设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 毛泽东的人格魅力及其对当代大学生教育的启示
  • 毛泽东志存高远、精忠报国,孜孜不倦、勤勉好学,乐观向上、自强不息,一心为公、清正廉洁的人格魅力对当代大学生教育有着重要的启示。
  • 林励儒的师范生教育实习思想及其当代价值
  • 林励儒非常重视师范生的教育实习,认为实习搞得好就可以体现出师范教育的特征。为此他曾下功夫努力办好实习场所,突出附校的师范性;曾严抓教育实习管理,突出实习的实效性;曾亲自指导学生的实习,凸显出他对实习的执著追求。其教育实习思想对我们的启示是:师范院校应进一步优化课程设置,延长学生教育实习的时间;应加强教育实习基地建设,重构附校功能;应改变目前的教育实习的管理的方式;应增加经费投入,用以保证教育实习的顺利进行。
  • 梁启超的“新民”人格及其对当代青年人格养成的启示
  • 在近代中国内忧外患的背景下,基于"要强我少年中国,先要强我中国少年"的理念,梁启超在其"新民说"中系统地提出了"新民"这一新的人格理想和社会价值观。其中所强调的竞争、进取、公德、科学和自由的精神,对处于当下社会转型中的我国当代青年的人格养成有着重要的启示:即要以国家、群体意识的培育来引领当代青年自我的实现;要以科学理性思想的普及来启迪当代青年辩证的思维;要以勇敢进取精神的倡导来推动当代青年创新能力的提升。
  • 县级政府教育财政行为分析
  • 县级财政承担着县域内教育财政经费的供给责任,县级政府直接决定县级财政各类支出的比例。在多重视角下研究县级政府教育财政的行为逻辑,探索影响县级政府教育财政行为的制度因素,为增加农村教育财政经费提供了一个分析框架。
  • 国际化审计人才培养策略的探讨
  • 国际化审计人才是能够在国际资本市场发挥充分作用、能够开展国际审计业务或跨国审计业务的国际型审计人才。高校可以通过扩充现有课程中的国际性内容,引进国际职业资格考试,努力实现师资队伍的国际化,建设体现国际化的实践教学基地,输出学生接受国际审计人才教育等方式,培养高层次、高素质、富有国际竞争力的审计人才。
  • 宽进严出:重构中国特色MPA教育新体系
  • MPA教育的现状主要表现在以下方面:录取选择有余,毕业择优不足;课堂理论有余,实践训练不足;统一规范有余,专业特色不足;规模数量有余,师资力量不足;规章制度有余,执行效果不足;等等。应重构中国特色的MPA教育新体系,在教育理念上,从"严进宽出"向"宽进严出"转变;在教育内容上,从偏重理论传授向实施案例教学转变;在教育评价上,从统一规范向突出专业特色转变;在教育管理上,从注重规模效益向提高教学质量转变。
  • 西藏高职院校转型期教师专业自主发展存在的问题及制约因素初探
  • 西藏高职院校转型期教师专业自主发展总体状况较好,但在专业发展意识、能力、机会与途径、专业自主程度和职业认同等方面仍存在问题,主要受观念陈旧、职业倦怠、自身条件及能力等内在因素制约,同时受管理理念、管理机制、科研条件和高原自然条件等外部因素制约,促进教师专业自主发展是西藏高职院校可持续发展的关键。
  • 对应用型专业数据库技术课程教学改革的思考
  • 数据库技术课程教学改革要切实在课程建设目标、课程内容建设、课程教学方法选择、考核评价体系的确立以及教学团队建设上下功夫。
  • 本科院校电子信息工程专业教学改革探讨
  • 本科院校电子信息工程专业的教学改革,应当从在教学目标、教学内容、教学手段、实践教学、师资建设、课程考核方式等方面进行。
  • 基于任务驱动的ASP.NET高级应用开发课程改革探究
  • 根据高职教育的目标,课程建设小组基于"项目载体,任务驱动、教学做相结合"的思路,尝试在不同的学习情境中,分别采用了任务导向、证书抵学分、分组教学、工学结合等教学方法进行教学,提高了学生的学习兴趣。通过在三届学生中开展教学实践,基本达到了学生毕业后不需要企业对其进行再培训就能上岗的目标,同时收到了良好的教学效果。
  • 物理教学论课程教学突出“实践取向”的研究与实践
