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文献检索:
  • 小学音乐欣赏课“融合式”教学模式探究
  • 一、“融合式”音乐欣赏课教学模式的界定 教学模式是沟通教学理论与教学实践的中介环节,是教师精心创设情境,启发和引导学生充分参与、主动探究和谐统一的过程式、情境式的教学。“融合式”是笔者依据新课标中提供学科综合的理念而设定的。“融合式”是指在课堂欣赏教学的过程中,选取与学生生活实际相适应的素材、经典的音乐片段以及教材中提供的乐曲,利用灵活多样的教学手段、方式来欣赏音乐,
  • 《音乐小屋》教案
  • 教材:人民音乐出版社第四册 年级:小学二年级 课时:一课时 教学目标:1.通过聆听和演唱《音乐小屋》这首歌,让学生学会用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情。2.能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《碰碰球》感受音乐的音高。
  • 实施艺术新课程面临的问题及对策
  • 艺术课程(一般也称为“综合艺术课程”)是这次我国基础教育课程改革中,通过对课程结构的调整出现的一门综合课程。这门课程超越了传统艺术教育分科的界限,将音乐、美术、戏剧、舞蹈、电影等多种艺术门类综合成一门课程,为中小学的艺术教育开创了一片崭新的天地。目前,艺术新课程正在全国试点,到目前为止已有数十个国家级、省级实验区参与了艺术课程的试验。
  • 农村中小学音乐课程改革的思考
  • 《全日制九年义务教育音乐课程标准》(以下简称《音乐课标》)已经颁布两年多了,全国各地已有大部分学校进入音乐课程改革的实验工作.没有进入课改实验的学校也在积极地组织教师学习相关的文献资料,组织校本培训,稳妥地进行课改前的准备工作。但笔者通过调研发现,如此庞大的.风暴式的教育革命,多在城市学校里进行,而农村中小学校尚处在未启动状态,
  • 摘掉“有色眼镜” 正确看待艺术生
  • 在艺术高考逐渐升温的今天,“艺术生”这一熟悉而又特殊的字眼,越来越多地出现在人们的视线中。怎样去正确看待艺术生,成为了一个新的话题。
  • 音乐教师“课堂评价”的语言修养
  • 语言在课堂教学中,尤其是在“课堂评价”中有不可替代的重要性。一个有语言修养的教师在上与他人同样的课程内容时,可以用寥寥数语就能使学生心领神会,其原因出于他有娴熟地运用语言和驾驭语言的能力。
  • 强化音乐载体 走出课改误区
  • 从上世纪80年代起,教学经历了从局部到整体的改革。为了提升我们的教学品质,进一步推进素质教育的进程,二十一世纪,我们迎来了新一轮教学改革——重建能适应新课程的教学体系。在一轮又一轮的课改中,我们转变了观念,重新定义师生关系,形成了新的教学文化形态。
  • 让心灵在音乐中成长
  • 一、问题的提出 现代科学技术支撑着现代文明。然而,科学技术是一把双刃剑,在给人类社会高度物质文明的同时,也使人类社会面临一系列的负面影响。许多人类本应拥有的健康、积极的人文精神在科学的功利至上的思潮中被湮没了:而人文精神的缺失很容易受到良莠并存的各种思想与价值观、审美观的影响,导致道德的滑坡:《钱江晚报》曾整版刊登过题为《中学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课,不喜欢教材中的内容》的文章,
  • 透视新课程看音乐教师的角色定位
  • 在这世纪之交,我国改革开放迅猛发展的新时期,国家颁布了新的《音乐课标》,我国基础音乐教育将发生历史性的变革。作为一名音乐教师,不可回避正在变化的教育环境,有必要对自己心理和行为作出调整。在新课程的环境中,和学生共同营造新的课堂,参与课程改革,真正走进新课程。
  • 音乐课被“炒鱿鱼”后——我与校本《合唱》课程
  • 前不久,上级考评我校的艺术教育工作,在整理档案的过程中,发现了多年以前的一份校本课程教学计划,不禁让我回忆起一段难忘的经历,那是1998年我的校本《合唱》课程被学生“炒了鱿鱼”。一晃七年过去了.我和校本《合唱》课经历了许多值得回味和思考的往事。我深深地体会到,正是由于这段经历,使我的教学观念发生了很大的转变,从原先的“应赛”教学转到了现在的提高素质、促进发展的教育观念上。
  • 更正
  • 书讯
  • 稿源采珠
  • 江西夏立生谈;江苏陈景来谈;浙江龚建苏谈;福建林榕谈;江苏吴洪彬谈(一);湖北叶晓燕谈;山东孙国霞谈;河南李海燕谈。
  • 向音乐知识更深处飞翔——一位农村音乐教师的课堂教学札记
