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  • 江泽民教育创新思想之要髓 免费阅读 下载全文
  • 教育创新的关键在于教育观念的更新,教育观念的更新首先必须解决观念上的三个根本转变,这就是:必须从“官本位”转变到“师本位”上来、从“公本位”转变到“民本位”上来、从“校本位”转变到“学本位”上来.只有这样才能真正实现教育大众化,实现中华民族教育的伟大复兴.
  • 论邓小平教育改革理论的深刻内涵 免费阅读 下载全文
  • 教育改革是邓小平理论科学体系的重要内容之一.新时期,邓小平提出了教育改革的一系列重要理论观点,形成了科学的教育改革理论体系.这一理论体系,丰富和发展了毛泽东的教育思想,已经成为我国教育事业深化改革与持续发展的指导方针和理论基础.
  • 创新教育中德育教师角色转换探析 免费阅读 下载全文
  • 创新教育的目的是要教师成为引导者、促进者.这就要求教师在不同内容的教学中,充当不同的角色.具体为导演、舵手、记者、主持人、裁判员,并在与学生的关系上建立平等互助的关系,实现朋友似的交往.如此,才能更好地发挥引导者与促进者的作用.
  • 论教师创造教育能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 创造教育的思想古已有之.教师不仅是人类文化的传递者,更是人类文化的创造者.因此,创造教育能力对教师就显得尤为重要.因此,认识创造教育的含义和特征,辨析创造教育认识上的误区,对于探寻培养教师创造教育能力的对策、提高教师创造教育能力十分必要.
  • 素质教育背景下学生思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在全面推行素质教育的今天,要求教育工作者必须将传统的只注重知识的传授,转变到注重知识传授的同时培养学生的思维能力的轨道上来.具体做法是:设疑导学,激发学生的思维动机;培养提问意识,发展思维能力;优化学生的思维品质;训练学生的思维方式;培养创新思维,引导学生主动学习.
  • 从课程改革的视角关注学校文化转型 免费阅读 下载全文
  • 课程改革的推进势必拉动学校文化的变革,促使学校文化转型,而学校文化的转型关系到课程改革的发展进程.学校文化的转型涵盖学校主体的文化、学校观念文化、学校制度文化和学校环境文化的转型这四个基本维度.从课程改革的视角关注学校文化转型,意在探寻深化课程改革的动力,为新课程的生长提供文化“沃土”.
  • 研究性学习中教师提问的策略性 免费阅读 下载全文
  • 在研究性学习中,教师必须重视提问的策略性,在掌握学生已有知识背景的前提下,提出能指导学生探究、解释和精细加工的问题.在提问的过程中要注重逐步减少对学生的提问性支持,提问后做适宜停顿,耐心倾听学生的回答,同时注意慎用奖励,尽可能地调动大多数学生的思考兴趣和探究积极性.
  • 课堂教学中的平等与差距 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学追求师生之间共同合作、交流与对话,强调学生的积极主动参与.这种教学效果并不是简单的师生平等所能达成的,必须有教师的权威.但是,权威又并不必然地导致课堂中师生之间的良性互动.课堂中民主平等氛围的营造,要求在平等与差距之间达成一种平衡.平等与差距既是一种客观存在,又是一种主观感受,师生之间存在实际上的不平等,课堂教学中追求的是一种感受上的平等,是教师的一种主观心向.
  • 社会学视野下学生对新课程的适应性研究 免费阅读 下载全文
  • 以社会学的眼光分析,新课程在实施过程中因教师、学生的参与而成为一个动态的、可变的社会存在,学生对新课程的适应是新课程实践的重要方面.影响学生对新课程适应的社会因素包括:家庭文化背景、个体社会化和反学校文化,以及作用于课程重构的"师定"文化.
  • 信息技术与课程深层次整合的理论研究 免费阅读 下载全文
  • 目前,信息技术与课程整合存在着困惑与误区.实施全方位的有效整合,彻底改变传统的教学结构,除以建构主义理论为指导原则外,还应遵循认知灵活性理论、教学过程最优化理论,进行具体的整合开发设计工作,以新的教学模式培养时代所需人才.
