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  • 浅谈中小学音乐课中审美教育的不足
  • 随着我国素质教育的进一步深化,课程改革的进一步落实,我们中小学音乐教师的许多教育教学理念也随之发生了重大的改变。在许多方面都形成了一定程度的共识。大家都承认,音乐课的价值主要体现在审美价值、创造性发展价值及表现与社会交往价值上。
  • 谈音乐课程中的人文性
  • 《音乐课程标准》在课程性质与价值中明确指出“音乐课是人类学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一”,强调音乐课程是“工具性与人文性的统一”。
  • 丰子恺漫画对音乐教学的启示
  • 伤害学生个性的模式化教育已越来越被广大的教育工作者所认同,新一轮课程改革的春风正溶解着传统教育的坚冰寒雪,万紫干红、丰富多彩的各种教学改革的尝试正在各地蓬勃兴起。这一时代发展的要求正在无声地滋润着一代新苗。然而,在缤纷繁乱的课改旗帜下,也难免鱼目混珠。纵观一些创造教学的背后,我认为其内容、形式、效果等无不走进了漫画中所意味的一样,
  • 我们喜欢这样的音乐考试——“抢答式”音乐考试新法初探
  • 音乐老师操着点名册,大踏步迈进教室“狡诈”一笑。紧接着,耳边传来天籁之音:“今天考试!”“老师,你没说过我们可没准备!”“你搞突然袭击我们考不出!”刹那间,教室里炸开了锅。“同学们大可不必紧张,今天的音乐考试我们换一种方式。以抢答的方式进行,大家可以动用手里所有的资料,谁举手最快,谁就得到机会回答问题,成绩就掌握在你们自己手中。同学们,
  • “情与美”既要体验更要培养——实施《音乐课程标准》有感
  • 音乐教学是一种既抽象又启发创造的审美活动,也是一个积极调动学生多种感官协调并用的过程。英国化学家、思想家波兰尼在20世纪50年代末,曾提出缄默知识(tacit knowledge)系统,即:“我们所认识的多于我们所能告诉的”。音乐教学中就存在着许多“只能意会不可言传”的知识。这也许就是我们重视体验式教学的原因之一吧。然而,笔者认为“意会”的知识更需要具备“意会”的方法和手段才能获得。
  • 音乐教育在素质教育中的地位与作用
  • 随着改革开放的进一步深化,学校艺术教育在素质教育中的地位愈来愈显得重要。搞好艺术教育,努力使学生德、智、体、美全面发展。音乐教育在素质教育中有着其他学科无法替代的重要地位和作用。
  • 讲台·平台·舞台——现代型音乐教师的“三台”
  • 21世纪是竞争的时代,每一位音乐教师必须具有全面的能力,才能在竞争中求生存、谋发展。作为合格的音乐教师除了讲、弹、唱、舞、写的基本功要强,还必须走好“三台”,才能适应现代型音乐教师的发展。
  • 音乐教学中的情感运用
  • 音乐教学是以感知美、体验美、表现美为目的的。它易于师生情感交流,易于激发学生积极的情感,易于引起师生共鸣。是实施美育的重要环节。
  • 是锦上添花 还是画蛇添足——谈音乐欣赏课件的制作
  • 利用电脑课件进行音乐欣赏教学,有着高效、快捷、直观的优势。它能够把“文本、图形、动画、叙事和音乐”结合起来;使学生有“新颖感、惊奇感、独特感”,激发学习的兴趣;使学生的耳、眼、脑并用,做到视听的统一;同时,它能够营造气氛,描绘意境,渲染情绪,使学生产生联想,发挥想象,体会音乐的真谛。毋庸置疑.电脑课件的利用的确为音乐欣赏教学起到了锦上添花的作用。
  • 《少女的祈祷》的分析、欣赏和弹奏
  • 远处传来教堂悠扬的钟声,银色的月光下,少女坐在窗前的钢琴边,双手在黑白琴键间轻轻滑动,默默祈祷、憧憬幸福美好的生活和未来。一幅多么安详而静逸的画面。《少女的祈祷》几乎已成为每一个学琴者必弹的乐曲了。乐曲浅显纯朴,结构单纯,连转调手法都未采用,然而亲切感人富有特殊的魅力,是初学钢琴者所喜爱的小品。乐曲略带伤感同时又抒情柔美,
  • 中学民歌欣赏教学中发展创造性思维的设想
  • 目前,培养学生的创造性思维能力已是一个全球性的问题。“为创造而教”成为学校的主要目标之一。没有创造性思维就没有创造活动,创性性思维是创造力的核心。
  • 少儿歌词特征琐谈
  • 少儿歌词是歌词创作的重要组成部分,对少儿的成长和发展都具有重要而不容轻视的影响。探索适合少儿成长和发展的少儿歌词作品,是我们音乐工作者提高创作能力,成功开启少儿音乐天赋的关键所在。因此,在创作中,我们就要遵循这一规律,根据少儿的特点,用心揣摩他们的心理,了解他们喜欢什么,心里想什么,然后我们写什么。那么,怎样才能写好呢?
