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文献检索:
  • 我的人生光荣、潇洒
  • 《轮唱歌曲216首》
  • 舞蹈及各种艺术教育DVD、VCD(感谢老师们的多年支持碟片大幅度降价)
  • 音乐教学三问——对音乐课程改革的几点反思
  • 这段时间看了不少展示音乐新课程改革丰硕成果的文章,大家对新课程改革中新观点、新理念的提出连连叫好。音乐教育工作者与广大的一线音乐教师也十分推崇,大力贯彻其精神,在各地积极地进行新课改革下的赛课,通过一节节内容丰富、形式多样的观摩课,让我们发自内心地感觉到音乐新课程改革确实改变了传统的音乐教育,音乐课堂变得充满生机与活力。
  • 吹皱一池春水——新课改形式下音乐教研工作的探索与实践
  • 新世纪的课改在推出新课标、新教材的同时,还非常明显地传递着这样一个信息:课改并不是改变现在,而是在创造目前没有的未来。在教学方式、学习方式发生剧变的今天,教研员的角色、地位发生了根本性的改变,我们不再是“专家”、“领导”、“检查者”,而是参与者、合作者、研究者,与教师站在了同一起跑线上。同样我们的教研方式也面临着严峻的挑战,如何让教研工作适应新课改,适应新课改形式下的一线教师,是我们每一位教研员应深入思考的问题。
  • 缤纷群芳任采撷——兼与陶珊琼老师商榷
  • 陶珊琼老师在《中小学音乐教育》2005年第五期有一篇题为《“南郭先生”的启示——有感于竖笛的“乱吹”》的文章,拜读之余,颇有感触。其文标题醒目别致,令人耳目一新而又回味无穷,内容具体朴实,具有很大的可行性。但对文中提出的某些具体做法,笔者认为似乎还有待于进一步充实完善。现谈一些看法,兼与陶老师商榷。
  • 有多少校园歌曲可让孩子们歌唱
  • “让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔……”当你听到这些曾经熟悉的校园歌曲,是否会想起自己成长的那个年代?心中是否会涌起阵阵感动?如今,宁静的校园越来越受到流行歌曲的侵袭,像这样旋律优美,富有诗意,令人振奋的校园歌曲却越来越少了,那些纯净的音符正在离孩子们渐渐远去……
  • 唤醒 挖掘 迁移 创新——“主体经验”策略在音乐教学中的实践与思考
  • 新课程“以人为本”的课程理念打破了学科本位的强调技术而忽视学习者感受与体验的“器物”性质,引发了教育者对教育理念的思考,形成教育价值与教育现实的撞击。新课程教育理念不提倡致力于训练受教育者的“获利”功能而更注重培育人的精神、关注人的发展。新课程更关注学生的兴趣、需要和态度,突出学习活动的整体性和综合性,重视学习过程与个人经验的联系。
  • 中小学音乐教育改革构想
  • 在全社会部提倡“素质教育”和“全面发展”的今天,音乐教育仍远远落后于时代的要求,可以说,音乐教育在我国还处于初级阶段,尤其是中小学音乐教育。为了适应世界的变化,为了适应当代学生的发展变化,我们的音乐教学是否也应该发生某些变化呢?当代中小学音乐教育存在哪些弊病?我们针对弊病作何改进?作为一位战斗在第一线的老师,我们有义务、有责任在教学实践中进行改革和完善。
  • 浅谈美术知识在高中音乐欣赏课中的贯穿和运用
  • 素质教育是目前中学教学的一个趋势。在高中阶段开展的音乐和美术课,在很大程度上就承担了提高学生艺术鉴赏能力和审美品位的功能。因此,恰当地把两门学科相结合,不仅可以帮助学生找到不同门类艺术的共同之处,丰富学生的感受与体验,还可以增加横向知识,开阔限界:更能提高学生的学习兴趣,促进学生的创造力,增强课堂效率。
  • “谁的眼泪在飞”
  • 每当上音乐欣赏课的时候,我总会把音乐作品的背景内容、作品特点等详细地介绍给学生,特别是一些情景性的音乐作品,我一再叮嘱:“同学们你们一定要仔细听,听清楚旋律变化后作品所表现的意境有什么不同?……只要你认真听,就一定能听出音乐所描述的情境。一遍听不懂不要紧,我们可以听二遍、三遍,直到听懂为止……”这不,今天我又充满自信地走进六(1)班的教室和同学们一起欣赏《春江花月夜》。
