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文献检索:
  • 稿源采珠
  • 美拉尼西亚
  • 在大洋洲,美拉尼西亚是音乐体栽最为多样的地区。在各种各样的礼仪和节庆中,如:成人式、秘密结社的入社式、与灵的交流仪式、集团之间的交往礼仪、葬礼、收获节、丰渔节等,音乐都是不可欠缺的活动内容,各集团、各地域都传承着独具特色的音乐和舞蹈。歌唱形式包括独唱、齐唱、重唱、合唱,乃至五声部多声歌唱。
  • 走近芭蕾——《婆娑舞姿》教后的思考
  • 【案例背景】 新课标指出:欣赏教学是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
  • 关于在歌唱教学中加强范唱的必要性
  • 随着多媒体在音乐课堂上的大量运用,原本上课时需要现场表现的如:范唱、范奏、即兴表演等,现在都由多媒体替代了。最常见的是歌曲教学,老师们可能觉得媒体的整体效果比较好或许是某种利益思想驱动,普遍用多媒体代替范唱。在多媒体刚刚进入课堂时,也许因为是新生事物,给原来的课堂确实带来了前所未有的冲击。在运用日益频繁后的今天,我们发现学生对课堂上的学习内容不是兴趣高涨了,而是把更多的注意力集中到了画面上——教学目的达成出现了障碍。
  • 让“错误”生成美丽——初中音乐课堂“纠错”策略初探
  • 任教初中音乐课堂后,我一直很困惑:为什么初中的音乐课堂气氛会如此的沉默?难道真像歌中演唱的那样“沉默是金”吗?每次回想起以前低年龄段的课堂教学:孩子们是那么的活泼、可爱,师生互动是那样的投入、精彩,看到孩子们在课堂中举起的一双双小手并用好奇的眼光看着你时,让人心动,令人回味无穷。而现在,在初中的音乐课堂上,很少看到同学们举手,真让人纳闷。
  • 我的学生,飞翔的小鸟
  • “开放课堂,放飞小鸟,让小鸟在五光十色的知识原野里吸取各种营养,让小鸟在自由的天空中展翅飞翔”。这是周六学校下发的《杜郎口中学改革的实质》中的一句话。当我拿到这篇文章时,这句话首先映入了我的视线。这学期,我校如火如荼地开展了学习“杜郎口中学”课堂教学改革经验的活动,“师生合作,小组合作,三三六模式”,虽然我没有亲自去体验过该校的课堂教学,
  • 偶尔“偏离”教材,让音乐课堂更加精彩
  • 在这日新月异的E时代,各种课程在不断改革,电脑课、手工课、科学课新奇而富于动感。因此,相对来说音乐课单调的唱歌、吹口琴就显得枯燥乏味。音乐课改已成为我们当前推动音乐教育发展的必然趋势。新课程改革要求教师不再是教材的执行者,而是课程的建设者、创造者。为了激发学生在音乐课上的学习热情,教者大胆进行改革,偶尔“偏离”教材,让音乐课堂变得更加生动精彩。下面就是本人在音乐课堂上的一些尝试与做法。
  • 以情景剧表演提高农村小学生的音乐表现力
  • 农村学校的在校生多为外来民工子弟,这些孩子与城市学生的最大区别不仅仅只是知识面的狭窄,音乐感受能力的欠缺,他们的音乐表现能力差异更为明显。学生不管在课内课外,还是在舞台上,总显得态度拘谨,肢体语言不丰富,音乐表现力不够,对音乐的理解更是障碍重重,课堂上也就显得死气沉沉。作为此类学校的音乐教师的我一直试图改变或是改善这种状况。
  • 听,那森林的歌声
  • 教学对象:小学四年级 教学内容:人音版小学音乐第八册第六课聆听《森林的歌声》
  • 《摇船调》教学设计
  • 教学内容:教材选自人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第六册(三年级)第五课《童趣》。
  • 《友谊的回声》教学设计
  • 教学目标:1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让学生感悟音乐去探索,去发现大自然的奥秘。
  • 谈巴赫《初级钢琴曲集》对儿童多声思维的培养作用
  • 人类用心灵和智慧创造了音乐,音乐又作用于人,不仅陶冶情操、塑造灵魂,同时还促进、提升着人类智慧的发展。尤其是丰富多彩的多声音乐,能训练、培养人的多声思维,这对造就当今社会需要的具有开放性、多向性和创造性思维的人才,具有非常积极的作用。钢琴是多声键盘乐器,学习和弹奏钢琴要脑、手、脚并用,使左右脑的功能得到充分的发挥,