  • 音乐小知识
  • 音乐百花园
  • 音乐知识
  • 邵溪旺、畅阿章、房晓娥等来稿摘编
  • 视唱练耳教学中的“两结含”
  • 本文意在探讨教学中首调唱名法和固定唱名法的结合运用和互取优点及如何将“内心听觉”的训练与“外部视觉”的训练结合起来。在这两“结合”上谈点粗浅的体会。
  • 交给学生钥匙让他们走进音乐之门——关于中学音乐欣赏课教学的探讨
  • 音乐欣赏主要包括歌曲欣赏和器乐欣赏,是音乐教学中的重要组成部分,是整个音乐教育体系中的重要一环。它对学生审美意识的发展,审美能力的提高,以及学生个性心理品质的形成,发散性思维的培养,创造能力的培养起着不可估量的作用。然而,中学音乐欣赏教学的现状并不乐观,笔者认为主要表现在教学观念的落后,教学方法的陈旧,教学模式的僵化等。
  • 《标准》使我找到上音乐课的新路
  • 教育部制订的全日制义务教育《音乐课程标准》(实验稿)提出了十项基本理念。依据这些理念,本人对照学段目标,结合本校师生实际,大胆地进行了音乐教改实验。
  • 学期音乐考试的新尝试
  • 以往,我们对待音乐科考试,都是唱一首学过的歌曲,打几条节奏,或者再加一些笔试题。这种形式长时间以来大家都已认可了。应该说任课教师对学生的平时学习情况都了如指掌,学过知识的掌握程度也很清楚,考试也只是一种检验学生学习的手段,而仅考试成绩也很难说明学生的学习情况,相应地还给学生造成一种无所谓的情绪,更谈不上兴趣所在。一年多来,
  • 音乐课堂的新变化
  • 新一轮的课程改革正紧锣密鼓地进行着。两年来,课改实验以新的教学理念为指导,在教学改革方面进行了全面而又深入的探索,中小学音乐课堂正在悄悄地发生着变化。
  • 幼儿园音乐教育中情感体验的思考与实践
  • 著名音乐教育家周大风说:“音乐是很难用语言及视觉形象来作具体解释的,它只给人以总的印象,在感情上给人以享受,”幼儿界的音乐专家许卓娅说:“音乐是一种情感表达形式,离开了可以使你激昂、感动的东西,音乐教育就失去了最有效的感染力了。”但现在的主题教育,音乐似乎成了附属品,更有许多教师教授歌曲、舞蹈、歌表演或给孩子欣赏音乐作品时,
  • 新课改改变了我的音乐课
  • 从去年开始,我陆续参加了市教研室主办的骨干音乐教师新课改培训班。在为期不长的培训中使我深深地感到我们的教学理念的陈旧,教学方法的落后以及评价机制的呆板。在新课改浪潮的冲击下,我在以下几方面作了尝试:
  • 高中音乐欣赏课教案备写有感
  • 教案即课堂教学的方案,是上课前的准备,是课堂教学不可缺少的部分。笔者在教学实践中对高中阶段的音乐欣赏课教案的备写有颇深感受。就此谈点体会。
  • 唱游课运用“激趣”教学法的尝试
  • 唱游课是小学低年级开设的音乐课程,课程根据低年级学生好动、好唱、好说、好表现的年龄特点,通过富有童趣,具有艺术形象的音乐活动,引导学生在富有趣味的音乐活动中学习,掌握运用音乐的知识和技能。唱游课有利于提高低年级学生的音乐素质,让学生在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐,理解音乐和表现音乐,激发他们学习音乐的兴趣,
  • 如何创设“不拘一格”的音乐课堂
  • 在音乐课程改革中,音乐课堂教学是主战场。因为无论是先进的音乐教育理念,还是优秀的音乐教材,最终都要落实到音乐课堂教学上,体现在课堂教学方式和教师教学行为上。所以创设“不拘一格”的音乐课堂是教师上好音乐课的关键。说到创设“不拘一格”的音乐课堂,可不是一件易事。这需要我们投入精力,既要注重音乐教学本身的纵向发展,
