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  • 春节到了
  • 课余钢琴教学的新成果——柴泽夫为学生出版CD
  • 《钢琴花园——柴泽夫学生钢琴演奏专辑系列》于07年11月由南京音像出版社出版发行,这是浙江省首次由老师组织业余学琴的学生正式出版CD,曲目难度较大,有肖邦的《练习曲》、《波兰舞曲》,舒伯特的《即兴曲》,普罗科菲耶夫的《第二奏鸣曲》,有李斯特的超级练习曲《英雄》,有孙以强的《谷粒飞舞》、陈培勋的《平湖秋月》,还有根据影视音乐改编的《叶赛尼娅》、《绿野仙踪》、《大长今》等,曲目丰富多彩,演奏质量较好。
  • 巴黎歌剧院
  • 法国巴黎歌剧院其前身是建于1671年的法国第一座歌剧院“皇家歌剧院”,后于1763年被毁于大火。1875年新的剧院建成,有着全世界最大的舞台,可同时容纳450名演员。剧院里的座位不多,大约1400个,但休息厅很大,也很讲究,里面装修豪华,艺术氛围浓郁,是观众休息、社交的好场所。富丽堂皇的门厅,四壁和廊柱布满巴洛克式的雕塑、挂灯、绘画,有人说这儿豪华得像是一个首饰盒,装满了金银珠宝。
  • 争鸣中趋同 反思中吸纳——2007《音乐课程标准(实验稿)》修订研讨会综述
  • 2007年6月11日-14日,根据教育部“义务教育课程标准修订”会议的有关精神,《音乐课程标准(实验稿)》(以下简称音乐课标)的修订研讨会先后在青岛和长沙召开。会议由首都师范大学音乐学院承办,青岛大学、湖南文艺出版社、湖南师范大学等单位协办。会议议题分音乐教育哲学基础和音乐课标内容标准、教学领域两个方面分别进行研讨,邀请了活跃于这些研究领域和教学实践的高校教师、出版单位代表和一线教师代表参加,共19人。
  • 让艺术课堂多点人文关怀
  • 新的艺术课程标准要求艺术课不是单纯的教授艺术知识和技能的技术课程,而是一种旨在提高学生艺术和人文素质的人文课程。这就是说,从人文的纬度上,艺术的价值导向,除了知识的传授和智慧的开启,还应包括身心的点化和人格的润泽。人文内涵的彰显,已经成为新课程理念下支撑中小学艺术课堂教学的核心价值取向。
  • 谈新课程背景下教师角色的转变
  • 改革开放以来,我国中小学音乐教育尽管处于正常发展的良好态势,但由于历史、观念等方面的原因,过分强调音乐学科本位,过于关注音乐知识技能,导致我们音乐教育工作者经常听到“注重一下我们的感受好不好”的强烈呼声。“喜欢音乐,但不喜欢音乐课”的现象普遍存在。面对新时期日益激烈的国际人才竞争,我国也开始实施以培养目标的调整和人才方式的转变,进行全面提高国民素质,应答未来挑战的基础教育改革。
  • 让音乐之泉滋润每个孩子的心田——如何让更多的孩子关注音乐课
  • 有人说,音乐是世界上最美好的事物之一。一个爱好音乐的人,他的人生必定会多彩斑斓。而一个热爱音乐的民族,自然会是一个高素质的民族。新的音乐课程标准也告诉我们,作为音乐教师我们培养的不是专业的音乐人才,而是更多合格的音乐的听众。因此,如何让更多的学生关注音乐课喜欢音乐课,让音乐课真正成为学生与音乐之间的桥梁是我们音乐教师应不断探索的问题。
  • 音乐行为艺术
  • 世界上最高妙的艺术莫过于音乐。我常常如醉如痴地随鸟鸣神飞,常常莫名其妙地伴潮声心涌,常常似傻似狂地在MTV下手舞足蹈。年轻时如此,现在也如此,音乐能导致人们的行为。音乐可以成为行为艺术吗?
