实行校本评核已有三十多年的历史,并取得了较好成效。校本评核是香港中学文凭考试成绩的重要组成部分,它在实施过程中的科学性、有效性和公平性对学生考取大学的成功率以及是否受到应有的公正对待都产生直接影响。这一评核的特点是关注学生的学习过程,实施评价的主体是教师,体现“以评促学”的理念。但它也存在一些问题,如给师生带来沉重压力和在实施中有个别不公平的现象产生等。对此内地应在完善高考评价功能、完善相关制度建设、做好公众相关宣传工作等方面加以借鉴。
  • 中小学实施翻转课堂的理性反思与价值定位
  • 翻转课堂作为一种新的教学模式,在我国中小学课堂教学中受到教学主体、教学过程及教学条件等因素的限制。因此,在肯定翻转课堂的价值及其所发挥的作用的同时,也要对其进行深刻地反思并客观地定位,以便在教学中实现技术性与人文性的统一.
  • 当前中国农村处境不利儿童的发展困境与抉择
  • 农村处境不利儿童的发展与教育问题是当前社会与教育研究的热点问题。农村处境不利儿童普遍面临教育资源匮乏、亲情缺失、户籍限制、歧视现象严重、个性敏感孤僻、心理畸形发展、负面情绪突显、攻击行为普遍等困境。为走出这些困境,应该对处境不利儿童给予更多的关怀,提供情感支持、倡导平等接纳、营造融合环境、加强心理疏导、改进教养方式.
  • 高三政治复习备考策略浅谈
  • 近几年高考政治试题突显侧重基础、突出能力的命题特点,给高考复习指明了方向,即夯实基础、突出重点、提高能力。因此,在高三政治总复习时,第一轮复习要务实基础,自主构建知识体系,既要搞好大框架构建,还要注重基础知识的小角度整合,将知识的提炼与扩展结合起来;第二轮复习要突出重点,理论联系实际。此外,还要进行科学训练,不断提高审题与答题能力,
  • 高职学前教育专业人才培养方案改革——基于《幼儿园教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》的视域
  • 《幼儿园教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》是当前深化师范院校学前教育专业人才培养方案改革的基本依据。借鉴宁波教育学院的改革经验,高职院校学前教育专业人才培养方案改革应以《标准》的核心理念为指引,充分把握《标准》的基本价值取向和实践路径,调整优化高职院校学前教育专业人才培养方案,准确定位人才培养目标,突出人才培养特色,推动教学模式改革,实现教师教育协同创新。
  • 高职院校专业核心课程改革的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例
  • 课程改革是高职院校教学改革的重要任务,而专业核心课程改革和实施是培养高素质技术技能人才的关键性步骤,其改革的效果如何直接影响到人才培养质量。因此,找准专业核心课程改革的关键问题,进行科学的改革设计与扎实的试点,破解核心课程改革的方法与路径,是高职院校亟待破解的重要课题。
  • 政府公共财政资助非营利性民办高校问题研究
  • 我国非营利性民办高校从创建之日就担负起履行公共职能和为社会提供高等教育产品与服务的重任,政府制定了涉及非营利性民办教育的相关资助制度,并提供了一定力度的资助。然而,我国非营利性民办高校并未像公办高校那样获得政府公共财政的应有资助,体现在资助政策制度缺失、资助力度有限、资助形式较为单一几个方面。这主要受思想观念、非营利性民办高校自身问题、经济结构、教育产权和制度成本等方面的影响。
  • 实现高等教育资源配置改革的思考
  • 实现高等教育资源配置合理化和科学化是高等教育发展的重要前提,应从政府、市场和学校三方面来探寻高等教育资源配置的改革路径:通过加强政府宏观调控,发挥政府主导作用;加强监督力度,发挥市场竞争作用;深化高校内部管理体制改革,提高资源使用效率。
  • 论地方高校科研服务团队及其构建
