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文献检索:
  • 我们是快乐的音符
  • 更正
  • 作品赏析
  • 《g小调第40交响曲》是莫扎特最富有激情和戏剧性的交响曲,虽然该作品运用的是古典的曲式和技术,但是它的感情强度几乎是浪漫主义的。令人难以置信的是,莫扎特在短短的6星期内就完成了g小调和另外两部著名的交响曲
  • 希望与你同行——观摩第四届全国中小学音乐比赛有感
  • 2004年底,我有幸现场观摩了第四届全国中小学音乐课总决赛的评比。观摩了经过专家评选出的十七节中学音乐课,聆听了音乐教育专家的精辟点评,感到受益匪浅。
  • 久熏幽兰人自香—— 音乐教育需要重视学生的音乐积累
  • “春天在哪里呀,春天在哪里……”“小螺号,嘀嘀嘀吹,海鸥听了展翅飞……”一段段熟悉而难忘的旋律,一张张洋溢着幸福的笑脸,吸引着每一位听课教师,学生时而欢歌,时而舞蹈,时而拍打着变化的鼓点,开心地唱啊,跳啊,那么地投入。这是一节音乐课的开场,教师与学生一起将一些积累的音乐作品进行再现、创作,在美中快乐着、享受着,
  • 就这样被你征服——高中音乐欣赏课教学策略的探索实践
  • 现行高中音乐欣赏课,其教学内容以欣赏古今中外的优秀音乐作品为主。通过欣赏众多名曲,进一步提高学生的音乐素养,培养学生感受、鉴赏、表现和创造音乐美的能力。在面临严峻的高考升学竞争态势下,如果教师在教学过程中不能采取各种生动有效的方法,让学生真正“进入”音乐的情境,参与到音乐活动中来,而只是单调地靠老师说学生听,久而久之,
  • 当音乐教师,总认为音乐课领导不重视、家长不重视,开个家长会都不用来,就是来了也是浪费时间,谁会问你“我小孩唱歌怎样?”。直到有一次音乐家庭作业感动、震撼了我,使我深思和改变。
  • 改变音乐教师生活态度的建议
  • 学习了中央《关于加强青少年思想道德建设》的文件后,感慨颇多。无论是作为新课程改革实施者,还是作为努力提高未成年人思想道德水平的实施者之一,我们教师都必须改变每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,乃至生活态度。教师除了在教师角色及教学行为上改变自己,一切为了每位学生的发展外,其生活态度应当作相当大的调整。应当使教师的身上散发出更多向上向善的信息,
  • “新课标”音乐教学存在问题的分析与思考
  • 随着我国音乐新课程改革的进一步深化,我们中小学音乐教师的许多教育教学理念也随之发生了重大的改变,并在教学实践中付诸实施。这给音乐课堂教学带来了崭新的面貌,音乐课堂教学出现了喜人局面。但是,在这欣喜的背后依然存在着许多问题,有些问题甚至会让你“大吃一惊”。出现这些问题的原因有许多,如:我们许多教师在教学实践中对新课程改革的许多观点,有着不同程度的误解,而产生一些方法上的偏差,从而出现一些问题等等。
  • 探索音乐学习评价新思路
  • 音乐教学评价是对音乐教学效果进行的一种价值判断。它是教育工作中的一个不可缺少的基本环节。通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学的反馈信息,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。
  • 音乐课程改革中的问题及思考
  • 进入二十一世纪以来,现代文明和科学技术的发展趋向对人的素质提出了更高的要求。也向现代音乐教育的发展方向提出了新的要求。在新的音乐教育改革中,我们看到:(1)教学观念的变化带来了教学方式的更新;(2)教学目标的变化带来了课堂人文精神的体现;(3)教学评价的变化带来了学生学习积极性的提高;(4)教学空间的变化带来了学生知识的拓展。然而,在教学改革的渐进过程中,许多新的问题也会出现。
  • “南郭先生”的启示——有感于竖笛的“乱吹”
