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文献检索:
  • 山里孩子的音乐课堂
  • 浙江音讯
  • 日前,杭州市普通教育音乐研究室在杭州市学军中学举行“杭州市高中《音乐鉴赏》音乐教学设计课交流活动”,来自杭州市县(市)区、直属高中的105位高中音乐教师、音乐教研员参加了活动。说课内容涉及到新教材八个单元,九位老师参加了演讲。说课体现了如下特点:一、突出以音乐审美为核心的音乐课程理念;二、注重对教学内容的优化整合;
  • 乌克兰
  • 乌克兰位于欧洲中部,南临亚速海和黑海。历史上,乌克兰地区曾经出现过基辅罗斯、沃利尼亚公国等许多国家。9世纪时,基辅成为欧洲东部重要的政治、文化中心之一。13世纪中叶被蒙古人征服,14世纪以来大部分在波兰、立陶宛的统治下,与南方的切尔克 斯民族具有较密切的关系。
  • 如何学会练琴
  • 总有学生在上完钢琴课后沮丧地说:“老师,这个星期我天天去练琴,但就是弹不熟练。”“老师,我在下面弹得挺熟的,可一回课就不行了,脑子一片空白,什么都忘了……”。造成这种情况的因素很多,学生课后应该怎样练习,才能更好地掌握钢琴弹奏的技巧呢?
  • 舞蹈及各种艺术教育资料
  • 立足传统音乐彰显地域特色——对基础音乐教育中传统音乐的教学的思考
  • 中华文明源远流长,音乐文化历史悠久,邈远的华夏古乐为世人所惊叹。历经数千年的历史沉淀,中国传统音乐文化已积聚了丰富的内涵,从民间歌曲到舞蹈音乐,从曲艺音乐到戏曲音乐,从民族民间器乐到各种乐种,内容纷繁多样。灿烂的文明造就了厚重的音乐文化。面对这笔丰厚的音乐文化遗产,我们如何才能继承并发扬下去?将传统音乐融入于中小学的音乐教育中,让人们从小接触并逐渐了解母语音乐文化,无疑是个行之有效的方法。
  • 多媒体教学是音乐课的一面旗帜吗?
  • 随着新课程改革稳步推进,广大的音乐教师不仅在认识上,而且在行动上探求课堂的有效性,以最简洁有效的教学,达到最大的教学效果,把音乐的本质传达给学生。力求更加高效地使学生能够充分领悟音乐中所包含的人文精神和文化内涵,通过音乐影响感化自己,塑造完美人格。
  • 参与音乐实践获得审美体验
  • 音乐教育的首要任务应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想,帮助他们,使他们也能够参加音乐活动,能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者,能够从音乐中享受到乐趣。一次调查问卷发现:几乎所有的学生都喜欢音乐,但并不是所有的学生都喜欢上音乐课。产生这种现象的原因在于传统的教学模式过于死板,过于突出教师的主体地位而忽略了学生的感受,学生处于被动地位,尤其是灌输式的教育对部分原本不爱好音乐的学生会产生一种课堂压抑感,久而久之便产生了厌学心理。
  • 对合唱教学中培养学生综合素质问题的思考
  • 合唱是由两个以上声部相互配合,协同进行,有着纵横的声音关系,和声与旋律有机组合形成完整的统一整体,从指挥到每一位合唱队员都是合唱的主角,以良好的团队精神风貌体现出来的一种艺术。它也是一门综合艺术,需要各种音乐知识与技能技巧有效地结合,来集中表达和体现其特有的内涵和神韵。通过合唱教育,不仅能够培养学生的学习兴趣、增强演唱自信心、提高技能水平,而且还可以培养和提高其音乐素养、陶冶情操和增强团队群体意识,促进学生德、智、体、美全面发展,对构建一个健康、和谐的校园环境将发挥十分积极而又重要的作用。
  • 心随乐动
  • 听音乐时你在想什么?你听懂音乐了吗? 这是音乐欣赏课老师常问学生的一句话。老师最担心的是学生听音乐时心不在焉,老师在讲台上神采飞扬,滔滔不绝,自我陶醉,可学生在底下无动于衷,甚至干脆睡大觉,这种尴尬的场面相信不少同仁都经历过。
  • 对声乐教学过程中歌唱发声三要素问题的探讨
  • 歌唱发声的三个基本要素贯穿于我们声乐学习和声乐教学的始终,我将其归纳为三点,首先,是横膈膜的有力支持;其次,是喉咙的完全打开;其三,是充分的面罩共鸣。在为学生解决每个发声技巧问题时,总是从这三个方面入手,并且是行之有效的。这三点似乎是一把万能钥匙,只要解决好这三个问题,其它的问题都可以迎刃而解,但是应注意到这三个问题是相辅相承、互为因果、不可分割的整体。
  • 两本中国学校音乐教育专著的比较
  • 随着我国素质教育的不断深入和发展,作为素质教育重要组成部分的学校音乐教育在这样的背景下也迎来了难得的发展机遇,并取得了长足的进步。新《课标》的及时出台,为我们学校音乐教育确定了坐标、指明了方向。全国上下掀起了一股音乐课改的高潮,在这个过程中我们改去了很多传统的不利于音乐教育可持续发展的因素,但也遇到了不少的问题如:教学条件的地区差异性、师资力量的不平衡性等等,此类问题或多或少影响了课改的实际效果。