  • “表现自我,敢唱就会红”
  • “爱拼才会赢,敢唱就会红”,这是福建东南卫视栏目《银河之星大擂台》的主打口号。这句话让我想起了音乐课程标准中提出的让学生做到“当众、自信、有表情地歌唱”的学习目标。这两句话都对“唱”作了要求,强调唱的情境状态——当众;唱的心理状态——敢、自信;唱的情感状态——有表情。要求中强调了唱的自我状态,突出了音乐学习中自我表现的重要意义,这符合音乐教育的基础性和音乐艺术的表现性。
  • 老师想笑也容易——研讨会上的小插曲
  • 在音乐研讨会做课的过程中,几位教师在互相评课中说到教师的教态都能够做到自然,有亲和力,突然有一位老师告诉我:“其实这是因为做课,如果在平时上课,我可不能天天面带微笑来上课,课堂会收不住的。”话音未落其他教师们纷纷表示有同感。我不禁思索,我们听到的一些省级、国家级公开课老师都是这样富有感染力和有激情的上课,也不见有学生捣乱,老师们马上反驳我说那是因为有听课的老师在,学生不敢,做课老师也就不用花费力气组织课堂教学,
  • 稿源采珠
  • 练钢琴的过程是学生提高和进步的过程,上课只是对这个过程的检验和指导。培养一种良好的练琴习惯很重要,因此家长要注意练琴时间不要随意和无计划,不能不管不问,没时间可以找陪练的老师辅导。每次练习不能看成是简单的重复,这样难点不能很好地解决。对难点应采取分手,分段,慢练,多练的方法。练琴时要注意劳逸结合,不要长时间连续练习,中间必须要休息,疲劳练琴效果肯定不好。
  • 简约而不简单——谈对课堂教学细节的把握
  • “简约”就是简单而有品位。这种品位体现在设计上的“细节的把握”,每一个细小的局部和装饰,都要深思熟虑。在当今什么都追求高效的社会背景下,“简约”的办事风格不失为一种达到事半功倍效果的有效方式。同样它也适用于我们的音乐教学中。
  • 同课异构,精彩纷呈
  • “最有风格的一堂课”的学科评比活动是我校校本教研的一大特色,以往所采用的多是“磨”课的形式,经过集体讨论,一遍遍地试教最终呈现集体的智慧。本学期我们尝试进行同课异构的教学研讨方式,这让我们真正感受到了同课异构的美妙,使我们所有教研组成员受益匪浅。一位名人曾说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。”同课异构的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,思想的交流,互相取长补短,更好地提高教学效果。
  • 浅谈小学合唱教学
  • 合唱以多声部的人声演唱为特征,它雅俗共赏,便于组织和学习。它对激发学生的学习兴趣,培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力,陶冶学生的情操都具有重大意义。那么,如何组织好合唱教学呢?音乐教师又如何在儿童心理感受、听觉、情感、合作意识方面进行科学有效的训练呢?
  • 小学音乐课导入方法初探
  • 课堂导入一般运用于教学活动的起始阶段。它是小学音乐课教学的一个重要环节,是课堂教学的前奏,是教师组织教学活动的一项基本技能。新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙,能迅速唤起学生的注意力,给学生以启迪,催人奋进,发人深省,全面激发学生学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学达到先声夺人事半功倍的效果。
  • 谈音乐教学中的师生互动
  • 音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展,音乐教育也在进行着改革,传统的音乐课束缚了学生的思维,阻碍着教师对学生创新能力的培养。音乐教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。由此,现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此,在教学中,如果没有互动,就不可能存在或发生教学。
  • 谈音乐课的考试方法
  • 教学多年来,我曾经尝试过多种音乐课的考试方法,背唱歌曲、笔试答题、特长展示等,有时候也将它们有机结合起来进行考试。自新课程实施以来,我逐渐摸索出一套适合我校学生实际的考试办法,就是将期末考试与平时表现综合起来的积分制考试方法。