  • 从小就听说“南郭先生”的故事,大家都把它当做一个笑话说,并都带着不屑的神情。但在音乐课堂上,我却鼓励一些同学来尝试做一做“南郭先生”。
  • 浅议学生音乐创作的心理调控
  • 一个成功的音乐教学应该是师生双方共同寻求新知识的活动,必须取得学生的配合。音乐创作是在心理调节下进行的活动,必须让学生们积极思考,全身心地投入,使他们对所学内容发生直接兴趣,变苦学为乐学,成为教学活动的积极参与者。要达到这一境界,教师应对学生的学习心理进行有意识调控。
  • 这样的合作不要也罢——合作学习有效性的思考
  • 镜头一:一位教师在指导学生学唱《畲家孩子多快乐》一歌时,组织合作学习,让学生讨论“歌曲有几个乐句?由几部分组成?”另一位教师在教唱《让我们荡起双桨》一歌中组织学生合作讨论“歌曲中有哪几种演唱形式?”学生表现出冷漠的态度,对合作讨论的不情愿、不积极溢于言表。
  • 稿源采珠
  • 现在小学音乐课堂教学中,学生的参与面不广,参与热情不高,整堂课独立参与学习全过程的只是少数,大部分学生没有参与课堂学习。探其原因,主要有两方面:1、学生自身“音乐素质”薄弱,无法参与课堂学习。2、学生自身的心理障碍严重,不敢参与课堂学习。这是课堂教学中常见的一种现象。学生的心理障碍主要是学生过度的焦虑心理,这些学生往往有着想参与又不敢参与的心理,他们对自己信心不足,
  • 提高学生素质 开辟舞蹈天地
  • 艺术教育是素质教育中的重要组成部分,艺术教育中的舞蹈教育,它是一门融艺术性、趣味性、规范性于一体的学科。在舞蹈教学中,让学生通过动作、形体的塑造来展示情感、表达情感,不仅可以锻炼优美的体态、提高审美情趣,而且还能开发智力、培养学生的道德品质和审美能力,从而提高她们感受美、鉴赏美、创造美的能力。那么,如何进行舞蹈教学,促使学生素质提高呢?
  • 有效激趣 让学生真心喜欢音乐课
  • 笔者从事小学高年级音乐教学多年,并对高年级学生的音乐课堂学习兴趣进行过调查。许多学生反映,他们不爱唱课本中的歌曲,认为课本中的歌曲老套,不好听,而喜欢当今流行的诸如:周杰伦、S.H.E等歌星演唱的歌曲。
  • 音乐考试的一次尝试
  • 每次的音乐考试,同学们要么敷衍了事,要么干脆拒考。作为音乐教师的我,既无奈,又着急。是顺其自然,还是赶鸭子上架?我觉得都不合适。经过冥思苦想,一个全新的考试方案浮现心头:以每班音乐课上的文艺汇演为平台,以班内的文艺特长生为助手,以自己的精心指导为辅助,让同学们表演自己最拿手的小节目。既给大家提供了一次展示自己的机会,又锻炼了胆量,培养了音乐兴趣。一举多得的事情,何不一试?
  • 让音乐课堂变成创造的课堂
  • 如今的教育已从“应试教育”向“素质教育”转变,而音乐教育也顺应了这个时代的发展,从单一性模式向以创新为主的多模式发展。以创造为主的音乐教学模式必定是鼓励儿童在音乐学习的过程中主动探索、创造的创新,而不是要儿童只作简单的被动的模仿。
  • 以退为进 水到渠成——谈竖笛教学策略
  • 竖笛价钱便宜、轻巧便携,并具有固定音高,是农村中小学落实乐器进课堂这一教学目标的首选,因此倍受师生的青睐。教师通过竖笛教学不但可以达到让学生掌握一种乐器的目的,而且可利用它丰富课堂教学。但令人费解的是这样一个一举两得的好事,有些教师教学效果却不理想。具体表现为:学生吹奏时口手不能协调统一,手忙脚乱地在竖笛上忙活,音高、节奏、
  • 如何指导高中生欣赏流行歌曲
  • 高中生是一个接近成人的年龄而又面对巨大的学习压力的社会群体。他们渴望自由,追求精神上的寄托,因而对流行歌曲充满了热情。他们想听,更想去唱。每周一次或两周一次的音乐课,远远不能满足他们的需求。教材守旧,曲目思想意义深奥而沉重,再加上社会各媒体对流行歌曲的大力宣传,使得学生对流行歌曲情有独钟。因此笔者认为,作为一名音乐教师,无论在课内或课外,如何指导高中生欣赏流行歌曲就成了一个不可避免的重大课题。
