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文献检索:
  • 稿源采珠
  • 河北 史桂媛谈 良好氛围的创造取决于教师,教师必须努力调整自己的心态,无论你是怒火中烧,还是忧愁苦闷,在步入教室后,必须将这些不良情绪抛之脑后,振奋精神,以饱满的热情,面带亲切友好的微笑,出现在学生面前。让学生感到你是他们学习的伙伴、可亲可敬的朋友,这样才能创造出愉悦和谐的教学氛围。其次,教师要努力创设师生合作的情境,让学生体验快乐。
  • 合唱——“和”则“畅”——浅谈合唱教学中学生“社会意识”的培养
  • 教育,即教书育人。一是教书,教给学生文化知识;二是育人,教会学生怎样做人。教书是手段,育人则是目标。早在上世纪80年代,联合国教科文组织就提出了21世纪教育的“四大支柱”是要让学生:学会求知,学会做人,学会做事,学会生活。而我国当前进行的新课程改革也重在关注学生的发展、创新、做人等方面的能力教育。
  • 小乐器走进音乐课堂 大势所趋,势在必行——谈“口琴”教学的优势
  • 随着《音乐课程标准》的颁布实施,演奏教学成为了小学音乐课程的教学亮点,一批适合小学生演奏、学习的小乐器走进了音乐课堂,满足了学生技能学习的要求,这使得学校的特色得以突出,教师的专业得以发挥,学生的需求得以实现,课堂教学得以升华。
  • 一步、二步、三步……走进音乐
  • 在众多的艺术门类中,对人类影响最大最广泛的就是音乐艺术,它不仅深刻地影响着我们的精神世界,甚至还给我们带来无穷的智慧和力量。从另一个角度讲,音乐艺术也体现了一种民族精神。当你听说俄罗斯的农民从草车上拽出大提琴,从腰间抽出长笛,从背包里拿出手风琴随时可以组成一个乐队,载歌载舞的时候;当你知道日本的工厂主与工人大唱《樱花》,而总经理可以指挥交响乐队的时候;当你听说美国绝大多数公民可以把几次转调的《星条旗永不落》唱得蛮标准时;
  • 教学札记——课堂也会因遗憾而美丽
  • 在实施新课程的过程中,我们都在努力追求教育教学中的完美境界。但有时也会事与愿违,教学中随时出现的遗憾,会令我们很尴尬。但只要我们抓住遗憾,多加思考,潜心研究,及时弥补,有时遗憾也是一种美丽,一种创新。
  • 多米尼加
  • 多米尼加共和国位于加勒比海北部的伊斯帕尼奥拉岛东部。首都圣多明各。
  • 课堂游戏,培养学生注意力——一节音乐欣赏课的教后反思
  • 下午第一节课,我给四年级的学生上音乐欣赏课《森林的歌声》,我照着原来计划的备课,开展欣赏课教学,可是,到了听歌曲段落这个教学环节时,却出了问题,本来很简单的三个主题,反复了几次学生就找不到“北”了。我想,会不会是学生们因为音乐比较长,精力不集中,所以听不出来呢!看着昏昏欲睡的学生,我灵机一动,计上心来。
  • 燎原之星的课改印记
  • 细节决定成败 在实施新课改的教学过程中,我一直注重锻炼自己的教学语言。因为一名教师所使用的教学语言和他的思维方式、思想定位有着直接的联系。如果思维方式没有为新课改而彻底转变,那么在教学过程中,所使用的语言就会露出破绽,最终导致设计再好的教学环节也发挥不出作用,课改也就变成了一种形式、一种负担。所以,课堂语言最能体现出老师的教育理念。
  • 生态音乐课堂的追问
  • 教学的“自然生态”强调的是真实、自然,追求的是和谐。作为一名骨干教师,上每一堂音乐课,我都在努力地彰显教育智慧,打造自己的生态课堂。我在学习、沉思后追问,什么是生态?我的理解是,不仅是朴素意义上的“生物与其居所的关系”,而是经过浅层生态到深层生态的发展,融进了专家领悟而形成的新生态概念。包括自然生态、类生态和内生态三重关系及其结构与功能。
  • 运用“指挥”,培养学生音乐能力
  • 每当看着指挥和乐队队员们默契、专注地投入于音乐再创造,那从心底进发出的一个个音符汇聚成一条美丽的音乐河,在舞台间流淌,时而平静时而奔腾,他们全身心浸在音乐里时,使我产生一个怦然心动的想法:把“指挥”作为一种方法运用到我们的音乐教学中,使我们的音乐教学、我们的老师和学生也可以这样有音乐性。
  • 简谱知识也可以这样学
  • 音乐课上,老师给同学们讲故事: 传说很早以前数学王子和音乐王子就是好朋友。有一天,音乐王子对数学王子说:“我想把美妙的音乐记录下来,你能帮助我吗?”数学王子非常乐意帮忙,并把自己的数学符号推荐了一些给音乐王子使用,在数学王子的帮助下,音乐王子发明了用简谱记录美妙旋律的好方法。
  • 清唱剧《长恨歌》教学设计
  • 教学目标: 一、聆听《渔阳鼙鼓动地来》及《山在虚无飘渺间》,感受、体验其音乐情绪,理解其所反映的社会现实内容,并在此基础上认识、了解黄自的生平及主要贡献。
  • 欣赏歌曲《四渡赤水出奇兵》教学案例
