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  • 关注学生课堂插嘴生成教学鲜活资源
  • 聚焦新课改下的音乐课堂,师生关系正在发生一些可喜的变化:教师,从高高在上的“管理者”转变为“引导者”、“合作者”、信息的“重组者”;学生,也不再是听凭教师训诫的“迷途羔羊”,学生作为一个个有思想、有见地、活生生的人,在课堂上逐渐站立起来了。他们可以在音乐课上自由自在地对话,敞开心扉地交流,甚至可以无拘无束地插嘴,
  • 在音乐欣赏中发展学生创造思维
  • 音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分。是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力,丰富情感,陶冶情操的重要途径和手段,同时对发展儿童音乐的想象力、创造力具有重要的作用。音乐教师作为儿童欣赏音乐的“引路人”,在教学中,我们应充分利用音乐作品本身所具有的感染力,选择合适的教学方法,让学生主动参与欣赏活动中,并在欣赏过程中培养孩子们的创造思维。
  • 稿源采珠
  • 河北 全红梅谈 音乐教育改革以来,我们看见了许多可喜的变化,感受着新课标、新教材的变化,收获了许多好的教学效果,进行了探索和尝试。但是也在音乐教学出现了一个怪圈——那就是“新”。今天探究新方法,明天出个新理念,上网点击教育网页,你会发现万紫千红一片春,春潮涌动扑面而来,令人目不暇接。可是不论我们的音乐教育如何改革,
  • 给音乐教学播上隐形的翅膀
  • 镜头:(课前五分钟,我欣然步入教室)生1:老师,这是我们抄来的《隐形的翅膀》的歌谱。生2:老师,这节音乐课就教这首歌吧。生3:老师,我们都想学唱这首歌。这时,不知道是哪个学生开了个头:“每一次,都在徘徊孤单中坚强,每一次,就算很受伤也不闪泪光,我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝卑……”。
  • 享受流行音乐五分钟——流行音乐进课堂教学实践有感
  • 近几年,大众文化凭借着强大、丰富的传播手段,逐步进入校园。流行歌曲对校园介入的现实使教育者无法回避。据调查显示,现在80%的小学高年级学生厌学儿歌,对古典音乐、中国传统音乐明确表示不喜欢或是不太感兴趣。担任六年级音乐教学任务的我在教学过程中也有深刻的感受,许多同学对于老师所授教材的歌曲持的是一种完成任务的态度,能学会,能唱出就可以了。
  • 诗意的课堂离不开精彩的细节
  • 一位著名的教师曾说:“教育就是一堆细节。教学细节往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。教学无小事——这应该成为每位教师对教育的认识,成为我们自觉思考、反思的着眼点,更应该成为我们平常教学的自觉行为。”联系近来听的一堂音乐课,越发感觉到处理好课堂里每一个细枝末节,对授课的成功与否显得至关重要。
  • 推广校园集体舞遇到的问题及解决方法
  • 我校是一所农村初级中学,在推广校园集体舞《青春旋律》和《校园秧歌》时,我们对所遇到的难题采用了针对性的解决方法。问题一、教师势单力薄,时间紧,任务重当推广校园集体舞的春风吹到农村中小学校的时候,已有些许的秋风瑟瑟的意蕴了。于是,每校派一名教师参加培训,要求尽快完成普及任务,检查落实情况。
  • 小学音乐课堂教学实效的思考
  • 实施新课程后,教师的教学观念改变了,教学方法多样了,师生互动丰富了。音乐教研活动的公开课真实地反映了这些变化。老师们对公开课精心设计教学内容,教学方法多种多样,课件设计新颖富有动感,教学环节紧紧相扣,学生学习兴趣高涨,课堂教学形式有唱、有听、有欣赏、有表演等等丰富多彩,教学效果相当不错,真正起到引领的作用。
  • 音乐课前的“琵琶行”——谈借班上课前的交流策略
  • 曾经观看过一场琵琶演奏会,具体的曲目倒有些模糊了,但演奏家初登舞台的那一个镜头至今还印刻在我的脑海里:她怀抱琵琶,迈着婀娜的脚步走到舞台中间,深情款款地向台下的观众鞠了一躬,然后动作舒缓地理了一下旗袍,轻轻地坐了下来,又轻柔地理了理鬓发,使人真切地体会到了那种与生俱来的风情万种。
  • 动起来 好精彩
