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文献检索:
  • 雪姑娘
  • 启事
  • 作品赏析
  • 爱尔兰
  • 在英国各岛屿中,爱尔兰自古以来就居住着凯尔特系的民族,使用起源于盖尔语的爱尔兰语,英语是第二公用语。因此,民族也分为两类:以爱尔兰语演唱的民歌和以英语演唱的民歌。
  • 乐览
  • 长号;圆号
  • 读者信箱
  • 音乐小词典
  • 东蒙民歌;夜曲;刘天华
  • 坚持“学术性”与“师范性”并重 着力培养高素质音乐教育人才
  • 长期以来,高师音乐教育在办学思想上一直存在着“学术性”与“师范性”的争论。“学术性”学者认为,教师必须有较高的专业技术水准才可以游刃有余地胜任教学。“师范性”学者则认为,只有重视和突出师范特点,才能培养造就音乐教师。
  • 音乐课堂的“留白”策略
  • 所谓的“留白”原是国画创作中的一种构图方法,它可收到虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。
  • 谈“以人为本”的音乐教育
  • 从事普通音乐教育已十余年,深为中国教育发展之速,成绩之著感到骄傲和自豪,但同时又为相对滞后的普通音乐教育感到不安。目前,我国的普通音乐教育在课程设置上存在“难,繁,偏,旧”,过于注重课本,评价机制过分强调甄别与选拔,课堂上缺乏开放性与民主性等问题。
  • “按需分配”构建音乐新课堂
  • 柯达伊说过,我们一定要在学校里采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和唱歌,培养他们渴望高尚音乐的情感,这种渴望将持续终生,音乐既不是纯粹通过智力,理性的途径来学习,也不能用类似代数符号或与单纯的文字书写方式进行教学,而应该为他们铺设直觉体验的道路。
  • 少一分不少,多一分不多——新课程理念下的音乐教学评价
  • 作为新课程改革的重要组成部分,教育评价改革一直以来都是教师们关注的热点问题。观念制约着行为,长期以来,音乐教师认为:评价即考核。由此影响一系列的操作顺序及判断方式,使评价的功能与结构偏离了素质教育的轨道,从而使音乐教育的内容和方法得不到真正的改革。在当前,音乐教育已作为素质教育的重要课程。作为音乐教育者应该放开思路,大胆创新,从新的角度去认识音乐教学评价。
  • 让琴童喜欢坐琴凳
  • 当众多天真活泼的少年儿童成为琴童之后,他们会经常遭遇到批评、威胁、训斥、责骂甚至体罚。父母们简单、粗暴的教育方式所带来的影响往往是负面的,其结果不仅使孩子的心灵受到巨大的创伤.而且很容易导致学琴兴趣减退,甚至产生强烈的厌学情绪。钢琴学习是一个长期而又艰苦的过程,良好的家庭氛围和正确的教育态度、方法是儿童学习钢琴重要的心理基础。对孩子来说,它的魅力并非完全取决于知识、技巧的承习,更多的是表现在启迪,
  • 多元化的音乐教育——加拿大布兰登大学音乐学院教育教学所见
  • 布兰登大学(Brandon University)位于加拿大中部地区的曼尼托巴省,在整个加拿大大学排名中位于中上,是该省第二大大学,于1899年建校,其历史已经超过一百多年。这一大学的特色专业是音乐和教育,其音乐在加拿大乃至整个北美地区享有盛誉。笔者有幸于2004年1-8月份作为交换教授在此大学教授中国传统音乐、亚洲音乐概论和中国传统文化等课程。任教的同时,笔者特意了解了这所大学的音乐教育体系、教学方法与课程设置等,现就有关信息简介如下,以供参考。
  • 如何上好音乐欣赏课
  • 音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象,通过视听的方式以及阅读有关资料,分析乐谱等辅助手段,同时充分发挥艺术联想来领略音乐真谛,感受音乐美感的一种审美活动。音乐欣赏教学是中小学音乐教育的重要组成部分,它不但对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用,同时还能发展学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的创造力,启迪智慧,陶冶情操。现阶段音乐欣赏课教学方式只注重教师讲授,
  • 老师为你骄傲!
  • 开学了,同学们都有了新的面貌。每个同学好像都长高了一点,而那一天胡文悦的右手上却缠着纱布来到了学校。开始我并没有在意,但在和班主任的交谈中得知她在放假期间由于自己的不小心碰到了正在做蛋糕的机器,右手的无名指和小指被齐刷刷的折掉了。我当时听了心里一阵寒颤,但更多的是惋惜和担忧,要知道这样不但对她以后的学习和生活造成不便,对于竖笛的学习更是造成难以想象的困难。
  • “意外”带来的精彩
  • 每到植树节看见那些扛着铁锨等劳动工具去植树的孩子们,我的脸上总会浮起一阵微笑,因为这让我想起了令我难忘而又留给我许多启发的一节音乐课。
  • 巧设作业 激发兴趣——浅谈小学音乐学科的作业设计
  • 提起“作业”,人人皆知,那是老师对学生所学知识的巩固、强化所需的必要练习。如果说起音乐作业,恐怕很多人都感茫然,甚至疑惑不解。“音乐”能有作业吗?又有什么作业呢?它以何种形式反映,又以何种形式批阅呢?又是不是无端增加早已并不轻松的儿童的负担呢?