  • 【教学内容和教学对象分析】人教版音乐实验教科书《四渡赤水出奇兵》。1个课时。 《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的一首。该音乐运用了多种演唱形式和不同的情绪对比,描绘了赤水之战的整个过程,歌颂了毛主席指挥这场战争的英明睿智。学生在欣赏这首歌曲中,能享受多种演唱形式的美,能体会不同的音乐情绪产生的不同效果,并能在音乐美的享受和热烈的教学气氛中,受到革命传统的熏陶。
  • 《玩具兵进行曲》教学设计及反思
  • 【教学内容】:欣赏《玩具兵进行曲》 学唱《玩具兵进行曲》
  • 传统与创新--小记约翰内斯·勃拉姆斯
  • 把巴赫、贝多芬、勃拉姆斯称为“三B”,这一概念似乎已经渗透到广大音乐爱好者的意识中。虽然这一源自19世纪指挥家汉斯·彪罗的评定,从历史的角度来看是十分荒谬的。但有一点是可以肯定的,那就是作为学者型的勃拉姆斯曾经带着崇敬态度学习并研究前两位作曲家的作品。
  • 传统民歌是当代民族歌曲创新与发展之根
  • 在我们伟大的祖国,古往今来,到处都流传着丰富多彩,优美动听的民歌。这些为广大人民所喜闻乐见的优秀民歌,是劳动人民在千百年生产实践中创造出来的宝贵财富,是表达意志和愿望、抒发情感的一种强有力的艺术形式。民歌独具特色的音乐语汇,浓郁鲜明的地方韵味,记载了这块广袤大地上历史的变迁,反映出了勤劳朴素的人民的苦、乐、情、爱,它那优美动听的旋律,闻名遐迩,世代流传。
  • 三首中外《摇篮曲》赏析
  • 在中学音乐教材中,有三首《摇篮曲》被选用,分别是舒伯特《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》和中国东北民歌《摇篮曲》。
  • 高考乐理模拟试题(二十九)
  • 读者信箱
  • 广西 刘伟 我是一名中学音乐教师,《中小学音乐教育》是我的忠实伙伴,业余时间我喜欢创作歌曲,虽然少有发表,但仍然笔耕不辍。我也为学校写过校歌,学生们倒是喜欢唱,我看贵乱有校歌博览栏目,不知如何发表,是否可以帮助修改。
  • 音乐娃娃
  • 让座
  • 新来的同桌
  • 山乡变得好幸福
  • 青春铸造辉煌
  • 植树乐
  • 青春和我们一同前行
  • 来吧,美丽的五环
  • 柚花飘香(女声独唱)
  • 无敌快乐
  • 彩霞游新疆(少儿歌曲)
  • 畅游水立方
  • 你是春风 我是春雨(童声独唱)
  • 梦想依然美丽(通俗)
  • 音乐小词典
  • 【回旋奏鸣曲式】Rondo sonataform(英) 乐曲形式之一。属于奏鸣曲式的一种变体,主要用于大型器乐套曲(奏鸣曲、重奏曲、交响曲、协奏曲)的最后乐章,有时也用于独立的器乐作品。基本创作原则是:将奏鸣曲式和回旋曲式的结构特性相结合为基础。如贝多芬32首钢琴奏鸣曲中,大多数奏鸣曲的末乐章都采用回旋奏鸣曲曲式。
  • 班主任老师
  • 中小学“艺术课”到底能走多远
  • 中小学综合“艺术课”(简称“艺术课”,下同),是教育改革过程中诞生的一门课程,是综合性课程,内容主要包括音乐和美术。
  • 三级音乐教研网的构建与尝试
  • 长期以来,中小学音乐教育得不到应有的重视,原因是多方面的。但最突出的问题是:一方面,教育行政部门和学校对音乐教育认识有偏见,态度不明确,投入不到位,在素质教育中缺乏应有的平等地位,有的学校不能开齐开足音乐课,许多农村学校特别是初高中干脆不开音乐课;另一方面,社会和家长迫切希望孩子接受良好的音乐素质教育,各地的青少年宫、群艺馆、
  • 加强艺术教育管理 全面提高学生素质
  • 艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程,对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高,具有重要价值。近年来,我们临川区教育局,大力推进素质教育,普及艺术教育,加大对各校开足音、美课程的检查力度,重视艺术教师队伍建设,促进学校教学质量全面提高和学生的全面发展。我们的做法是:
  • 让经典成为流行——大众传媒时代如何提升学生的音乐品位
  • 当前,广播、电视、电脑、网络等大众传媒的扩大以及MP3、MP4等音乐播放器的进一步普及,使得音乐的大众化成为现实,大大改变了中小学生周边的音乐环境,流行歌曲愈加深入校园且风靡一时。一时间,流行音乐进课堂的呼声越来越高。于是乎,没有流行音乐的音乐课堂就落伍了,不教流行歌曲的音乐教师就跟不上时代了。可是细心想一想便可发现:很多孩子们接触的音乐仅仅限于电视、网络,他们缺乏辨别能力,往往会不加分析地对其仿效,
  • 我对“音乐备考”的几点思考
  • 随着社会的进步,经济的发展,社会对音乐人才的需求也不断扩大。但随着每年参加音乐高考人数的增多,各艺术高校的招生名额近年却在逐年减少。因此,音乐高考的竞争压力将越来越大。特别是在较落后的地区,他们的竞争意识不强,很多的教育方法和追求方向仍在误区里徘徊。让我们的很多莘莘学子失去了升学的机会。就此,结合教学的实际,谈一谈我对音乐高考的几点看法。