  • 地方高校科研服务团队的工作类型主要有咨政服务、科技服务、文化服务、培训服务和信息服务,其构建原则有需要性原则、特色性原则、应用性原则和可行性原则,其构建过程是确定服务领域、设立团队目标、配置团队人员、制定团队规范、配置团队资源等。
  • 高校就业指导和服务视角下的大学生就业培训
  • 开展大学生就业培训有利于促进大学生就业和事业发展,但目前大学生就业培训中存在培训制度欠缺、培训内容不足、培训方式缺少实践性、培训主体不称职等问题。完善大学生就业培训体系,需要出台专门的大学生就业培训法规政策,提供符合就业市场需要的培训内容,创新培训方式,使就业培训主体专业化,有效地评估培训效果。
  • 法学教育引入法教义学方法浅谈
  • 我国目前的法学教育在法律职业技能传授与法律方法培养方面存在缺失,应将法教义学方法引入法学教育中,培养应用型人才查阅法律法规信息的能力、解释法律法规的能力、分析案件事实的能力和传播法律知识的能力,提供一种富有规范性、体系性和实践理性的法律思维模式,以此作为我国法学教学改革的理论依托。
  • 基于CDIO理念的土木工程专业实践教学体系构建
  • 实践性强是土木工程专业的突出特征。将CDIO工程教育模式融入土木工程专业实践教学体系,构建集构思、设计、实施与运作四位一体的土木工程专业实践教学体系,需要强化对实验环节、实习实践环节、设计环节和课外科技活动项目的构建,并通过实施导师制、加强师资队伍建设和校企联合实践教学基地建设支撑实践教学体系。
  • 中国梦融入大学生思想政治教育的重点把握与路径选择
  • 中国梦融入大学生思想政治教育是社会主义意识形态建设和大学生思想政治教育发展的内在要求,要遵循“三个坚持”的原则,准确把握思想融入、目标融入和内容融入等工作重点,选择切实可行的工作路径和方法,实现融入的有机互动,相互促进。
  • 以传统文化教育为载体培育中学生人文素养研究
  • 人文素养是中学生全面发展的核心素养。以传统文化教育为载体培育中学生人文素养,可采取以下策略:以常态课堂教学为主阵地渗透传统文化教育,构建中学生传统文化教育校本化课程,挖掘和利用本地的传统文化教育资源,通过形式多样的校园活动丰富传统文化教育,实施传统文化教育“学校-家庭-社会”三位一体策略,探索具有实效的中学生传统文化教育模式。
  • 论先秦家训及现代意义
  • 中华民族向来以重视家庭教育闻名,其中家训作为文化存在形态,体现了传统宗法社会里家长垂诚训示子孙后代、处理家庭事务的言行准则。先秦时期,正是周王室的敬德保民、礼贤下士、勤政勿逸、造福百姓等家训开启了家庭教育的先河。孔子主张诗礼传家,墨子重视环境、谨慎交友,老子的自然无为、行不言之教,韩非子的教子以严、反对溺爱等以及贤母家训都成为必不可少的家教主体。这些零散的、体现家训性质的篇章或语句成为中国传统家庭教育的发轫点,为后世家庭教育思想提供了不竭的动力与源泉。
  • 高校“青马工程”深化创新的实践逻辑与路径选择
  • 青年大学生群体既是社会主义事业不断发展的后备军,同时也是最容易受到各种不良观念冲击的群体,因而有必要对其重点加强马克思主义思想引领。要通过加强高校“青马工程”培养和深化的组织建设,充分依靠高校各院系基层党委的优势,以党建带动团建,以团建促进党建,开创“青马工程”在高校深化发展的新局面。此外还要突出专业特色,将思想引领和专业技能培养有机结合,注意整合第二课堂资源,丰富“青马工程”的人才培养体系,同时要加强跟踪培养,组建优秀的青年大学生骨干梯队。
  • 发挥导师在研究生思想政治教育中的首要责任人作用
  • 导师是研究生思想政治教育的首要责任人,发挥着教育主导作用。导师在研究生思想政治教育中存在认识不到位、积极性不高、方法不得当以及教育脱节等问题,应树立育人的责任意识,提高师德修养和育人能力,建立良好的师生关系,坚持教育与学术科研相结合,营造良好的团队文化氛围,发挥合力育人作用。
