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  • 好消息
  • 音乐百论园
  • 恩玲中学校歌
  • 大英中学校歌
  • 老师,沃尔塔瓦河附近好象没有海——教师一句错话引起的思考
  • 五年前的一堂高中音乐欣赏课,课题为捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《沃尔塔瓦河》。我通过作品的主题思想、创作背景、曲式结构、风格特征,以及作曲家的介绍,再配以乐队演奏的录像,让学生进行分段和全曲欣赏。学生们聚精会神地聆听着优美的旋律,然后,我绘声绘色地
  • 从小学生给音乐教师的建议所想到的
  • 最近,我在读一些音乐刊物时,发现很多文章都在感慨:学生喜爱音乐却不喜欢音乐课。这些学生有指高中、初中,甚至小学生的,并附有了大量的、充分的统计数据。这样看到了数篇,心中难免有些疑虑,难道真是如此吗?
  • 音乐课堂教学应返朴归真
  • 在对一些学校的音乐课堂教学调查中发现,老师们虽对新课标的实施作出了相当的努力,但也给人留下了更多的思考和忧虑。
  • 谈“综合”理念在音乐欣赏中的运用
  • 综合,是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的伸展,是精英文化向大众文化的回归。音乐欣赏作为普通学校音乐教育的核心,通过倡导“综合”的理念,有益于改变人格的片段化生成而向人格的完整化和谐发展,从而实现以审美教育为主旨的音乐教育目的。
  • 让音乐课堂海纳百川——浅论音乐课堂中的多元文化渗透
  • 音乐,是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一。音乐活动在本质上来说是人的精神活动方式之一。它从来不是以纯粹的乐音形式而存在,而必然和社会文化、其它的艺术门类相关联。从史前社会
  • 浅谈中学音乐的歌唱教学
  • “演唱”是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“能用和谐、统一的声音唱好歌曲,重视加强合唱教学。使学生感受多声部音乐的丰富表现力……”
  • 声乐集体课与“一对一”教学形式之比较
  • 声乐是高等师范院校音乐教育专业的一门主要课程,师范院校声乐课教学目标不同于普通艺术院校表演专业。后者是为专门培养歌唱演员的,前者主要是为普通学校培养音乐师资,要求其掌握必需的歌唱理论知识、歌唱技能技巧及歌唱教学能力。因为培养目标的不同以及因扩招而师资力量不足等原因,师范院校的声乐课教学形式在“一对一”的传统教学形式基础上又增
  • 浅谈业余电子琴教育的误区
  • 21世纪的今天,儿童早期智力开发被越来越多的家长所推崇,音乐教育因其对儿童智力开发的特殊功效而成为儿童早教开发的热点,钢琴热、电子琴热、小提琴热近年来在我国持续的升温更说明了人们对于音乐教育的重视。电子琴作为一个只有60多年历史的新型电子乐器,集教学、演奏、娱乐功能为一体,在音乐启蒙、音乐普及教育及娱乐方面起到了不可低估的作用。从
  • 动画片中学音乐——小学音乐课堂教学的新探索
  • 在《新课程标准》的引导下,笔者在小学音乐课堂教学中,通过不断地摸索,把动画片中的音乐引入课堂,让学生在动画片中学习音乐,在探索中,发现这种作为教材的补充、创造性地开发课程资源的教学,深受学生的喜爱,并收到良好的教学效果。
  • 稿源采珠
  • 初为人师教学手记
  • “音乐,是充满艺术魅力的声音世界。一曲《春江花月夜》可以跨越时空,使古今的精神火花再次碰撞;一首《马赛曲》可以帮助人们拯救一个国家、一个民族,而一把小提琴引发的灵感甚至可以触发伟大的相对论。可以说,没有音乐人类心灵将远不能像现在这样健全、高尚,人类生活将远不如现在这样充实、惬意……”
  • 新教材运用四忌
  • 在学习课标理念,贯彻课标精神的探索与实践中,如何运用新教材是实施课改的一个重要环节。如果不能灵活、科学地运用好教材,我们的课堂将重陷应试教育的泥潭。运用好新教材,使教材为课堂教学增添更多的生气,笔者认为要注意四忌。
  • 帮助学生获得成功
  • 音乐是听觉艺术,也是一门表演艺术。音乐课堂不仅要培养学生对音乐的理解能力,还要培养学生对音乐的表现能力。因此学生在音乐考核时,可适当地安排音乐表演这一项目,让学生通过表演将所学的知识、技能以及对音乐作品的理解准确地表现出来。而学生的表演水平除了跟他们的音乐素质有关外,还跟他们心理素质的差异有着很大的联系。许多学生不仅音乐基础较
  • 和孩子们一起成长
  • 新一轮的课程改革为基础音乐教育带来了勃勃的生机,它展现出一种新的设计思路,立足于学生的音乐学习方式的改革,关注学生创造与实践能力的培养。尽管在我们的教学实践中,不可避免地会遇到这样或那样的困惑,但其中所受到的启示和收获也是不言而喻的。
