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文献检索:
  • 山花
  • 放飞青春梦想(甘肃省白银二中校歌)
  • 小花和小草(小学生演唱)
  • 悉尼歌剧院
  • 悉尼歌剧院坐落在悉尼港的便利朗角(Bennelong Point),其特有的风帆造型,加上悉尼港湾大桥,与周围景物相映成趣,为悉尼市的标志性建筑。
  • 《论语》的音乐教育思想
  • 《论语》是我国一部传世的儒家经典,也是一部中国传统文化典籍,用语录体裁记载孔子及其弟子的言语行事。《论语》全书共二十篇,每篇取篇首二三字为名,它博大精深,蕴含的思想内容极为丰富,涉及的领域极其广泛,哲学、教育、政治、经济、论理、美学、文学、道德、管理几乎无所不包。两干多年来,浸润濡染,影响着中国人民的道德素质、人生观念、心理结构及风俗习惯,对中华民族起着不可估量的凝聚作用,它以“学”为中心,教育人们学做人、学知识、学从政、学修身、学交友、学教育等等。我有幸成为一名音乐教育工作者,就将其中所涉及的音乐教育内容与读者一起分飨。
  • 论新课改下音乐教育容易走入的四大误区
  • 新的课程改革给音乐教学带来了许多新的理念。丰富多彩的教学形式,改变以往枯燥、乏味的填鸭式教学;进行学科的综合教学,使学生的综合素质得到提高和发展;运用先进的多媒体教学工具,增强学生的学习兴趣,激发他们的学习动机,尊重学生在音乐学习中的主体地位,改变以往的以教师为中心的教学模式,使学生从“要我学”变成“我要学”等。这些新的音乐教学理念无疑给音乐教学带来了新的思想,对推动音乐教育的改革能起到积极的作用。但是在具体的音乐教学实践中,有些音乐教师却不能很好地理解课程教学改革的新理念。由于观念不清,因而在新形势下产生了一些新问题。如果教学改革只停留在新课程理念的表面,就会使音乐教学陷入误区。
  • 我国西部农村音乐课程实施中的问题与对策
  • 我国相继出台了《义务教育音乐课程标准》、《高中音乐课程标准》,分别从音乐课程的性质与价值、音乐课的基本理念、课程目标、各学段音乐课内容标准、音乐课教学实施建议等方面入手,为各地的音乐教育工作指明了方向。新的音乐课程标准强调和突出了教学改革的精神,提出了以审美为核心、以兴趣为动力、注重体验和结合相关文化等全新课程理念。但是,在赞叹新的课程标准的同时,也引起了不少人的反思,在《立乐课程标准》的具体实施过程中,尤其在西部农村长期存在的落后的教育观念以及艰苦的办学条件下,音乐课程实施情况不容乐观。
  • 鱼和熊掌须兼得
  • 一场轰轰烈烈的新课程教学改革,为我们一线音乐教师提供了一个可以尽展个性能力的舞台,在这样的一个舞台上,为了能让自己成为课改中弄潮儿,我们教师个个使出浑身解数,可谓是:八仙过海,各显神通。课堂教学一度异彩纷呈,热闹非凡。可惜繁华落尽,留下的是我们只抓住教改的壳,而失落了音乐的“魂”。出现这样类似于作秀的表演,一度影响课程改革深入健康的推进,这种现象如今已引起我们教师的高度重视和认真思考。“忽如一夜春风来”,各期的教育杂志报刊上纷纷刊登了对这类现象的批判与反思,但我们也不能从一个极端走向另一个极端。站在课改的前沿,我要说:“鱼和熊掌须兼得。”
  • 把学生当成小时候的“你”
  • 解决“学生喜欢音乐却不喜欢音乐课”这一问题,需要音乐教师冲破旧有音乐教学体制的桎梏,摒弃一直以来所固有的教学思想,重塑教学新理念,师生移位,实施换位教学。从学生的角度去思考,根据学生心理、以一个孩子的视角来设计教学。把学生当成小时候的“你”来上课。
  • 有多少孩子会唱自己家乡的歌
  • 2005年,一曲《老鼠爱大米》的网络歌曲在不知不觉中传唱开,这首歌的彩铃创下单月下载量600万次的记录。“中国数字音乐元年”标志着网络音乐时代的到来。如今,网络歌曲迅速流行,网络歌手神奇走红,青少年可以毫不犹豫地说出杨臣冈唱的是《老鼠爱大米》。