  • 让“表演”走进音乐课堂
  • 初中阶段音乐课的安排一般每周一节,如何让学生在这有限的时间里去感受美、鉴赏美、创造美,笔者认为在教学中结合丰富的表演(如舞蹈、美术、戏剧、表演、朗诵等),能更好地达到这个目的。
  • 谈钢琴教学中审美能力的培养
  • 审美能力培养是钢琴教学中不可缺少的重要环节。对幼儿教育专业学生来讲,通过强调钢琴教学中的审美能力培养,不断激发学生对钢琴学习的兴趣与热情,增强其在学习中不断克服困难的毅力,使钢琴教学过程变为感受美的声音、体验美的情感、追求美的演奏的审美过程。因此,充分发挥美育作用,提高学生的综合素质,培养出上岗快、能力强、深受用人单位欢迎的人才,是幼儿教育专业钢琴教学的重要课题。
  • 让每一朵鲜花都能微笑着绽放——基础音乐教学中素质评价刍议
  • 音乐教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学的反馈信息,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。当前,我国自觉地运用音乐教学评价的水平还很低,在相当程度上还停留在教学评价的主体是教师,学生的成绩往往是“一唱定乾坤”,忽略了学生的评价权。
  • 对范唱教学中几个问题的思考
  • 走进音乐课堂,范唱是教学中行之有效的教学方法和手段之一。教师在课堂教学中富有情感的范唱是通过人声传递的审美情感,它比采用其他艺术手段更直观和具体,更能诱发学生情感共鸣,更能激发学生学习兴趣,应该很好地运用。但是教师也应该用辩证眼光正确看待范唱,不能忽视范唱在教学中存在的弊病。教师应该把握范唱的尺度,合理运用范唱才能避免范唱可能带来的负面影响,充分发挥范唱在课堂教学中的作用。
  • 推荐一首《识谱歌》
  • 我们知道,教学生唱准“7(si)”和“4(fa)”,是音乐识谱教学中的难中之难。小学如此,初中也如此。甚至很多成年的音乐爱好者,仍然很难唱准“7”和“4”。针对此难点,我编撰了这首《识谱歌》,旨在重点训练“7”和“4”的发音。其中A段是基础训练;B段是过渡训练;C段是重点训练。所附“教学过程”正是基于此设计的。
  • 作业创新,放大音乐课堂
  • 看到题目你可能会感到疑问,音乐课还有作业吗?这和有些人存在的“实施素质教育不要考试”的误区一样。答案是肯定的,创新作业,适当地布置音乐作业,不仅可以巩固课堂内容,陶冶学生情操,而且可以领悟音乐的美妙,享受生活的乐趣。那么音乐课要怎样设计作业呢?我在教学中作了以下尝试:
  • 《蒙古族舞蹈》教学设计
  • 教学理念: 本课旨在通过激发兴趣——体验探讨——创作引导等教学方法与手段,最大限度地激起学生的探索欲望,培养学生的参与意识,在潜移默化中培养学生的美好情操和良好合作意识,使学生不仅获得知识,更培养学习能力,从而为他们的终身学习和长远发展奠定基础。
  • 《小雨沙沙》教案
  • 教学目标: 1:通过引导学生观察,想象,讨论,使学生感受春天,了解春天,并能用绘画和歌唱表演的形式表现可爱的春天,培养学生对美丽大自然的热爱。
  • 《森林的歌声》教案
  • 教学目标: 1、能从《森林的歌声》的乐曲声中听辨各种小动物的各种鸣叫声等。 2、在欣赏过程中,用图谱的方法,解决本课的重难点。 3、尝试用多种表现方法与手段,进行音乐编创活动。
  • 感受加拿大多元化的音乐教育
  • 加拿大的教育是由各省的教育部负责,具有自己的特点。加拿大实行10年制的强制性教育,中小学一般是12年,实行6—3—3制。由于加拿大使用英、法两种官方语言,因此中小学也分别用英、法语授课。政府鼓励多元文化的并存和发展。
  • 高考乐理模拟试题(二十一)
  • 读者信箱
  • 老师的微笑
  • 千秋梦 和谐风
  • 八月八——北京奥运发发发
  • 绕月畅想
  • 大米红,小米黄
  • 拥抱世界,拥抱未来
  • 小升旗手之歌(少年歌曲)
  • 一起飞翔——献给2008残奥会
  • 魅力嘉定
  • 年轻的嘉定
  • 播种春天(少儿合唱)
  • 我的民工兄弟
  • 飞吧,赛车
  • 我家门前有条河
  • 【场面】