  • 物理教学论课程教学中普遍存在着以下问题:学生不喜欢读《物理教学论》书、不喜欢上物理教学论课、物理教学论课程教学连最基础的目标‘学生能写像样的教案和能上像样的课’都难以达到。其原因在于物理教学论课程教学偏离了"实践取向"。物理教学论课程教学应回归"实践性",应在教学内容的选择、教学的实施、学习评价等环节突出"实践取向"。
  • 谈高校美术类专业学生人文素养的提升
  • 美术作品要表现的是人文精神,但目前高校美术类专业学生的人文素养普遍较低。针对高校美术类专业学生进行的人文素养教育应包括文化素养教育、道德观念教育和审美情趣教育等几个方面。加强高校美术类专业学生的人文素养教育,其教学计划应向人文方面倾斜,应强化美术类专业校园人文环境的建设,还应设法提升美术类专业教师的人文素养。
  • 外语学习者的学习风格与教师的外语教学
  • 外语学习者学习风格各不相同,这就要求教师掌握影响学习风格的因素,针对学习者不同的学习风格类型设计多样化的教学活动,因材施教,从而达到更好的教学和学习效果。
  • 关于经济学课程教学语言通俗化的思考
  • 教学调研发现,"经济学"课程教学语言现存在术语偏多、案例偏大、互动性差、语言"土气"等问题。从增加口语化教学、选择贴近生活的案例、适当提高课堂提问率、适当包装语言等四个角度,提出了有效进行高职"经济学"课程教学语言通俗化的建议。
  • 西藏高校英语教师教学效能感研究
  • 教师教学效能感是影响教师教学行为、教学效果、学生学习行为及学生成绩的重要因素。通过对西藏高校英语教师的教学效能感研究发现:英语教师的个人效能感显著高于一般效能感;不同性别、职称、年龄及教龄的教师教学效能感差异显著。
  • 信息技术与课程融合的探究
  • 信息技术与课程进行融合,有利于培养学生的主动思维和勇于探索的精神、终身学习的态度和能力、良好的信息素养和独立的思考能力等。信息技术可以作为演示工具、个别辅导工具、信息加工工具、交流协作工具和研发工具与课程进行融合;融合的内容有试听演示型、情景教学、微格教学等。
  • 科研教学双向驱动式教学实践探析——以商务谈判课程为例
  • 实践结果证明,商务谈判课程科研教学双向驱动式教学实践,能够使学生融入到教学的过程中,让他们在参与中获得谈判要点,因而是一种值得推广的教学模式。
  • 高职院校法学专业实践教学探索
  • 实施实践性教学,有利于学生综合能力、职业素养的提高,有利于学生尽快适应法律工作岗位的需要。实践教学的内容主要有课堂教学中的案例分析,播放庭审视频与旁听、观摩审判开庭,邀请公检法部门的专家作讲座,模拟法庭训练,培养学生法律文书的写作能力。
  • 高职院校英语教学存在的问题及对策
  • 高职院校英语教学存在着培养目标不够明确、课程设置不能体现差异性、教学方法僵化、教学条件不足、教学评价方式陈旧等问题。为此,要明确教学目标,更新教学内容,改善教学方法和手段,创造良好的基础条件,采用科学的评价方式。
  • 问题教学法在物流管理专业课程教学中的应用
  • 起源于美国实用主义教育的问题教学法已得到我国职教界的广泛认同。问题教学法在物流管理专业课程教学中的应用,要把握以下几个环节:一是教师创设问题情境,二是启发学生从疑难中发现问题,三是引导学生提出假设,四是组织小组讨论,五是在练习中加以迁移应用,六是评价总结。
  • 管窥哈军工校风的形成机制
  • 优良校风的形成靠的是其"热爱祖国、服务人民"的军事文化熏陶机制,"坚韧不拔、积极进取"的心理感染机制,以及"求真务实、敢为人先"的行为导向机制。哈军工的优良校风不仅被哈军工人外化为哈军工的辉煌业绩,也为我们留下了一份弥足珍贵的军工传统。
  • 高校学科带头人的选拔与培养机制研究
  • 学科带头人应具备高尚的学术道德、顶尖的学术水平和出色的领导能力。学科带头人的选拔要因校制宜,优化结构;德才兼备,以德为先;公开招聘,择优支持。学科带头人的培养要制订培养规划,坚持教学与科研并重,营造和谐的学术氛围,改革传统考核评价方法,加大中青年学科带头人的培养力度。