  • 音乐课堂教学评价方式例析
  • 课堂教学评价是教学工作的重要组成部分,也是教学领域中进行科学管理的重要手段。长期以来,传统的课堂教学评价观念制约着教师,“一言堂”式的评价成为主要的课堂评价形式,学生的个性与创造力也在死板的课堂教学评价中消失殆尽。近几年来,音乐的教学改革已逐步深入,音乐教师也应在教学改革中冲破了旧框框、旧观念的束缚,学习并施行先进的教学理念。在
  • 快快乐乐领进门——如何让一年级学生快乐地参与音乐教学
  • 受传统音乐教学的影响,以前上音乐课无不是以老师为中心,维持好课堂秩序是关键,似乎只有这样才能顺利开展教学。但在对一年级小朋友教学中,这种弊端越发显现出其存在的不合理性。他们天真活泼的个性以及在幼儿园中受到的娱乐益智性的教育,使得刚跨入校门的他们有诸多的不适应。课改一如燎原之火,带来了全新的理念,为教学注入了活力和朝气。兴趣、想
  • 一年级音乐歌词记忆教学的尝试
  • 新课改实施近一学期。在这一学期的教学实践中,本人感触最深的就是学会了换位思考,学会了用孩子们的眼光来审视自己的教学方式与行为,在音乐教学中对传统的教学模式进行了大胆创新。例如,在歌曲教学中,以往都是让学生先学歌谱,再学歌词,而现在,我却让学生在完整感受乐曲中先学歌词,然后再来学歌谱。又如,在一年级的音乐课堂教学中,本人力求从培养学生的兴
  • 谈少年儿童的嗓音特点与保护
  • 针对少儿的生理特征,认真做好少儿的嗓音保护工作,是中小学音乐教师的重要职责。改革开放以来,文艺舞台百花齐放,其中,流行歌曲、摇滚乐对青少年儿童产生很大的吸引力。少年儿童热衷追求、竞相模仿,但不懂得有些歌曲并不适宜他们学唱,反而对他们的嗓音产生伤害。现结合自己这些年来从事声乐教学工作的实践,就少儿的嗓音特点与保护谈几点看法。
  • 浅谈节奏、节拍、视唱教学一体化
  • 节奏是音乐的生命,节拍是音乐的心脏,视唱则是音乐的血液。它们是音乐教学的重要组成部分,是在人的大脑的指挥下,通过脑、口、手、耳等同时的反射活动来完成。过去的音乐教学大都是把节奏和练耳放在一起,忽视了节奏、节拍在视唱教学中的重要性。学生只能认识音符的名称,唱出音名,音符和拍子总是合不到一起,结果唱是唱,节拍是节拍,互不一致,这种现象已经
  • 音乐与相关文化的几点思索
  • 音乐与相关文化是音乐课人文科学属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。1996年,美国教育部曾提出“音乐是把钥匙”的说法。强调虽然音乐本身并不等于数、理、化、文、史等学科的领域,但音乐是打开通向自然科学、社会科学各领域大门的钥匙。由此可见,音乐与相关文化的结合,不仅利于音乐本身的学习,还利于建立科学、艺术、人文、技术间的联系,
  • 感悟“谈化”
  • 音乐新课程十分注重音乐的美育价值,提出“以音乐审美为核心”的教学理念,而对知识、技能方面的要求有所降低。人们把这种变革称之为“淡化双基教学”。
  • 琵琶入门及常用技巧
  • “琵琶”二字是模拟弹拨乐器上所发的音而得。在一个位置竖放或斜放弦乐器,向外弹所得的音是“琵”,向里拨所得的音是“琶”。作为器乐名称大约源于秦代。开始时,它是多种乐器的总名,凡用类似方法弹奏的乐器,都叫“琵琶”。如三弦、阮、月琴都包括在内。后来,同类弹拨乐器中的每一种都各自有了专门的名称。“琵琶”也就为现在我们演奏用的琵琶所专有。
  • 教学与训练中的经验因素
  • 以前在大学读书的时候,主要是从理论上认识艺术教育,注重从书本上获取知识,也曾大声疾呼要科学训练,反对经验教学。一度认为科学训练是唯一的,经验教学是必须废止的。毕业以后经过几年的教学实践,现在看来这种认识有一定的偏颇,有必要作一些反思。
  • 浅谈对学生音乐学习的评价
  • 音乐教育活动的本质是促进学生感受美和表现美。音乐学科是以审美为主要特征,以培养人的审美情感为主要目标。音乐教育的主要特点是以情动人,以情感人。音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能,还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐。这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别。但是纵观当前中小学的音乐教学对学生的评价办法,大都缺少全面性
  • 谈音乐欣赏教学
  • 音乐教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要手段。音乐教育能让学生在音乐的熏陶下萌发对音乐的兴趣和爱好,提高学生的艺术素质和修养,使学生初步养成健康的审美情趣。
  • 对音乐课程改革的一点认识