  • 用班歌创作激发学生学习音乐的兴趣——新课标“创作”模块的实践与探索教学案例
  • 新的《普通高中音乐课程标准》,除了仍然以音乐审美为核心外,还特别注重学生个性的发展和创造意识的培养,把高中音乐课的内容设置为“音乐鉴赏”、“歌唱”、“演奏”、“创作”、“音乐与舞蹈”、“音乐与戏剧表演”等六大模块。既满足了学生对音乐的不同兴趣爱好和特长的需求,又可以极大地调动学生学习音乐的积极性。
  • 趣谈巧妙处理音乐课中的偶发事件
  • 为了有利于学生展示自我,培养学生的创新能力,音乐课提倡轻松自由的课堂气氛。在这种情况下,就会发生偶发事件,破坏课堂气氛。例如,我在讲解中国民歌的分类时,一提到“劳动号子”,总有学生说:“耗子,猫捉耗子”;我在示范民族乐器古筝时,刚弹响一个音,便有一学生说到;“六指琴魔”,后果可想而知。这样的偶发事件在音乐课中屡见不鲜。
  • 声乐教学中的言传身教
  • 言传身教作为中外声乐史上最悠久的教学模式,曾占主导地位,但也曾受到声乐教学界的质疑。然而言传身教之所以在今天仍有一席之地,是因为它在艺术领域中不可替代的特性所决定的。本文试从言传身教理念的利弊进行探讨,分析言传身教理念应扬长避短,以继续推动声乐教学的演进。
  • 利用竖笛培养学生自主能力
  • 21世纪是知识经济的时代。为适应知识经济发展的需要,为了培养一代有个性特长的人才,我校于三年前开始实施素质教育,在全校开展了“自主教育,整体发展”的课题实验。笔者承担了“在音乐课中利用竖笛,培养学生自主能力”这一子课题的实验。
  • 小学音乐学科期终评价的一点体会
  • 期终评价既是对学生一学期来实际学习情况的一次检测,也是对学生进行一次激励和再教育,更有效地促进他们健康发展。自实施新课改以来,小学音乐学科如何科学合理地进行期终评价,一直困扰着一线的教师。我就把自己在实践过程中的一点体会汇写成篇,与大家共勉。
  • 《十面埋伏》教学设计
  • 教学目标:通过欣赏《十面埋伏》让学生了解我国的古曲,了解我国乐器的博大精深,从而热爱我国的民族音乐。同时培养学生对历史事件的分析评价能力:与音响效果密切结合,使学生能够把握作品的内涵。
  • 课堂实录《春天音乐会》
  • 教学目标:1、让学生在音乐活动中大胆表达,学会交流,领略合作的愉快,培养他们的合作精神和艺术实践能力。2、建立平等、和谐的师生关系,培养学生的创造力、想象力、表现力,展示自己的音乐才能以及对美的追求。3、通过开展音乐活动,引导学生从日常生活,周围的环境中,培养学生感受美,表现美,创造美的能力。
  • 《幸福生活》
  • 年级:小学一年级,教材分析:第八课是以“幸福生活”为主题的专题教育,其目的是让学生在快乐的歌唱和听赏中,感知幸福生活的美好与快乐。突现了新课程“以音乐审美为核心”的课程价值理念。
  • 谈手风琴手位和触键特点
  • 手风琴与钢琴是人们喜闻乐见的键盘乐器,它们都具有音量大、音质优美、力度变化伸展性大、和声表现手法灵活等共同的优点。但由于手风琴在演奏时键盘与人的上体所处的位置及其发音原理与钢琴不同,引起两者手位的明显差别,在触键方法上亦有其自身的特点。
  • 新中国五十年的歌词创作(五)——管桦等作家从童心世界流出的青少年歌韵
  • 五、六十年代,少年儿童歌曲的普遍繁荣与兴旺,直接促进了少年儿童歌词的风光旖旎,五彩缤纷。这里,一批颇具实力的作家、诗人们对少年儿童题材歌词创作的关注与参与,是至关重要的原因,以如郭沫若、管桦、金帆、乔羽、袁鹰、沙鸥、芦芒等等,都留下了一批优秀的少年儿童歌词作品。而这种生机蓬勃局面又使得另一批热爱少年儿童歌词的青年业余作者有了一个天然优良的成长环境,得以尽快成才,
  • 舞蹈,音乐的回声 音乐,舞蹈的灵魂——谈音乐与舞蹈的关系
  • 舞蹈被誉为艺术之母,是人类生命运动的一种形式。舞蹈是综合性的艺术,其表达着舞蹈编导对于所要表现事物的审美情感与审美理想,是在一定时代与民族审美指导下进行的艺术创作。它融合了其他艺术门类的表现形式,如灯光、音响、服装、舞台背景等,是一种融合时间性、空间性和综合性的动态造型艺术。