  • 关于“服务学习”课程模式研究的几个问题 免费阅读 下载全文
  • “服务学习”课程模式是指在教师组织指导下,配合学科及课程设计,规划具体学习目标,探讨社区需求,把课堂教学与无偿的社会服务相结合,在服务过程中深化对知识的理解和运用能力的一种课程模式;该模式的理论基础是马克思主义的认识论,该模式对学校、社区具有双重作用;实施“服务学习”课程,重点是抓好课程的设计(课程的目标、内容与学生的兴趣、需要)和评价.
  • 基础教育课程改革背景下的学校文化重建初探 免费阅读 下载全文
  • 在课程改革过程中,学校文化重建具有基础性、全局性、决定性的意义.学校文化是关于“人”的文化,即教师文化、校长文化和学生文化;学校文化重建应从这三个方面入手,重建更适合于课程改革的新的学校文化.
  • 新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、学习方式变革的紧迫性 当前,学生的学习方式大体上可划分为两大类:接受性学习方式和探究性学习方式.接受性学习方式是指学生在由教师、学生和教材所组成的封闭环境下,被动地接受教师所输出的知识,学习偏重于死记硬背、浅层理解和简单应用.在这种学习方式下,学生得到的知识在质和量上都有其局限性.因此,随着教育教学改革的不断深入,接受性学习越来越受到人们的质疑和批评.究其原因,在于接受性学习方式的局限性,不利于学生创造能力和实践能力的培养.接受性学习方式有三大弊端:
  • 以就业为导向的高职院校人才培养体系的构建 免费阅读 下载全文
  • 近年来,伴随着高等教育的跨越式发展,我国的高等职业教育异军突起,事业迅速发展,成为高等教育的“半壁江山”.在这新的历史时期,高职教育必须与本科院校“错位经营”,坚持以就业为导向,把满足劳动力就业市场的需求作为发展的目标,把提高学生就业和创业能力作为改革的方向,这是高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点.
  • 教育公平:教育政策抉择的重要取向 免费阅读 下载全文
  • 教育公平问题近年来成为专家学者讨论的热门话题和备受公众关注的焦点.产生不公平的原因复杂,但教育政策的非均衡导向不可忽视.教育公平需要教育政策的正确导向,政府职能部门必须把教育公平作为教育政策抉择的重要取向.
  • 文化自觉与大学校园文化建设 免费阅读 下载全文
  • 社会是文化的存在,大学校园文化属于社会的亚文化,是社会的先进文化.当前,校园文化发展中存在一些问题,其中偏离文化自觉是影响校园文化发展的观念智障.因此,应当创新教育理念,发挥师生的作用,开放校园,加强交流,促进并依靠文化自觉的回归和提升,实现校园文化健康发展.
  • 审视新建区域高校的教育质量 免费阅读 下载全文
  • 高等教育质量标准应满足受教育者身心发展的需要与经济社会发展的需要,体现出多样化的特点.作为新建区域高校,影响其教育质量的因素主要包括办学理念、培养目标、师资水平、资源配置、教育评价等几个方面.根据高等教育大众化的质量观,新建区域高校应当明晰办学理念,明确培养目标,优化师资队伍,强化资源配置,审定评价标准等,提高新建区域高校的教育质量.
  • 关于农村义务教育经费问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 经费难一直是制约农村义务教育发展的瓶颈.要解决这个问题,职能部门必须转变观念,加大投入力度,贫困地区义务教育投入主体重心仍需上移,对贫困地区义务教育投入作适当的倾斜.
  • 实现教育公平构建和谐社会 免费阅读 下载全文
  • 教育公平是建设社会主义和谐社会的基础,也是社会可持续发展的必要条件.然而我国目前物质文明还不发达,相关教育政策还未到位,教育体制改革也还未彻底,导致了教育投入不平衡、教育资源配置不合理等问题,教育不公平仍然存在.所以,要进一步增加教育投入,改革教育体制,实现教育公平,推进构建和谐社会的进程.
  • 关于实现教育均衡发展的理性思考 免费阅读 下载全文
  • 构建社会主义和谐社会,实现教育均衡发展,必须加大政府投入,合理配置教育资源.在教育投入相对有限的前提下,必须从教育公平的角度提高经费的使用效益,重点抓好教育的薄弱环节,对薄弱学校制定更加优惠的资助政策,切实保证教育的均衡发展和可持续发展.
