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文献检索:
  • 百年的月光
  • 上苍托先生转交给学生一把钥匙,一把打开书房、教室、眼界、心扉的钥匙:读书。读书,一件事,贯穿一个人的一生,成就一个人的一生。邓康延先生将一本民国的老课本呈现在读者的面前,让我明白,光阴的河流中,总有一些东西会留下来。比如智慧、悲悯、仁义、善、美和爱。人与天地万物的脉脉情谊,都在古老的书本里。
  • 好奇心的力量
  • 我是看科幻小说长大的。高中时,连坐校车上下学时都在读着科幻小说,这些书将我带到另一个世界,满足了我无止境的好奇心。每当我在学校,我总是在树丛中寻找一些“标本”——青蛙、蛇、昆虫……我把它们放在显微镜下观察,我总是试图认知这个世界,想找到它可能的边界。
  • 守规则高于其他
  • 不遵守学校的规则,得到的只是蝇头小利,失去的却是巨大的长远的利益,甚至是不可弥补的利益。2012年7月9日至8月10日,我在美国耶鲁大学暑期学校学习,其间,深刻领教了美国人执行规则的厉害程度。
  • 中国思想文化的精神光源——简说稷下学宫与稷下先生
  • 当代中国,能否找到一处古迹,让包括观念对立者在内的所有文化人——如在今年两会上提出大学去行政化的清华大学校长陈吉宁,呼吁建立保障新闻自由的白岩松,与曾在“乌有之乡”网提出为“四人帮”平反的“文革派”——共同认可其为文化思想源头?别说还确有个这样的地方,那就是稷下学宫。
  • “冰山理论”的三个层次——海明威小泌《桥边的老人》导读
  • 为使创作更为简洁,海明威养成了一个很特别的习惯——站着写,养成这种习惯,也可能有其他原因。比如经常创作的人可能腰酸背痛,时间久了,站着相对于坐而言反倒会成为一种减轻身体不适感的有效方式。
  • 当时只道是唠叨
  • “怎么还在这里磨蹭?不是跟你说了赶紧去洗澡么,待会又没热水了!还有,我都跟你说了几遍了,别一回家就把外套脱了,感冒了还不是我照顾你啊……”妈妈的话连珠炮般响个不停,又像是把锤子,一下又一下砸在我的耳膜上,砸在我的心上。“我的天哪.一定是更年期到了,不然哪来的这么多话啊。”我在心里愤愤地想着,“干脆让我聋了算了,这样我就可以清静了。”
  • 踮脚张望的时光
  • 也许,我是上帝派来的单翼天使,弄丢了自己的幸福;也许,我是一朵凋零的百合,枯萎了绽放的美丽;也许,我是一片枯黄的树叶,遗失了飞翔的翅膀。我总是这样,躲在梦与季节的深处,聆听夜的倾诉。
  • 诗意地柄居
  • 一直喜欢这样一句话——“诗意地栖居”。但我知道,我所在的这个名叫城市的荒原是绝不会给我什么诗意的。它光怪陆离的繁华背后隐匿的是心灵的麻木和性情的浮躁。我喜欢年幼时生活过的家乡。我喜欢她无处不在的泥土和青草的清香;我喜欢她一望无垠的盈盈的绿和黄;我喜欢看从小巷的青石板一直蔓延上斑驳的墙脚的嫩绿的苔藓;我喜欢听鸡鸣犬吠,燕雀呢喃……
  • 外化内不化
  • 忠孝礼义,肩承天下是孔子的信仰:超然物外。独善其身是庄子的境界。顺应社会,走向社会是儒家的外化:坚守自我,精神超脱是道家的内不化。外化现实,内不化理想,二者相和,才是人生之法。
  • 引进鞭刑非上策
  • 本期所选的两篇文章。前者是对“人大代表呼吁引进新加坡鞭刑”一事所作的评议,后者议论的是“网评十大重播神剧,《亮剑》5年被播3000次”一事。对这两个事件及这两篇评论文章,你有何看法?不妨拿起你的笔。把你内心的感触记下来。
  • 神剧热播的笑与叹
  • 每逢暑假,必有86版《西游记》相伴;每逢春节,《还珠格格》便在芒果台如约出现;《亮剑》仅5年就重播了3000多次。电视剧重复播放的热潮于此可见一斑。对此,我不禁想问,为什么会这样?
