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  • 音乐小知识
  • 让竹笛走进中小学音乐课堂
  • 国家新制订的《音乐课程标准(实验稿)》明确提出了“弘扬民族音乐”的基本理念,并详细阐述:“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容”。在传统音乐中,民族乐器是其得以呈现的重要方式之一。而器乐教学的民族化,既要多选择民歌和民间音乐作为教学曲目,同时也应尽可能多地介绍、使用民族乐器,让民族乐器走进中小学的音乐课堂。
  • 一种符合中国学校音乐教育实际的视唱教学法——“四同步视唱教学法”的实验报告
  • 问题的提出 视唱教学在中小学音乐课中主要是识谱教学,这一教学内容几乎贯穿在小学一年级到初中三年级的全部音乐课之中。但是通过九年的教学,真正能够解决识谱问题的学生却寥寥无几。视唱教学在音乐课中的比例过大,而且又收效甚微,使得音乐教育作为中小学素质教育的一种重要手段难以发挥其应有的功效,问题症结在于现行的常规视唱教学方法效率太低。针对这一问题,作为一个课题组,我们对田耀农教授提的“四同步视唱教学法”进行了深入地分析研究。经过五年的探索、实验、改进并在
  • 学习音乐新课标随感
  • 我国在2001年颁布了《基础教育课程改革纲要》,其中的音乐课程标准对我国现有音乐教育大纲从教育理念、教育目的、教育方法和教育评估诸多重要方面进行了深刻全面的反思,从而进行了全面改版。新的音乐课程标准给我们在教学第一线从事音乐教学工作者提出了一系列迫在眉睫而又十分严肃的新课题。我们必须在充分领会新课程标准的基础上,制订切实可行的教育计划,以应对新形势、新要求。
  • 音乐剧——综合艺术课实施的理想载体
  • 综合艺术课程的实施才刚刚起步,作为一种新生事物,它不可避免会出现或者潜藏着很多的问题。艺术课程的综合化趋势不只是改变音乐、美术、舞蹈与戏剧的一种课程组织方式,它在本质上是课程价值观的深层变革。然而我们不难看到现在很多的艺术综合课教师在教学实践中所诠释的“综合”理念,即:听首歌+看幅画+朗诵首诗歌=综合课;或者变成看段芭蕾舞剧《天鹅湖》后听首周杰伦的歌再让大家各抒己见,谈笑风生,于是老师学生皆大欢喜。这种综合艺术课很容易走向形式上的综合,成为
  • 新课标理念下音乐教学模式探微
  • 教学模式是一种时代的产物。不同的时代有着不同的教学模式,它必然反映那个时代的教育思想及观念。在实施新课标、使用新教材、操作新教学的今天,如何正确认识、理解、设计、把握教学模式是至关重要的。它是新理念、新教材在教学中的具体体现。
  • 音乐节奏浅论
  • 所谓音乐中的节奏是指音乐中的声音所产生的长短、强弱、快慢的一种规律和现象。节奏在音乐的三大要素(节奏、旋律、和声)中产生的最早,《尚书·舜典》中就有“击石拊石,百兽率舞”的记载。在节奏被发现和运用之后,经过了一个漫长的历史时期,才出现了旋律,可见它曾经在音乐的最初阶段占据着独一无二的地位。节奏也存在于其它动态艺术中,在舞蹈中节奏叫具备舞律,它与舞情和构图构成了舞蹈的三大要素。舞蹈的节奏不单指演员按一定音乐节拍所表演的动作,而且指根据舞情对动作的力度强弱、速度快慢、幅度大小等方面所做的处理。诗歌中的节奏是指一
  • 丰收与小偷——谈音乐欣赏教学中的创新思维
  • 在一次音乐课上,全班同学正在欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》。与此同时,我按照教案设计思路正在启发着学生,请同学们充分想象音乐把我们带到了什么地方?听一听传来了什么乐器演奏的旋律?我们看见了什么情景?悠扬的笛声吹奏出优美的旋律:清晨、黄昏、夕阳、山林、炊烟、房子、小鸟、放牛羊,云锣叮叮当当地敲着;水库里的水在阳光的照射下亮晶晶,还有鱼、虾……同学们纷纷议论着,沉浸在优美的情景之中。突然一个清脆的声音冒
  • 从“马加爵事件”看音乐教育中的人文关怀
  • 云南大学学生马加爵为了平常小事、小摩擦,在短短几天内采用极其残忍的手段将自己的4位同学杀害。这起轰动全国的恶性案件应该引起教育工作者的深刻反思。
  • 教师角色的转变
  • 新学期伊始,我参加了音乐新课程的学习,通过学习及实践,使我受益匪浅。体会最深的是:在新课程理念的指导下,教师在课堂教学中的角色发生了明显的变化。教师在新课堂的推行过程中起着关键性的作用,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法和规范要靠教师去探索。教师在新课程的课堂上,应该扮演什么样的角色?对此,我想谈谈个人的浅见。