  • 稿源采珠
  • 晏惠松谈 由于教学的需要,我们常常自己动手制作一些“小道具”。如有些“小道具”用料少,制作方便,教学中用得又比较多,就完全值得自己动手做。有时老师单独做,有时让学生跟老师一起做。学生人多力量大。老师一个人无法完成的“小道具”制作,有了学生的参与,什么问题都能解决。让学生动手制作“小道具”,既能培养学生的动手能力,也能培养学生对音乐的热情。
  • “舍”与“得”——一节音乐课的启示
  • 在我从教六年的时间里,有着太多令人难忘、令人回味的一幕一幕。我有一个习惯,每当我在教学过程中碰到让我觉得有价值的东西时,我就会把它写下来,并且把我的一些感慨也随时记录下来,久而久之己令我觉得这是我作为一名音乐教师生涯中最最不能缺少的一部分了。今天我和大家一起来分享这样一则案例:
  • 我拿什么奉献给你——小学中高年级音乐教学攻略
  • 在长期的教学工作中,尤其是在小学中高年级的日常教学中,笔者经常有诸如以下的遭遇:
  • 儿童歌唱表演形式的潜在教育价值简析
  • 艺术教育是普通学校审美教育的重要组成部分,一直被基础教育领域所重视。尤其在当今社会大力提倡全面发展素质教育的形势下,国内外有更多从事中小学音乐教育的工作者潜心研究和挖掘儿童音乐教育中对儿童素质发展的潜在因素,以使音乐教育在儿童全面发展中发挥更大、更有效的作用。这一点正是每个儿童音乐教育工作者所要悉心关注的。
  • 多一点辨证 多一份精彩
  • 形而上学和唯物辩证的认识论是相互对立的哲学观点。前者总是孤立、静止、片面地看问题;而后者主张全面、联系地、发展地认识事物。小学音乐课堂时下的种种困惑,如教师主导与学生主体的矛盾,多元感悟与价值导向的抵触,资源开掘与坚守文本的遭遇,……其实这都关系到教师能否用辨证思维去正确把握。按理说,辩证法在我们的生活中本来是无处不在的,然而要使这种客观的辩证法规律成为人们的一种思维方式,却非易事,它需要我们在教学实践中不断地去学习、反思和提升。
  • 中小学衔接阶段音乐教学的实践研究
  • 小学生进入初中后与初中音乐教师双向适应较差。对校初一、初二年级问卷调查统计,发现主要问题有:(1)对音乐课的兴趣减弱,由于课时减少50%(原先每周两节课减少为每周一节),其它科目增加,没时间关注:中考压力大,认为音乐课是副课,对音乐缺乏内心的重视。(2)生理上正处变声期,心理上未成熟,好奇,好模仿,热衷于流行歌曲,对教材中的歌曲缺乏兴趣。(3)抵触传统民族音乐,音乐鉴赏能力有待提高。(4)师生协调适应差,中学音乐教师对学生估计过高,教育教学与学生实际脱节,学生不适应初中教师的教学方式。
  • 巧用评价 放飞心灵——初中音乐教学评价与心理教育结合的探索
  • 现代社会的快速发展,使物质生活水平日益提高,而人们心灵却似乎趋于脆弱。在现今的中小学中,有不少人存在心理上的偏常,据有关部门进行的心理调查表明,学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出,多达近30%的学生有不同程度的心理问题。教师应该促进学生身心健康成长,培养自尊自爱的品质。音乐教育是美的教育,在其中进行“心灵健康”的训练有得天独厚的条件。
  • 优化农村中学音乐欣赏课教学效果
  • 作为音乐教育的重要组成部分——音乐欣赏,越来越被人们予以重视。但是在一些农村学校,音乐课仍被定位在副课而躲在校园的角落里,农村中学的音乐欣赏课应有的功能得不到发挥直接导致了农村中学音乐欣赏课教学效果不佳。
  • 听,那一片美丽的风景
  • 这是新学期的第一堂音乐课,我早早地走进设于教学楼底层的音乐教室。
  • 《多彩的童年》
  • 课时:一课时 课型:以唱歌为主的综合课 设计思路: 本课教学思路设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂,以培养创新精神和实践能力目标为导向;面向全体学生,突出学生主体地位;紧扣“趣味性、自主性、创新性”的核心原则;从培养学生音乐兴趣出发,运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性,提倡张扬个性;在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐,并由此获得情感体验;构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。
  • 《历史悠久的亚洲传统音乐》