  • 戏曲伴奏乐队。(1)指分设于舞台两侧的“文场”和“武场”。“文场”指弓弦、弹拨、吹管等管弦乐器;“武场”指鼓、板、锣、钹等打击乐器。(2)称戏曲乐师为“场面上的”。
  • 【保安族民歌】
  • 保安族人民,分布于甘肃省积石山边临夏大河家,刘集一带。人们擅长歌舞,民歌称“花儿”,具有高亢、奔放的艺术风格;舞蹈吸收了藏族舞蹈的特色,节奏鲜明,舞姿豪放。《卡依克哈特舞选曲》是一首欢庆丰收的保安族民歌,深受广大群众欢迎。
  • 【变奏曲式】Variation form(英)
  • 乐曲形式之一。原则为:采用统一主题材料,根据乐曲的发展要求而加以变化重复,形成主题——变奏1——变奏2——变奏3——变奏4……的曲式结构,称“变奏曲式”。第一部分主题,是全曲音乐形象的基础,其他各部分都是这一音乐形象的进一步发展。民族民间音乐和说唱音乐中用得较多。如笛子《喜相逢》、琵琶曲《夕阳箫鼓》以及民族器乐合奏曲《十六板》等都属这种曲式结构。
  • 【车尔尼】(Carl Czerny,1791-1857)
  • 奥地利著名钢琴演奏家、教育家、作曲家。曾师从贝多芬学习钢琴,十五岁起即在维也纳从事教学、演出与创作。作品达一千余首。他的钢琴练习曲对于训练手指以及演奏技巧具有一定作用,在许多国家被广泛采用为钢琴教材。其中《钢琴初步教程》(作品599号);《钢琴流畅练习曲》(作品849号);《钢琴快速练习曲》(作品299号);《手指完善的艺术》(作品740号);《高级技术练习曲》(作品365号)在我国常选作主要钢琴教材。
  • 春节到了(程建国)
    课余钢琴教学的新成果——柴泽夫为学生出版CD(勒卯君)
    巴黎歌剧院
    [音教畅想]
    争鸣中趋同 反思中吸纳——2007《音乐课程标准(实验稿)》修订研讨会综述(冯亚)
    让艺术课堂多点人文关怀(钱红)
    谈新课程背景下教师角色的转变(白云桂)
    让音乐之泉滋润每个孩子的心田——如何让更多的孩子关注音乐课(王喆)
    音乐行为艺术(王晓琨)
    “表现自我,敢唱就会红”(王诚忠)
    老师想笑也容易——研讨会上的小插曲(董利春)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    简约而不简单——谈对课堂教学细节的把握(胡兢慧)
    同课异构,精彩纷呈(沈黎霞 李燕华)
    浅谈小学合唱教学(徐洁)
    小学音乐课导入方法初探(彦廷艳)
    谈音乐教学中的师生互动(李俊梅)
    谈音乐课的考试方法(任宪芳)
    让“表演”走进音乐课堂(姚清心)
    谈钢琴教学中审美能力的培养(钟萍)
    让每一朵鲜花都能微笑着绽放——基础音乐教学中素质评价刍议(张素敏)
    对范唱教学中几个问题的思考(王敏)
    推荐一首《识谱歌》(骆发平)
    作业创新,放大音乐课堂(刘萍)
    [教案精选]
    《蒙古族舞蹈》教学设计(文芳 陈文娟)
    《小雨沙沙》教案(彭敏)
    《森林的歌声》教案(田静)
    [音乐知识]
    感受加拿大多元化的音乐教育(肖玉兰)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(二十一)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    老师的微笑(华也)
    千秋梦 和谐风(周忠达)
    八月八——北京奥运发发发(李幼容)
    绕月畅想(汤昭智)
    大米红,小米黄(张星宝)
    拥抱世界,拥抱未来(张增斌)
    [校园旋律]
    小升旗手之歌(少年歌曲)
    一起飞翔——献给2008残奥会
    魅力嘉定
    年轻的嘉定
    播种春天(少儿合唱)
    我的民工兄弟
    飞吧,赛车
    我家门前有条河
    [音乐小词典]
    【场面】
    【保安族民歌】
    【变奏曲式】Variation form(英)
    【车尔尼】(Carl Czerny,1791-1857)
    《中小学音乐教育》封面

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