  • 新课程下,怎样的音乐课才是孩子们喜爱的好音乐课呢?以人为本,以音乐为本,让学生在感受——聆听——体验中学习音乐、享受音乐。最近笔者听了一节二年级的音乐课《木瓜恰恰恰》,这是一首印度尼西亚歌曲,音乐教师富有激情的引领,让孩子们在热情的音乐氛围中体验了卖瓜人喜悦的心情,深深地被歌曲的欢快、活泼的旋律吸引,情不白禁地投入到歌曲中来……
  • 欢乐的山寨
  • 本课以《欢乐的山寨》为情景主题,浏览性地欣赏《苗岭的早晨》,重点学习歌曲《摆手舞》。《摆手舞》是土家族的民间音乐,富有很强的节奏感。在教学中从旅游山寨导入学习,感知苗族、土家族人们既能歌善舞,又勤劳朴实的特点。引导学生在课堂中“唱、拍、跳”摆手舞,营造欢乐山寨的教学情境。
  • 通俗歌曲之“中国风”
  • 1、通过赏析周杰伦等通俗歌手的音乐作品,解读其“中国风”歌曲的特点,分析其歌曲中“中国元素”的组成和运用。2、以通俗歌曲为切入点介绍民族音乐,引导学生去关注和学习民族音乐。激发学生对民族音乐的热情,使他们乐于去亲近去倾听民族音乐,善于去发现民族音乐的美,进而懂得去欣赏它,爱上它。
  • 穿越时空的沉静与和谐
  • 巴赫(Johann Sebstian Bach 1685-1750),是十八世纪德国著名的音乐家,欧洲巴洛克后期最伟大的作曲家。巴赫一生的创作浩如烟海,他在《平均律钢琴曲集》第五首D大调赋格曲充分表达了一位虔诚的新教教徒对宗教的信仰。音乐中的每个音符,每个旋律线条都洋溢着高贵典雅的气息。
  • 高考乐理模拟试题(三十二)
  • 《中小学音乐教育》2009年第01期读者调查表
  • 追风少年
  • 老师我爱你
  • 我们都爱大自然
  • 路边的树
  • 数学老师
  • 长江情
  • 心中的歌
  • 老师,你在哪里
  • 大雁
  • 妈妈生日那一天
  • 老师,你在哪里
  • 老师的星期天
  • 明天属于我们
  • 老师的话语
  • 醉花阴
  • 【哭音】
  • 【高山族民歌】
  • 【钢琴三重奏】Piano trio(英)
  • 【福斯特】(Stephen Collins Forter,1826-1864)
  • 美国作曲家。出生于商入兼公务员的家庭。童年起学习竖笛、吉他和斑鸠等民间乐器,十三岁开始自学作曲,但其音乐才能得不到应有的支持和培养。以后被送进武备学堂,后转习会计,又在商号内当过伙计。他虽然没有系统受过较高的音乐专业教育,甚至不能为自己的歌曲编配伴奏,但他有生活实践和广阔的旋律创作才能。
  • 宁波海伦乐器制品有限公司
  • 大金牛——献给新年新春
  • 波利尼西亚
  • 波利尼西亚的音乐舞蹈在大洋洲是特别精彩而丰富的。从整体来看,波利尼西亚一带的音乐舞蹈具有如下一些共同性特征:首先,与自古以来存在于波利尼西亚社会的身份等级制相联系的,在艺能方面也有所反映,如:在汤加、萨摩亚,至今仍存在只由王侯贵族、
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 在教师在课例研究中成长——区域性音乐教研活动中的“同课异构”比较式课例研究
  • 曾在《中国教育报》上看到这样一篇文章,说在培训中常常听到有教师讲,专家费那么多力给我们讲那么多理论和观点干嘛?告诉我们怎么做就行了,甚至有位校长这样讲,我们安排教师外出观摩,就是让干电“移花接木”,给教师上引路课,这种方法简便、快捷又有效。这使我联想起了我们的教研活动。
  • 谁是你的“重要他人”
  • 当我三年前,第一次看到《谁是你的重要他人》这个题目时,原以为作家毕淑敏写的是一个对主人公有正面影响的“重要他人”。可当我仔细看完文章后,却有种深深的遗憾。毕淑敏小时候遇见的那位“很年轻、笑起来十分清丽”的“长辫子音乐老师”后来却让成年毕淑敏想来就“心惊胆战”。
  • 让皮影艺术之花在音乐课堂绽放
  • 乐亭皮影、乐亭大鼓、评剧被誉为冀东文艺三枝花,在唐山一带有广泛的影响。乐亭皮影集音乐、美术、文学为一体,具有极深的研究价值。然而,皮影戏艺术在遭遇“文革”劫难之后,濒危的处境却至今未能扭转。音乐教育是素质教育的重要组成部分,我尝试把皮影艺术引进校园,让民间艺术融入课堂,让学生学习民间艺术,弘扬民间艺术,使这一民间艺术后继有人。
  • 评价一节优质课的关注点
  • 什么样的音乐课算是一节优质课?优质课的标准又是什么?就这个问题我做过多次调查,结果是众说纷纭,仁者见仁,智者见智,每个人都有每个人的评价标准,每个人都有每个人的评价角度。做为一名音乐教研员可能和老师们评价一节课的关注点和角度会不一样。