  • 社会实践是提高大学生就业能力的重要途径
  • 社会实践是提高大学生自我探索能力的有效渠道,社会实践有利于大学生更好地了解职业世界,社会实践也是确立大学生职业目标的有效途径。民办高校大学生社会实践实施的策略,一是建立健全对大学生社会实践的认知体系;二是加强社会实践与职业目标的联系,提升学生的就业能力;三是建立健全社会实践的科学管理和指导机制。
  • 教育管理对大学生个性发展支撑效能的研究
  • 促进大学生个性发展是高校学生教育管理的基本目标和内在要求,加强对学生个性发展的培养,有利于高校和谐校园建设,有利于高校可持续发展,也是高校培养全面发展的创新型人才的需要。高校学生教育管理要以生为本,关注、尊重学生的个体特征,激励学生个性张扬,促进学生个性发展,从而提升高校学生教育管理的效能。
  • 关于职业教育校企合作“双主体”办学模式的思考
  • "双主体"是指在校企合作办学中学校和企业均为办学的主体,均参与职业教育人才培养的全过程。按照"双主体"办学的要求,目前我国职业教育学校和企业之间的合作机制尚不完善,学校和企业的利益诉求尚需调整。跨越学校和企业利益诉求上不相一致的障碍,采用"双主体"办学模式,一应进一步完善涉及校企合作的政策和法律法规,二应创新职业教育的办学理念,三应重视企业的利益诉求,同时发挥政府行为的撬动作用。
  • 财经类本科院校信息管理专业专业建设构想
  • 目前财经类本科院校信息管理专业专业建设中存在着培养目标不明确、财经院校特色不明显、课程设置不合理及师资力量薄弱等方面的问题。办好财经类院校信息管理专业应突出财经院校特色,重新进行专业定位;应实现课程结构的优化;应重视实践教学,培养应用型人才;应进一步提高教师素质,同时重视教材建设。
  • 高职酒店管理专业工学结合人才培养策略
  • 高职酒店管理专业工学结合人才的培养,必须校企共同做好以下工作:制定教学目标,围绕岗位群构建课程内容,校企深度合作建设实训基地,内培外引建立有效的"双师型"师资队伍,动态与静态相结合改革评价考核方式。
  • 高校转专业制度探讨——基于学生“混学分”现象的分析
  • 近年来,高校学生"混学分"现象日益增多。经调查发现,学生"专业喜爱程度"越高,"混学分"课程越少;"喜爱的课程"越多、"专业喜爱程度"越高,"对未来职业定位"越高;对专业越喜爱,绩点(学习效率)越高;等等。由此得出结论:专业的喜爱程度对学生在校学习效率、未来发展有很大影响。为此,高校应在完善转专业制度方面作出调整,以促进学生自觉学习。
  • 公安类特色专业建设的反思与建构
  • 公安类专业在特色建设的过程中必须澄清专业特色就是特色专业、特色就是一流、专业特色就是专业优势等三个方面的认识误区。在具体的建设过程中应充分认识到学院的分类定位是专业特色形成的立本之基、专业方向的凝练是专业特色形成的力量之源、差别化的专业课程体系是专业特色形成的重要载体、借助学科发展巩固专业特色等四个方面的深刻涵义。
  • 浅谈高职物业管理专业学生岗位胜任力培养的策略——基于网格化管理的视角
  • 高职物业管理专业应以学生为中心,以岗位胜任力培养为出发点进行定位,搭建双核心、双情境人才培养平台,构建基于岗位胜任力培养的三维教学与评价体系,形成"四环相扣"的岗位胜任力培养模式,从而全面提升人才培养的质量,提高学生的就业核心竞争力。
  • 在英语教学中培养高职学生自主学习能力途径初探
  • 培养学生的自主学习能力有两个途径。一是在课堂教学中,通过创造良好的自主学习环境、鼓励学生合作学习等培养学生自主学习的能力;二是通过丰富多彩的第二课堂活动和网络教学培养学生自主学习的能力。
  • 中高职创意类专业教育“3+3”衔接培养模式探究
  • 中高职课程衔接是职业教育发展面临的一个新的历史命题,中高职创意类专业教育"3+3"衔接培养模式的具体实施包括建立组织机构、实施分段培养、构建课程体系、建立保障体系等步骤。
  • 以职业技能竞赛引领高职教学改革的几点思考