  • 作为一名多年从事音乐教育工作的老教师,终于盼到了音乐课程的改革,从内心感到欣慰。在二十多年的音乐教学中,也有几次教材改革,经历了从没有教材到有了教材,从简谱教材到五线谱教材这样一个过程,但从音乐教学理念上的转变这还是第一次。下面就谈一谈自己对这个转变的一些认识。
  • 《大话西游》教学实录
  • 教学对象:小学二年级;教学内容:艺术课《大话西游》;教学目标:1.培养学生收集、处理信息、资料的能力和习惯。2.将音乐、美术、戏剧、舞蹈融为一体,锻炼学生的演、说、画、作能力。
  • 《时间像小马车》教学设计
  • 教学内容:1.聆听:《在钟表店里》2.歌曲:《时间像小马车》3.创作:小闹钟教学目标设计:1.通过模仿游戏,感受各种钟表发出的各种不同的音响。
  • 《鹅大哥》教学设计
  • 教学内容:九年义务教育小学音乐教材第五册第六课;课时:一课时教学目标:1.激发孩子学习音乐的兴趣,让学生在快乐中体验,在快乐中表达。2.激发学生想象和感受音乐,培养学生的创造力和表现能力。
  • 小型乐队编配(之五)
  • 同组或不同组乐器,以相隔八度或双八度的方式演奏同一支旋律,亦即八度重复,在乐队编配中是极为常用的方法。
  • 每当我走进课堂
  • 心愿
  • 美丽的等待
  • 当你的话语在我耳边响起
  • 沐点冷风,淋点冷雨
  • 看山花
  • 采药歌
  • 我是白族小娃娃(章声独唱)
  • 喊月亮
  • 太阳月亮对我笑
  • 阳光校园(少年合唱)
  • 我们一起辉煌
  • “泉水涌”和“蝉儿叫”
  • 送给我的老师
  • 我们的童年是金色的(童声齐唱)
  • 在那篱笆外(童声二重唱)
  • 家乡
  • 牛角出来尖对尖
  • 好消息
    音乐百论园
    恩玲中学校歌(李玉怀 俞美玲)
    大英中学校歌(姚宝灿 高道春)
    [音教畅想]
    老师,沃尔塔瓦河附近好象没有海——教师一句错话引起的思考(黄伟平)
    从小学生给音乐教师的建议所想到的(顾丽娟)
    音乐课堂教学应返朴归真(王洪良 杨才裕)
    谈“综合”理念在音乐欣赏中的运用(黄日新)
    让音乐课堂海纳百川——浅论音乐课堂中的多元文化渗透(闻海鹰)
    浅谈中学音乐的歌唱教学(武子彦)
    声乐集体课与“一对一”教学形式之比较(何团喜)
    浅谈业余电子琴教育的误区(徐蕾)
    动画片中学音乐——小学音乐课堂教学的新探索(章静丽)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    初为人师教学手记(范娟娟)
    新教材运用四忌(陈红久)
    帮助学生获得成功(解冰)
    和孩子们一起成长(陈萍)
    音乐课堂教学评价方式例析(陈璞)
    快快乐乐领进门——如何让一年级学生快乐地参与音乐教学(干伟萍)
    一年级音乐歌词记忆教学的尝试(金林萍)
    谈少年儿童的嗓音特点与保护(李鄮华)
    浅谈节奏、节拍、视唱教学一体化(杜亮青)
    音乐与相关文化的几点思索(吴海芸)
    感悟“谈化”(金乐生)
    琵琶入门及常用技巧(陆曙鸣)
    教学与训练中的经验因素(叶雷)
    浅谈对学生音乐学习的评价(孔韵)
    谈音乐欣赏教学(陈捷)
    对音乐课程改革的一点认识(马英志)
    [教案精选]
    《大话西游》教学实录(李晓月)
    《时间像小马车》教学设计(王丹红)
    《鹅大哥》教学设计(周永琴)
    [音乐知识]
    小型乐队编配(之五)(张谷密)
    [词花花]
    每当我走进课堂(左右)
    心愿(邹朝阳)
    美丽的等待(崔增录)
    当你的话语在我耳边响起(刘凤琴)
    沐点冷风,淋点冷雨(卓光炳)
    看山花(张立国)
    [校园旋律]
    采药歌(郭荣安 王志远)
    我是白族小娃娃(章声独唱)(卢云生 胡荣坤)
    喊月亮(严惠萍 蒋旭青 潘凌霄)
    太阳月亮对我笑(李幼容 张国良)
    阳光校园(少年合唱)(张国良 舒京)
    我们一起辉煌(徐晓红 马英志)
    “泉水涌”和“蝉儿叫”(乐音 邓茵)
    送给我的老师(晓光 王正荣)
    我们的童年是金色的(童声齐唱)(王闻中 喻秋兰)
    在那篱笆外(童声二重唱)(钱建隆 夏国建)
    [中外民歌欣赏]
    家乡(尚伟 王健)
    牛角出来尖对尖
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

    地  址:杭州市建德路9号

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