  • 教师情绪劳动的内涵、价值及优化策略
  • 情绪劳动是指个体为满足组织的要求,使公众能察觉其特定的面部表情或行为方式所做出的情绪管理。情绪劳动的个体表现方式主要有三种:自然表现方式、表层表现方式以及深层表现方式。教师的情绪劳动不仅可以提升学校的社会形象,也可以提高教师的工作绩效,还可以调节教师的身心健康。作为学校,管理者可以通过加强教师情绪劳动管理的教育培训、提高管理者的情绪劳动意识、评价中突显教师情绪劳动因素等措施来优化教师的情绪劳动。
  • “省考”变“统考”:教师资格制度改革的破与立
  • 2015年我国教师资格制度“省考”变“统考”全面实施,对于“统考”制度进行解读有着重大的现实意义。“省考”存在各省标准不一、师范生“特权”受到非议、“铁饭碗”导致教师不思进取等弊端。应基于教师的专业化、专门化发展的实际需要,建立国家统一的教师资格证书制度。“统考”制度的创新性体现在统一化的考试机制、科学化的选拔机制、优化的任用机制三个方面。“统考”展现了规范性、有效性、激励性和公平性四大优势,但在教师配套制度的跟进、相关院校的配合和退出机制的实施方面仍存在不足。
  • 教师教育课程的实践取向:基于默会知识的思考
  • 从理论取向向实践取向转变是教师教育课程改革的必然选择。波兰尼的默会知识论为教师教育课程的实践取向转变提供了思考的理论基础。基于对默会知识内在性、活动性、生成性与个体性的理解,教师教育课程实践取向改革的关键在于构筑全面的课程目标、拓展实践性课程内容、创设能动性的课程实施过程及重建质性课程评价模式。
  • 幼儿园教师反思:渊源、过程和趋势
  • 幼儿园教师反思直接来源或借鉴于反思和教师反思。幼儿园教师反思的过程是短期阶段性与长期无限性的统一,其每一个阶段一般包含五个相对独立又相互关联的环节,即意识到问题的存在、问题的厘清和确认、问题的重新建构和模拟、尝试解决和能动的验证。从长远来看,幼儿园教师反思的发展具有融合性的趋势,其反思是个体反思与群体反思的互补,深刻有效和持久的幼儿园教师反思亦离不开技术理性层次与实践性、批判性反思的相互支持与融合。
  • 香港幼儿教师职后专业发展的策略及启示
  • 香港政府比较重视幼儿教师的职后专业发展,采取了包括制定“教师专业能力理念架构”,实施“学前教育学计划”“幼稚园校本支援服务”等一系列举措促进幼儿教师的专业发展,提升幼儿教师的专业能力,取得了显著的成就。大陆促进幼儿教师的职后专业发展可以借鉴香港的做法,要进一步细化《幼儿园教师专业标准》,促进幼儿园教师专业发展的可持续性;扩大对幼儿教师职后专业发展的资助范围,减轻其专业发展的负担;强调均衡及多元化的专业学习经历,注重幼儿教师职后专业发展的质量。
  • 文化视域下教师教学风格的养成路径——以中学历史教学为例
  • 新课改的深入发展呼唤研究型、有教学风格的教师。教学风格与学生的发展关系密切,教学风格是当代教师专业发展的重要组成部分。塑造教师教学风格的前提是形成倡导教学风格的观念文化,基础是提升教师教学的个性化和自由的行为文化,条件是营造促进求同存异的教师团队文化,关键是构建有利于教学风格形成的制度文化。
  • 林区幼儿教师心理压力问题及应对方式研究
  • 幼儿教师的工作压力对其生理和心理产生严重的影响,幼儿心理压力直接关系着教师和幼儿的身心健康,合理的应对方式是减缓压力的重要途径。林区幼儿教师应采取科学的缓解工作心理的应对方式,以健康的心理状态,以饱满的热情,全身心地投入林区幼儿的教育工作中。
  • 高校法治型党组织建设的意义、内涵及路径研究
  • 高校法治型党组织建设是全面推进依法治校的应有之义,是大学治理法治化的关键所在,是发挥党组织领导核心作用的根本保证。高校法治型党组织建设的实质是依法治校和依规治党,前提是科学完善的党内规章制度,重点是法治能力,关键是规范权力运行。通过构建高校党组织党内规章制度体系,强化高校党组织法治文化引领,规范高校党组织权力运行机制,全面推进高校法治型党组织建设。
