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  • 老师好
  • 农村中小学艺术教育师资建设现状及对策
  • 艺术教育是素质教育实施过程中的重要手段,是素质教育的主要体现者。我国中小学基础教育中,农村中小学占了相当大的比例,农村中小学艺术教育是我国普及基础教育和素质教育的重要阵地。随着国家对“三农”问题的重视,农村艺术教育也倍受关注,农村艺术教育的成功与否关系重大。但是,目前我国农村艺术教育还存在诸多问题,其中艺术师资问题显得尤为突出。
  • 让孩子快乐学习音乐,比什么都重要——读《铃木镇一——教育在我家》一书有感
  • 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。音乐教育是以音乐为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。陶行知曾说过:学生有了兴趣,就肯用全部精神去做事,所以“学”和“乐”是不可分割的。如果学习是发自内心的,是学生自己的内心需要,它就会成为一种欢快的、愉悦的活动,学生的体验是幸福的,其乐融融的。
  • 教坛山花飘清香——民歌·教材·人才谈
  • 近些年来,从中央到地方,都在普遍强调挖掘、抢救、继承民族民间优秀文化,将众多的民间歌曲编成中、小学的音乐乡土教材进入课堂。 其实,民歌向来与人民生活在一起,战斗在一起,并与人民的命运紧紧拥抱在一起。无论在生产斗争、阶级斗争中,她都慷慨地给人以乐趣、智慧和力量。能起娱乐身心,陶冶性情,启导思维和鼓舞士气的作用。特别对情感的传递和诱发,更具撼人心魄的魅力。民间有这样的说法:
  • 走出“京剧进课堂”的认识误区
  • 近日,教育部确定在全国十省市试点,将京剧纳入九年义务教育的音乐课程。有人肯定,有人否定,而后者对京剧进课堂认为存在六个方面的认识误区。作为一名一线音乐教师,深感做一番理性冷思考的必要。
  • 团结紧张 严肃活泼——营造和谐的音乐课堂教学氛围
  • 和谐的音乐教学氛围是传递艺术的无声媒介,是启迪智慧的无形钥匙,是陶冶情操的潜在力量,能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣,使教师教得轻松,学生学得扎实。新课程实施几年来,广大音乐教师在这方面进行了积极的探索和实践,但是有些教师却操之过急,想一改以往教学形式单一、教学氛围紧张严肃的局面而去刻意“改革”,课堂上摆弄“花拳绣腿”,
  • 高中音乐“主题式”欣赏教学探索
  • 音乐是一门具有丰富人文内涵的课程,欣赏教学是音乐教学的重要内容。它对学生审美意识的发展,审美能力的提高,以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。传统的欣赏教学注重知识的传授,忽略了学生的主体地位。往往出现教师讲得头头是道、如痴如醉,学生听得昏昏沉沉、打不起精神的尴尬场面。这样势必影响学生的学习兴趣和思维,使欣赏教学本应具有的人文内涵和功能有意无意地被弱化了。
  • 京剧进课堂 三思而后行
  • 据有关报道,教育部决定于2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市开展试点工作,在中小学音乐课程中增加京剧内容,并在试点的基础上逐步向全国推广。目前,15首京剧教学曲目已经确定,根据不同年级确定不同的教学唱段,《穷人的孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》、《包龙图打坐在开封府》等京剧唱段都已入选。
  • 注重实践体验 建立歌唱“感觉”
  • 在职高幼教专业的声乐教学中,学生往往对枯燥的理论知识和机械的技巧模仿感到茫然和苦恼,而教师也常常困惑:歌唱技巧的示范讲解都很清楚、到位,为何学生掌握不了呢?