  • 谈音乐在班主任工作中的不可替代性
  • 长期以来,音乐教育在中学教育中处于从属地位。在全面推进实施素质教育后,音乐教育仍作为补充和点缀,以“第二课堂”、“兴趣小组”的形式出现。许多班主任老师把音乐仅看成“娱乐”、“消遣”。因而常常以数学、自然、英语等课程代替音乐课,为了防止“早恋”和青少年犯罪,有些班主任老师把爱情歌曲视为毒蛇猛兽,拒之门外。
  • 音乐价值应体现于人的审美需要
  • 写下这个题目是有感于郭乃安先生的《音乐学,请把日光投向人》一文。在从事音乐学研究时,我直非常注重音乐与人、社会、民族、自然、时代等等一些周边氛围密不可分的众多因素的关系。常想到学习此学科的意义与价值在于什么?所以,郭先生在文中提到的诸多观点,引起了我许多的心里共鸣,使我有了更深层次的思考。
  • 现代教育技术在音乐教学中的实践研究
  • 近年来,现代教育技术,尤其是多媒体技术越来越多地运用了教学实践,取得了丰硕的成果。多媒体技术是提高中学音乐课教学质量的一把金钥匙。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣,促使其产生强烈的学习动机,也能有助于创设丰富的音乐情境,激发学生审美想象,还能有助于学生开阔音乐视野,提高理解音乐的能力。
  • 与学生一起“玩” 与音乐一起“飞”
  • 《新课程标准》指出:在音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,建立良好的教与学的关系,教师成为学生的朋友,创造出一种平等民主,相互交流的教学气氛,使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松的学习,有效地打开学生心灵之窗;使学生在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。教师的引导除了情感因素外,还应当更新观念,在教学中做到以学生为主体,教师为主导,真正体现教师“导”的作用,调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
  • 稿源采珠
  • 教学形式有多种多样,如果说我们选对了既适合于自己教学内容,又适用于学生的教学形式,这对于教学很有帮助。在教学形式上多采用综合课形式,结合教学大纲,深挖教材,把基础知识、技能技巧有机结合,尽可能避免单一课,其目的是充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,发挥学生创造性思维,使学生从过去被动学习变成现在主动学习,老师只起“导”与“点”的作用。
  • 共荣则齐美 偏废则俱伤——通俗歌曲教学案例及反思
  • 20世纪的音乐是多元化的,其中,通俗音乐所占的比例非常大。而在通俗音乐这块领地里,学生最为喜欢、熟悉的也许就要数通俗歌曲了,这是因为通俗歌曲不仅短小易懂,而且,具有较强的时尚性、娱乐性、叛逆性、宣泄性等,正好符合这群身心朝气、喧闹的青少年。
  • 快乐缘于爱
  • 每当孩子们把“音乐”叫成“音乐(le)”的时候,我总是不厌其烦地说:“叫‘音乐(yue)’,不叫‘音乐(le)’”。慢慢地,我却被孩子们同化了,也许他们叫的才是对的,在孩子们的心里,音乐应该是“快乐”的化身。新课程的实施让我更坚定了自己的信念:“教师需要关注的是如何利用学科所特有的优势去促使每一位学生的健康发展……”。而我认为,“快乐”是孩子们健康成长的最有效的途径。
  • 在快乐中获得体验 在快乐中获得美感——鼓乐舞结合教学的艺术魅力
  • 节奏是音乐的骨架、音乐的灵魂。鼓乐舞结合教学是借鉴达尔克罗兹的音乐教学思想,以节奏为切入口,运用固定的节奏音型、简洁的演奏技术、明快的肢体语言,将欣赏、乐器、律动结合起来的一种教学。