  • 技能竞赛是职业教育的一项重大制度改革和创新。室内设计专业教学改革应以职业技能竞赛为引领,加强专业建设与课程体系建设、优化教学内容与教学手段、加强专业教学师资队伍建设、加强实训基地建设,构建以职业技能竞赛为平台、以学生技能培养为中心的全方位实践教学体系。
  • 黑龙江高职院校提升专业服务产业能力的探讨
  • 高职院校要贴近区域产业,与行业、企业合作办学,优化专业办学定位与专业设置,培养出行业、企业急需的高端技能型人才,服务于行业、企业的转型与技术升级。
  • 高校心理委员培训存在的问题与对策
  • 高校心理委员制度起源于国外的"朋辈心理辅导"。目前,心理委员培训存在着制度不完善、师资力量匮乏、培训缺乏针对性、培训缺乏系统性、培训缺乏长效性、培训方式单一等问题。高校心理委员培训的对策包括建立健全心理委员培训机制、加强心理委员培训师资队伍建设、注重培训内容的系统性和整体性、增强培训内容的实用性和针对性、注重培训形式的多样性和生动性等。
  • 关于高职院校外聘兼职教师队伍建设的思考
  • 高职外聘兼职教师队伍建设存在的问题表现在缺乏行业支持、教师队伍不稳定、普遍缺乏责任感、素质参差不齐等方面。加强高职院校外聘兼职教师队伍建设应采取的措施包括:成立校企合作办学理事会,积极开展校企合作;拓宽外聘教师的来源渠道;建立专门的兼职教师管理机构;建立外聘兼职教师资源库;建立有效的沟通机制;加强外聘教师培训工作等。
  • 影响中小学校本科研有效性的问题及对策研究
  • 中小学校本科研在完成了普及转向提高的过程中陷入了某些误区,主要有现象代替问题、活动代替研究、教研代替科研、管理代替规划等问题,成为中小学校本科研发展的巨大障碍。可采取的对策有:增强规划意识,处理好管理与规划的关系;增强问题意识,实施以问题为核心的选题指导;加强以"科研活动设计"为重点的科研方法指导与培训;以课题课例为载体,建立科研引领教研的有效机制。
  • 教育实践研究的价值、特点与路径探微
  • 学者安德森和赫尔提出的以追求结果和过程的有效性、民主有效性、催化有效性和对话有效性为特点的教育实践研究越来越受到教育研究者的青睐,而"有效"本身又是教育实践研究的生命力所在。基于此,应从实践研究主体自我效能的不断提升、实践研究方法和视角的科学整合、实践研究场域的氛围的和谐营造等方面入手,助推教育实践研究不断深化。
  • 高校青年教师科研能力培养探索
  • 当前,高校青年教师科研存在着缺乏经验,科研意识较弱、科研条件不足、科研梯队配置不尽合理、缺乏学术责任感等问题。为此,要提高青年教师的科研意识,要加强科研配套建设,要构建科研梯队,要增强青年教师的学术责任感。
  • 高校教师教学发展的内涵、意义与路径指要
  • 教学发展是指教师在主观努力和外部支持下,不断更新教学理念、充实教学知识、提升教学能力、形成独特教学风格、实现自我价值和学生成长的过程。教学发展是高校教师生命价值的本真体现,是高校学术的重要推动力量,也是高校教学改革的现实需求。高校教师教学发展的路径有:教师自身应形成止于至善的人格,养成反思教学的习惯,形成合作互助的教学团队;高校要坚持教学中心地位,建立教师教学发展中心,完善教学评价标准,改革评价模式。
  • 高校辅导员的核心价值观及其培育
  • 高校辅导员的核心价值观可以从5个维度来加以概括:一是矢志忠诚的理想信念,二是厚德育人的职业追求,三是敬业爱生的奉献精神,四是勤学笃行的专业素养,五是开拓创新的科学态度。高校辅导员核心价值观培育的途径,一是要打牢培育的思想基础,二是要建设培育的平台,三是要把这种培育融入学校的校园文化的建设之中去,四是应将这种培育纳入学校的制度建设之中来。
  • 以知识共享的视角谈教师学习共同体的构建策略
  • 知识共享是教师学习共同体形成的重要基础。实践中,教师的知识共享受知识本身特性、教师主体愿望、学校管理等多种因素的影响。知识共享视角下教师学习共同体构建的主要策略是:引导教师树立终身学习的理念、营造合作共享的教师学习文化、建立有效的教师学习交流机制、搭建一体化的教师学习网络平台。
  • 影响教师教学反思能力的因素研究