  • 从人本主义的角度构建农民工子女教育的和谐环境 免费阅读 下载全文
  • 农民工子女的教育问题面临诸多困难和障碍.农民工子女进入流入地政府的公办学校,往往不易与城里的老师、孩子融合,容易受到歧视,在学习生活中缺少人文关怀,从而导致他们接受教育缺乏一种良好的氖围,不利于他们的学习.从人本主义的学习观出发,为其提供良好的学习氛围,建立和谐的师生关系与和睦的同学关系,从而为农民工子女的教育构建良好的环境氛围.
  • 自助式教学模式探析 免费阅读 下载全文
  • 自助式教学模式是一种以学生为中心的教学模式,与传统的以“灌输式”为主的教学方式截然不同,教师应明确这种教学模式的逻辑、特点、实质,转变对该模式的错误认识,认清自助式教学模式的目的.
  • 试论体育在构建社会主义和谐社会中的作用 免费阅读 下载全文
  • 体育在构建社会主义和谐社会中具有重要作用,具体表现在对促进社会可持续发展、降低社会犯罪率、缓解现代社会紧张的人际关系及体育产业可缓解社会就业压力等方面;应当正确认识体育在构建社会主义和谐社会中特殊地位和社会价值.
  • 农村基础教育现状分析与对策——咸阳市礼泉县基础教育个案分析 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮课程改革在农村基础教育中的不断深化,暴露出农村基础教育的现状与基础教育新课程的实施要求存在较大差距和诸多问题.通过对具有代表性的几所中小学的访问调查,从中发现了教师自身素质低、现实教育评价和新课程评价相互矛盾、农村基础教育投入不足等一系列问题.为了保证新课程在农村基础教育中的顺利实施,各级教育部门要加强新课程理论的宣传,建立科学化评价体系,建立形式多样的教师培训机制,使教师树立正确的“学生学习观”.
  • 现代远程教育与义务教育均衡发展 免费阅读 下载全文
  • 义务教育均衡发展是由义务教育的本质决定的,是广大人民群众权利意识、民主意识增长和我国社会主义教育发展到新阶段的必然要求,其内涵是指在义务教育阶段,各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和办学质量等方面大体处于一个比较均衡的状态.当前城乡教育均衡发展的瓶颈是农村学校教师专业水平低下、缺少专业发展的时空和机会、农村学校教育教学设施陈旧落后.发展现代远程教育将有效破解城乡教育均衡发展的瓶颈.
  • 论西部农村中小学教师教育科研能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 西部农村中小学教师教育科研能力欠缺,在认识和行动上明显滞后.表现为科研意识淡薄,科研水平偏低,科研条件极差,缺乏评价机制.培养教师教育科研能力,必须从增强科研意识入手,加强培训,提高科研能力;创造条件,营造科研环境;加强管理,建立激励机制.
  • 关于人的全面发展理论渊源的思考 免费阅读 下载全文
  • “人的全面发展”理论是我国当前“德智体全面发展”教育方针的重要理论基础.然而,对于“人的全面发展”理论的真正渊源,学界却存在着很大的误区.笔者认为,马克思主义经典作家关于个人全面发展的学说,不是马克思主义“人的全面发展”理论的唯一渊源,除此之外,还有马克思主义经典作家有关人的论述和我国三代领导核心关于人的全面发展问题的相关论述.
  • 英语树状结构教学法初探 免费阅读 下载全文
  • 树状结构的构成以社会、文化、情景、场景的主题词为核心,从核心向外扩展,从一级主题拓展到二、三级主题,最后形成树状结构.英语树状结构教学法是指教师在教学过程中思维演进呈现树状结构,反映了教师讲授的知识具有关联性,而且便于学生理解相关知识.英语树状结构教学法具有拓展性、联想性、形象性和结构性特征.
  • 在大学英语教学中构建情境认知教学环境的研究 免费阅读 下载全文
  • 针对当代大学普遍存在的学习英语情境缺乏的现象,根据西方情境认知学习理论的基本思想,结合教学实际,提出构建英语学习情境的途径和方法,并在实践中加以检验,在大学英语教学方法的创新方面进行了有益的尝试.