  • 年级:高一 教材:人音版高一年级第五单元第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》。
  • 英国中小学音乐教育的特点及启示
  • 英国教育在世界上处于领先地位为世人所公认。英国政府规定,5到14岁的在校生必须接受音乐教育。英国中小学音乐教育贯穿了一整套教学的具体措施,其中将表演(Performing)、作曲(Composing)、鉴赏(listening and appraising)作为学校音乐教育的基本内容。音乐教学的宗旨和目的在于发展学生对音乐的理解能力和鉴赏能力。
  • 为有源头活水来——谈民间音乐素材与原创歌曲个性
  • 音乐需要个性。一首好的歌曲的音乐形象往往非常鲜明、非常生动,一听就能在脑海中留下很深的印象。然而,综观目前国内的歌曲创作现状,笔者最大的感触就是作品缺少鲜明的音乐个性,“假、大、空”现象很普遍。这也许是作者缺乏创作功力、缺乏创作激情之缘故。但是为什么不少老作者也存在这样的问题?
  • 高考乐理模拟试题(十四)
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 不是最美
  • 童年多美好
  • 我想飞
  • 春天里
  • 绿色校园
  • 我的心,为了明天歌唱
  • 歌唱吧!五月
  • 中华中华我的家
  • 雪花飘
  • 金色的城堡
  • 快乐的大鸟巢
  • 祖国妈妈疼爱我——献给特教儿童
  • 一起唱歌
  • 托起明天的太阳
  • 音乐小词典
  • 【贝多芬】(Ludwig Yan Beethoven,1770-1827) 德国伟大的作曲家,资产阶级上升时期音乐文化中最杰出的代表人物。在欧洲音乐历史发展中占有非常重要的地位。1770年12月16日出生于波恩城的一个普通音乐家庭。五岁起学习钢琴,曾从海顿学习音乐,在莫扎特前表演过钢琴,得到过热情的指导。1792年起定居维也纳,从事创作与演出活动。
  • 山里孩子的音乐课堂(赵小文)
    浙江音讯(罗迎春)
    乌克兰(王耀华 王州)
    如何学会练琴(钟东红)
    舞蹈及各种艺术教育资料
    [音教畅想]
    立足传统音乐彰显地域特色——对基础音乐教育中传统音乐的教学的思考(黄苗)
    多媒体教学是音乐课的一面旗帜吗?(骆丰)
    参与音乐实践获得审美体验(高霞)
    对合唱教学中培养学生综合素质问题的思考(王勤)
    心随乐动(陈辉)
    对声乐教学过程中歌唱发声三要素问题的探讨(曹桦)
    两本中国学校音乐教育专著的比较(张尉强)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    “舍”与“得”——一节音乐课的启示(王萍)
    我拿什么奉献给你——小学中高年级音乐教学攻略(邓月情)
    儿童歌唱表演形式的潜在教育价值简析(潘晓云)
    多一点辨证 多一份精彩(胡心洁)
    中小学衔接阶段音乐教学的实践研究(章静丽)
    巧用评价 放飞心灵——初中音乐教学评价与心理教育结合的探索(周瑶)
    优化农村中学音乐欣赏课教学效果(苏雪君)
    听,那一片美丽的风景(龚央萍)
    [教案精选]
    《多彩的童年》(陈鑫莹)
    《历史悠久的亚洲传统音乐》(曹春晓)
    [音乐知识]
    英国中小学音乐教育的特点及启示(薛瑾)
    为有源头活水来——谈民间音乐素材与原创歌曲个性(吴万明)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(十四)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    不是最美(皇甫彩虹)
    童年多美好(熊益美)
    我想飞(王荣元)
    春天里(张瑞孔)
    绿色校园(罗晓航)
    我的心,为了明天歌唱(黄平)
    [校园旋律]
    歌唱吧!五月
    中华中华我的家
    雪花飘
    金色的城堡
    快乐的大鸟巢
    祖国妈妈疼爱我——献给特教儿童
    一起唱歌
    托起明天的太阳
    [音乐小词典]
    音乐小词典
    《中小学音乐教育》封面

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    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

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