  • 教师教学反思是教师教学活动的重要组成部分,提高教师教学反思能力能够改进教师的教学行为、提高教学质量。影响教师教学反思能力的因素主要有知识因素、方法因素、动机因素和环境因素。在实际工作中,要丰富教师的教育理论知识,用先进的理论促其反思;加强教师反思方法和形式的训练,提升其反思的科学性;强化教师的职业责任感,引导其主动反思;营造良好的环境,保障教师及时反思。
  • 从漠视、强制走向自觉:教师培训的呼唤
  • 受多种因素影响,长期以来,教师培训一直没有走出受培目标群体的漠视和教育行政机构的强制双重困境。教师群体对教师培训的漠视主要表现为:漠视教师培训的重要性、不积极争取培训机会、以功利心态对待培训。行政机构对教师培训的强制性表现为巧立名目、硬性摊派等。只有教育行政机构、培训主体、中小学校和中小学教师共同努力,才能走出困境。
  • 高校教师教学发展的实践探索——以江南大学为例
  • 高校教师教学发展是提升高等教育质量的关键。国内外高校致力于教师发展的成功经验比较多,美国高校教师发展的咨询、研讨、教育技术辅导、教学模拟、资助项目等方式值得借鉴。江南大学教师卓越中心建立了教师教学发展专家库、开展了全方位的教师发展培训、制订了微格教学教师培训方案、创新了教师入职培训模式、推进了教学改革与教学研究、构建了教师教学发展信息化支撑平台,对促进教师的教学发展具有一定的借鉴意义。
  • 积极心理学理论在高校思想教育工作中的运用和思考
  • 积极心理学理论的运用改变了高校思想政治教育"消极应对"学生的"问题处理"模式,改善了高校思想教育的主客体观念,拓展了高校思想政治的内涵和途径。运用积极心理学指导高校思想教育工作要注意对传统加以继承、把握好尺度并进行本土化实践。
  • 谈在思想政治教育中培养大学生的文化自觉
  • 思想政治教育肩负着培养大学生文化自觉的重要使命。思想政治教育要在弘扬主流文化中树立大学生正确的文化价值取向,在传承优秀文化中提高大学生的文化素养,在整合多元文化中增强大学生的文化选择能力,在参与社会实践中锻造大学生的文化创新能力。
  • 高校大学生价值观培育的策略研究
  • 高校大学生价值观培育的策略主要包括加强核心价值观教育,培育大学生的社会价值观;加强励志进取教育,培育大学生的财富价值观;加强活动载体建设,培育大学生的人际价值观;加强职业生涯规划,培养大学生的就业价值观;加强人文精神渗透,培养大学生的审美价值观;加强正确舆论引导,培养大学生的婚恋价值观。
  • 网络文化与大学生思想政治工作
  • 网络文化指的是网络上的具有网络社会特征的文化活动及文化产品,是以网络物质的创造发展为基础的网络精神创造。网络文化对大学生思想政治工作具有文化优势和影响。改进网络文化,推进思想政治工作,一要建立健全网络信息安全管理责任机制;二要建设高校的网络文化的思想政治教学队伍;三要利用网络文化培养大学生正确的价值观。
  • 论思想政治教育对人的生命价值的“应然”提升
  • 人的生命的价值是在"实然"与"应然"的矛盾运动中提升的。思想政治教育对人的个体生命的"应然"提升有极大的能动作用。为了人的生命价值的"应然"提升,思想政治教育可以有所作为:唤醒学生个体的超越和创新意识、培养学生积极的生命情感、引导学生对人的生命意义作不懈的追求、激发学生生命的活力以实现自己的全面发展。
  • 谈关怀伦理学视角下农村寄宿制小学的德育
  • 农村寄宿制小学的德育必须以关注学生与他人的交往为着眼点,帮助学生实现从"接受关怀"到"关怀自我"到"关怀他人"再到"自我与他人和谐相处"概念的建立。德育的内容应以关怀为核心,其中包括关怀知识的传递、关怀意识的形成和关怀能力的培养等。德育过程中应遵循以身作则、因材施教等原则,德育方法是树立榜样、进行对话、引导实践和给予认可等。
  • 中国近现代史纲要课程贯彻“十八大”精神的“三进入”构想
  • "中国近现代史纲要"作为高等学校一门政治理论课,是贯彻实施十八大精神"三进入"的重要渠道之一。在教学中,要围绕"十八大"主题,科学把握"纲要"课程教学目的,明确"纲要"课程切入点,贯彻"十八大"精神;改进课堂教学方法手段,增强"十八大"精神"三进入"的实效。