  • 开放的社会呼唤开放的音乐教学
  • 新课程体系强调,基础教育应具有发展性,要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。实验证明:传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性,相反,传统小学音乐教育失落了“音乐”
  • 小学音乐课导入“五法”
  • 俗话说“万事开头难”。有个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中,课堂导入也是不可缺少的部分。赞可夫认为:“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。”课堂导入语言设计的是否新颖别致,是否能够吸引学生注意力,调动学生学习兴趣,激发学生求知欲,在于教师自身素质和导入语言的艺术性。
  • 让学生学会自己找水喝
  • 音乐作为创造性最强的艺术之一,在人的发展方面表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。《新课标》把“培养创新精神”作为一种重要的学科价值写入前言中,并在教学内容和要求中进一步体现。
  • 歌唱呼吸浅谈——快速建立正确的歌唱呼吸
  • 从事声乐教学的人都知道歌唱的四大要素,即呼吸一发声一共鸣一语言。在整个歌唱状态下缺一不可,相互制约,相辅相承。哪一个环节出了问题都不能很好地完成歌唱。呼吸作为声带振动的原动力,也就尤为重要了。如何让初学者快速建立正确的歌唱呼吸,以使得到声乐训练进入正常循环操作,本人有三点体会。
  • 民族唱法的共鸣腔运用
  • 民族唱法以民族语言为基础,嗓音清脆优美、明亮纯净为特征,行腔韵味为特色,将声、情、字、腔融为一体,并伴以形体表演的一种演唱方法。当今的歌坛,民族唱法歌手在继承传统唱法的特点与精华的基础上,融入了更为科学的发声法,以独特的韵味演唱各种民族风格歌曲,深受观众的喜爱。然而,由于有些民族唱法歌手一味地追求声音明亮靠前,使共鸣的运用处于局部,
  • 演唱者舞台自信心的培养
  • 一位歌唱者一出台的步伐,姿势仪态,服装,表情,示意伴奏,演唱到答谢,一眨眼,一闪神,一个小动作都会引人注意,可说是千人注目的对象,忽视不得。我记得03年,我在上海,看过多明哥的音乐会,不论是在声音上还是台风上等各个方面,就是一位世界级大师的风范。所谓“动作之于眼,犹如声音之于耳”。所以每一位歌唱者都应有积极的面部表情与自然大方的台风。
  • 《红星歌》说课教案
  • 歌曲《红星歌》是影片《闪闪的红星》的主题歌,邬大为、魏宝贵词,傅庚辰曲。影片《闪闪的红星》是描写贫苦农家少年潘冬子在党的教育和培养下成为一个革命战士的故事。全曲为一部曲式,D宫调式。歌曲的前奏雄壮有力,演唱部分既雄壮又带有抒情性,并具有少年儿童天真的情趣。音乐形象十分鲜明,仿佛使人看到一队革命少年,肩扛梭镖、木枪,
  • 《闪烁的小星星》教案与反思
  • 唱游课《两只小象》
  • 小型乐队编配(之六)
  • 在乐队编配中,同样也不能缺少不同乐器组之间某些乐器的结合。如像木管乐器与弦乐器的结合,木管乐器与铜管乐器的结合等。这些不同乐器组的乐器结合,产生出各不相同的复合音色,而且增加了力度,使音响更加丰厚,在色彩的变化及音乐表现中是很有意义的。