  • 论民间音乐素材在音乐创作中的运用与发展
  • 民间音乐是一座丰富的艺术宝库,是一个民族的音乐基础,是专业音乐创作取之不尽、用之不竭的源泉。因此,研究民间音乐素材在音乐创作中的运用与发展,无论是对当前我国音乐的理论研究,还是对当前我国音乐的创作实践,均具有不容小视的启示与参照价值。为此,笔者就此发表若干浅见,以作引玉之砖。为了论述的方便,共分三个理论层面逐一进行分解性研究。
  • 高考乐理模拟试题(三十)
  • 读者信箱
  • 中国的脚步到太空行走
  • 九月的风
  • 亲亲吊脚楼
  • 扫雪总动员
  • 浇灌春天
  • 人间有爱
  • 同看奥运会
  • 新疆小巴郎
  • 妈妈,您听我说
  • 感恩园丁(童声独唱)
  • 好一阵风
  • 童年的夏季
  • 冬奶奶的长发在飘(童声合唱)
  • 红领巾是春天的魂
  • 【尾声】
  • 乐曲的组成部分之一。也称“结尾”,是乐曲或乐章的最后一个部分。往往在乐曲完全终止之后,再从主调开始,通过多次重复主和弦或利用临时转调(通常转入下属调系)而成为主调的引伸。结尾的规模不一,可以从几个和弦到高度发展的结构。
  • 【原板】
  • 京剧等唱腔中板式的一种。是各种板式的基础。中等速度,一板一眼,2/4节拍。如“西皮原板”,“反二黄原板”等。根据速度的快慢还分“快原板”、“原板”、“慢原板”等形式。
  • 【蒙古族民歌】
  • 蒙古族人民,主要分布于内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、新疆、青海、宁夏、甘肃等省(区)。口头文学发达,民间演唱形式“好来宝”、著名舞蹈“安代舞”、“鄂尔多斯舞”,民歌《红旗歌》、《嘎达梅林》、《牧歌》、《挑好马》、《赞歌》、《小黄鹂鸟》等,流传极广。民歌特点是:歌词通俗易懂,
  • 【门德尔松】
  • 德国浪漫派作曲家。1809年2月3日出生于德国汉堡的一个犹太籍银行家的家庭。幼时从母学习钢琴,九岁已成为钢琴家,十四岁时创作歌剧与器乐曲,以后曾赴英、奥、法、意等国从事演奏、指挥。1843年在莱比锡创办了德国第一所音乐学院。他的美学观点、艺术趣味都倾向于古典艺术。但由于其处在浪漫主义艺术环境之中,因此,
  • 奇美牌系列口风琴防伪声明及假冒举报电话
  • 英雄·会
  • 我们美丽的校园
  • 朴实未必无华——对当前一些音乐教学现象的反思
  • 新世纪之初,我们在教育领域不断地进行改革创新,引进新的思想和理念,运用新的教育手段来推动音乐教育事业的发展。那么当前音乐教育的实际情况如何呢?综合各种媒体的讨论可以用十二个字表达:“理念多多,手段多多,效果平平”。为什么会这样呢?我认为,改革创新固然很重要,但改革创新不能把好的传统忽视或丢弃。改革要逐步地推进,创新要建立在继承优秀传统的基石上。
  • 高中“音乐鉴赏”教学中学生的实践和思考
  • 新课改强调建立平等互动的新型师生关系,要建立这种关系就离不开学生学习的主动性和创造性。如何充分调动学生在学习中的主动性和创造性,在很大程度上又取决于学生以怎样的态度和形式参与课堂的活动,以至成为课堂活动的主体。但就学生参与课堂活动问题,很多时候我们在认识上还比较混乱,实践中也有失偏颇。就高中“音乐鉴赏”教学而言,学生参与活动的形式和内容应该是很宽泛的。
  • 以音乐为本,打造“本色”课堂
  • 随着音乐课改的普遍展开和深入推进,当前的音乐教学出现了前所未有的新气象,有特色的音乐教学实例、模式,推动改革的发展,取得了一些可喜的成绩。这反映了课改理念深入人心,引发了广大音乐教师对音乐教学实践的兴趣和热情。
  • 主动唱歌 彰显美感
  • 新课程的理念中指出:组织音乐教学活动,必须面向每一个学生,包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生,音乐课应该使每一个学生都能从中受益,都能得到发挥潜能的机会,也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。近几年来,我们结合新课程的理念,在不断探索的实践中,构建了“主动唱歌”的音乐课堂教学模式。在教师的指导下,在学生主动学习、自主活动的过程中,