  • 例谈基于“约哈瑞窗”的中学政治课教学策略
  • "约哈瑞窗"理论认为,人的内心世界分为公开区、盲目区、隐秘区和未知区四个"象限",而真正有效的沟通只存在于公开区。从心理转化的角度审视人际交往中心理接受对教学的影响,应采取如下教学策略:扩大公开区,深化对"约哈瑞课程"的课堂体验;缩小盲目区,扫除实施障碍;消解隐秘区,拓展交往空间;突破未知区,延伸认知视域。构建基于"约哈瑞窗"的中学政治"约哈瑞课程",有利于实现教学效果的最优化。
  • 当前高校毕业生就业心理实证分析与对策
  • 当前,高校毕业生就业心理存在着自我定位危机、情绪失衡危机及社会责任危机。缓解这些危机的策略有:一要提升毕业生的核心竞争力,完善社会保障机制;二要推进高校改革,强化择业观的正确引导;三要强化媒体导向,营造健康有序的舆论氛围;四要整合家校资源,提升毕业生情绪管理能力。
  • 当前大学生焦虑情绪探析
  • 随着社会的高速发展,竞争的激烈,工作、生活压力的不断增加,焦虑已成为大学生常见的心理问题之一。大学生的焦虑主要有考试焦虑、社交焦虑、情感焦虑、就业焦虑和经济焦虑。针对大学生焦虑心理的产生原因,可以通过引导大学生调整认知、正确认识自我、开展心理健康教育、加强校园文化建设等策略加以缓解。
  • 关于中职生同理心教育缺失的对策
  • 中职生同理心缺失的主要表现为:好为人师、已所欲而施于人、期待与预设模式、判断性与标签性的语言。开展中职生同理心教育,要积极营造大环境,促进中职教师的专业发展,建立中职生积极健康的情感系统。
  • 关于提高就业指导课教学吸引力的思考
  • 提高就业指导课教学吸引力应从教师的学识、教学内容、教学方法、教学过程等几个教学环节入手。
  • 对大学生创业的思考
  • 面对当前严峻的就业形势,许多大学生选择了自主创业。创业为大学生提供了施展个人才能的机会,大学生在创业活动中完全可以发挥自己的才华和个性,实现自己的人生目标。但是,自主创业并不是一件容易的事,大学生想要自主创业,就要了解创业的有关知识、把握好创业的机会、控制好创业的风险。
  • 关于高校就业指导教师职业实践的思考
  • 建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍,是促进大学生职业发展及确保就业指导课程教学质量的关键。而高校就业指导教师的"职业化"是提升大学生就业指导实践性的有力保证。加强高校就业指导教师职业实践的建议包括:扎根职场,了解职业,提升职业化技能;通过角色扮演和真实应聘,感悟真正的职场竞争;加强与企事业单位人事部门的沟通,掌握企事业单位的最新用人标准等。
  • 谈当前县域学前教育发展中的几个矛盾
  • 在大力发展学前教育的背景下,县域学前教育面临着发挥政府主导作用与动员社会力量参与的矛盾、补足数量与保证质量的矛盾、幼儿园教育与家庭及社会教育的矛盾、保持生活世界教育与理智化教育的矛盾、全面提高科学保教水平与特色办园的矛盾,落实《幼儿园教育指导纲要》与实施《3-6岁儿童学习与发展指南》之间的矛盾等。
  • 基于学前教育岗位的幼专英语课程改革
  • 是正确定位指导思想、准确制定培养目标、合理地构建课程体系是幼专英语课程改革的主要内容,而重视教材的实用性和适用性、创新性和特色性、基础性和趣味性,是幼专英语课程改革的思路。
  • 学前教育民俗文化课程的社会发展价值阐释
  • 构建学前教育民俗文化课程是儿童发展、社会发展与学前教育课程发展的必然诉求。学前教育民俗文化课程的社会发展价值有如下内涵:追求文化公平,向往社会公正;保持文化的多样性,促进社会和谐;弘扬民族精神,传承和发展民俗文化;传承"天人合一"的教育思想,谋求人与自然的和谐共生;勇于创新,丰富学前教育课程理论与实践等。
  • 学前残疾儿童父母“亲职需求”特点探究
  • 问卷调查发现:1)学前残疾儿童父母"亲职需求"表现在对专业知识、情感抚慰、服务支持和经济援助四个方面;2)学前残疾儿童父母"亲职需求"处于较高水平;3)学前残疾儿童父母"亲职需求"在儿童残疾确诊时间、康复状况、残疾类别和残疾等级因素上呈现显著差异。