  • 高校退学处理的司法审查机制探析
  • 高校退学处理具有可诉性,应纳入司法审查的范围。高校退学处理的司法审查应有合理限度,对纯粹自主办学的内容应给予充分尊重。司法审查须坚持合法性与合理性原则。杜绝高校退学处理的滥用,实现依法治校,除司法审查外,还有赖于法治社会、民主政治的完善。
  • 美国联邦政府促进基础教育公平的作用评析
  • 根据美国建国时的宪法规定,基础教育管理和财政投入主要由地方负责,联邦政府无权干涉。但是从保证教育公平、提升国家安全和国际竞争力的目的出发,关国联邦政府通过政策引导、财政刺激和教育革新等多种途径逐渐加大了对教育的介入和控制,在保证教育机会均等、教育投入充分和教育结果公平等方面发挥了重要作用。
  • 西方国家基于专业标准的职教师资培养培训体系建构
  • 美、德、英、澳等国制定职教师资专业标准呈现出“三性合一”的内涵特点,突出对教师教育教学、行业实践和专业实践这三方面素养的要求,建立了贯穿职前培养、入职培训和在职进修三个阶段的一体化职教师资培养培训体系,教师专业标准在其中发挥了资格认证和促进专业发展的功能。鉴于此,我国要建立更具行业和专业针对性、层次结构完整的专业标准体系,提高我国职教师资培养培训质量,提升技术技能型人才培养水平,不断增强职业教育服务经济社会发展的能力。
  • 成本控制政策下美国高校教师职业的变化及其问题
  • 近年来,在成本控制政策的影响下,美国高校教师职业发生了很大变化,一是终身教职在全职教师中的比例持续降低,其获得更难,终身教职职业稳定性更低;二是兼职教师占所有教师比例逐渐加大,兼职教师收入低、福利少、治理参与度低、工作条件差、职业发展空间小、整体满意度低;三是大型网络视频公开课有可能取代部分教师,并给教师带来多种挑战。美国高校教师职业的这些变化表明,教师政策制定需要慎重考虑如下一些问题:一是教师是否为高校进行成本控制的有效途径;二是高等教育信息化过程中的教师的存在价值;三是成本控制可能带来的教学质量降低的风险;四是成本控制可能导致的教师与管理层的冲突。
  • 澳大利亚早期数学学习项目:特征、影响与启示
  • 澳大利亚新南威尔士州实施的CMIT项目的主要特征包含基于研究的数字学习框架、早期数字评价进度表和教师专业发展模型。CMIT项目有助于教师获得专业知识,提升了学生的数学学业成就,为其他国家开展小学数学研究项目奠定了良好的研究基础。该项目的理念和做法对我国小学数学教学提供了如下启示:应重视儿童早期数学学习、关注诊断性访谈工具的运用和优化小学数学教学资源。
  • 美国幼儿发展评价取向的演变历程及其对我国的启示
  • 美国幼儿发展评价取向从儿童福利、智力发展、兼顾个体差异和智力发展,再到教育质量提升、关注儿童连续性发展,丰富和完善了幼儿发展评价的指标体系。幼儿发展评价要秉持生命关怀的理念;幼儿发展评价的内容要体现儿童整体性发展;幼儿发展评价指标要具体、可操作;要建立连续性发展评价的追踪体系,促进幼儿的全面发展。
  • 不同时期设计风格对当代艺术设计教育的价值——评《现代艺术设计思潮》
  • 什么是设计?从广义的角度讲,人类一切有目的、有计划的创造性活动都是设计。从狭义的角度讲,专指艺术设计,就是在与人相关的各个领域,包括工业、建筑、平面、服装等方面,通过美的规律及科学技术的手段来创造出人类社会卜新的生活形态。艺术是人类文明进步、科技发展的产物,随着历史的演进而不断更新。从设计的历史发展来看,大约可分为古典、近代和现代三个发展阶段。古典时期的艺术设计,往往由上层贵族控制信息,
  • 黑龙江省教育科学研究院
