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文献检索:
  • 城里来的老师
  • 舞蹈及各种艺术教育DVD、VGD(感谢老师们的多年支持碟片大幅度降价)
  • 更正
  • 作品赏析
  • 标题“悲枪”由贝多芬自己“杜撰”,暗示了这首著名的《C小调钢琴秦鸣曲》(OP.13)悲壮激越的个性。贝多芬冲动的演奏和大师般的即兴的力量反映在秦鸣曲极度的力度对比,爆发性的重音和猛烈的和弦上。在他的创作早期,27岁的贝多芬已经形成一种有力的、富于独创性的钢琴风格,它预示了19世纪的浪漫主义。
  • 世界音乐之旅——英国
  • 英国管
  • 英国管比双簧管要长一些,音调低沉一些。它的音键设置与双簧管一样,许多双簧管演奏员也演奏英国管。英国管是由一根颈带悬挂固定的。
  • 单簧管
  • 这足一支降B调单簧管,是标准单簧管。许多单簧管演奏员也吹奏A调单簧管,A调单簧管稍长一点。这两种单簧管的音键结构一致。单簧管大多为木制的,所有单簧管均为单簧片。
  • 双簧管
  • 双簧管的管体成圆锥形,管尾展开成喇叭口。这种管形,以及吹口里的双簧片,使双簧管能发出哀怨的声音。双簧管的指孔可用手指直接闭合,也可用手指控制挚片或音键闭合。
  • 低音单簧管
  • 低音单簧管奏出低沉的乐音,音色沉郁、缠绵。它具有与单簧管相同的音键结构,许多单簧管演奏员也吹奏低音单簧管。
  • 《中小学音乐教育》2005年第6期读者调查表
  • 刘诗昆纵谈音乐教育
  • 刘诗昆不仅是卓越的世界级钢琴大师,还是一位优秀的音乐教育家。近年来,他在继续从事音乐创作和演奏的同时,更是把重心放在培养新一代、特别是少年儿童的工作上。他先后在北京、上海、天津、重庆、香港等三十多个城市创办了五十多家钢琴艺术中心和五所刘诗昆音乐艺术幼儿园,各年龄段的学生达三万多人。他根据自己的成长过程和丰富的教学经验,总结了一整套音乐教育理念和钢琴教学方法。
  • “副科”也能有为、有位、有威——一次初中音乐课评优活动所受到的启发
  • 受“应试教育”的影响,人们习惯把初中升学学科的语、外、数、理、化称为“主科”,而把非升学学科的音、体、美、劳、政、史、地、生等称为“副科”。因为“副科”家长不重视,学生不乐学,教师不愿教,甚至连“副科”教研员都感到自卑,自称所搞学科教研是“小科研究”,没有什么意思,更没有什么作为。凡此种种透露出的那份无奈,致使这些学科长期以来烙上了“淡化”的印记。
  • 爱国不分“通俗”和“严肃”
  • 周杰伦演唱的《蜗牛》被上海市教育部门作为爱国主义歌曲推荐给中学生演唱,引起了各方的关注及争议。正方认为,《蜗牛》歌词的思想内容很上进,旋律琅琅上口,又被中学生喜欢,所以我们把它列为中学生推荐的100首爱国歌曲之一。反方则认为,《蜗牛》的入选有点牵强,作为爱国主义歌曲则不太合适,其实,爱国主义歌曲可选的内容很多。追星热热到课本上了,这还了得。孩子们整天都唱已经影响了学习,教育部门还把它搬到书本上,不理解。
  • 网络信息技术与艺术课堂教学急待整合
  • 艺术世界里,充满了体验与感悟、探索与创造。如何让所有的孩子打破对艺术的神秘感,从而享受艺术、鉴赏艺术、创造艺术呢?艺术教师不妨大胆尝试一下:将网络信息技术在课堂与艺术教学加以有效整合。网络环境下信息资源是永远开放的;传播媒介是多向交流的:传递系统是多媒体的:知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环境下的教学过程:开放性与全球化:学习过程的交互性;学习内容选择的自主性和个性化:内容形式的多媒体化。这种网络环境下的课堂教学的确是前所未有的一种新尝试,
  • 中学生合唱的分层教学与形式多样化
  • 合唱艺术是一门综合艺术,它包含音乐知识,声乐技能、技巧,以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养,以团队精神面貌体现出来的一种艺术。这几年我校和其它各校一样生源逐渐减少,能用方法歌唱的学生数量也相对减少,加上初二年级取消兴趣课,开设了科研探究课,使原来的部分合唱队员也不能参加。就学校的现实情况而言,无论是从合唱队的人数还是队员的声音条件都给合唱队的训练带来了一定的困难。况且歌唱条件好的学生分布在全校各个年级的各个班,有的学生全心全意抓文化课根本不愿意参加艺术活动,生怕影响学习,做老师的完全理解学生的心情。怎样才能既不耽误学习文化课,