  • 关于新课改中高中生历史学习兴趣的调查 免费阅读 下载全文
  • 在对高中生历史学习兴趣的调查中,发现不少学生对历史学习缺乏浓厚的兴趣,并且对历史学科有偏见.为改变这种情况,应做到:端正学史态度,强化历史教育功能;灵活运用多种教法,保持学生学史乐趣;提高历史教师素质,培养学生学史兴趣.
  • 大学俄语听力学习策略研究 免费阅读 下载全文
  • 听作为言语活动的一种形式是语言技能中十分重要而又难以掌握的一种技能.根据美国外语教学法专家里弗斯(W.M.Rivers)和坦珀利(M.S.Temperly)的统计,听在人类交际活动中所占比例为45%.随着国际交往的频繁,提高大学生俄语听力水平已成为外语教学亟待解决的问题.为此,外语学界极为关注提高学生听力水平的有效方法的探讨.
  • 远程教育开设电脑写作课的改革构想 免费阅读 下载全文
  • 一、教学方式与模式的改革 1.采用现代化教育技术.首先是建立多媒体教室,配置先进的电脑、投影仪、电脑实物展台、音响系统.利用这些设备,演示电脑超文本.其次是必须建设一个具有一定规模的学生上机的电脑网络.学生可以有较多的时间,在电脑上实践自己所学的电脑写作理论.再次是设立一定规模的光盘资料库.
  • 谈大学英语写作教学 免费阅读 下载全文
  • 英文写作对于学生来说是最棘手的,但又是最能反映英语水平的一项技能.目前,在四六级、考研、托福、雅思等各种考试中写作不仅是必须考的项目之一,而且所占分值比例越来越大.与此同时,社会对于复合型人才的要求越来越高.在交际的过程中,不仅需要口头交际,而且更注重笔头交际.然而,在听、说、读、写四个环节中,大学生们费尽心机写出的文章往往并不理想.因此,如何提高大学生英语写作能力是我们在实际的教学工作中亟待解决的问题.
  • 论现代思想政治教育的本质及其启示 免费阅读 下载全文
  • 现代思想政治教育作为一种促进人自身全面发展的、具有超越性的独立实践活动,在当代和有限未来的社会历史条件下实现了其个人价值与社会价值具体的历史的统一,也达到了合规律性与合目的性发展的相对一致.但我们也应看到,现代思想政治教育的本质也是相对的、即时的,也是会随着人类实践的无限发展而不断生成、不断重构的.现代思想政治教育的本质启示我们,当前做思想政治教育工作必须要以人为本、尊重人的个性、引导和推动人的全面、协调、持续发展.
  • 关于新时期高校思想政治理论课建设及教学改革的研究 免费阅读 下载全文
  • 新时期、新阶段思想政治理论课面临着新的问题和新的挑战,但目前思想政治理论课教学还存在一些问题,削弱了思想政治理论课的针对性和实效性.因此,加强思想政治理论课建设,探索思想政治理论理教学改革,充分发挥思想政治理论课在高校思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,具有重要的现实意义和理论价值.
  • 思想政治教育功能简论 免费阅读 下载全文
  • 思想政治教育的功能是思想政治教育得以存在和发展的依据与基础,也是其本质的外在体现和集中表露.思想政治教育功能与作用发挥的程度如何,是直接关系到思想政治教育整体效能的发挥及思想政治教育的价值实现的关键问题.学界对思想政治教育功能的研究存在很多分歧.对思想政治教育功能进行理性思考,有助于深化对思想政治教育功能的认识.
  • 关于信息技术与数学课程整合研究的思考 免费阅读 下载全文
  • 信息技术与数学课程整合的研究应该定位于“将信息技术整合在数学课程中”的研究.在这样的起点上,信息技术与数学课程整合的研究将会获得比以往更为深刻的研究内容,形成更为切实的研究方向.