  • 谈谈吉它弹唱中的和弦配置
  • 在众多的吉他演奏形式中,为歌曲配置和弦是其十分重要的演奏技法之~。
  • 稿源采珠
  • 湖北 刘晓蓉谈 初中阶段的学生思维活跃,而且活泼好动,上课的时候稍不注意,学生就会讲话,课堂上乱哄哄的,所以老师们在一起议论的时候总是说初中的学生不好管。究其原因是学生没有了学习音乐的快乐体验,就会失去学习兴趣,失去了学习兴趣就会产生逆反心理,就会出现上述情况。
  • 期待拍出更美的镜头
  • 随着音乐新课程的不断推进,音乐教师的教学理念也在不断地转变和提升。例如:在激发学生的学习兴趣方面,在培养学生自主探究、小组合作学习方面,在以音乐为本位的学科综合与多元文化的渗透方面,以及在激励和赏识学生方面都在逐渐朝着科学、健康和以人为本的方向发展。诚然,这种转变与提高不是一朝一夕的事,而是需要音乐教师在深入学习新课标,认真研究新教材,精心撰写新教案和大胆尝试新教法的实践基础上,以个人深厚的专业素养、丰富的审美情感、淳朴的教学热情和扎实的教育理论来构筑全新的音乐课堂,方可引领学生走进音乐,启迪心灵。
  • 音乐教学中的“以音乐为本”
  • 2006年9月,我参加了长春的中小学音乐课堂教学研讨会,在音乐教育专家《音乐教育论文的选题与写作》的讲座中,有一个论文选题引起了我的兴趣和关注,那就是——《立乐教师为什么做不到“以音乐为本”》。回顾四年的音乐教学改革,新课程倡导的“以音乐为本,以育人为本”教育思想并没真正得到体现。为什么在音乐课堂中,背离“以音乐为本”的现象普遍存在呢?
  • 街舞与音乐学习
  • 一、案例背景、描述 去年十二月在高一年级的期末音乐测试中,我用一节课的时间让每个班的同学召开一个班级音乐会,提供一个让同学们展示自己艺术才华、表演才能的机会。要求每个班同学组成一个音乐会的组委会,自定节目、表演形式、自己定主持人、撰写节目串词、出海报等。各班同学积极行动,一周时间就组织了自己的班级音乐会。每个班都有自己很有特色的节目,其中高一(8)班男同学的节目让我耳目一新。
  • 莫让疏忽等闲过——音乐课堂教学撷零
  • 前奏是一首歌曲不可缺少的重要组成部分。然而,并非每一首歌曲都标有前奏谱,对于那些没有标前奏谱的歌曲,要求我们每位音乐教师自己编配来完成:可以用歌曲的旋律作前奏;也可以用歌曲的伴奏音型作前奏;当然,也可以从歌曲旋律或伴奏中选取素材编写成前奏。值得注意的是,教师必须准确无误地弹出前奏,并要求学生准确地接唱歌曲,这种要求尤为针对后者。因为这样才能体现歌曲原本的完整性以及缜密的音乐美感,切不可随意增减既定的前奏谱,以致使歌曲的完整性和美感受到破坏。这一源自笔者一堂音乐课中的真切感受,引发了自己的深深思考。
  • 谁是你的“重要他人”
  • “重要他人”是心理学里面的一个词,这个人可能对你有过正面的影响,也可能做过什么伤害你的事情,一直在潜移默化的影响你。
  • 试论音乐创作教学中的语言状态
  • 古往今来,好的教学效果总是伴随先进科学的教学方法和出色的语言状态取得的,而好的教学语言状态是指老师对所授教材用最富有表现力的语言进行形象化的解释,诉诸学生的感官,使学生听得懂,促使学生对所学知识、技能能尽快认识和掌握,从而达到好的教育效果。
  • 谈职高的音乐欣赏
  • 高中音乐欣赏课是普通高中的一门必修课,是学校艺术教育的重要组成部分,是进行美育教育的重要途径。而职业高中与普通高中又有所不同,因此在职业高中,根据自己学校的具体情况须建立起具有自己特色的职高音乐欣赏。笔者在职业高中任教多年,根据任职学校的情况,通过对职高音乐欣赏教学现状的分析,提出改变现状的一些策略希望,最终建立起具有职高特色的音乐欣赏教学。笔者下面提出的几点粗浅的看法,有不当之处,诚望得到同行的指正。