  • 基于高校特殊音乐教育与普通音乐教育差异的教育改革
  • 发展高等特殊音乐教育对完善音乐教育体系具有重要意义。但作为特殊音乐教育它与普通音乐教育在教学对象与目的、核心能力培养等方面均存在差异。因此,要在进一步明确其地位的基础上,加强其师资的管理与培养、探究其课程改革与设置等,以促进高等特殊音乐教育的健康发展。
  • 谈面向听障生的计算机科学与技术专业教学计划的制订
  • 听障生是一个特殊群体,面向听障生的计算机科学与技术专业教学计划的制订,要在指导思想、培养目标、培养规格、教学目的等方面均体现听障生的特点,以完成专业建设和人才培养目标。
  • 关于高等特殊师范教育专业开展特殊儿童家庭支持服务的探讨
  • 开展特殊儿童家庭支持服务是培养应用型特教人才和拓展特殊教育专业服务领域的需要,它包括家庭访谈、家长咨询、家长培训、特殊儿童个训指导等内容。该项服务分为组织动员、确定个案家庭、评量、召开个案家庭会议、拟定家庭支持计划、实施计划、总结评量等步骤。该项服务是公益性质的,与其它专业实践形式是互为补充的关系。
  • 突出特色 全面发展——重庆市开县陈家中学
  • 重庆市开县陈家中学创建于1956年,地处开县长沙镇,系重庆市级重点中学。 学校现占地223亩,建筑面积51997平方米。学校现有95个教学班,在校学生6016人,教职工341人,市县级骨干教师及高级教师120余人。
  • 窗口示范学校——重庆市杨家坪中学
  • 学校建于1957年,是重庆市重点中学、市首批联招学校,市德育示范学校、市百佳文明单位、九龙坡区实施教育“三名工程”重点打造的窗口示范学校。2003年学校被列为重庆市首批创建市级示范高中学校。
  • “中国童星酷”培训基地——哈尔滨市香坊区艺航主持学校
  • 哈尔滨市香坊区艺航主持学校创立于2010年7月,是由香坊区教育局批准成立的民办非学历教育机构,学校为黑龙汀电视台长期战略合作伙伴。现有在校少年学生300多名。
  • [名家思想]
    毛泽东的人格魅力及其对当代大学生教育的启示(易彪)
    林励儒的师范生教育实习思想及其当代价值(徐金玲 欧治华)
    梁启超的“新民”人格及其对当代青年人格养成的启示(孙梦盼 李红梅)
    [理论探讨]
    县级政府教育财政行为分析(刘惠林)
    国际化审计人才培养策略的探讨(刘东辉)
    宽进严出:重构中国特色MPA教育新体系(苏丹)
    西藏高职院校转型期教师专业自主发展存在的问题及制约因素初探(林咏梅)
    [课程改革]
    对应用型专业数据库技术课程教学改革的思考(佟勇臣)
    本科院校电子信息工程专业教学改革探讨(杨双)
    基于任务驱动的ASP.NET高级应用开发课程改革探究(任亮 唐林)
    物理教学论课程教学突出“实践取向”的研究与实践(窦瑾[1] 李为[2] 高忠[3])
    [教学研究]
    谈高校美术类专业学生人文素养的提升(杨松崧)
    外语学习者的学习风格与教师的外语教学(黄晶伟[1] 董志友[2])
    关于经济学课程教学语言通俗化的思考(张涵[1] 王华清[2])
    西藏高校英语教师教学效能感研究(周丽)
    信息技术与课程融合的探究(周妮)
    科研教学双向驱动式教学实践探析——以商务谈判课程为例(吕文学 张丽晗 张艳茹)
    高职院校法学专业实践教学探索(鲁峥)
    高职院校英语教学存在的问题及对策(吴海彬)
    问题教学法在物流管理专业课程教学中的应用(胡继承)
    [教育管理]
    管窥哈军工校风的形成机制(曹雪立 李凯敏 张哲)
    高校学科带头人的选拔与培养机制研究(柴蕾)
    社会实践是提高大学生就业能力的重要途径(马小红)
    教育管理对大学生个性发展支撑效能的研究(吴恒仲)
    关于职业教育校企合作“双主体”办学模式的思考(赵秋兰)
    财经类本科院校信息管理专业专业建设构想(郝春梅 吴波 张瑞雪)