  • 多媒体技术与音乐学科的结合
  • 当前,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,信息技术广泛应用,均对教育提出了前所未有的挑战。教育本身以目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。音乐教学作为素质教育的重要组成部分,与信息技术整合,对加速教育现代化,提高学生审美能力和音乐技能,变革音乐学习方式,具有重要意义。全国中小学计算机教育研究中心指出:所谓课程整合,就是把各种手段完美地融合到课程中,信息技术与音乐学科整合,就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去,是与新课程标准相适应的。
  • 稿源采珠
  • 要培养学生的创新能力,教师首先必须成为一个富有创新意识的人。在知识经济已露端倪的今天,转变教育观念,调整知识结构,创新教学方式,这些都对音乐教师提出了更高的要求。传统的那种传授知识和技能、训练技能,“匠人式”的音乐教师已经不适应现代音乐教育的发展。虽然作为一个学科,音乐的某些规律性知识需要向学生传授,但音乐的“只可意会,不可言传”的特殊性质只能靠想象力去再创造。
  • 教学反思 让我豁然开朗
  • 随着音乐教学课改的深入开展,教学中不断涌现出新问题,也使我自己常常陷入矛盾当中,有时会一时不知所措。基于音乐教育应以审美教育为核心,以兴趣爱好为动力,故音乐教育要重视学生参与实践,鼓励学生探究和创造。系统化反思自己的教学行为应该成为教师必做的一门功课。同一教材的同一教学内容,采用不同的教学方式,其教学效果却有很大的不同。曾有两节令我难以忘怀的课,试与大家探讨。
  • 让艺术学习成为孩子们快乐的需要
  • “玩”是孩子的天性。为孩子创设各种艺术游戏,可以增添艺术学习的乐趣,更利于培养其艺术学习的兴趣。 我任教的是二、三年级艺术课。教学中,孩子们对于游戏的热爱可以说大于一切,于是我在教学中设计采用了很多艺术游戏——儿歌游戏、舞蹈游戏、节奏游戏、木偶剧游戏、音乐擂台等等,既活跃了艺术课堂,又使孩子们的艺术学习充满了趣味和灵动。
  • 捕捉瞬间“奇音” 成就精彩课堂
  • 过去,教案是教师实施教学的“法宝”,因而教师为设计教案绞尽脑汁,力求尽善尽美。然而,随着课程改革的逐步推进,这样的教案在课堂教学中似乎已经不那么管用了。即使是一些被认为是经典的教案,在实施过程中也会常常“卡壳”。在新课程理念下的这些未曾预料的状况,恰恰动态地生成了我们必须去直面的很多问题,作为音乐教师,应该如何面对这些问题,采取怎样的教学策略,才能促进学生的新知识、新智慧、新激情在课堂中动态生成,进而更好地体现音乐的创造性发展价值,这是我们大家都非常关注的话题。本文试从以下几方面谈谈新课程理念下小学音乐的动态生成性教学中的有关问题及策略。
  • 纽约卡内基音乐厅
  • 卡内基音乐厅位于纽约西57号大街154号,建成于1891年。这是一座意大利文艺复兴式的建筑,具有堪称完美的设施。1871年,音乐家德沃夏克离开德国到美国后,于1877年在纽约建立纽约交晌乐协会。当时德沃夏克总感觉缺少一个合适的排练和演出地点,于是萌发了在纽约建立最大的音乐厅的想法。他的这个愿望直到他身后才由他的儿子帮助他实现了。帮他儿子实现这个愿望的人是美国钢铁大王卡内基。音乐厅就是以卡内基的名字命名的。
  • 拉脱维亚
  • 拉脱维亚位于欧洲波罗的海沿岸,13世纪被德意志征服,16世纪后半叶受瑞典统治,18世纪初被俄国占领,第二次世界大战后加盟苏联,1991年8月22日宣布独立。
  • 如何避免音乐欣赏的“独角戏”
  • 还记得这样一首歌:“是谁导演这场戏,在这孤单角色里,对白总是自言自语……”是啊,每一位老师在教学中都不可避免地会遇到这样的一种情况,其结果如何可想而知,当然是没有泛起一点“涟漪”,没有学生的“同情”,只好独自一人把戏唱完。在音乐欣赏中这种情况出现的机率就更加高了,是什么原因导致如此状况?是老师?是学生?是我们的教学思想?还是教学方式方法?如何避免音乐欣赏的“独角戏”?带领学生走进音乐殿堂,真正领略艺术音乐神奇的魅力呢?我觉得,音乐欣赏要从以下几方面入手,才能师生共入戏。
  • S.H.E和莫扎特
  • 初一(3)班的音乐课,今天要给他们上的是第5单元《金色乐章》中莫扎特的《G 大调弦乐小夜曲》第一乐章,这是一首充满纯朴、真挚情感的轻快乐曲,是莫扎特同类体裁中的最后一部作品,它流传甚广,也很受欢迎,我打算按照我备课的程序:用CCTV-1电视中降血压广告的背景音乐引出乐曲,然后再简单介绍作者。
  • 高中音乐鉴赏教学方法初探
  • 高中音乐课程的基本任务,是提高每一位学生的音乐文化素养,使学生各方面的潜能得到开发,并使他们从中受益。对于高中生来说,音乐文化素养的核心,是培养“音乐的耳朵”。马克思曾说过“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生,提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块,体现了音乐课程结构的基础性,
  • 唱歌给学生听