  • 拷问灵魂——《羊脂球》读后感
  • 没读《羊脂球》这本书前,我一直以为“羊脂球”指的是一种我没见过的食物。读完后我才知道我错了,羊脂球原来是一个女人。这当然不是她的本名,她之所以得此绰号,是因为她长得很“肥胖”。莫泊桑这样描写她:矮矮的身材,满身各部分全是滚圆的,胖得像是肥膘,手指头儿全是丰满之至的,丰满得在每一节小骨和另一节接合的地方都箍出了一个圈,简直像是一串短短儿的香肠似的……
  • 只因那时年纪小——读《麦田里的守望者》有感
  • 陆陆续续读了几本美同作家写的书,如写南北战争时混乱流亡之事的《飘》。追求自由与狂放的《野性的呼唤》,读后心里总是感觉很压抑。《麦田里的守望者》却不同,它另辟蹊径,别具一格,用第一人称的手法为我展现了一个少年的不堪往事。从中,虽未领略到开阔豁达的境界,但也瞥见了一颗年幼的心的爱与沉沦。
  • 从课本名作中颉取说理的智慧——如何运用素材分析说理
  • 议论文写作中有颇多的难题。有的同学没有素材的时候苦于积累素材:有了素材却又不知道如何概括:终于概括好了,却不知道如何分析。不能很好地分析素材的作文就会写成“不讲道理”的文章。只有阐明了素材和论点之间的联系,才能使素材与论点水乳交融,为文章中心服务。那么怎样分析材料讲道理呢?先请看一篇时文。
  • 用“意识”解题——小说阅读鉴赏备考方法谈
  • 先郑重说明,笔者并不是什么超人,也没有什么特异功能,这里所说的“用‘意识’解题”,是指在高考语文试题的解答过程中,考生按照每一类题型不同的思维方式及答题理念来解题的一种方法。
  • 成语复习“八项注意”
  • 成语是中华民族智慧的积淀与结晶,是连接古汉语与现代白话义的纽带与桥梁,是民族语言的瑰宝,被誉为汉语言的“兵马俑”。它具有浓郁的书面语气息,结构严谨、言简意赅,形象生动而富有艺术张力,来源广泛而被人们长期习用。今天,成语依然充满着旺盛的生命力,掌握成语,对于培养热爱祖国语言的思想感情、丰富人义积淀、提高阅读表达水平,好处良多。成语也备受高考命题人的青睐,全国卷和各省市卷都很重视对成语的考查。
  • 《古玉》阅读训练及解析
  • 阅读下面的小说,完成文后的测试题。(25分)D市博物馆副馆长闻风,素来阴沉着的脸,忽然转晴了。无论何时何地,见着馆里的任何一个人,他都会主动迎上去,笑眯眯地打招呼,嘘寒问暖,不是亲人胜似亲人。
  • 《迷失的飞蓬》阅读与训练
  • 阅读下面的散文,完成文后的习题。①“见面不如闻名。”这句话,我觉得用在某些人身上确实如此。但是,我更愿意用在一种草木——飞蓬的身上。②在书册之中,最经典的飞蓬意象,存在于《诗经》和《全唐诗》里的一些篇章。如《诗经·卫风·伯兮》:“自伯之东,首如飞蓬。岂无膏沐?谁适为容!”