  • 趣味性教学的特点、方法及其优势
  • 《音乐课程标准》明确指出:兴趣是学生学习音乐的基本动力。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,激发学生学习音乐的兴趣。小学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,在音乐教学中,针对他们的心理特征,教师善于利用学生自然的嗓音和灵巧的形体,创设愉快的音乐情境,采用游戏、故事、绘画、表演等相结合的趣味性教学方法,培养和调动学生的参与意识,使
  • 中国艺术歌曲浅探
  • 艺术歌曲是声乐艺术中的一个重要门类。这一体裁以其创作的专业性、内容高度的文学性、诗意性和抒情性以及伴奏与声乐部分的并重性等特点,成为一种具有鲜明个性、深刻寓意和高雅格调的音乐艺术体裁。
  • 钢琴伴奏中的变化和弦——第二属和弦及大调降六级大三和弦在钢琴伴奏中的应用
  • 传统和声学中,“自然音”指构成调性或调式音阶的各音,在这些音上建立起来的和弦,称为“自然和弦”;“变化音”指应用临时记号而产生的调性或调式以外的音,由此产生的含有一个或几个调之外的音的和弦,称为“变化和弦”。由于变化和弦扩展了它们在一个调与其它调中的功能关系,更多地运用不协和音的连续,以求得戏剧性音响,所以,为歌曲配置钢琴伴奏时,除了选配自然音体系的和声材料以外,还可以适当选用一、二个变化音体系的和声材料,使得和声色彩更加丰富。
  • 谈高师学前教育专业音乐基础理论教学
  • 音乐基础理论是高师学前教育专业音乐教学中的重要内容之一,是获得音乐表现手段和音乐语言的基础。因此,音乐基础理论的学习.不仅是音乐教学中的重要内容,也是培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和提高音乐审美能力的前提之一。
  • 稿源采珠
  • 触摸灵魂 走近戏曲——对豫剧欣赏教学的思考
  • 戏曲是我们中华民族历史文化的结晶,它那丰富多彩的表现形式、色彩斑斓的舞台服饰、自具韵味的流派唱腔,无不充满着神奇的魅力。然而,当流行音乐风靡神州之时,我们传统的戏曲音乐受到了很大冲击,特别是现在的孩子们对此更是了解得少之又少,有的几乎是一无所知。因此,在新的历史文化背景下如何用新的教育手法来进行戏曲教育,是我们面临的一个新课题。
  • 亲身体验 自我总结——有感于《行进中的歌》的教学尝试
  • 在《九年制义务教育》音乐教材(第13册)中,有这样一个单元:《行进中的歌》。教学目的是通过学唱《当兵的人》及欣赏《中国人民解放军进行曲》和《拉德茨基进行曲》等乐曲,向学生讲述进行曲的分类及其结构特征。按照我在备课时的设计,由于这前面的两部作品对大多数学生来说都是比较熟悉的。尤其是《当兵的人》,在初一新生参加军训时军营中经常播放,那铿锵有力、雄壮坚定的节奏、激情豪迈的旋律,学生们早已非常熟悉。因此在导入新课时没有直接地讲什么是进行曲以及与它相关的知识,而足做了如下的处理:
  • 提高学生审美能力之点滴
  • 强调音乐的审美体验,以音乐的审美价值为核心,已成为当今音乐课堂教学所应追求的首要目标。如何把音乐本质还给学生,提高学生音乐审美能力已成为广大音乐工作者探索和实践的任务。为此,笔者在音乐课堂中作了以下几点探索。
  • “互动式”教学有感
  • 音乐课如何以学生为主体,增强学生对音乐课的兴趣,充分调动他们的学习热情,让他们随着你的步调真正参与进来,达到“互动式”教学,这是值得我们每位音乐教师认真思考的问题。
  • 让艺术教学充满成长的气息
  • 那是在上二年级艺术教材“齐天大圣孙悟空”这一单元课上我设计了发生在取经路上的故事这一活动,先让学生给大家讲述自己最喜欢的师徒四人在取经路上的故事片段之后,再让学生学唱《西游记》主题歌,然后把学生分为几个小组.分组讨论《西游记》中四个人物角色的主要特征(从外貌、服饰、道具等几方面谈起),再请学生分组戴上悟空、八成、沙僧、唐僧的服饰进行表演。由于学生非常熟悉、喜欢《西游记》中的故事,所以在表
  • 培养学生创造性思维的点滴体会
  • 偶尔在《中国教育报》看到了这样一则短文:某小学考语文,试卷上有一道题这样问道:“雪化了变成了什么?”有一位学生写道:“变成了春天。”这分明是一个极富诗意和创意的回答,可他偏偏不及格。为什么?因为标准答案上赫然写着“变成了水”。看完这则短文,引起了我对创新教育的思考。
  • 为了秋的绚烂尚需努力耕作——关于器乐进课堂的点滴