  • 体验、创造——谈初中音乐欣赏课教学
  • 音乐欣赏教学的本质是审美。审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系,因此,音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据,根据不同的教学对象选择不同的内容、制定不同的教学方案,采取不同的教学手段。本文以初中音乐欣赏课为研究对象,从情感体验、教学模式、多媒体技术的使用、应该避免的误区等方面,谈一下自己的研究心得,期待同行的指教。
  • 新课标下创新教学中的情感体验
  • 在音乐教学改革的今天,如何更好地完成教学目标,是我们音乐教师应该认真动脑思考的问题。音乐教学情感性强,因此,情感目标的落实就显得尤为重要。教师要通过教学活动,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。
  • 重塑手风琴在音乐老师综合素质中的地位
  • 手风琴作为一种携带方便、音高固定、音色丰富、音域宽广的和声性乐器,在中小学的教学活动及群众性文化活动中具有广泛的实用价值。然而,目前手风琴艺术在社会所处的尴尬境地特别是在师范教育领域的处境令人担忧。如何正确看待手风琴这一具有独特作用的艺术教育工具,重塑手风琴在音乐教师综合素质中的地位值得我们深入探讨和研究。
  • [浙江“领雁工程”论文选登]
    关注学生课堂插嘴生成教学鲜活资源(杜晨霞)
    在音乐欣赏中发展学生创造思维(陈端阳)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    给音乐教学播上隐形的翅膀(陶能清)
    享受流行音乐五分钟——流行音乐进课堂教学实践有感(戴春玲)
    诗意的课堂离不开精彩的细节(包晓燕)
    推广校园集体舞遇到的问题及解决方法(任玲玲)
    小学音乐课堂教学实效的思考(吴炳娥)
    音乐课前的“琵琶行”——谈借班上课前的交流策略(王琳玲)
    动起来 好精彩(符晓梅)
    [教案精选]
    欢乐的山寨(杨昭)
    通俗歌曲之“中国风”(阚小妹)
    [音乐知识]
    穿越时空的沉静与和谐(苗会翔)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(三十二)
    [读者信箱]
    《中小学音乐教育》2009年第01期读者调查表
    [词花花]
    追风少年(崔增录)
    老师我爱你(胡泽民)
    我们都爱大自然(熊益美)
    路边的树(张立国)
    数学老师(刘汉儒)
    长江情(周廷发)
    [校园旋律]
    心中的歌(王文磊 周明生)
    老师,你在哪里(刘志毅 孙义 孙伟)
    大雁(王荣元 何振京)
    妈妈生日那一天(王荣元 任秀岭 任明)
    老师,你在哪里(刘志毅 成学)
    老师的星期天(刘汉儒 熊庆郑)
    明天属于我们(罗晓航 冯奇)
    老师的话语(吴莉 夏芳)
    醉花阴([宋]李清照 罗朝根)
    [音乐小词典]
    【哭音】
    【高山族民歌】
    【钢琴三重奏】Piano trio(英)
    【福斯特】(Stephen Collins Forter,1826-1864)

    宁波海伦乐器制品有限公司
    大金牛——献给新年新春(黄持一)
    波利尼西亚(王耀华 王州)
    读者信箱
    [音教畅想]
    在教师在课例研究中成长——区域性音乐教研活动中的“同课异构”比较式课例研究(高文丽)
    谁是你的“重要他人”(陈萍)
    让皮影艺术之花在音乐课堂绽放(周红梅)
    评价一节优质课的关注点(裴春梅)
    体验、创造——谈初中音乐欣赏课教学(王薇枫)
    新课标下创新教学中的情感体验(窦艳霞)
    重塑手风琴在音乐老师综合素质中的地位(张冰)
    《中小学音乐教育》封面

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