  • 主体性德育对灌输的拒斥与诉求 免费阅读 下载全文
  • 主体性德育的兴起与发展,是对道德个人主体性和个人自主选择的确认与尊重,它对个人主体性的凸显与传统灌输对个人的主体性的漠视显然是一种对立的关系,亦即主体性德育在一定意义上是拒斥灌输的.然而,主体性德育也不能一味地反对和拒斥灌输,否则极易导致以极端个人主义、相对主义为基础的放任主义,使德育陷入危机.
  • 对高校校报强化思想政治教育功能的思考 免费阅读 下载全文
  • 校报是高校党委的机关报,在宣传党和国家的方针政策、报道校园新闻、教给学生知识的同时,还承担着对大学生进行思想政治教育的任务.为此要充分把握校报这一有效工具,发挥其育人功能和优势,讲究技巧和策略,强化校报的思想政治教育功能,为全面育人服务.
  • 初中生主观幸福感的影响因素及其培养对策 免费阅读 下载全文
  • 根据我国初中生主观幸福感的现状和特点,分析影响初中生主观幸福感的因素主要有学生的人格特征、自尊、控制感、自我效能感、应对方式等主观因素和学生的学业成绩、学业压力及家庭因素等客观因素;同时,在此基础上,提出培养初中生主观幸福感的几点对策.
  • 班主任应成为青少年学生心理健康的呵护者 免费阅读 下载全文
  • 青少年正处于身心发展重大变化的特殊阶段,新的需要与现实产生的种种矛盾需要得到及时解决,否则会引发心理问题.班主任与学生接触多,容易与之建立深厚的感情,可以凭其特殊的人格魅力得到拥戴,在洞察学生的内心世界,指导学生进行积极的心理调节等方面有着得天独厚的优势.班主任通过制订教育方案,优化环境,创设良好的心理气氛,运用心理激励等手段,促进学生身心健康发展.
  • 关于学校心理健康教育现状的思考 免费阅读 下载全文
  • 当前学校心理健康教育存在的主要问题是:对心理健康教育的重要性认识不清,认识上存在误区,缺乏行动动力,缺乏心育教材教法研究,心育工作条件较差,专业人员数量不足,质量不高,等等.加强心理教育,学校领导与老师要形成共识,建立学校、家庭与社会“三位一体”的整体网络,定期检查心育开展情况,建立学生心育档案,开展全方位、多层次、多形式的心理教育工作,建立一支实践经验丰富和理论扎实的心育工作队伍,并要及时开展心育工作科研活动,等等.
  • 研究性学习及其心理学基础 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.研究性学习的实质是让学生在学习中学会从被动接受到主动探究.认知学习理论和人本主义学习理论是研究性学习的理论基础.
  • 中小学教师团体心理训练的研究与运用 免费阅读 下载全文
  • 团体心理训练是团体心理辅导活动的一种重要形式.教师团体心理训练内容既要考虑教师职业心理结构的发展与完善,更要基于解决教师当前所面临的心理困惑与问题,重点突出技能训练.教师团体心理训练的途径与方法应遵循团体心理辅导的基本理念、操作原则与方法.
  • 关于农村中小学教师职业倦怠的思考 免费阅读 下载全文
  • 农村中小学教师职业倦怠的原因主要与以下因素有关:家庭生活负担过重、学校工作压力过大、社会期望值过高和个体素质过低等.要预防和缓解教师的职业倦怠,需要家庭理解、学校关心、社会支持和个人努力.
  • 大学生心理问题形成原因探析 免费阅读 下载全文
  • 对大学生存在心理问题的原因进行分析与探讨,一方面能够帮助有心理问题的学生早日走出内心的羁绊和情绪的困扰,快乐地生活与学习;另一方面也可使面向全体学生的大学生心理健康教育有所借鉴,提高其针对性与时效性.
  • 关于教师试用期制度的诠释 免费阅读 下载全文
  • 实施和完善教师试用期制度是构建我国教师队伍建设有效机制的需要,是教师资格制度的补充和完善,它有利于教师的全面发展.其主要原则包括:在甄别的基础上,突出引导和促进作用;试用期应是“学习”与“实践”的区分和统一.教师试用期制度的实施与完善途径包括:构建相应评价体系;探求角色转化的有效方法.