  • 钢琴集体课教学初探
  • 钢琴学习是一种多通道的学习实践认知行为,是一门实践性非常强的课程。多年来,钢琴教学所采取的最多最传统的方法是“一对一”教学形式,并由此建立了一整套的教学体系。但这种“一对一”的师徒型教学形式不仅无法克服自己本身的局限性,而且也已经不能适应不断变化的教学对象和要求,与飞速发展的时代及各学科的革新进步、甚至于音乐专业本身的其他科目的发展拉开了很大的距离。它迫切需要一种新的教学形式来进行补充,从根本上建立一种新的和全面的钢琴教学形式。而钢琴集体课作为“一对一”教学方式的互补,应该是非常适合的。钢琴集体课作为钢琴教学的重要形式之一,越来越走上了钢琴教学的前台。
  • 创设一个音乐化的学习环境
  • 日本小提琴家、音乐教育家铃木认为:只要能为儿童创造一种类似与祖国语言环境的优良音乐环境,让儿童每天沉浸其中,任何儿童都可以轻易地掌握人类音乐文化的最优秀遗产。在匈牙利的“歌唱学校”以作曲家科达伊作品为基础,让孩子们每天唱歌。在三年级时,很少有孩子不会视唱或展现美妙的歌声。而值得注意的是匈牙利的学生在持续不断的音乐训练下,他们的数学和科学都获得优异的成绩。可见,创设一个音乐化的学习环境对学生的学习有积极的作用。
  • 舞动的课堂——用筷子敲出精彩时光
  • “小朋友,你们看:老师今天给你带来了什么?”正如大家预想到的,当我拿出一双毫不起眼的筷子时,全场一片“嘘”声。有的小朋友还是非常可爱地提出了他们的问题:“老师,中午学校有调羹的,你干嘛还带筷子呀?”顺着他的话我接着说:“是呀,这位小朋友真爱动脑筋,也敢提出自己的想法,老师非常高兴。至于你的问题,答案先让老师保密,因为老师将要带你去一个更好玩的地方(出示课件《美丽的大草原》背景音乐《草原就是我的家》)这是我在新课教学前的一段导语。
  • 重视音乐实践 引导学生参与
  • 曾经有一位老师说过一个话题:你们知道为什么乐队队员对音乐的感知能力和对乐曲的记忆能力,比一般的同学要强?为什么舞蹈队员的节奏感、韵律感及体态语超过一般学生水平呢?我想这是因为他们经常参与某种活动而培养的一种能力吧。有一句话就很好地阐述了参与的作用:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。”课标中提出要重视音乐实践这一理念,这就是说所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。
  • Cold Call,有你的课堂好迷人
  • “评价”是新课程实施的重要组成部分和关键环节,它对新课程的实施起着导向和制约作用。新课程倡导评价目标多元、手段多样、方式灵活的评价体系。通过这样的评价给学生提供一个自我肯定,自我激励,相互竞争的平台,让他们在这个持续的评价过程中强化好习惯、克服坏习惯,于是得红花、夺红旗、摘星星等评价形式应运而生。我也不能免俗,奖励“红花”和“星星”成了我课堂评价的法宝,这样的评价也深得学生的喜欢。
  • 《海滨音诗》教学案例
  • 教学内容:义务教育课程标准实验教科书七年级(下)第三单元《海滨音诗》第二课时。
  • 在感悟、体验中学习音乐
  • 教学内容:江苏省编音乐教材第九册第八课歌曲《踏雪寻梅》。
  • 新中国五十年的歌词创作(九)——步入市场的荧屏、音像歌曲的歌词
  • 从八十年代中期起,由于我国现代化进程的全向加快,现代科学技术迅速进入了宣传媒体,大力促进了文化事业在传播手段上的突飞猛进,这里,电视的大规模普及、音像艺术的全面发展,便是与歌词直接相关的最切实的证明。由于此,使电视与音像这两大媒体,生产着包括电视专题片、电视文艺晚会、电视系列节目、电视剧、音乐电视与唱片、盒式音带、CD唱盘、VCD视盘等等,从而创作并向社会推广了一批又一批电视剧歌曲、晚会歌曲与打榜歌曲。
  • 如何用好钢琴“踏板”