    高职酒店管理专业工学结合人才培养策略(赵燕[1,2])
    高校转专业制度探讨——基于学生“混学分”现象的分析(潘石仁 王帅 卫彦君 张会梅)
    公安类特色专业建设的反思与建构(杨世伟 许晓红)
    浅谈高职物业管理专业学生岗位胜任力培养的策略——基于网格化管理的视角(黄快生)
    在英语教学中培养高职学生自主学习能力途径初探(史文杰)
    中高职创意类专业教育“3+3”衔接培养模式探究(肖海慧 邓凯 夏玲)
    以职业技能竞赛引领高职教学改革的几点思考(吴健)
    黑龙江高职院校提升专业服务产业能力的探讨(赵磊 赵岩铁 唐伟)
    高校心理委员培训存在的问题与对策(董秀娜 刘洁)
    关于高职院校外聘兼职教师队伍建设的思考(甘忠)
    [教育科研]
    影响中小学校本科研有效性的问题及对策研究(迟长伍 徐向东)
    教育实践研究的价值、特点与路径探微(冉娟)
    高校青年教师科研能力培养探索(易帆)
    [教师发展]
    高校教师教学发展的内涵、意义与路径指要(焦燕灵)
    高校辅导员的核心价值观及其培育(李月玺)
    以知识共享的视角谈教师学习共同体的构建策略(夏冬杰)
    影响教师教学反思能力的因素研究(王寰宇)
    从漠视、强制走向自觉:教师培训的呼唤(陆国志)
    高校教师教学发展的实践探索——以江南大学为例(范彦彬 沈贵鹏)
    [德育研究]
    积极心理学理论在高校思想教育工作中的运用和思考(谢云[1] 贲国栋[2])
    谈在思想政治教育中培养大学生的文化自觉(黄静婧)
    高校大学生价值观培育的策略研究(陈旭雯 傅阳栋)
    网络文化与大学生思想政治工作(步珏良)
    论思想政治教育对人的生命价值的“应然”提升(李文英 刘淑珍)
    谈关怀伦理学视角下农村寄宿制小学的德育(关幼萌 任一明)
    中国近现代史纲要课程贯彻“十八大”精神的“三进入”构想(李光辉[1,2])
    例谈基于“约哈瑞窗”的中学政治课教学策略(孙杰)
    [心理教育]
    当前高校毕业生就业心理实证分析与对策(牛家丛 何培玲)
    当前大学生焦虑情绪探析(赵碧玫 谭怡)
    关于中职生同理心教育缺失的对策(李勤)
    [职业指导]
    关于提高就业指导课教学吸引力的思考(周璋斌[1] 欧静玉[2])
    对大学生创业的思考(王守文 解辉)
    关于高校就业指导教师职业实践的思考(唐明[1] 张雪松[2])
    [学前教育]
    谈当前县域学前教育发展中的几个矛盾(梁志斌)
    基于学前教育岗位的幼专英语课程改革(魏文铮)
    学前教育民俗文化课程的社会发展价值阐释(赵海燕[1] 杨晓萍[2])
    [特殊教育]
    学前残疾儿童父母“亲职需求”特点探究(李静)
    基于高校特殊音乐教育与普通音乐教育差异的教育改革(钱雪莲)
    谈面向听障生的计算机科学与技术专业教学计划的制订(赵卫绩 刘井莲 马春华 张继山)
    关于高等特殊师范教育专业开展特殊儿童家庭支持服务的探讨(徐波)

    突出特色 全面发展——重庆市开县陈家中学
    窗口示范学校——重庆市杨家坪中学
    “中国童星酷”培训基地——哈尔滨市香坊区艺航主持学校
    《教育探索》封面

    主管单位:黑龙江省教育科学研究院

    主办单位:黑龙江省教育科学研究院 黑龙江省教育科学研究院

    主  编:汪润珊

    地  址:黑龙江省哈尔滨市南岗区中兴街19号

    邮政编码:150080

    电  话:0451-86305279

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-0845

    国内统一刊号:cn 23-1134/g4

    邮发代号:14-261

    单  价:12.00

    定  价:144.00