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  • 与大自然对话
  • 在格林卡故乡留学的日子里
  • 被誉为“俄罗斯音乐之父”的格林卡,是俄罗斯19世纪最伟大的作曲家。他创作的俄罗斯民族歌剧《伊凡·苏萨宁》是俄罗斯第一部民族歌剧。这部歌剧中的第四幕和尾声中的合唱《光荣颂》是一首宏伟、壮丽的颂歌,至今还在感染和激励着俄罗斯人民的爱国热情和奋发向上的斗志。因此格林卡成了俄罗斯民族文化艺术的象征和俄罗斯人民的骄傲。
  • 我与学生一起成长
  • 初为人师,本以为师范院校所学的专业知识、学科知识对于教小学生是绰绰有余。然不知学生的脑袋里会产生无穷无尽的问题,教师能否在课堂上做到撇得开,纵横自如:收得拢,聚意点睛,靠已掌握的仅有的知识或理论是远远不够的。我曾被学生将过军:一次上欣赏课,听的是一首比较低沉的音乐,我问孩子们:如果你是演奏家将选择怎样的乐器来演奏?答案较为集中:大提琴、低音提琴或者钢琴低音,但却有一个不同的声音:“我认为可以用二胡的爷爷。”一个始料未及的答案,乍一听以为是这个孩子故意捣乱,
  • 营造绿色音乐课堂
  • 幼师是音乐教育中的特殊组成部分,有着与普通中学音乐教育相同的共性。但由于幼师生绝大多数是女生的特征,决定了幼师音乐教育的特殊性。笔者认为,幼师音乐教育的改革应因人制定、因地制宜,从普通音乐教育改革中萃取出来,从音乐课堂教学改革入手,使幼师音乐课堂成为展示学生生命活力,激发学生求知热情,提升学生审美素质的平台。
  • 让孩子们唱自己的歌
  • 自古以来,音乐就被认为可以影响人们的身心。我国《礼记》中云:“乐者音之所由生也,其本在人心之感于物也。”专家们认为在教育教学中音乐用某些旋律和节奏不仅可以教育学生,还可以锻炼学生的形象思维,可以培养学生的能动性,能焕发学生的精神面貌,可以增长学生的表演才干,有助于学生的身心健康发展,可以塑造他们的思想品格。音乐教育是培养下一代思想精神的有效手段。歌曲是容易使人们接受的音乐艺术,它通俗易懂也最易感化人的思想情感。
  • 从“雕牌”广告说起——谈学生创造性思维的培养
  • 第一次看到“雕牌”广告小品发现它画面素净,色调淡雅,风格简约。一架罩着红丝绒的钢琴旁坐着一位年轻秀气的音乐老师。这是一堂低年级小朋友的音乐课。年轻的女教师亲切地导问:“小朋友,谁会唱歌啊?”小朋友们顿时七嘴八舌说出自己骄傲的答案。“我妈妈会唱歌。”“我家录音机会唱歌。”“我老师会唱歌。”“我会唱歌。”……。忽然,一位用右手食指点着腮帮歪着脑袋在思索的小男生,在小朋友们的七嘴八舌中大声说道:“我家的盘子会唱歌”。教室一片哗然……。
  • 新课改下音乐教师要注意的两个“四”
  • 新世纪进行的新一轮课程改革,是一场深刻的教育观念变革。面对这场变革,课程改革的成功与否,关键在广大中小学音乐教师。因为,教师是新课程的实施者,课程改革的任何一项设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。每一位教师都要敢于挑战传统,挑战自我,进行角色转变,进行思维创新,要能够接受和理解课程改革理论,通过努力实践,把课程改革最终变成自己教学的一种自觉行为。
  • 音乐教师要做学生音乐审美的领路人
  • 每当我置身于那极易引起人情感上的共鸣、不时给人以强烈刺激的流行歌星们的演唱会时,出于一种职业习惯,我总会有一种感慨:在今天的高科技、信息化的时代里,音乐通过各种媒体,深入到人们(包括学生)生活的每一个角落,由大街小巷、广告、电台、媒体等所流出的音乐形成一种强大的音乐审美场,它和学校的音乐审美教育以一种“多元化”的方式影响着下一代。他们置身于如此之大的音乐审美场将能获得什么?而这一强大的音乐审美场又能带给人什么?