  • 与音乐交流——谈初中音乐教学的审美体验
  • 罗丹说:“艺术就是感情。”音乐美是一种特殊的情感表达方式。音乐教育作为美育的重要途径,其实质就是情感审美。音乐教育体现以审美为核心是音乐课新课标、新课程的一个基本理念。
  • 音乐老师,你会评课吗?——谈音乐新课程理念下的评课
  • 评课是一种重要的常规的教研活动,对教师教学的提高起着重要作用。但目前在各个层次的研讨课、展示课、公开课的评课中,许多音乐教师仍用旧的教育观念来评课,致使评课活动存在着很多问题,不能达到提高教学水平,促进教学改革的目的。因此,笔者认为,应该建立一种适应音乐课程改革的新的评课理念,使音乐评课活动真正成为经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、新理念新思想的传播站。
  • 现代化教育思想指导下的音乐教学
  • 现代化教育在课堂教学中的体现主要是:以现代化教育思想为主导,在教育教学过程中解放思想,抛弃传统教学中的陈旧观念,发展具有时代特色的现代化教育;二、采用现代化教学手段,由原来单一的教科书、黑板等传统教育媒体转化为广泛地运用现代化教育媒体。如投影机、录像机、录音机、计算机以及投影片、录音带、录像带及微机教学课件等。传统教育思想只注重了教学艺术原理中的教育原理和发展原理,走至极端,成为“灌入式”的教学模式。而现代化教育思想在兼顾教育原理、发展原理的基础上,更加注重相长原理、极值原理,
  • 一个都不能少——浅谈音乐教学如何面向全体学生
  • 音乐是人类情感的寄托,只要是正常人都会有喜、怒、哀、乐的情感。从这…点上来说,每一个人都不是天生与音乐无缘,也正是由于这样,音乐教学中“面向全体学生”的教学理念不仅正确而且可行。
  • 音乐人生
  • 我的生活由七个音符组成:“1、2、3、4、5、6、7”。这七个符号是简单的,但绝不是单调的;它们有生命,有光彩,有活力,因为我在以全部的生命激情崇拜着它们。七个音符组成了我的职业,七个音符更汇聚成了我的人生。
  • 春风化雨 润物有声——谈音乐教育在思政教育中的作用
  • 思想政治教育是一种教育实践活动,它是有目的地对人们进行意识形态的教育和影响,以期转变人们的思想,进而指导人们的行动和社会行为。“灌输”理论在我们的思想政治教育工作领域曾长期占据主导地位。随着社会发展,时代进步,在社会主义市场经济条件下,学生的主体意识、审美意识、消费意识日趋成熟,他们十分反感思想政治教育中那种空洞无物、干巴巴的说教。当他们发现思想政治教育内容与现实生活脱节或不相符时,就会有一种被愚弄的感觉,从而产生逆反和排斥情绪,而渴望形式多样、活泼生动的思想政治教育形式。
  • 稿源采珠
  • 音乐教育的德育功能是不言而喻的。它作为德育的一个重要方面,可以通过生动、直观的感性途径去感染人,影响人,并将这种审美情操转化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到净化和升华。良好品德的形成,必须靠潜移默化、日积月累。音乐课堂教学既是传授文化知识和技能的阵地,又是德育的主要阵地。我们应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥音乐学科的德育功能。因此在教学中要挖掘教材,充分根据和利用音乐作品中思想教育内容创设情境感染学生,对学生进行思想品德教育。
  • 浅谈葫芦串式教学在小学音乐教学中的运用
  • 一堂课的设计,好比一篇文章的构思,要有一个主题作为主线贯穿始终。葫芦串式教学就是将课堂上的所有知识点,用一条主线串成一根较为完整的“葫芦串”来贯穿整堂课。在小学音乐课堂教学中,合理运用葫芦串式教学,不仅可以克服教学环节中内容的凌乱和情感的支离破碎,使整堂课更具有整体性和条理性,还可以满足小学生的年龄和思维发展的需求,使整个教学过程充满知识性与趣味性。
  • 浅谈低年级学生的节奏训练
  • 节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏训练在低年级音乐教学中占有极其重要的位置。下面,就有关低年级学生的节奏训练,谈点自己的心得体会。
  • 乐理课“多媒体键盘化”教学探索