  • “对话”原则与音乐课教学
  • “对话”是当今社会的一个重要词语。在各个领域中,“对话”是人们追求的一种状态,又是达到目的的最有效的策略。教育领域也受其影响和感染。“对话”教学不能简单地理解为仅以对话为方式为手段的教学,而应该是以“对话”为原则的教学。“对话”教学与传统教学相比,它追求教学的人性化和创造性质,民主、平等的师生关系是“对话”教学所追求的。
  • 音乐教材循环使用重在行动
  • 阅读《中国音乐教育》杂志第五期“艺术类教材循环使用有违教学实际”和“音乐教材循环使用:美好理想如何才能照进现实”两篇文章后,为中央明确提出“国家鼓励教科书循环使用”这一利国利民的举措而倍受鼓舞。虽然在实际操作过程中会遇到很多问题,但这并不影响教材循环使用。正如京剧进课堂、集体舞进校园,应少说先做多实践。让新生事物在教学实践中不断改进并完善。重新审视教材循环使用曾实施过的一些方法,有颇多的感受与同行共享。
  • 音乐审美教育的情感体验谈
  • 国家教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准》明确规定“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情感和健全的人格。音乐教学应该是师生共同的体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。”
  • 阅读《教师用书》——音乐教师的必修课
  • 《义务教育音乐课程标准实验教科书〈教师用书〉》是以《全日制义务教育音乐课程标准》为依据,根据《义务教育音乐课程标准实验教科书》编写的,供音乐教师在教学中使用的教学参考资料。《教师用书》对我们广大音乐教师而言,是极其宝贵的、不可多得的“好帮手”。因此,静心认真阅读《教师用书》,理应成为广大音乐教师的必修课。
  • [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    合唱——“和”则“畅”——浅谈合唱教学中学生“社会意识”的培养(丁明霞)
    小乐器走进音乐课堂 大势所趋,势在必行——谈“口琴”教学的优势(余新玲)
    一步、二步、三步……走进音乐(潘敏敏)
    教学札记——课堂也会因遗憾而美丽(朱琦)
    多米尼加(王耀华 王州)
    课堂游戏,培养学生注意力——一节音乐欣赏课的教后反思(景丽英)
    燎原之星的课改印记(阚宇)
    生态音乐课堂的追问(骆丰 顾爱萍)
    运用“指挥”,培养学生音乐能力(叶丽慧)
    简谱知识也可以这样学(方明)
    [教案精选]
    清唱剧《长恨歌》教学设计(高令燕)
    欣赏歌曲《四渡赤水出奇兵》教学案例(张元月)
    《玩具兵进行曲》教学设计及反思(丁蕾)
    [音乐知识]
    传统与创新--小记约翰内斯·勃拉姆斯(周炜娟)
    传统民歌是当代民族歌曲创新与发展之根(黄耀文)
    三首中外《摇篮曲》赏析(吴明)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(二十九)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    音乐娃娃(黄持一)
    让座(葛逊 逊建民)
    新来的同桌(丁荣华)
    山乡变得好幸福(张瑞孔)
    青春铸造辉煌(芮彭年)
    植树乐(葛逊 孙建民)
    [校园旋律]
    青春和我们一同前行
    来吧,美丽的五环
    柚花飘香(女声独唱)
    无敌快乐
    彩霞游新疆(少儿歌曲)
    畅游水立方
    你是春风 我是春雨(童声独唱)
    梦想依然美丽(通俗)
    [音乐小词典]
    音乐小词典

    班主任老师(罗晓航)
    [音教畅想]
    中小学“艺术课”到底能走多远(王峰)
    三级音乐教研网的构建与尝试(李萍)
    加强艺术教育管理 全面提高学生素质(刘爱民)
    让经典成为流行——大众传媒时代如何提升学生的音乐品位(赵霞)
    我对“音乐备考”的几点思考(王绍勇)
    “对话”原则与音乐课教学(蔡求妮)
    音乐教材循环使用重在行动(杨才裕)
    音乐审美教育的情感体验谈(罗永良)
    阅读《教师用书》——音乐教师的必修课(翟剑生)
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

    地  址:杭州市建德路9号

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