  • 音乐课的创造性拓展
  • 美国著名教育家维克多·思菲德说:“从长远看,学生自我意识的发展,实际上比对任何特殊艺术风格的欣赏更重要。艺术美是种只能通过自我才能感受的重要品质。教师指导的重点是帮助学生克服学习活动上的种种障碍,获得心理上战胜困难的满足感。”因此,在音乐课上进行创造性发挥,对学生接受音乐理念,感受音乐艺术、获取音乐品质、培育音乐能力、实现自我塑造,具有重要的意义。
  • 新音乐课程视野中的“优质课”
  • 所谓音乐“优质课”,顺名思义可以理解为“质量优秀的音乐课”,也就是说,只有“质量优秀”的音乐课才称得上“优质课”。这里,关于音乐“优质课”的认定,显然不仅仅只是一般意义上的“好课”或是比较成熟的课,而必须是能够体现当代基础音乐教育思想、教育理念和教育价值的,且又富于教育探索和教育创新精神的音乐课。
  • 这一次,老师想看到你们自信的表达
  • 送走了炎炎夏日,自己为期一年的下乡支教生活也缓缓拉开序幕,有兴奋,有期待,也有丝丝任务的压力。
  • 生命的遇见
  • 人的一生中会有无数次生命的相遇,有些人会与你擦肩而过,有些人会驻足停留又挥袖而过,而有些人注定会在这长河中与你相遇、相近,只是不经意地一句,就足以激起你内心的涟漪。于是,在一个个眼神的传递中,一个个动作的召唤中牵引着你向着善良、美丽进军。我的教学生涯中就有一拨一拨的人走过,这么多年来,记得和不记得的也该有好几千了,
  • [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    美拉尼西亚(王耀华 王州)
    走近芭蕾——《婆娑舞姿》教后的思考(梁缨)
    关于在歌唱教学中加强范唱的必要性(章小锋)
    让“错误”生成美丽——初中音乐课堂“纠错”策略初探(胡幼琴)
    我的学生,飞翔的小鸟(刘欣)
    偶尔“偏离”教材,让音乐课堂更加精彩(唐俊英)
    以情景剧表演提高农村小学生的音乐表现力(陈彩彩)
    [教案精选]
    听,那森林的歌声(裘斐鋆)
    《摇船调》教学设计(白珊)
    《友谊的回声》教学设计(陈蕾)
    [音乐知识]
    谈巴赫《初级钢琴曲集》对儿童多声思维的培养作用(陆惊呐)
    论民间音乐素材在音乐创作中的运用与发展(楚玲玲)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(三十)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    中国的脚步到太空行走(程建国)
    九月的风(杨月宁)
    亲亲吊脚楼(丁荣华)
    扫雪总动员(华也)
    浇灌春天(芮彭年)
    人间有爱(倪永东)
    [校园旋律]
    同看奥运会
    新疆小巴郎
    妈妈,您听我说
    感恩园丁(童声独唱)
    好一阵风
    童年的夏季
    冬奶奶的长发在飘(童声合唱)
    红领巾是春天的魂
    [音乐小词典]
    【尾声】
    【原板】
    【蒙古族民歌】
    【门德尔松】

    奇美牌系列口风琴防伪声明及假冒举报电话
    英雄·会
    我们美丽的校园(王荣元)
    [音教畅想]
    朴实未必无华——对当前一些音乐教学现象的反思(江舟)
    高中“音乐鉴赏”教学中学生的实践和思考(阮有金)
    以音乐为本,打造“本色”课堂(曹兴娣)
    主动唱歌 彰显美感(关瑞芳)
    音乐课的创造性拓展(李晨晨)
    新音乐课程视野中的“优质课”(杨秋仪)
    这一次,老师想看到你们自信的表达(方琼)
    生命的遇见(包晓燕)
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

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    主  编:晓其

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