  • 黑龙江省教育科学研究院成立于1960年,1986年3月成为省教委副厅级事业单位;1997年5月省编委批准,更名为黑龙江省教育科学研究院。本院的职能,一是组织开展教育科研工作,科研内容包括学前教育、中小学教育、职业教育、高等教育、德育与思想政治教育和教育信息情报等。
  • [名家思想]
    张英家训蕴含的家庭教育思想及其启示(严萍)
    李大钊教育改革思想述论(常进军)
    张敷荣研究生培养思想探析(兰英;马康)
    雅斯贝尔斯大学整全人教育思想探讨(侯长林;罗静;郑国桂)
    [理论探讨]
    中小学实施职业启蒙教育的迫切性与可行性探析(马治国;周常稳;孙长梅)
    教师专业发展的影响因素研究(章亚骏早业凝)
    论大学教师角色冲突:因应与调适(李培)
    [基础教育]
    数学实验在小学数学中存在的理由及价值(吉智深[1,2])
    香港中学文凭考试中校本评核的运用研究(郑娇君)
    中小学实施翻转课堂的理性反思与价值定位(刘恬)
    当前中国农村处境不利儿童的发展困境与抉择(常娜;曹辉)
    高三政治复习备考策略浅谈(刘蕊)
    [职业技术教育]
    高职学前教育专业人才培养方案改革——基于《幼儿园教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》的视域(柳国梁)
    高职院校专业核心课程改革的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例(孙百鸣;赵宝芳;杨兆辉)
    [高等教育]
    政府公共财政资助非营利性民办高校问题研究(何国伟)
    实现高等教育资源配置改革的思考(白鹤龙)
    论地方高校科研服务团队及其构建(梁好翠)
    高校就业指导和服务视角下的大学生就业培训(牛冰非)
    法学教育引入法教义学方法浅谈(姜瀛;王博)
    基于CDIO理念的土木工程专业实践教学体系构建(王钧;赵金友;徐嫚;张力滨;杨海旭)
    [德育研究]
    中国梦融入大学生思想政治教育的重点把握与路径选择(白鑫刚)
    以传统文化教育为载体培育中学生人文素养研究(周刘波;宋杰)
    论先秦家训及现代意义(乔爱丽;史少博)
    高校“青马工程”深化创新的实践逻辑与路径选择(崔惠斌;潘文庆)
    发挥导师在研究生思想政治教育中的首要责任人作用(袁永红;高平发)
    [教师发展]
    教师情绪劳动的内涵、价值及优化策略(张鹏程;徐志刚)
    “省考”变“统考”:教师资格制度改革的破与立(贡勋;张忠华)
    教师教育课程的实践取向:基于默会知识的思考(刘晓燕)
    幼儿园教师反思:渊源、过程和趋势(李贵仁;吴琼;杜欣荣)
    香港幼儿教师职后专业发展的策略及启示(赖竹婧;万力维;邵明星)
    文化视域下教师教学风格的养成路径——以中学历史教学为例(陈建云)
    林区幼儿教师心理压力问题及应对方式研究(田淑梅;李元君;张慧;巴兴强)
    [教育法治]
    高校法治型党组织建设的意义、内涵及路径研究(孔川)
    高校退学处理的司法审查机制探析(朱佳)
    [比较教育]
    美国联邦政府促进基础教育公平的作用评析(张润;吉丹丹;王慧青)
    西方国家基于专业标准的职教师资培养培训体系建构(张银霞)
    成本控制政策下美国高校教师职业的变化及其问题(黄艳霞)
    澳大利亚早期数学学习项目:特征、影响与启示(张文宇;宋军)
    美国幼儿发展评价取向的演变历程及其对我国的启示(邓昌杰;胥兴春)
    不同时期设计风格对当代艺术设计教育的价值——评《现代艺术设计思潮》(范晓丽)
    黑龙江省教育科学研究院
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