  • 莫塞尔说“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐,器乐教学实际上教的是音乐而不是乐器。在这样的一个领域内,它为音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”赫伯德·齐佩尔认为学习音乐不仅是为了艺术为了娱
  • 《牧民新歌》教案
  • 《多彩的音符》说课
  • 本课意图:通过自己精心设计的视唱教学方法把这堂课以视唱为主要教学内容的课来作为音乐教学与美术教学艺术融合的实践课。视唱内容从歌曲《每当走过老师窗前》中选取。
  • 《我的小绵羊》教案
  • 教学思路:本节课重点抓住以听为主,强调音乐的情感体验,让孩子们通过聆听一感受一表现一创编展开活动。引发孩子们对动物的兴趣和关爱。让孩子们在“玩”中学、“乐”中创。使他们真正体会到他们才是音乐课的主人。(本节课是第一课时)
  • 小型乐队编配(之八)
  • 用长音衬托主旋律,可以衬托具有一定特点的背景,或是营造某种意境。第二声部的长音可用一种乐器演奏,亦可用不同乐器作八度重复,后者的效果要厚一些。例如:
  • 十七至十八世纪上半叶英、法、德国的古钢琴音乐
  • 法国的古钢琴音乐是室内艺术,是宫廷贵族沙龙艺术。它是在这种环境里产生和发展起来的。虽然渐渐地这种音乐也在资产阶级的家庭里普遍流行起来,但从其产生起源来说,这是贵族艺术。这种艺术是精美细致的,有很多程式化的因素。大自然的现象,农村生活风俗性的情景是以田园诗的色彩来描绘的。在表达人的感情时作曲家避免强烈的、热情的表现,并且严格地遵守着“适度”的原则。优美、文雅——这就是表达人的感情的最高准则。程式化的宫廷的礼节影响着这种艺术的整个面貌。由此产生
  • (1950—2000)琵琶演奏技术理论研究综述
  • 自从二十世纪初琵琶演奏艺术进入专业艺术院校以来,在演奏技术方面,和原来的传统技艺相比,已有了很大的变化和发展。对于这方面的一些问题,许多的演奏家以及教育家,通过总结自己的演奏教学与实践,发表了许多独特的见解。半个世纪过去了,为了更好地继承和发展这部分遗产,对于琵琶演奏艺术在继承的基础上,半个世纪以来的创新与得失进行综合性的梳理和研究是非常有必要的。本文的立意,就在于对我国五十年来的琵琶演奏技法进行综合叙述和评估。
  • 词花花
  • 校园旋律
  • 中外民歌精选
  • 江南水乡(魏德泮)
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    音乐小知识
    [音教畅想]
    让竹笛走进中小学音乐课堂(蒋薇)
    一种符合中国学校音乐教育实际的视唱教学法——“四同步视唱教学法”的实验报告(张羡声 吴华山 龙玉兰 肆)
    学习音乐新课标随感(陈珊妹)
    音乐剧——综合艺术课实施的理想载体(刘靓)
    新课标理念下音乐教学模式探微(王国芗)
    音乐节奏浅论(朱晓芸)
    丰收与小偷——谈音乐欣赏教学中的创新思维(金芝兰)
    从“马加爵事件”看音乐教育中的人文关怀(应青儿)
    教师角色的转变(何芳)
    趣味性教学的特点、方法及其优势(李欣)
    中国艺术歌曲浅探(金美玲)
    钢琴伴奏中的变化和弦——第二属和弦及大调降六级大三和弦在钢琴伴奏中的应用(李波)
    谈高师学前教育专业音乐基础理论教学(王滔)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    触摸灵魂 走近戏曲——对豫剧欣赏教学的思考(刘永占)
    亲身体验 自我总结——有感于《行进中的歌》的教学尝试(李馨)
    提高学生审美能力之点滴(龙亚君)
    “互动式”教学有感(高萍萍 韩再红)
    让艺术教学充满成长的气息(顾爱萍)
    培养学生创造性思维的点滴体会(朱男)
    为了秋的绚烂尚需努力耕作——关于器乐进课堂的点滴(祝季萍)
    [教案精选]
    《牧民新歌》教案(胡俊)
    《多彩的音符》说课(阮晶)
    《我的小绵羊》教案(方芳)
    [音乐知识]
    小型乐队编配(之八)(张谷密)
    十七至十八世纪上半叶英、法、德国的古钢琴音乐(陈声钢)
    (1950—2000)琵琶演奏技术理论研究综述(万莉)
    [词花花]
    词花花
    [校园旋律]
    校园旋律
    [中外民歌精选]
    中外民歌精选
    《中小学音乐教育》封面

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