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文献检索:
  • 少年梦
  • 高中音乐新课程骨干研修班在西南大学举办
  • 2006年七月初在西南大学举办了高中音乐新课程骨干培训研修班,来自浙江、福建、安徽的66名省、市级音乐教研员以及高师、高中的一线老师参加了本次培训。
  • 稿源采珠
  • 音乐教学中的小组合作活动比较多,但往往也最让音乐老师头痛。尤其是对那些学生数较多的班级而言,小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会,对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。但是,现在的儿童大多数是独生子女,往往缺乏团结协作的精神,最鲜明的表现为“充耳不闻他人语”。教学中我发现学生在小组合作学习中,主动变流意识明显增强,但学生在开始听别人的交流发言时,往往不等别人说完,就抢先发表自己的意见;
  • 给钢琴初学者的几点建议
  • 曾几何时,钢琴在我国是一种高不可攀的“贵族乐器”。而今,随着经济的发展,钢琴已脱下其“高贵”的外衣,走进千家万户。在此,结合笔者多年的钢琴演奏和教学经历,总结些许经验和学习钢琴的同道共勉。
  • 梧桐·凤凰
  • 江苏省江都市华夏文教服务部
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 小鸟带来一支歌
  • 音乐小词典
  • 宣叙调;丑婆;安波;塔吉克族民歌。
  • 音乐课改:神似与形似的较量
  • 对于音乐课改,经过近几年的探索,收获与困惑并存,喜悦与阵痛交织,作为实践者的艰难探索,领略了课改风采,体验心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩,也有一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。而我们发现这些遗憾的课堂瞬间,它们往往飘忽在神似与形似相互相撞的矛盾怪圈之中,不能从本质上反映新课程理念,常常 是披上一层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似,追求神似,应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。
  • 新课程背景下音乐课堂教学的两点思考
  • 课堂是实施新课程的主阵地,而课堂教学的变革,是实施新课程不可或缺的重要环节。为积极推进高中音乐课堂教学改革,很多老师都大胆地进行了改革,形成很多有益的经验,产生了一批智慧型的音乐教师,他们努力追求学生探究活动的有效性。但也有些不尽如人意的地方,对此,笔者颇有感触,希望能与广大同行共同探讨音乐课堂教学问题。
  • 关于中小学素质教育中音乐教育的探讨
  • 我们都知道,应试教育的目的就是为了学生通过考试来评价学生。所以,应试教育实际上已经脱离了教育的本质,只是为了考试的知识灌输,只要能够考出较高的分数,就是好的教育。这也许不是国家教育主管部门的初衷,但在各种因素的影响下,却是家长、学生乃至教师的追逐目标。在这样的条件下,音乐教育,只能是充当为对口院校输送新生的任务,那就是愿意学的才教,不愿意学的就不教。毕竟,音乐对口院校的招生数量是有限的,所以,基础教育的音乐教育在应试教育中长期处于可有可无的境况中。
  • 自由的“天使”,放飞的音乐
  • 近年来,我们在音乐教学实践中,为了实践《音乐课程标准》,促进学生身心健康、和谐地发展,结合儿童好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿,接受能力较强,而注意力容易分散的特点,对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试:在音乐教学中,改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法,让学生在“音乐王国”中插上翅膀,成为“自由天使”。
  • 别让教师再无奈——新课程下的农村艺体教育
  • 作为一名农村艺教工作者,面对新一论课程改革的全面铺开,我期望艺体教育能真正找到它应有的位置,艺术能同样属于农村孩子。
  • 提高小学教师音乐能力的必要牲
  • 去年暑假,我校举办了一个“小学教师音乐技能培训班”,笔者担任其中的电子琴教学。参加这次培训的教师来自我市的十个不同县、市,共计50人,其中大部分都是兼上音乐课的语文、数学教师;他们虽是各地的骨干教师,但懂得音乐方面的知识太少了。在他们当中,绝大部分教师识谱能力很差,不用说五线谱,就连简谱也不会唱。有的虽然会唱,但音准、节奏等方面均存在许多问题。