  • 长期以来,在职高幼师班的音乐教学上存在一种现象:基础乐理课教学与声乐、钢琴、视唱练耳、欣赏等课的教学相比严重滞后,学生所掌握的基础乐理知识与学生在声乐、键盘、音乐欣赏、视唱练耳等课程中所学知识严重脱节,大大影响了这些课的教学质量与进度。究其成因有二:其一,基础乐理课内容枯燥无味,难度大;其二,基础乐理课教法陈旧、落后。面对上述基础乐理教学上的不良现象,本人在近些年的基础乐理教学实践中摸索出一套行之有效的融理论性、实践性、欣赏性与趣味性于一体的“多媒体键盘化”教学方法,即利用目前最流行的电脑音乐制作软件Cakewalk,将它与电子琴、钢琴等键盘乐器相结合,
  • 音乐欣赏教学中的心理因素
  • 音乐心理学在音乐欣赏的授课中是十分重要的。音乐音响的物理特征在学生听觉上反映的研究,是一门重要的学问。在一些非艺术院校没有设置音乐课的情况下,音乐欣赏课与音乐知识和技巧结合起来授课是可行的。音乐欣赏,要去作为一种学问去研究,它不仅是选一些音乐作品供人简单去聆听,以满足人们的精神愉悦和理性的满足活动,它同时还有一个拥有无穷智慧的审美能量的群体。从欣赏的反馈中,作曲家和演奏家可以切实了解到自己的艺术创造所产生的社会及人们的心理效果。更重要的是通过音乐欣赏,
  • 优化小学高年级音乐欣赏之教学策略
  • 音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。它对扩大学生的视野,提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要的作用。因此,音乐欣赏教学不应只是注重知识的传授,更重要的是如何运用有效的教学手段激发起学生的热情和兴趣。
  • 欣赏教学中多媒体的应用
  • 音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。通过音乐欣赏教学可以培养和发展学生的音乐感受和表现能力:培养“具有音乐的耳朵”;培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣:提高小学生分辨高雅与低俗,美好与丑恶的能力。为此我把多媒体技术应用到课堂教学中,充分激发学生的学习热情,使其积极地参与到课堂活动中。
  • 上好儿童钢琴课的点滴
  • 广大中、小学生课余学钢琴,从20世纪80年代开始,90年代逐步增加,至今已形成风气。仅杭州一地,中、小学生学琴人数早已超过万人,每所学校每个班级都有一些小钢琴家,有的学校还举办钢琴比赛,以示鼓励。浙江省教育厅举办学生艺术特长水平测试,合格者升学考试可望加分,进一步调动了中、小学生学琴的积极性。可惜多数学生成绩不佳,名落孙山,说明了小学生学钢琴的数量很多,而质量不理想,亟待提高。家长为了孩子学琴花费甚多,琴童练琴耗时不少,收效却不大,故有必要根据中、小学生的实际情况,研讨出可行的办法,提高钢琴学习质量。
  • 构建中师音乐教学新课堂——培养学生音乐课程的思考和探索
  • 随着新一轮课改的实质性启动,作为基础教育必修课的音乐教学被注入了全新的理念。如何培养出具有新理念的音乐基础教育师资,使他们在今后的教学生涯中去自觉地实施音乐教学《新课标》,是师范音乐专业教师必须深入思考,并力求在教学实践中解决的现实问题。近年来,笔者为此进行了思考和探索。
  • 音乐课老师的“法宝”——谈谈小学音乐课如何收住孩子的心
  • 近日遇见一久未谋面的同行,发现她银铃般的嗓音变得晦暗生涩。问其原因,她无奈地说:“三多——课多,学生多,吵闹声多。”小学音乐课学生学习习惯差,自控能力弱几乎是一个普遍的现象,小学音乐课纪律难管是所有老师深感头痛的事。难怪有些老师开玩笑说我们要是会念紧箍咒就好了。我们不是唐僧,当然也不会念紧箍咒,但是我们不妨亮亮自己的法宝,收住孩子的心。
  • 幼师职高钢琴课教学的实践探索
  • 在幼师职高专业课的教学中,钢琴课是非常重要的必修专业基础课。要解决好钢琴课学习的各种问题,使学生能真正学好这一门专业课,是摆在幼师职高每位音乐老师面前的一个重要课题。近年来,我在这方面作了积极的探索,取得了一定的效果。
  • 小手与大手的对话