  • 《祭鳄鱼文》阅读训练与解析
  • 阅读下面的文言文,完成后面题目。维年月日,潮州刺史韩愈,使军事衙推秦济,以羊一、猪一,投恶溪之潭水,以与鳄鱼食,而告之曰:先王既有天下,列山泽,罔绳揭刃,以除虫蛇恶物为民害者,驱而出之四海之外。
  • 做一个善于讲故事的人
  • 莫言在瑞典学院演讲时说:“我是一个讲故事的人,因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”讲故事不仅是文学家问鼎诺奖的利器,而且也是广大中学生作文的入门功夫。讲故事的要旨有二:其一,你要把故事讲得引人入胜,才会有人“听”;其二,你要把故事讲得合情合理,才会有人“信”。下面笔者就以微型小说《唐家寺的雨伞》为例,解读一下这两个要旨。
  • 高考作文模拟新题八则
  • 阅读下面的文字,根据要求作文。每个人都有自己的梦,每个国家和民族也都有属于自己的梦。中国梦,就是中华民族的复兴之梦,是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。
  • 读者评刊表
  • 乡恋情结的困惑与超越——鲁迅小说《故乡》的文化解读
  • 具有开放艺术空间的作品不会因时间的流逝而泯灭其价值,不同心灵的解读往往使其焕发出无限的艺术光彩,当我们站在21世纪初的朝阳中重新体验20世纪初的佳作,那些经典意义的阐释,确如落日楼头摇曳的烛影,显得苍茫而迷离,也许《故乡》就是这样一部作品。
  • 由此寻彼,由果探因——例谈古诗中的“言外之意”
  • 古典诗词以其凝练形象的语言、铿锵的节奏、丰富强烈的感情、优美生动的意境给人以美的愉悦。但正由于有的诗词语言含蓄凝练,引而不发,又常常言近而旨远,因此我们在品赏时,应深入地挖掘其潜在的言外之意,进而再往外引申出它的深层意义。
  • 用燃烧的心驱散人性的阴霾!——小说《丹柯》解读
  • 我们一般会把《丹柯》解读为一个英雄的故事,一个悲壮的英雄为领导众人在黑暗中突同而英勇献身的神话故事。结合高尔基无产阶级作家的身份.更容易让人联想到鲁迅笔下的夏瑜形象,丹柯将众人引向光明却遭致人们的误解和不满,那颗勇敢而高傲的、拯救众人的心被人践踏;夏瑜也试图将生活在苦难中的人们引向新的天地,却被人们诋毁嘲笑,鲜血被人们当作治病的良药。
  • 2013年高考语文模拟试题(江西卷模式)
  • 晴朗的天空阳光灿烂。忽然太阳完全没入阴影,大地一片昏暗。有人以为末日来临,惊恐万分;有人以为天降处罚,跪地求饶;有人举火照明,鸣锣击鼓。没过多久,天色渐明,太阳重现。
  • 莫斯科新圣女公墓(下)
  • 每座墓碑雕塑,造型各异、质地不同、颜色多样、特色鲜明;有写实,有抽象;有高大气派,有矮小简单。它们从形象到寓意都深刻地反映了墓主的人生与品格。从外形看,它们都是技艺精湛的艺术品,充满着创任者的智慧灵光与辛劳汗水,极具审美价值;从内容看,一个个雕像无论苍老慈祥或年轻灿烂,都仿佛在诉说着他们对生的眷恋。
  • 勇敢传说
  • 公元10世纪,美丽而神秘的苏格兰高地,有着茂密幽暗的丛林、平静如镜的湖泊、高耸险峻的山崖、飞流直下的瀑布和宏伟壮观的城堡。城堡里,生活着梅丽达公主幸福的一家。梅丽达妈妈埃莉诺王后一直竭力地维持着这个王室家庭的体面和尊严,她一直费尽心力地教导鲁莽粗俗的老公——弗格斯国王和“不爱红妆爱武装”的梅丽达。
  • 《读写月报:高中版》封面

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