  • 歌曲的演唱是一个长期的积累过程,只有“厚积”才能“薄发”,而唱歌不仅仅是随意的消遣,也不是浅尝辄止,它应该是一种全身心的投入,调动丰富的情感,去感受、理解。歌唱重要的是品和悟,甚至是一种演绎。我们都知道兴趣是最好的老师,而通常,我们面临这样的尴尬:学生喜欢唱歌,却不喜欢我们的音乐课。对于这个问题,同行们做过深入的研究,也有不少专门的论述。
  • 《你早》教案
  • 《你早》是义务教育课程标准实验教科书音乐学科一年级上册第三单元“快乐的一天”中的内容,教材通过歌曲《你早》等艺术活动,让学生初步感受x^-、x.x-节奏的长短变化,并在艺术活动中,感受童年学习与生活的快乐,体会了人与人、人与自然、人与动物的亲情与和谐。
  • 《汉族民歌赏析》教学设计
  • 课题:汉族民歌赏析(普通高中课程标准实验教科书(湘版)音乐鉴赏第三单元:嫱乐与民族》) 课时:一课时 教学目标:通过听赏不同地区、不同风格、不同体裁的民歌,让学生了解中国民歌的基本概念及发展概况,学会辨别民歌的体裁,感受民歌的风味。
  • 宋歌悲壮 千年古筝谱新曲——古筝协奏曲《临安遗恨》之所感
  • “怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇,抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。”根据民族英雄岳飞的《满江红·金陵怀古》改编的古筝曲《临安遗恨》,以高亢激昂的旋律打开了听众的心扉。它犹如一首充满激情,气贯日月的英雄战歌,让人热血沸腾;它象一首秋风萧瑟的悲歌,催人泪下;它象一首叙事长诗,娓娓动听,再现时代。古筝在钢琴的伴奏下,层次分明,淋漓尽致,一气呵成的表现,使听众的心弦为之拨动,精神为之振奋,情感为之升华。幻将奇声慰忠魂,这是作者和琴者的最大愿望。
  • 高考乐理模拟试题(二十四)
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 阳台
  • 嘿 少年军校
  • 网络少年
  • 真情人生
  • 感谢阳光
  • 多多歌
  • G大调小夜曲
  • 一部曲式
  • 乐曲基本形式之一。由一个乐段构成的乐曲曲式。也称“一段体”、“一段式”。一般较短小、精炼,但完整而独立,能表达出完整的思想内容。它的结构形式灵活多样,可以由下列各种形式组成一部曲式,也即一首完整的乐曲。
  • 怒族民歌
  • 怒族人民,主要分布在云南怒江州的碧江、福贡、贡山及兰坪和迪庆州的维西县。神话、传说、故事、诗歌等口头文学比较丰富,民间歌舞艺术也较普及。民歌曲调质朴淳厚,高亢嘹亮,节奏平稳轻快。主要伴奏乐器有笛子、口弦、琵琶和葫芦笙。
  • 毯子功
  • 戏曲、舞蹈术语。是每个戏曲、舞蹈演员必须学习的基础课程。毯子功是指在毯子上跌、扑、滚、翻筋斗的训练。不论男女文武各行当,都需扎实地学习,要求精和准,由于行当或专业地不同可以有所侧重。
  • 莫谢莱斯
  • 德国优秀的钢琴演奏家、钢琴教育家(原籍捷克),1794年生于布拉格,1870年逝世于莱比锡,终年75岁。自幼学习钢琴与理论作曲。1820年赴巴黎旅游演奏而成名,1821年赴伦敦。1824年迁居柏林,曾教授门德尔松钢琴与作曲。1846年任门德尔松创办的德国第一所音乐学院——莱比锡学院钢琴系主任,与门德尔松交往甚密,并受到极大的尊重。又因李斯特的推荐而成为当代钢琴演奏之父,
  • 老师好(刘汉儒)
    [音教畅想]
    农村中小学艺术教育师资建设现状及对策(陈利敏)
    让孩子快乐学习音乐,比什么都重要——读《铃木镇一——教育在我家》一书有感(黄晓佳)
    教坛山花飘清香——民歌·教材·人才谈(陈田央)
    走出“京剧进课堂”的认识误区(张敏)
    团结紧张 严肃活泼——营造和谐的音乐课堂教学氛围(夏四海)
    高中音乐“主题式”欣赏教学探索(董丽鸿)
    京剧进课堂 三思而后行(徐瑛)
    注重实践体验 建立歌唱“感觉”(沈军)
    多媒体技术与音乐学科的结合(陈浩)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    教学反思 让我豁然开朗(刘蔷)
    让艺术学习成为孩子们快乐的需要(姜玲玲)
    捕捉瞬间“奇音” 成就精彩课堂(张利剑)
    纽约卡内基音乐厅
    拉脱维亚
    如何避免音乐欣赏的“独角戏”(林颖)
    S.H.E和莫扎特(罗有明)
    高中音乐鉴赏教学方法初探(车昕竹)
    唱歌给学生听(金月飞)
    [教案精选]
    《你早》教案(杨洁)
    《汉族民歌赏析》教学设计(华华)
    [音乐知识]
    宋歌悲壮 千年古筝谱新曲——古筝协奏曲《临安遗恨》之所感(吴婕)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(二十四)
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    多多歌(张立国)
    [校园旋律]
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    [音乐小词典]
    一部曲式
    怒族民歌
    毯子功
    莫谢莱斯
    《中小学音乐教育》封面

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