  • 流行音乐进入课堂
  • 尧舜时期,黄河流域经常发生水灾,洪水冲塌了房屋,淹没了庄稼,夺取了生命。尧派鲧去治水。鲧用堵的方法,造堤修坝,水来土挡。结果猛涨的洪水冲塌了堤防,水灾闹得更凶,最终以失败而告终。后又派禹去治水。大禹吸取了其父的教训,采用修河道通水流排水的办法,后经十年时间三过家门而不入,终于治水成功,而被人民拥戴为帝。
  • 让艺术精灵在开放中自由飞翔
  • 美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。立足实践,我建立了一种以主体性、创新性等为特征的、培养学生创新精神和能力的开放式艺术教学模式,使课堂的教学过程、教学评价等方面都具有开放性,变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动,让学生在经历艺术实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美,
  • 辛苦并快乐着——教琴随想
  • 长期从事音乐教育工作的实践,使我深深体会到:教孩子学琴,决不仅仅是教琴技,还必须关注孩子的学习兴趣,学习习惯等问题。真所谓:育才先育人,育人先育心。一个琴课教师,应该对孩子在学琴路上所遇到的心理问题及时而适当地给予引导,让他们越过一个个心理障碍,克服学习上的一个个困难,一步步地向前走。这是一个辛苦而快乐的过程。用一句时尚的套话就是:辛苦并快乐着。
  • “家”和万事兴,辈出“状元丁”
  • 教育是一门艺术,每一位老师都该潜下心来问问自己:如何迎合孩子的心理特点,取得事半功倍的教育效果?如果学生能把教师做为知心朋友,那是我们教育的一次进步。
  • 走进孩子的心灵
  • 星期一下午第二节课是初二(12)班的音乐课,教学内容是第二单元的《唱脸谱》,目标是学会歌曲《唱脸谱》,感受京剧艺术的魅力。当学生踏着《唱脸谱》的音乐步入音乐教室时,洋溢在脸上的表情告诉了我,他们很喜欢这段音乐。待他们坐在了各自的座位上,我停止了音乐,准备上课。教室里还是说话声不断。我静立着,并注视着他们。几分钟后,教室还是安静不下来,顿时我控制不住自己的情绪了:
  • 不同的评价、异样的效果
  • 1、师出示一首儿歌:大雨下来哗啦啦,小雨下来沙沙沙沙。问:“同学们,谁能用以下的这些节奏来朗读这首儿歌?
  • 贴近生活的音乐课更具有生命力
  • 一次音乐课,我在给学生做一些节奏练习。不知道真的是因为学生的水平欠佳还是这样的练习的确过于枯燥乏味,学生们一直都不肯积极配合,甚至连最基本的节奏型都念不准确。正当我一筹莫展的时候,突然有个迟到的学生敲响了教室门:“砰砰砰,砰砰砰。”
  • “高”和“低”的对话
  • 今天学生们来上课时感到有点奇怪:上音乐课不用带书本,而且教室的桌子也排成小组合作式。坐下以后,我看到几个学生在小声的议论,在他们一番左顾右盼之后,我开始了上课。先在电子琴不同的音区演奏了学生熟悉的《两只老虎》,孩子们显得很兴奋,小手举得高高的,“老师!两只老虎!”“我老早就会唱这首歌了!”于是我提问了:“老师弹的这两遍有什么不一样?”“我听到声音越来越响了!”“不对,我觉得声音是越来越轻了!”
  • “桔子”红了
  • 有一天和女儿一起看少儿文艺节目,女儿惊喜地发现电视里有一位她熟悉的小演员,我也发现这不就是我的学生丁桔吗?(学生都叫她桔子,我以前在课堂外也这样称呼她)她的歌声、每一个动作都显得那么自信,那么美,我为她高兴,并感到由衷的欣慰。
  • 小小擂台赛
  • 上午最后一节课是一(2)班的音乐课,我像平时一样笑容可掬地走进教室,在黑板上用彩笔写上了“小小擂台赛”几个大字,并在旁边画上了美丽的图案,意在激发学生们的兴趣。果不其然,孩子们围着我唧唧喳喳地问个不停:“老师这节课我们不是考试吗,你怎么画了这么多美丽的图画?”我神秘地一笑:“上课了你们就知道了。”上课铃响了,学生们很快坐到位置上。
  • 今天,我将遗憾扔了……
  • 欣赏着欢快的二胡曲《赛马》,我信心十足地投入了艺术教学活动中。一来,我本身学过二胡,又拉过《赛马》曲:二来,本人对这首二胡曲格外喜欢,心想让孩子们听懂、喜欢这首曲子真是“小菜一碟”。
  • 放弃也是一种美丽
  • 精心地备课,充满感情地引导,满以为可以换来孩子们快乐的歌声,却不料无论怎么样,他们总也唱不好“时刻准备着”这一句。明知这一句是难点,也做了充分的考虑,可是依然和多年来的经历一样!我终于“投降”了:《共产儿童团团歌》——我算你狠了!“反正本年级教材的教学内容实在太多,连教研员也说可以自行调整,唱不好就唱不好吧。”带着一种侥幸的心理,我放弃了对这首歌曲的继续教学。