  • 许多音乐家都是天才级选手,柯纳尔也是其中之一。他曾在一年之内,以无与伦比的精湛技巧一口气开了12场个人音乐会,完成了其音乐生涯中的一个神话。这个神话从何时开始孕育?柯纳尔搬出了一个自己的定律:“在音乐课叫嚷的小孩子,要么是来调皮捣蛋的,要么是一个未来的天才。”原来,柯纳尔的母亲也是一个音乐家。当母亲外出授课时,孩提时代的柯纳尔总是跟在后头。而看来对音乐似懂非懂的柯纳尔,却总喜欢在课上大声的叫喊。终于有“明智之人”向他的母亲提议,让柯纳尔也来学习音乐。于是乎,一个天才从此诞生。柯纳尔定律总结道:千万不要忽视了音乐课上叫嚷的孩子,请多给他们些爱心。
  • 浅谈练琴小窍门
  • 我们强调学生不管练什么琴都要勤奋苦练,且忘了强调学生动脑去练。其实好多问题都是有规律的,只要我们去动脑,就不难发现我们平时要死记的知识,经过细心推敲,就能举一反三,节省我们好多时间。我在这举两个例子。
  • 电子琴教学中声、形、意三要素结合的实践探索
  • 所谓电子琴教学中的声、形、意三要素,即可界定为:声,使儿童感知电子琴丰富的音色,轻快的节奏,良好的音响效果;形,使儿童掌握正确的手型,优美的身姿,协调的动作;意,使儿童感受音乐旋律、情感的变化。在这三要素中,多方面、多角度、多层次地发展儿童的音乐感受能力,身体合作能力.情感表现能力是重点。其中,儿童对音乐的情感体验,是重中之重。教儿童学琴技是作为儿童表现情感的必备手段。
  • 学生钢琴演奏紧张心理的成因及解决办法
  • 我们在演奏钢琴作品的时候,最需要一种全神贯注的兴奋状态,从而充满感情地把乐曲忠实、完整地演奏出来。这是成功的基础。这就要求我们一是技术上要过关;二是对乐曲的处理做到心中有数;三是心理上处于非常放松的状态。但我们在给学生上钢琴课或是考试的时候经常发现一些同学不由自主地产生心理上的紧张。其外在表现为:手指发抖,或出现极其低级的错误。其原因大致是:(1)技术上没把握;(2)乐曲处理上做不到心中有数;(3)环境上不适应。
  • 我们和动物PartY
  • 经过几年教学经验的积累和对农村普通高中学生的深入调查,我发现:学生大部分来自农村,虽然他们对音乐怀有浓厚的兴趣,但是由于基础较差(指基本乐理知识),往往担心自己“五音不全”,难以“胜任”音乐欣赏这门课程。
  • 比一比 赛一赛
  • 一、激发学生的音乐学习兴趣,加强学生音乐知识的积累,发展学生个性特长,培养创造美和表现美的能力。二、提高学生音乐素质,增强竞争意识,培养团结协作的集体主义精神。三、学生的特长展示,培养学生创新精神和创新能力。
  • 《五心红旗》教学设计
  • 1、通过对歌曲的学习,培养爱国情感,增强民族自尊心、自豪感。2、认识音符唱名sol、1a,掌握其唱名及音高位置。3、用崇敬的心情演唱《五星红旗》,做到以情带声、声情并茂,并能体会歌曲进行曲式的节奏特点,准确把握好节奏。
  • 新中国五十年的歌词创作(六)——《红旗歌谣》与“大跃进”思潮影响下的歌词
  • 1958年是我国第二个五年计划开始的第一年,在是年五月召开的党的八届二中全会上,毛泽东同志提出了“鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义”的总路线。就是在这条总路线的指引下,经过毛泽东的亲自倡导,全国城乡的大炼钢铁与人民公社化运动有如大潮汹涌波澜壮阔,尤其是在“十五年内把祖国建设成社会主义强国”的号召鼓舞下,一个新的更大规模的社会主义建设高潮在全国范围内轰轰烈烈地掀起。当时到处传唱的两首歌曲,便是这种时代特征的典型反响,一首是王森的《听话要听党的话》(陈锡元曲),
  • 浅谈民族演唱风格的把握
  • 我国的民族声乐艺术有着丰富的文化传统,是人民群众和民间艺人经过千百年来,在歌唱实践中逐渐形成而发展起来的,深受人民群众的喜爱,有着广泛而深厚的群众基础,具有很高的审美价值和强烈的艺术感染力。民族声乐艺术也随着社会的发展,时代的进步,同样需要与时俱进。这样才能适应社会的需要.才能获得新的艺术生命力。民族声乐艺术区别于其他声乐艺术的标志之一,在于她独特的“民族性”。如何使民族声乐的演唱具有浓郁的民族风格,是演唱者、音乐教学者所孜孜以求的,本文想就民族声乐的演唱风格与特色的把握在继承传统、提高技艺和语言等方面谈一些粗浅的认识。
  • 谈谈“国乐”的现实功能