  • 教学反思出成效——谈音乐教学课后反思的益处
  • 新课程的改革就是建立在对传统课程不断进行批判与反思的基础上的。作为一名新课程的一线教师,我们不仅需要从传统的角色中走出来,给自己的工作和作用重新定位,而且要在原有经验的基础上进行反思与调整,使自己的教学身份得到新的确认,使自己的教学行为得到新的升华,真正让我们的音乐教学提升一个高度。
  • 音乐课堂导课艺术的探索
  • “一个好的开端是成功的一半”。一个好的导入,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能推动整个教学进程。因此,对音乐课导课的研究,是一个不容忽视的课题。
  • 歌唱的呼吸状态——给中小学教师的几点启示
  • 声乐艺术是一门抽象的艺术,学习起来存在一些困难。因为它看不见摸不着,完全依靠歌唱者的感觉来维系内外听觉的平衡。由于每个人嗓子的构造、音质、音色的差异,加上学习声乐艺术的往往是思考方法、理解能力尚未完全成熟的中小学生们。因此,正确理解歌唱的呼吸状态,准确把握歌唱的呼吸方法对中小学音乐教师来说是至关重要的。
  • 如何纠正歌唱中真、假声脱节现象
  • 真、假声脱节是在我们学习歌唱过程中最常见的现象之一。真、假声脱节使歌唱声音变得“虚实不匀,明暗不和”,音色极不统一,歌声缺乏表现力。真、假声脱节现象成为声乐学习的一大障碍,也是歌者进行演唱的大忌。下面就如何纠正真、假声脱节现象谈谈自己的体会,与同行交流。
  • 关于“说”在歌唱教学中的作用的思考
  • 歌唱是研究语言在旋律上延长的学问。古人曾说过:“咬字千斤重,听者自动容”。一个演唱者,只有具备了清晰的口齿,才能练出动人的歌声。在歌唱中如何掌握。处理好字音,如何适当地运用好“说”机能在歌唱发声中的作用,是获得清晰的歌唱语音,动听美妙的歌声的关键。
  • 谈钢琴的即兴伴奏
  • 对于学习钢琴的人来说,大家都有这样的感受:视奏能力好的琴手,可以比较容易地弹奏一首钢琴作品;视奏能力不佳的也可以花大量的时间把一首作品“啃”下来,并且心理从容,因为弹奏乐谱是“有的放矢”,而且有足够的办法和时间去解决练习过程中遇到的各种困难。但是,即兴弹(伴)奏却不能如此。即兴伴奏是即兴为演唱或演奏的主旋律配置严密而得体的伴奏,是重要的“另一半艺术组成部分”。(这就是在西方为什么把我们所称的“伴奏叫做“艺术指导”的缘故吧)也可以说,这是即兴弹(伴)奏的最高境界了。而似乎只有为数不多的有着极好音乐天赋的、集钢琴家和作曲家于一身的大师们才有的才能,对于普通学习钢琴的人来说,即兴弹出这样的乐曲几乎是不敢想象的。无论是音乐院校钢琴专业的还是业余学钢琴考过九级十级的,都深感在即兴弹(伴)奏方面无从下手。师范类音乐专业钢琴是必修课,但大多数人仍深感“手拙”。其实不然,我们做不到大师般的辉煌完美,
  • 儿童钢琴教学中不可突视的“小”问题
  • 在钢琴教学中,师生都非常重视和强调触键音色、节奏、强弱变化、风格把握以及乐曲处理等问题。但在幼儿钢琴启蒙教学中常常忽略一些不该忽视的小问题。
  • 电子琴教学与审美教育
  • 音乐教育的“育人”目的是通过培养学生审美活动来实现的。在音乐教学中如何有效地实施审美教育,突出审美教育是我们需要探索和研究的课题。
  • 掌握二胡高把位演奏技巧的几点思考
  • 二胡的高把位,通常是指传统把位的次下把和最下把。如何演奏好高把位的旋律片断,对于二胡的完美表演是相当重要的。然而无论是对初学二胡的学生,或是对稍有演奏基础的学生来说,演奏高把位都是有一定难度的。
  • 电脑音乐制作在中小学音乐教育中的应用
  • “电脑音乐”:它包括MIDI技术与数字音频技术这两项。在PC电脑没有介入音乐前,MIDI就是音乐制作的代名词。随着数字音频技术的出现及当今数字音频技术的引入,使得电脑音乐制作的范围、意义更加扩大了,既而就形成了电脑音乐制作系统。对于这一系统的操作就是电脑音乐制作技术。自20世纪末“电脑音乐”诞生以来,电脑音乐制作技术就多方面地渗透到传统的音乐艺术领域,声乐歌曲的MIDI伴奏,音乐教育中利用软件进行视唱教学……等等。那么,在中小学音乐教育中的应用如何呢?