  • “老师来一首”……
  • 本学期,我教高二年级的音乐欣赏课。在教授《作曲家创作的音乐作品》的时候,我按正常的课程设计,开始让同学们听几首民歌和艺术歌曲,让他们通过聆听、进行对比,感受出它们在哪些方面存在着不同,进而让他们了解艺术歌曲体裁形式。然后让同学们先阅读标题下面的导言,初步了解这节课所要学习的知识点;紧接着举例进行欣赏,让他们在体验感受中探讨、归纳、总结艺术歌曲的特点。
  • 钢琴学习中合理的练琴方法
  • 一种良好习惯的养成是在实践中坚持正确的方法,不断充实完善而形成的。强调有目的、有步骤地练琴,逐步形成一种良好的练琴习惯是保证钢琴学习的质量与进度的基础。
  • 李斯特《f小调超级练习曲》
  • 《f小调超级练习曲第10号》就像李斯特本人那样耀眼、充满激情且富有诗意,它是浪漫主义时期最优秀的炫技性作品之一。早在1824年,13岁的李斯特就创作了这首曲子的简易版本,并且将该作收录在12首练习曲的曲集中。15年以后,在他作为技巧大师生涯的高峰,他出版了该作的修订版本,经修订后的版本要求钢琴家有卓越的、几近超越极限的技巧。(舒曼被李斯特的练习曲所深深折服,以至这样描述道:“练习曲所表现的狂暴与恐怖的效果,意味着几乎需要10—12位演奏者才能做到。”)
  • The United States of America
  • 美国地处北美洲中部,东临大西洋,西濒太平洋,北靠加拿大,南接墨西哥。美国的居民中自人占80%以上,大部分是欧洲移民的后裔,12.1%为黑人,还有墨西哥人、阿拉伯人、波多黎各人、印第安人、华人等。印第安人是美洲的土著居民,保存着自己的文化风俗、宗教信仰、图腾崇拜、娱乐活动等。
  • 乐器
  • 大管;低音大管。
  • 轻松教、愉快学——谈《卖报歌》歌词教学
  • 歌曲《卖报歌》是一首创作于60年代的儿童歌曲。歌曲旋律轻快、活泼;歌词以第一人称的口吻,分三段生动地讲述了报童派报、卖报的生活经历,及报童对未来生活的向望。
  • 改一改,就精彩
  • 教师良好的语言素养是课堂教学成功的关键因素。语言是否简洁明了、生动传神、富有学科特点,直接关系到课堂纪律能否有序调控、学习目标能否达成、教学效益是否优质高效。
  • 让音乐成为孩子们的最爱——小学音乐教学中创新教育的尝试
  • 美国音乐教育家雷默对我国进行为期3个月的实地考察后曾发出一段感慨:在中国的中小学里,音乐教育遇到的一个主要问题是,学生对音乐技巧的掌握超过了他们对于文化范畴的学习和理解。音乐教学无例外地集中在技巧的训练上,并视方法论为最高准则。中国的孩子很少表现出独立性,他们没有自主的观念,没有想到自己要成为一个独立的人。他们在音乐上的成绩是令人鼓舞的,但无疑让我们感到痛心的是他们失去的太多,代价太大,
  • 谈钢琴伴奏与舞蹈教学的相融统一
  • 钢琴伴奏艺术是与舞蹈表演艺术紧密结合在一起的。钢琴伴奏可以利用舞蹈音乐的完美表现来积极渲染舞蹈的意境和气氛,激发和调动舞者的情绪。而舞者在感受音乐的J司时把舞蹈形象表现得更加完美动人,使音乐和舞蹈形成一个相融的、统一的、不可分割的整体,从而使舞蹈与音乐相得益彰,共同发挥其独特的艺术魅力。
  • 钢琴初级教学点滴
  • 一名合格的钢琴教师,不仅要有娴熟的演奏技艺,拥有渊博的知识,具备全面的音乐修养,还要承担起授予学生正确的弹奏方法,引导和启发学生的音乐想象力,培养学生学习音乐的兴趣和主动练琴的习惯,帮助学生在学习钢琴的道路上克服一个个困难的任务,使学生在学习弹奏技术的同时,学习音乐的其他理论知识。
  • 初学声乐者“模仿”之是与非
  • 喜欢声乐的人都愿意对听到歌声进行模仿,认为声音模仿得像,音准节奏可以跟唱片里一样,是他们评价歌唱水平的重要标准。如今,很多喜欢声乐的学生都希望到高等音乐院校进行进一步的深造,以便提高自己的声乐演唱水平。那么对于初学声乐的学生来说,他们最喜欢的学习方法大概就是“模仿”了。现在的学生由于从小就会从各种不同的渠道接触不同的音乐,所以模仿能力很强。
  • 高中艺术课选修教学初探——浅谈音、美学科合二为一教学的选择与安排
  • 新的《音乐课程标准》和《美术课程标准》根据教学要求,都设置了若干个不同的教学模块,这种多元素教学结构的提出,改变了以往高中艺术课仅以“欣赏”为教学内容的单一化教学局面,突破原来“整齐划一”的教学模式,也为每一位从事艺术教育的任课教师提出了一个新的教学研究课题。