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友,自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多调查表,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 今天我才懂得你
  • 眼睛与心灵
  • 听老师的话
  • 归还
  • 亲爱的老师,可爱的春天
  • 花之神——写给幼儿教师
  • 爷爷的米袋
  • 阳光在眼睛里跳舞(少儿歌曲)
  • 让我轻松一点点
  • 放学的铃声响了(少儿歌曲)
  • 唱祖国(童声齐唱)
  • 看月亮
  • 美美的哩
  • 世界倾注我们的爱
  • 音乐小词典
  • 我们是快乐的音符(芮彭年)
    更正
    作品赏析
    [音教畅想]
    希望与你同行——观摩第四届全国中小学音乐比赛有感(刘清)
    久熏幽兰人自香—— 音乐教育需要重视学生的音乐积累(沈秋瑾)
    就这样被你征服——高中音乐欣赏课教学策略的探索实践(许志芳)
    (冯洁)
    改变音乐教师生活态度的建议(曹桂珍)
    “新课标”音乐教学存在问题的分析与思考(张方明)
    探索音乐学习评价新思路(刘晓星)
    音乐课程改革中的问题及思考(程琳)
    “南郭先生”的启示——有感于竖笛的“乱吹”(陶珊琼)
    浅议学生音乐创作的心理调控(韩培山)
    这样的合作不要也罢——合作学习有效性的思考(刘河仙)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    提高学生素质 开辟舞蹈天地(金春晓)
    有效激趣 让学生真心喜欢音乐课(贾新萍)
    音乐考试的一次尝试(时莉)
    让音乐课堂变成创造的课堂(许中方)
    以退为进 水到渠成——谈竖笛教学策略(李常红)
    如何指导高中生欣赏流行歌曲(戴振明)
    用班歌创作激发学生学习音乐的兴趣——新课标“创作”模块的实践与探索教学案例(万敏)
    趣谈巧妙处理音乐课中的偶发事件(吴晓燕)
    声乐教学中的言传身教(杨春晖)
    利用竖笛培养学生自主能力(段飞燕)
    小学音乐学科期终评价的一点体会(楼其东)
    [教案精选]
    《十面埋伏》教学设计(高令燕)
    课堂实录《春天音乐会》(曲冬雁)
    《幸福生活》(邹枫)
    [音乐知识]
    谈手风琴手位和触键特点(诸葛文斐)
    新中国五十年的歌词创作(五)——管桦等作家从童心世界流出的青少年歌韵(晨枫)
    舞蹈,音乐的回声 音乐,舞蹈的灵魂——谈音乐与舞蹈的关系(施峻汝)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    今天我才懂得你(张枚同)
    眼睛与心灵(孙培和)
    听老师的话(刘汉儒)
    归还(王奇)
    亲爱的老师,可爱的春天(丁荣华)
    花之神——写给幼儿教师(崔增录)
    [校园旋律]
    爷爷的米袋(陈千)
    阳光在眼睛里跳舞(少儿歌曲)(李鸿笙 孙广志)
    让我轻松一点点(梁和平 姜金富)
    放学的铃声响了(少儿歌曲)(志同 田光)
    唱祖国(童声齐唱)(林晓言 李红林)
    看月亮(张世楷 叶梦洁)
    美美的哩(许德清 付广慧)
    世界倾注我们的爱(张弛 夏国建)
    [音乐小词典]
    音乐小词典
    《中小学音乐教育》封面

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