  • 在探索中前行 在反思中发展——音乐有效课堂教学的反思与对策
  • 新一轮国家基础教育课程改革已在全国扎实推进。我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化:以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“合作创新”,“亦步亦趋”变成了“自主参与”。学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分,然而,反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,折射出一个令人深思的问题:如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?现就音乐课堂教学中存在的误区及提高有效性的对策分析如下:
  • 声乐教师美化“嗓音乐器”的工程师
  • 声乐教学不同于器乐教学,其困难之处在于,声乐学习的过程也是制造嗓音乐器的过程。而人的嗓音乐器是唯一的且不可复制的,这就给声乐教师提出了更高的要求。
  • 创建理想的音乐教学环境
  • 当前,信息技术为音乐教学提供了各种各样的途径,它较强的集成、交互、拓展的特点,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性学习空间。美国2000年《教育技术白皮书》的E-Learning(数字化学习)中指出:“利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式,从而彻底改革传统的教学结构和教育本质,达到培养大批具有21世纪能力素质的人才(即创新人才)的目的。”
  • 注重学生评价的“四性”
  • 学生评价是新课程改革的一项重要内容。《全日制义务教育音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)要求,“应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价机制。”
  • 留出十分钟让学生玩玩音乐
  • 针对小学生年龄小、活泼好动、思维敏捷、接受能力强等特点,我在音乐教学课堂中,采用“给学生十分钟玩玩音乐”的方法,让他们在有限的时间,做游戏,开演唱会,情境表演,音乐知识竞赛,舞蹈创编等活动,让学生在玩玩、听听、做做、看看、想想、跳跳的活动中,学会思考,加强记忆,发挥他们的主体作用,培养他们的创新能力和实践能力,激发他们的音乐情趣,感受音乐的乐趣。
  • 从“我不是教音乐的”说开去
  • 作为一名音乐教师,如果有人问你:你是教什么的?你会不假思索地回答:我是教音乐的。不过也有例外,不久前笔者在京城听课时,问上课教师教几年级的音乐,那位教师的回答令我感叹不已:“我不是教音乐的。”我正想着不是音乐教师也把音乐课上得这么好,他接着说:“我是教学生学音乐的!”
  • 听课,不妨从三个“关注”着手
  • 听课,是我们每个音乐教师经常参与的实践活动之一,也是我们博采众长、提高自己的契机。然而,我们总是习惯性地把注意力都聚焦到上课的老师身上,很少去关注学生在课堂中的参与率、体验感,去关注师生在课堂这个动态过程中是如何共生共长的。这样的听课,既不利于我们理性地分析各种教育现象,也不利于真正实现“取他山之石”的目的。笔者认为,听课,不妨从三个“关注”着手,即:关注教师的教学技艺、关注学生的学习活动、关注师生互动的状态。
  • 新课标下新教材音乐文化视野的拓宽
  • 倡导以多元文化为基础的音乐教学,已成为当今世界各国音乐教育发展的一股潮流。“任何音乐教育体系都应接受由多元文化形成的音乐世界的存在事实,以及对其学习和理解的价值,并把这一观点作为音乐教育的新的起点。”这一观点是国际音乐教育在促进全球音乐教育信仰宣言中提出的,它为各国的音乐教育注入了新的理念。当今,走在世界教育发展前列的美国普通学校音乐教育,在不断的发展过程中使这一观点显得越来越清晰,在颁布的《艺术教育国家标准》中,其要求学生能够不断地加深对音乐与其他艺术、及非艺术学科之间的关系的理解,理解世界与西方音乐等等。
  • 初中音乐课体验、创作教学的尝试
  • 教学目标: 1、对本课所接触的电影音乐进行了解与感知,体验、领会并能用语言来表达音乐蕴涵的情感信息;主动思考和了解音乐在电影中的作用,今后乐于关注影视中的音乐。
  • 《美丽的草原我的家》教学设计