  • 没有课件辅助的音乐课异样精彩——加拿大知名教授艾迪娜的一节音乐课及简评
  • 1、教师用指挥棒按照一定的节奏和速度在谱例SI上“暗示”出音符的位置(是对乐谱的默读),让学生判断是他们所熟悉的什么歌曲,并说出歌曲的名称。
  • 三部轮唱《美丽的黄昏》教学设计
  • 教学内容:三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》。
  • 《外国通俗音乐》教案
  • 教材:普通高中课程标准实验教科书(湖南文艺出版社)。
  • 新中国五十年的歌词创作(七)——异军突起的部队歌词与革命英雄主义的颂歌
  • 部队题材的歌词,是一种特殊群体的生活内容孕育出来的艺术作品。尤其是在经历了八年抗日战争与三年解放战争,人民解放军在一种生死的决战中发展、壮大,并不断创造着惊天动地、鬼哭神泣的战争奇迹,这一切的本身就是诗,就是歌,就是革命英雄主义与革命乐观主义产生的丰厚土壤。与此同时,就创作队伍而论,在战争年代里,各个野战军、各个军区甚至师的单位都有自己的文工团或文工队,这些文艺队伍中一向拥有着一批创作骨干力量,他们在火热的战场上经受了考验,
  • 俄罗斯的音乐教育
  • 俄罗斯音乐教育历史悠久,特别是当代俄罗斯大、中、小学的音乐教育在继承了优秀传统音乐文化的基础上,本身也越来越开放,同世界上其他国家在音乐方面交流频繁,互通有无。与此同时,俄罗斯的学者们还在不断探求一些新的教学方法,这些努力无疑将使有着优良传统的俄罗斯音乐教育更趋完美。
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多调查表,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 校园旋律
  • 太阳雨;春天和孩子(少儿合唱);我唱一支快乐歌;嘴巴和尾巴;守望她们的家乡(少儿歌曲)。
  • 音乐小词典
  • 西皮;二黄;陕甘宁边区民歌;探戈舞曲;肖友梅。
  • 词花花
  • 变化歌;妈妈的手;最美的七月;中国大鼓;快乐暑假。
  • 与大自然对话
    在格林卡故乡留学的日子里(朱小芸)
    我与学生一起成长(张宁敏)
    营造绿色音乐课堂(张爱梅)
    让孩子们唱自己的歌(应锡恩)
    从“雕牌”广告说起——谈学生创造性思维的培养(朱华琴)
    新课改下音乐教师要注意的两个“四”(王春)
    音乐教师要做学生音乐审美的领路人(钟青)
    流行音乐进入课堂(于志宏)
    让艺术精灵在开放中自由飞翔(张秀艳)
    辛苦并快乐着——教琴随想(毛晓媚)
    “家”和万事兴,辈出“状元丁”(张勃)
    走进孩子的心灵(李芳)
    不同的评价、异样的效果(唐静芬)
    贴近生活的音乐课更具有生命力(宿秋云)
    “高”和“低”的对话(张丹华)
    “桔子”红了(闵红珍)
    小小擂台赛(贺俊霞)
    今天,我将遗憾扔了……(周小珍)
    放弃也是一种美丽(赵霞)
    “老师来一首”……(张四华)
    钢琴学习中合理的练琴方法(奚琴)
    李斯特《f小调超级练习曲》
    The United States of America
    乐器
    轻松教、愉快学——谈《卖报歌》歌词教学(闫爱红)
    改一改,就精彩(吴瑶香)
    让音乐成为孩子们的最爱——小学音乐教学中创新教育的尝试(姚志细)
    谈钢琴伴奏与舞蹈教学的相融统一(陈曦)
    钢琴初级教学点滴(胡利央)
    初学声乐者“模仿”之是与非(赵静)
    高中艺术课选修教学初探——浅谈音、美学科合二为一教学的选择与安排(顾仁虎)
    没有课件辅助的音乐课异样精彩——加拿大知名教授艾迪娜的一节音乐课及简评(板俊荣)
    三部轮唱《美丽的黄昏》教学设计(李淑芬)
    《外国通俗音乐》教案(张劼)
    新中国五十年的歌词创作(七)——异军突起的部队歌词与革命英雄主义的颂歌(晨枫)
    俄罗斯的音乐教育(肖玉兰)
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    校园旋律
    音乐小词典
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    词花花
    《中小学音乐教育》封面

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