  • 论教师教学反思的价值取向 免费阅读 下载全文
  • 教学反思是教师对自身的教学进行批判和反省的过程,是教师借助教学实践的行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学手段和自身等方面的问题,进而提升教学实践的合理性,使自己成长为专家型教师的一种方式和途径.教学反思不仅能够提高教师的教学质量,而且为教师的发展和成长提供了内在动力.
  • 从"职业锚"角度看教师职业满意感与稳定性 免费阅读 下载全文
  • 职业锚是一种从早期工作经历中逐渐发展形成的职业自我观.要把优秀的人才留在教育岗位上,就必须了解他们的职业锚型,即他们对职业成功是如何理解的.职业锚的功能体现在指导个体未来的职业方向和决策上.职业锚对个体的工作满意度和工作稳定性有着显著的影响.
  • 存在与期待--教师职业价值评析 免费阅读 下载全文
  • 教师的劳动具有两方面的基本价值,即社会价值和个人价值.在教师劳动价值的实现过程中,面对着多种既对立又统一的矛盾关系,只有使这些矛盾关系取得平衡,才能最大限度地调动起教师工作的积极性和创造性,实现教师职业社会价值和个人价值的统一.
  • 关于农村教师队伍建设问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 农村教师队伍建设存在的主要问题是编制紧缺,致使教师队伍青黄不接,老化严重;“层层拔高”,使农村教师队伍陷入低质徘徊的怪圈;教非所学、学非所教现象普遍,教师专业化水平较低;新课改教师培训存在培训经费紧张、培训资源缺乏以及工学矛盾严重等问题.解决这些问题的对策是:拓宽渠道,加大投入,建立合理的分摊机制,有效解决继续教育经费来源的问题;深化中小学人事制度改革,优化农村教师队伍结构;加强农村教师培训的组织和管理,建立、完善激励和制约机制;盘活资源,整合优势,建立现代开放、高效的农村教师培训系统.
  • 新课改背景下教师角色期待研究 免费阅读 下载全文
  • 研究在新课改背景下教师对自身的角色期望发现,在自我提高性期待、教学性期待、人际交往性期待、生活期待以及评价性期待等五个方面,教师普遍期望值较高.教师的高期望难以实现的原因有两点:一是外部因素,二是教师自身因素.解决的对策是:改革旧的教师评价体系,促进教师专业化发展;维护教师心理健康;教师应学会肯定自我、调适自我.
  • 中小学教师工作倦怠的调查分析 免费阅读 下载全文
  • 对363名中小学教师进行工作倦怠状况测量,结果显示:中小学教师的工作倦怠总体水平处于中等倦怠状态,小学教师和高中教师的倦怠得分的平均数明显比初中教师要高,这与小学教师的职业认同感较低,高中教师的升学压力较大有关.降低中小学教师工作倦怠的措施:(1)要帮助教师正确认识工作倦怠;(2)社会对教师持合理期望;(3)提高教师的待遇等.
  • 论研究型教师应具有的个性品质 免费阅读 下载全文
  • 教师的个性品质,是影响受教育者个性和教育成效的重要因素,它对学生个性发展具有导向功能,是一种巨大的教育资源.“教师的人格(个性)对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光,教育者的人格(个性)是教育的一切”,所以,“在教育中,一切都应以教育者的个性为基础”.未来的教育是一种个性化的教育,它需要有优秀个性品质的研究型教师.先进的管理理念、独特的语言艺术、超强的驾驭课堂能力、主动捕捉信息的意识、积极进取的科研精神、善于反思的可贵品质,是研究型教师应该具备的个性品质.
  • 论教师素养新内涵--来自基础教育课程改革的挑战 免费阅读 下载全文
  • 从2005年秋季开始,基础教育课程改革在全国范围内全面铺开.对于广大中小学教师来说,这无疑是一种巨大的挑战.要想使基础教育课程改革取得预期的成果,广大教师就应该具备与基础教育课程改革要求相适应的素养.基础教育课程改革赋予教师素养的新内涵包括现代教育理念、创新的意识和能力、现代信息素养、课程意识和课程能力、教育研究的意识和能力及反思能力等六个方面.