  • 近年来,随着中国经济的高速发展,中外文化的频繁交流,“国乐”在世界各地的推广和发展颇为迅速,专业的“国乐”团体纷纷涌现。“国乐”的研习人数也与日俱增,“国乐”的专业研究、表演水准呈普遍的提高态势,在全国范围内形成了欣赏、学习、研究“国乐”的广泛群体。笔者认为,“国乐”曲调优雅、柔美,“声韵兼备”的艺术特色;“国乐”那独特的民族亲和力;“国乐”所提倡的“天人合一”、“心物一体”的哲学美学思想;其民族乐器“易买好学、携带方便”的特点,以及在促进中外文化交流,调节社会过程中所发挥出来的独特作用,是“国乐”得以推广、传播、发展的根本原因。
  • 读者信箱
  • 自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多调查表,从中我们真切地唐受到了你们对《中小学音乐教育》的关心、和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 快乐天地
  • 举手之劳
  • 我愿做春风 我愿做春雨
  • 树叶唱歌说话
  • 希望在校园
  • 阳光少年好阳光
  • 奶奶
  • 老师的爱
  • 为了明天
  • 采山果
  • 好歌天天唱
  • 有个地方叫丽水
  • 校园舞曲
  • 快乐中国
  • 音乐小词典
  • 城里来的老师(于平)
    舞蹈及各种艺术教育DVD、VGD(感谢老师们的多年支持碟片大幅度降价)
    更正
    作品赏析
    世界音乐之旅——英国
    英国管
    单簧管
    双簧管
    低音单簧管
    《中小学音乐教育》2005年第6期读者调查表
    [音教畅想]
    刘诗昆纵谈音乐教育(吴德铭)
    “副科”也能有为、有位、有威——一次初中音乐课评优活动所受到的启发(张学海)
    爱国不分“通俗”和“严肃”(彭根发)
    网络信息技术与艺术课堂教学急待整合(李春湘)
    中学生合唱的分层教学与形式多样化(魏红星)
    与音乐交流——谈初中音乐教学的审美体验(吴小英)
    音乐老师,你会评课吗?——谈音乐新课程理念下的评课(李雅芬)
    现代化教育思想指导下的音乐教学(郑刚)
    一个都不能少——浅谈音乐教学如何面向全体学生(刘专)
    音乐人生(魏德祥)
    春风化雨 润物有声——谈音乐教育在思政教育中的作用(董伟)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    浅谈葫芦串式教学在小学音乐教学中的运用(金林萍)
    浅谈低年级学生的节奏训练(刘忠强 阮智)
    乐理课“多媒体键盘化”教学探索(方军)
    音乐欣赏教学中的心理因素(徐蕾)
    优化小学高年级音乐欣赏之教学策略(龚捷)
    欣赏教学中多媒体的应用(郎彦)
    上好儿童钢琴课的点滴(邹萌)
    构建中师音乐教学新课堂——培养学生音乐课程的思考和探索(郑芳)
    音乐课老师的“法宝”——谈谈小学音乐课如何收住孩子的心(陈建建)
    幼师职高钢琴课教学的实践探索(曹云珍)
    小手与大手的对话(蓝航)
    浅谈练琴小窍门(张燕)
    电子琴教学中声、形、意三要素结合的实践探索(高勤 傅蕴慧)
    学生钢琴演奏紧张心理的成因及解决办法(王利剑)
    [教案精选]
    我们和动物PartY(徐帮华)
    比一比 赛一赛(尚媛)
    《五心红旗》教学设计(印东侠)
    [音乐知识]
    新中国五十年的歌词创作(六)——《红旗歌谣》与“大跃进”思潮影响下的歌词(晨枫)
    浅谈民族演唱风格的把握(杨韵)
    谈谈“国乐”的现实功能(吴学忠)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    快乐天地(葛云)
    举手之劳(许冬子)
    我愿做春风 我愿做春雨(杨玉鹏)
    树叶唱歌说话(郭荣安)
    希望在校园(丁恩昌)
    阳光少年好阳光(刘志毅)
    [校园旋律]
    奶奶(刘志毅 王沛)
    老师的爱(李雪敏 尹森林)
    为了明天(冯仕 董文才 王顺娣)
    采山果(张文忠 刘爱民)
    好歌天天唱(梁和平 邓寿剑)
    有个地方叫丽水(占修萍 杨静)
    校园舞曲(葛云 朱亚秋 周晓东)
    快乐中国(周涛 雷维模)
    [音乐小词典]
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