  • 课型:以唱歌为主的音乐综合课 年级:初中二年级 一、前端分析: 1、教材分析 《美丽的草原我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽的草原和幸福生活的热爱之情。这首歌曲采用了五声宫调式,具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中,使人们感受到了蒙古草原绿色、热情的美。该歌曲的曲式结构为单二部曲式。A段为前六个乐句,B段是副歌部分。
  • 《歌剧艺术》教学设计
  • 教学构想: 对于欣赏歌剧,学生的心里难免存在一种畏难情绪:歌剧是一门可望不可及的艺术,太古典也太深奥,并且学生平时接触歌剧也不多。因此用歌剧、舞剧、话剧、音乐剧作为选择来导入,意在打破这种心理定势,让学生在较为轻松、愉快的氛围中,通过易于把握的对比欣赏由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。在大量浏览、设问、演唱和重点欣赏相结合的基础上设计了学生根据自己的喜好特点,共同演绎歌曲《洪湖水浪打浪》的环节,既活跃了课堂气氛,展示了学生的才能,又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华,极大地提高了学生学习的兴趣及对歌剧艺术的热爱,同时也提高了学生表现和倾听的能力。
  • 美国学校音乐教育的发展历程及引发的思考
  • 美国是世界上音乐教育较为发达的国家之一,其学校音乐教育从荫芽直至发展到今天较为成熟的学校音乐教育体系,走过了近三百年的发展历程。其中不乏颇多于我国学校音乐教育有益的历史经验。本文借助相关文献对美国学校音乐教育的发展历史进行梳理,并对其发展经验进行理性思考。
  • 怎样提高歌曲即兴伴奏织体的选择能力
  • 所谓“织体”(俗称为“音型”)主要是指和声基础用音调作有规律的陈述,即和声声部的具体组织形式。在为歌曲配伴奏时,除了要分析歌曲的体裁与内容,确定歌曲的调式、调性与风格特点,正确把握歌曲的基本情绪,以及和弦的选择和确定歌曲的曲式结构等等,还要为歌曲选择出适合的织体或音型。
  • 妈妈的心
  • 心中的歌
  • 我是小小航天员
  • 高中生活
  • 圆月就像望远镜
  • 《八荣八耻》拍手歌
  • 看到湖水就想起妈妈
  • 在青翠的山谷里
  • 高举五环旗同唱一支歌
  • 禅韵的精英
  • 多彩的花季
  • 心语
  • 永不言输
  • 少年梦(于崇丽)
    高中音乐新课程骨干研修班在西南大学举办(洪淑媛)
    稿源采珠
    给钢琴初学者的几点建议(宁鹏东)
    梧桐·凤凰
    江苏省江都市华夏文教服务部
    读者信箱
    小鸟带来一支歌(魏荣)
    音乐小词典
    [音教畅想]
    音乐课改:神似与形似的较量(吴传辉)
    新课程背景下音乐课堂教学的两点思考(蒋一禾)
    关于中小学素质教育中音乐教育的探讨(刘希海)
    自由的“天使”,放飞的音乐(牛君)
    别让教师再无奈——新课程下的农村艺体教育(起学敏)
    提高小学教师音乐能力的必要牲(曾宏华)
    在探索中前行 在反思中发展——音乐有效课堂教学的反思与对策(鲁明华)
    [高师音教]
    声乐教师美化“嗓音乐器”的工程师(黄琦)
    创建理想的音乐教学环境(陈洁)
    [创意课堂]
    注重学生评价的“四性”(汪亚军)
    留出十分钟让学生玩玩音乐(陈友良)
    从“我不是教音乐的”说开去(段志东)
    听课,不妨从三个“关注”着手(陈建红 唐琴)
    新课标下新教材音乐文化视野的拓宽(王均)
    初中音乐课体验、创作教学的尝试(石莹)
    [教案精选]
    《美丽的草原我的家》教学设计(张猛)
    《歌剧艺术》教学设计(罗永和)
    [音乐知识]
    美国学校音乐教育的发展历程及引发的思考(金世余)
    怎样提高歌曲即兴伴奏织体的选择能力(周军)
    [词花花]
    妈妈的心(马强)
    心中的歌(王文磊)
    我是小小航天员(汪晓罗)
    高中生活(吴莉)
    圆月就像望远镜(黄持一)
    [校园旋律]
    《八荣八耻》拍手歌
    看到湖水就想起妈妈
    在青翠的山谷里
    高举五环旗同唱一支歌
    禅韵的精英
    多彩的花季
    心语
    永不言输
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

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