  • 论教师的专业发展权 免费阅读 下载全文
  • 教师专业发展理论虽然在我国已引起广泛关注,但是人们多在方法论的层面上理解和运用这一理论.在本体论意义上,教师专业发展是教师的一项权利.现实中,我国中小学教师基本没有专业发展权或不能平等地享有专业发展权,这与教师技能"预成论"思想、学校与教师关系观、教师职业审美观、精英化的教师教育培养取向及教师专业发展资源不足等原因有关.
  • 自我效能感与教师专业发展 免费阅读 下载全文
  • 自我效能感是个体对于自我能力的知觉和判断,它是班杜拉(Bandura)自我效能理论的核心,可以影响个体的具体行为.在教育领域,教师的自我效能感对教师自身的发展、教师专业化的形成及整个教育事业都有重大影响.影响教师自我效能感形成的因素主要有教师自我经验、社会环境、学校管理及人际关系、自我评价与他人评价等.提高教师自我效能感的策略:一是提高教师职业的社会地位,加强教师专业化;二是改善校园人际关系,新、老教师共同提高自我效能感;三是增强教师反思意识,提高自我效能感;四是对“准教师”的培养注重理论联系实践;五是培养教师具有良好的身体和精神状态.
  • 现代教师职业形象的内在精神及其建构 免费阅读 下载全文
  • 现代教师职业形象的建构是萌发于传统、立足于现实并指向未来的动态过程.在这一过程中,我们应当突破外在的、单向度的研究教师职业的传统思路,关注教师的专业意识、职业动机、职业效能感、职业满意感、职业美感等内在精神和自身的生命价值,使教师形象既表现出外在的社会角色特征,又内聚为职业主体精神.
  • 情系职教勤探索殚精竭虑育英才--记绥芬河市职教中心学校校长王金刚 免费阅读 下载全文
  • “办好一所品牌职业学校的目的,就是要让社会、家长、学生满意,换句话说就是要使绥芬河市职教中心的毕业生做到就业有优势,创业有能力,升学有实力.”绥芬河市职教中心学校的王金刚校长是这样理解职业教育的,也是这样承诺学生和家长的.自2002年7月他担任校长兼党支部书记以来,他以全新的办学理念,超人的胆识和智慧,大胆改革和创新,形成了以职前教育为主体,以职后大专教育和短期培训协同发展为两翼的办学模式,走上了具有绥芬河市口岸特色的职教发展之路,创造了一个又一个辉煌.短短几年中,王金刚与他的同事们一道,使学校发生了翻天覆地的变化,成为黑龙江省乃至全国中等职业教育战线上的一颗璀璨的明珠.
  • 德高业精立师表风范文明求实树优良学风——安达市育才高级中学简介 免费阅读 下载全文
  • 安达市育才高坐落在北方牛城安达镇。学校始建于1980年8月,占地面积56000m^2,现有学生2400人,教学班40个,教职工146人。
  • 抓住机遇 开拓创新 求真务实 加速发展——记大庆市让北第二小学 免费阅读 下载全文
  • 大庆市让北第二小学位于大庆让区科苑路29号,始建于1963年,学校占地面积22337平方米,现有23个教学班,1446名学生,74名教职工,其中,专任教师61人,大专以上学历51人,中学高级教师17人,小学高级教师36人。
  • 情系职教勤探索殚精竭虑育英才——记绥芬河市职教中心学校校长王金刚 免费阅读 下载全文
  • “办好一所品牌职业学枝的目的,就是要让社会、家长、学生满意,换句话说就是要使绥芬河市职教中心的毕业生做到就业有优势,创业有能力,升学有实力。”绥芬河市职教中心学枝的王金刚校长是这样理解职业教育的,也是这样承诺学生和家长的。自2002年7月他担任校长兼党支部书记以来,他以全新的办学理念,超人的胆识和智慧,大胆改革和创新,形成了以职前教育为主体。以职后大专教育和短期培训协同发展为两具的办学模式,走上了具有绥芬河市口岸特色的职教发展之路,创造了一个又一个辉煌。短短几年中,王金刚与他的同事们一道。使学校发生了翻天覆地的变化,成为黑龙江省乃至全国中等职业教育战线上的一颗璀璨的明珠。
  • [毛泽东、邓小平教育思想研究]
    江泽民教育创新思想之要髓
    论邓小平教育改革理论的深刻内涵(张峨建)
    [创新教育研究]
    创新教育中德育教师角色转换探析(周双娥)