  • 我是一名村小的音乐老师,我面对的学生都是农村的孩子。这里,没有多媒体教室,没有什么先进的教具。但这一切,并不能阻止我们对音乐的热爱:我们一样可以用最质朴的方式去触摸音乐,一样可以用最美好的心态去聆听音乐,一样可以用最执着的热情去学习音乐.看,那是我们的脚步——
  • 更新教学观念 优化教学方法
  • 更新教学观念,改变教学行为是教学改革的必由之路。随着高科技的飞速发展,现代化应用技术已渗透到社会各个领域,人类已进入了数字化信息时代。在音乐教育中,充分应用现代化音乐教学手段,促进音乐教育现代化已势在必行。因此,要以先进的、科学的、符合时代特征要求的教育教学思想观念为指导,以避免出现教学现代化过程中的“形式现代化”倾向,以真正发挥现代教育技术对提高教学效率与教学效果的积极作用。
  • 浅谈钢琴即兴伴奏
  • 所谓即兴伴奏即拿到一首歌曲后在最短的时间内快速全面了解、分析作品内容、风格,设计伴奏类型,确定和声节奏,安排合适的音型。几个主要模块定型后,与演唱者配合二、三次也就可以了。根据自己的舞台与教学实践,浅谈下述体会。
  • 关于《春雨的话》
  • 为配合今年9月开展的全国中小学生中华民族精神月活动,对未成年人进行思想道德教育,青年作曲家金奇出版他的第二张个人作品专辑《春雨的话》:《春雨的话》是一张金奇近年来创作的少年儿童声乐作品专辑,这些作品内容健康、弘扬了中华民族的民族精神和优秀传统,每个小故事都有哲理性的抒发:《孔融让梨》教育孩子懂得恭谦礼让;
  • 整合:音乐教学中的好方法
  • 整合,即通过整顿、协调而重新组合。本文之称为“整合”,其涵义是“在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景的音乐作品进行整合,或是将题材相同而体裁不同、体裁相同而形式不同、形式相同而风格不同等等的音乐内容进行整合”,以利于学生形成对音乐的深刻印象。
  • “引探教学法”在音乐课中的实践
  • “引探教学法”是深圳市陈永林教授创立的。它所注重的是:在教师的引导下,学生主动探索新知,运用多种学习方法,把“引”和“探”有机地结合起来,充分调动学生多种感官积极参与学习,培养了学生尝试精神、探索精神和创新精神,让学生在自由、自主探索的空间充分体会学习的乐趣探究创新的快乐。“引探教学法”能充分开发学生的创造潜能,培养他们的创新思维。
  • 激励学生主动“开口”
  • 课堂是实施素质教育的主阵地,已成为大家的共识,但素质教育的观念真正落实到课堂教学中却不尽如人意。教师对学生的情感,尤其对创新精神缺乏足够的重视。体现在具体教学过程中要么是教师的一言堂,要么教师向学生提问多,而学生主动发问少,学生只是沿老师的思路解答问题。
  • 儿童钢琴教学中的休止符
  • 随着社会物质文明和精神文明的不断发展,家长对孩子的早期开发、教育也愈加重视。上海的琴童以每年一万左右的速度在递增。孩子们一般都能在一定的时间内掌握正确的弹奏方法、基本的技能技法,但往往对一些细小的却又是至关重要的问题不够重视。例如对休止符的忽视就是其中之一。
  • 探索音乐课改革创新的几点尝试
  • 音乐教育的任务是让每个孩子发展自己的音乐才能和音乐创造的潜能。培养学生的创新意识与创造能力是当前教育对每一个教育工作者发出的口号。培养具有创新精神与创造能力的孩子,首先要求具有创新精神的老师,这就要求我们音乐教师在教育观念上有大的转变。在课堂上,教师应不断推陈出新,克服过去音乐教学中千篇一律,一成不变,僵化的教学模式带来的弊端,
  • 谈地学生欣赏的引导
  • 音乐欣赏一般分三个层次:一是官能欣赏,主要是满足于悦耳动听,听罢了之,这是比较肤浅的欣赏;二是感情欣赏,即听了之后有所领悟,并产生思想感情上的共鸣,这是比较投入的欣赏;三是理智欣赏,是在听了之后对作品的思想内容,艺术形式等能够进行全面性的领略,这是深层次的欣赏。这三个层次虽有区别但也有联系。前者是理智欣赏进步的基础,后者是官能欣赏之外,
  • 译谱移谱中临时变音的处理
  • 一、译谱的变音处理 简谱与五线谱的互译在日常音乐生活中是经常需要涉及的.无论是线谱译成简谱还是简谱译成线谱,学习者必须很清楚,在没有临时变音的旋律中,只要有首调概念,就可以直接译出来,表明调高即可。例如:
  • 音乐教学语言的运用
  • 音乐和语言都是一种艺术。在音乐课堂中运用语言艺术性的,能使音乐课堂教育起到意想不到的效果。
  • 《小燕子》教案
  • 年级:小学二年级 教学目标:1.用轻松柔和的声音演唱《小燕子》,教育学生爱护益鸟,并通过模仿小燕子的各种飞翔姿势,培养学生动作的表现力。2.通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合,体现文化艺术多元化特点,让学生通过体验来感觉歌曲的艺术魅力。