  • 关注教学细节构筑魅力音乐课堂
  • 在2006学年,我校开展了一系列的校本研修活动,其中包括“课堂观察研究与提高教学效率”的专题研讨活动,举行了“关注细节,提升智慧专家讲座及案例分析”的专场。在校本研修的活动中,我和全体教师一起积极参与亘动,自我反思,努力提升个人的教学能力。
  • 环境心理学在高中音乐教育中的运用
  • 随着社会的不断发展,人们越来越多地关注自身的心里感受和心理健康问题。这是由于社会的竞争日趋激烈,有着大量地来自工作、学习的压力,来自人际竞争的困惑,来自生活其他方面的干扰……这一切使得现代人随时都生活在一个压力无处不在的环境中。在学校里,儿童、青少年正处于身心发展阶段,但因为学生与学生的关系、学生与教师的关系,课外活动和学习成绩的原因,他们在精神、身体、情绪、行为等方面也极易受到压力而产生不适应症状。故而如何让学校教育成为增强学生“识压”、“释压”的途径是摆在我们教育工作者面前的一个急需解决的问题,因为只有努力抓好学生的身心健康才能更好地促使学生更快更全面的成长与发展。在这里笔者着重阐述学校音乐教育应该如何结合环境心理学对学生进行更为健康的审美教育。
  • 你是我的好朋友
  • 背景: XX同学是一位二年级男生,父母离异后,性格变得怪异。不遵守纪律,爱欺负人,不合群。是老师的“眼中钉”,同学的“避瘟神”。但较聪明,爱表现。
  • 《银屏之歌》教案设计
  • 年级:七年级下册(人教版) 课时:2课时(本课为第一课时) 设计背景:《中小学音乐教育》杂志上的一篇文章《从广告中得出的教学启示》使我对人教版七年级下册《银屏之歌》的教学做了认真的反思。针对以往这一单元教学时,学生兴致不高、效果不佳的“症状”,我开始寻找“药方”。结合(倍乐课程标准》的新理念和《从广告中得出的教学启示》一文找到了“药方”,进行一番“诊疗”:①以当前最热播的影视歌曲为切入点,如:电视剧《大长今》主题曲、电影《神话》主题曲;
  • 《滑稽课》关键性教学细节的设计
  • 设计背景: 本课时的主要内容是以滑稽录像、滑稽表演、《滑稽歌》的演唱、滑稽动作的设计、滑稽游戏的创编为贯穿教学的方法和手段,使学生通过这些活动潜移默化地理解滑稽、体验滑稽,并能够即兴发挥表演、设计滑稽内容,培养学生对生活树立开朗、乐观的态度,主动寻找生活中的乐趣,通过自己的智慧创造出快乐,并能够与他人分享自己的快乐。
  • 走近巴赫——巴赫音乐中的连线解读
  • 研究巴洛克时期作曲家们的乐谱,我们会发现,他们往往很少在其中注明有关连线、力度、速度等谱面指示标记。巴赫也是如此。这是由于当时的音乐家们已熟稔各种作曲与演奏规则的缘故。另外,当时同一乐曲可用不同的乐器演奏的方式也不适合作很多的奏法标注。
  • 高考乐理模拟试题(十二)
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 和谐校园
  • 春来了
  • 打铁
  • 湘湖恋歌
  • 山乡的暑假
  • 小海螺
  • 校园旋律
  • 音乐小词典
  • 【佤族民歌】 佤族人民,主要聚居在云南沧源、西盟两县,其他散居该省。口头文学比较发达,许多优美的诗歌、故事、寓言、传说以及民歌等,都以有韵律的口头文学的形式保存了下来。佤族最喜爱歌舞,过春节从正月初三起,各寨男女老少连续数日聚会一起,载歌载舞,举行各种庆祝礼仪。民歌曲调抒情悠扬,质朴醇厚,歌唱性特强,节奏活泼欢快,大多用五声羽调式,色彩鲜明独特,民族风格较浓。《阿佤人民唱新歌》、《颂歌飞北京》等歌曲,均是采用佤族音乐语汇创编而成的。
  • 《中小学音乐教育》封面

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