  • “踏板好象钢琴的灵魂(心脏)。”这是伟大的俄罗新音乐家鲁宾斯坦讲的话。因为钢琴踏板用得不好音乐会显平淡。但踏板也不能随便用。上世纪的德国音乐家教育家盖茨斯说:“不应该让踏板糟蹋了音乐”。但也就因为这样,教师在教学时很害怕学生用踏板。为了教会学生用踏板,就要花很大的功夫。
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多调查表,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 我的家
  • 少年合唱队之歌
  • 收藏
  • 听秋风
  • 深情的母爱
  • 金色的雨
  • 我们风流地走过来(女独、童伴)
  • 友谊(少儿歌曲)
  • 我们爱唱闪闪的红星
  • 白鹭飞回来了
  • 畲家娃娃啊哩罗(童声表演唱)
  • 我们走上小山坡(齐唱)
  • 我要飞翔(少儿歌曲)
  • 咏鹅歌
  • 音乐小词典
  • 宁夏民歌;脚色;生;老生;托卡塔曲;阿炳。
  • 我的人生光荣、潇洒(芮彭年)
    《轮唱歌曲216首》
    舞蹈及各种艺术教育DVD、VCD(感谢老师们的多年支持碟片大幅度降价)
    [音教畅想]
    音乐教学三问——对音乐课程改革的几点反思(刘靓)
    吹皱一池春水——新课改形式下音乐教研工作的探索与实践(周琦)
    缤纷群芳任采撷——兼与陶珊琼老师商榷(陈静)
    有多少校园歌曲可让孩子们歌唱(陶能清)
    唤醒 挖掘 迁移 创新——“主体经验”策略在音乐教学中的实践与思考(孙志梅)
    中小学音乐教育改革构想(冀伟鸿)
    浅谈美术知识在高中音乐欣赏课中的贯穿和运用(包巍峰)
    “谁的眼泪在飞”(章建洪)
    谈音乐在班主任工作中的不可替代性(潘爱云)
    音乐价值应体现于人的审美需要(张海)
    现代教育技术在音乐教学中的实践研究(谢琦)
    与学生一起“玩” 与音乐一起“飞”(徐颐)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    共荣则齐美 偏废则俱伤——通俗歌曲教学案例及反思(严肖虹)
    快乐缘于爱(洪高珍)
    在快乐中获得体验 在快乐中获得美感——鼓乐舞结合教学的艺术魅力(杨才裕)
    钢琴集体课教学初探(方丽)
    创设一个音乐化的学习环境(王微波)
    舞动的课堂——用筷子敲出精彩时光(潘莉莉)
    重视音乐实践 引导学生参与(陆鹏飞)
    Cold Call,有你的课堂好迷人(胡心洁)
    [教案精选]
    《海滨音诗》教学案例(高华)
    在感悟、体验中学习音乐(陈建红)
    [音乐知识]
    新中国五十年的歌词创作(九)——步入市场的荧屏、音像歌曲的歌词(晨枫)
    如何用好钢琴“踏板”(陈声钢)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    我的家(喻德荣)
    少年合唱队之歌(钟向安)
    收藏(吴莉)
    听秋风(张立国)
    深情的母爱(赵大国)
    金色的雨(陈闳)
    [校园旋律]
    我们风流地走过来(女独、童伴)(牧歌 刘爱民)
    友谊(少儿歌曲)(孙建民 任秀岭)
    我们爱唱闪闪的红星(张立国 刘永泉)
    白鹭飞回来了(俞广德 刘芳)
    畲家娃娃啊哩罗(童声表演唱)(王成槃 周景义)
    我们走上小山坡(齐唱)(郭荣安 陈玫玫)
    我要飞翔(少儿歌曲)(张永红 尹森林)
    咏鹅歌(骆宾王 周鸣岐)
    [音乐小词典]
    音乐小词典
    《中小学音乐教育》封面

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