  • 《拉丁美洲音乐》教案
  • 年级:高一 课时:一课时 教学目标:1.让学生体会拉丁美洲民族音乐丰富多彩的艺术魅力。2.初步了解几首拉丁美洲民族音乐作品的主要特点,进而体会其音乐作品的鲜明民族风格。3.使学生认识到拉丁美洲的音乐文化具有三种音乐文化相混和的特点。
  • 小型乐队编配(之十二)
  • 关于歌曲乐队伴奏的处理 歌曲的主体是人声歌唱部分,不论任何形式的伴奏,都只能是对歌唱部分作应有的辅助、陪衬与烘托,以加强和深化歌曲的表现力。因此,无论是什么体裁和形式的声乐作品,亦无论是用大型或小型乐队,在为其编配伴奏时都有一个重要的课题,就是如何妥当地处理乐队与人声的关系问题,也就是说怎样使伴奏既能充分运用与发挥乐队所具有的特点及其丰富的表现力,
  • 让音乐飞扬在历史的长河中——20世纪美国艺术音乐背景简介
  • 两次世界大战之间在美国艺术音乐界最伟大的名字并非是作曲家,而是那些明星演奏家们,他们的演唱、演奏和指挥艺术比以前的时代受到了更广泛的欣赏,这很大程度上是得益于新兴技术。20世纪的20年代广播业从一个地方性的产业转变为了全国性的产业,而在这10年间,电子录音技术以其高保真的音效取代了以前的留声技术。第一部有声电影也于1927年上映。
  • 谈电脑音乐编配
  • 随着电脑的普及,电脑音乐已逐渐被人们熟悉和喜爱,它的出现首先给专业作曲家的创作带来了极大的便利,同时也给许多音乐爱好者提供了一个极好的尝试创作音乐的平台。
  • 丁善德与《快乐的节日》
  • 丁善德是我国作曲家、钢琴家、教育家。祖籍浙江绍兴。他从40年代开始创作,直到80年代末。他创作了许多以儿童题材为主的钢琴作品。纵观丁善德先生的创作生涯大致可分三个时期:
  • 肖邦夜曲漫谈(二)
  • b主题装饰性减少,但增强了速度的变化,夜曲中间穿插的两个段落(9—12小节和17—20小节)是前面主题的引申和扩展,像歌剧中的宣叙调在柔情地诉说着什么。是继续a主题的诗意情绪:
  • 词花花
  • 你从雅典归来;一粒沙的童话;阳光少年;鲜花的祝福;快乐小猴;教师心曲。
  • 校园旋律
  • 为了看看阳光;黄河缘;让一让;云娃娃;妈妈的眼睛像盏灯;看山花;快乐学习;绿化祖国立新功;数雪花;小草在歌唱。
  • 中外民歌精选
  • 雪花纷纷往下飘;在我的栅栏门旁。
  • [“奇美”杯向全国征集优秀论文·教案获奖作品选登]
    小学音乐欣赏课“融合式”教学模式探究(金月珍)
    《音乐小屋》教案(刘晓鹏)
    [音教畅想]
    实施艺术新课程面临的问题及对策(苏涵琼)
    农村中小学音乐课程改革的思考(于雷)
    摘掉“有色眼镜” 正确看待艺术生(郭新宾)
    音乐教师“课堂评价”的语言修养(祝红玉)
    强化音乐载体 走出课改误区(卢妍)
    让心灵在音乐中成长(鲁晓虹)
    透视新课程看音乐教师的角色定位(靳红娟)
    音乐课被“炒鱿鱼”后——我与校本《合唱》课程(谢明钢)

    更正
    书讯
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    向音乐知识更深处飞翔——一位农村音乐教师的课堂教学札记(管文锦)
    更新教学观念 优化教学方法(夏立生)
    浅谈钢琴即兴伴奏(侯宗友)
    关于《春雨的话》
    整合:音乐教学中的好方法(徐灵芳)
    “引探教学法”在音乐课中的实践(魏蓉)
    激励学生主动“开口”(蒋一禾)
    儿童钢琴教学中的休止符(金雷)
    探索音乐课改革创新的几点尝试(郑成叶)
    谈地学生欣赏的引导(贾建中)
    译谱移谱中临时变音的处理(黄承箱)
    音乐教学语言的运用(张晓明)
    [教案精选]
    《小燕子》教案(秦晓莉)
    《拉丁美洲音乐》教案(顾红珍)
    [音乐知识]
    小型乐队编配(之十二)(张谷密)
    让音乐飞扬在历史的长河中——20世纪美国艺术音乐背景简介(RichardCrawford 陈诺)
    谈电脑音乐编配(孙建国)
    丁善德与《快乐的节日》(章向玲)
    肖邦夜曲漫谈(二)(张海飞)
    [词花花]
    词花花
    校园旋律
    中外民歌精选
    《中小学音乐教育》封面

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