  • 大山深处有我家
  • 陶醉大自然
  • 我爱杜鹃
  • 校园舞曲
  • 美丽的地方
  • 校园的小路通向何方
  • 心爱的小书包
  • 青春
  • 妈妈的爱
  • 我幸福,我快乐
  • 红苹果
  • 少年溜冰贺舞曲
  • 古镇小娃娃
  • 春天像妈妈一样
  • 保尔的母鸡
  • 渔夫之歌
  • [音教畅想]
    浅谈中小学音乐课中审美教育的不足(浦利华)
    谈音乐课程中的人文性(钱建良)
    丰子恺漫画对音乐教学的启示(何春芬)
    我们喜欢这样的音乐考试——“抢答式”音乐考试新法初探(刘晓星)
    “情与美”既要体验更要培养——实施《音乐课程标准》有感(于延伟 马晓春)
    音乐教育在素质教育中的地位与作用(赫振勇)
    讲台·平台·舞台——现代型音乐教师的“三台”(陆路 高燕)
    音乐教学中的情感运用(代俊华)
    是锦上添花 还是画蛇添足——谈音乐欣赏课件的制作(罗贤民)
    《少女的祈祷》的分析、欣赏和弹奏(常青)
    中学民歌欣赏教学中发展创造性思维的设想(陆炜)
    少儿歌词特征琐谈(陈江风 沈月琴)

    音乐小知识
    音乐百花园
    音乐知识
    [稿源采珠]
    邵溪旺、畅阿章、房晓娥等来稿摘编
    [创意课堂]
    视唱练耳教学中的“两结含”(张宏)
    交给学生钥匙让他们走进音乐之门——关于中学音乐欣赏课教学的探讨(郑建华)
    《标准》使我找到上音乐课的新路(曹芝)
    学期音乐考试的新尝试(李芳)
    音乐课堂的新变化(朱娟芬)
    幼儿园音乐教育中情感体验的思考与实践(王岳英)
    新课改改变了我的音乐课(石桂香)
    高中音乐欣赏课教案备写有感(侯宗友)
    唱游课运用“激趣”教学法的尝试(王丽娟)
    如何创设“不拘一格”的音乐课堂(于华新 毕朝霞)
    开放的社会呼唤开放的音乐教学(吕秀娟)
    小学音乐课导入“五法”(张玉静)
    让学生学会自己找水喝(程远娴)
    歌唱呼吸浅谈——快速建立正确的歌唱呼吸(颜莉娅)
    民族唱法的共鸣腔运用(夏国民)
    演唱者舞台自信心的培养(屠锦英)
    [教案精选]
    《红星歌》说课教案(刘龙国)
    《闪烁的小星星》教案与反思(王艳)
    唱游课《两只小象》(朱琦)
    [音乐知识]
    小型乐队编配(之六)(张谷密)
    [词花花]
    大山深处有我家(王自海)
    陶醉大自然(张孔瑞)
    我爱杜鹃(郭荣安)
    校园舞曲(葛玄)
    美丽的地方(赵燕)
    校园的小路通向何方(卓光炳)
    [校园旋律]
    心爱的小书包(朱积聚 潘桂兰 金月苓)
    青春(何露 洪淑媛)
    妈妈的爱(任山鸣 舒京)
    我幸福,我快乐(李如会 李从陆)
    红苹果(粱和平 徐涛)
    少年溜冰贺舞曲(朱胜民 冯奇)
    古镇小娃娃(华也 徐芳)
    春天像妈妈一样(张冰 曾逸春)
    [中外民歌欣赏]
    保尔的母鸡(吴钧燮)
    渔夫之歌
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

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