    论教师创造教育能力的培养(李传红)
    素质教育背景下学生思维能力的培养
    [课程改革的理论与初中研究]
    从课程改革的视角关注学校文化转型(谢登斌)
    研究性学习中教师提问的策略性(吴顺领 张庆林 史慧颖)
    课堂教学中的平等与差距(何旭明)
    社会学视野下学生对新课程的适应性研究(游薇 吕鹏)
    信息技术与课程深层次整合的理论研究(刘信平 张弛)
    关于“服务学习”课程模式研究的几个问题(张华)
    基础教育课程改革背景下的学校文化重建初探(高艳红)
    新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考
    [教育理论研究]
    以就业为导向的高职院校人才培养体系的构建(强冬梅)
    教育公平:教育政策抉择的重要取向(吴仁林)
    文化自觉与大学校园文化建设(郑克岭 张庆霞 匡瑾璘)
    审视新建区域高校的教育质量(郭峰 李伟 张英杰)
    关于农村义务教育经费问题的思考(李群)
    实现教育公平构建和谐社会(张小利)
    关于实现教育均衡发展的理性思考(赵泽碧)
    从人本主义的角度构建农民工子女教育的和谐环境(沈慧 张云英)
    自助式教学模式探析
    试论体育在构建社会主义和谐社会中的作用(陈恒义)
    农村基础教育现状分析与对策——咸阳市礼泉县基础教育个案分析
    现代远程教育与义务教育均衡发展
    论西部农村中小学教师教育科研能力的培养
    关于人的全面发展理论渊源的思考(涂俊礼)
    [各科教学研究]
    英语树状结构教学法初探(李永军)
    在大学英语教学中构建情境认知教学环境的研究(于立新)
    关于新课改中高中生历史学习兴趣的调查(刘正萍)
    大学俄语听力学习策略研究(王灵玲)
    远程教育开设电脑写作课的改革构想(许宏伟)
    谈大学英语写作教学(王凤)
    [学校德育研究]
    论现代思想政治教育的本质及其启示
    关于新时期高校思想政治理论课建设及教学改革的研究
    思想政治教育功能简论(焦成举 张国镛)
    关于信息技术与数学课程整合研究的思考(张桂芳)
    主体性德育对灌输的拒斥与诉求(张想明)
    对高校校报强化思想政治教育功能的思考(刘炯燎)
    [心理教育研究]
    初中生主观幸福感的影响因素及其培养对策(谢玉兰 陈旭)
    班主任应成为青少年学生心理健康的呵护者(陈晓红)
    关于学校心理健康教育现状的思考(孟楠)
    研究性学习及其心理学基础(董天 尚彩会)
    中小学教师团体心理训练的研究与运用(刘道溶)
    关于农村中小学教师职业倦怠的思考
    大学生心理问题形成原因探析(齐平 安莉娟)
    [教师专业化研究]
    关于教师试用期制度的诠释(蒋亦华)
    论教师教学反思的价值取向(杨冬梅)
    从"职业锚"角度看教师职业满意感与稳定性(陈楚玲 薛宪芳 吴谅谅 张媛)
    存在与期待--教师职业价值评析(朱慧丽)
    关于农村教师队伍建设问题的思考(张军)
    新课改背景下教师角色期待研究(宋凤宁 谭宏)
    中小学教师工作倦怠的调查分析(梅敏君)
    论研究型教师应具有的个性品质(陈玉平)
    论教师素养新内涵--来自基础教育课程改革的挑战(赵春娟)
    论教师的专业发展权(佘玉春)
    自我效能感与教师专业发展
    现代教师职业形象的内在精神及其建构(秦彧)

    情系职教勤探索殚精竭虑育英才--记绥芬河市职教中心学校校长王金刚
    德高业精立师表风范文明求实树优良学风——安达市育才高级中学简介
    抓住机遇 开拓创新 求真务实 加速发展——记大庆市让北第二小学
    情系职教勤探索殚精竭虑育英才——记绥芬河市职教中心学校校长王金刚
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