  • 高一音乐欣赏起始教学初探
  • 我校是省重点中学,学生来源于全县三十几个乡镇中学,尽管他们文化成绩都很优秀,但所受音乐教育程度不同,参与音乐活动的经历不同,能力、水平也参差不齐。
  • 《船夫曲》教学案例及反思
  • 教学内容: 人民教育出版社编著全日制普通高级中学音乐(全一册)第三单元第二十五课《音乐与造型功能》
  • 《拉德茨基进行曲》教学设计
  • 年级:初中一年级 教学目标: 1、欣赏,引导学生对音乐作品节奏,旋律的认识和理解。
  • 高考乐理模拟试题(二)
  • 新中国五十年的歌词创作(十二)在艰难探索中跋涉的歌剧、轻歌剧剧词
  • 随着全国范围内全面开始的文革风暴的骤起,从五十年代一直方兴未艾,生气蓬勃的歌剧艺术,便从我们的生活中顿然消失了,我国的歌剧舞台便留下了一串无声的删节号,留下了长达13年之久挥之不去的深刻思考。
  • 谈电脑音乐编配(续)
  • 序言:笔者曾在2004年12期中与中小学音乐教师读了电脑音乐编配中所需具备的一些常识,并对电声乐队的乐器法作了简单介绍,接下来将向大家介绍电脑音乐编配中的基本法则——配器法。
  • 格林卡作品在《在山谷中》的演奏
  • 格林卡的创作,主要是歌剧和交响乐,但也有钢琴曲。他的作品歌调性很强,既朴素又易于理解,和俄罗斯民歌很相似,如“告别”夜曲就是个例子。此外他还用民歌的素材写了许多歌曲,如歌剧《伊凡·苏萨宁》及《露斯兰与柳德来拉》中的歌曲和变奏曲《在山谷中》的各个变奏,
  • 飞吧!美丽的和平鸽
  • 与绿色同行
  • 老师
  • 青春万岁
  • 我们是未来的小主人
  • 校园的阳光
  • 靓丽的毕业照
  • 无名花
  • 鲜花的祝福
  • 在春风里歌唱
  • 阳光下的少年
  • 就让我来帮助你吧
  • 得瓜种瓜,得豆种豆
  • 雪姑娘(刘志毅)
    启事
    作品赏析(罗杰·卡曼 徐德[译])
    爱尔兰
    乐览
    读者信箱
    音乐小词典
    [音教畅想]
    坚持“学术性”与“师范性”并重 着力培养高素质音乐教育人才(赵慧琴)
    音乐课堂的“留白”策略(赵翠霞)
    谈“以人为本”的音乐教育(张伟)
    “按需分配”构建音乐新课堂(沈月锋)
    少一分不少,多一分不多——新课程理念下的音乐教学评价(陈建婷)
    让琴童喜欢坐琴凳(吴传辉)
    多元化的音乐教育——加拿大布兰登大学音乐学院教育教学所见(板俊荣)
    如何上好音乐欣赏课(董妮娅)
    [课堂花絮]
    老师为你骄傲!(徐英丽)
    “意外”带来的精彩(陈敏)
    [创意课堂]
    巧设作业 激发兴趣——浅谈小学音乐学科的作业设计(邓伟 刘丹)
    教学反思出成效——谈音乐教学课后反思的益处(陈莉萍)
    音乐课堂导课艺术的探索(谢作星)
    歌唱的呼吸状态——给中小学教师的几点启示(李立平)
    如何纠正歌唱中真、假声脱节现象(陈建彬)
    关于“说”在歌唱教学中的作用的思考(甘咏梅)
    谈钢琴的即兴伴奏(贾金亮)
    儿童钢琴教学中不可突视的“小”问题(常青)
    电子琴教学与审美教育(蒋晓华)
    掌握二胡高把位演奏技巧的几点思考(蔡俊超)
    电脑音乐制作在中小学音乐教育中的应用(任璐)
    高一音乐欣赏起始教学初探(张喜之)
    [教案精选]
    《船夫曲》教学案例及反思(刘洪亮)
    《拉德茨基进行曲》教学设计(贾新政 耿雪莲)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(二)
    [音乐知识]
    新中国五十年的歌词创作(十二)在艰难探索中跋涉的歌剧、轻歌剧剧词(晨枫)
    谈电脑音乐编配(续)(孙建国)
    格林卡作品在《在山谷中》的演奏(陈声钢)
    [词花花]
    飞吧!美丽的和平鸽(郭荣安)
    与绿色同行(葛玄)
    老师(李清风)
    青春万岁(倪永东)
    我们是未来的小主人(吕永清)
    校园的阳光(许德清)
    [校园旋律]
    靓丽的毕业照
    无名花
    鲜花的祝福
    在春风里歌唱
    阳光下的少年
    就让我来帮助你吧
    得瓜种瓜,得豆种豆
    《中小学音乐教育》封面

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    社  长:晓其

    主  编:晓其

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