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文献检索:
  • 小学音乐教学中学生欣赏习惯的培养
  • 在《音乐课程标准解读》中有这样一段话:“欣赏教学是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础,歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习,都离不开音乐听觉能力的发展。”小学生活泼好动、注意力难以持久,不稳定,情绪性比较明显,容易被感兴趣的、
  • “美在和谐”——谈音乐课堂和谐情境的创设
  • 和谐情境,是指教师在教学过程中合理运用各种手段和方式创设的一种适教和适学的情感氛围,它集中体现了课堂的各个要素在教学过程中发生的相辅相成、共生共长的内在生态性关系,从而为完成教学目标和任务奠定基础。音乐课堂和谐情境又有别于其他课堂,因为音乐具有独特的审美与情感价值,音乐课堂中的和谐情境更为注重审美情趣的培养和愉悦氛围的营造,更强调音乐作品精神内涵的体验与领悟。那么,如何在音乐课堂开展和谐情境的创设呢?
  • 浅析乡土音乐与农村小学音乐教育的融合
  • 在中小学教育体系中,音乐教育在美化心灵、调节情感、陶冶情操、塑造人格等方面具有别的学科不可替代的功能。随着社会经济的发展,音乐教育在城市学校已经被日益重视,无论在硬件还是软件建设上都有了长足的进步。但由于城乡发展的不平衡,在幅员辽阔的农村,音乐教育却因种种因素存在教学环境落后、教学设备简陋、
  • 如何引领学生欣赏健康的流行音乐
  • 流行音乐自诞生以来就以它的通俗性、倾诉性、大众性、娱乐性等赢得了广阔的市场,无论你褒还是贬,它仍在不知不觉中走进了我们的生活、工作、学习……。当大家还在为流行音乐走进音乐课堂的利与弊争论时,它却早已装满了学生那沉甸甸的书包和大脑。与学生痴迷流行音乐的火爆狂热形成强烈对比的是音乐课上那一张张无精打采的脸。
  • 浙江省高校钢琴学科的发展现状及对策研究
  • 高等师范院校音乐院系是中小学音乐教师的摇篮。高师院校音乐专业学生质量的好坏直接决定了中小学音乐教师的师资水平。研究分析浙江省的高校音乐教学现状进而提出相应对策,以利于提高教学质量和人才培养,最终为中小学输送大批合格音乐教师,这是一个非常有意义的课题。音乐专业课程很多,现仅选取钢琴课程作为研究对象。
  • 小学高段音乐课学生兴趣培养的策略
  • 随着年龄的增长,小学生在进入高段以后,逐渐表现出不同的喜好与个性,他们有了自己的思想。个别学生更是天不怕地不怕,敢作敢为,不感兴趣的东西他会不屑一顾,甚至产生厌学情绪,极大影响了课堂上的教学效率,也因此常听到老师发牢骚。那么该如何激发孩子对音乐的兴趣?作为一线的教师,我们不妨多动脑子,多想点子,亮出自己的法宝,
  • 音乐课,增强你的“魅力”
  • 音乐老师常常会发出这样的感叹,“现在的学生越来越难教了”;“现在的音乐课越来越难上了”:“学生素质的差异越来越大”等等抱怨。的确,现在的家庭教育相差越来越大,特别是我们这样城郊型的农村小学,层次分布更是明显。有些学生从小受到器乐、声乐、舞蹈的艺术熏陶,音乐书上的那些知识对他们来说太简单了,
  • 稿源采珠
  • 河南 杜 钢谈 音乐教师听课四忌。一忌:无目的地听课。在听课前必须了解本节教材内容。这样自己在听课时才能充分领会执课教师的教材编排意图、对教材重难点的处理以及该课是否体现了新课程理念等方方面面。使自己不单是一位听者,更是兼听者、观察者、思考者于一身。二忌:课堂上自由活动。
  • 结“伴”而行妙趣横“声”
  • 记得有一篇学生日记,是这样写的:“当我烦恼时,我就会听音乐和唱歌,心灵上那把烦恼的锁,不用钥匙就解开了。因为我喜欢音乐所以我也喜欢音乐课,可是音乐课上,我也希望老师能够弹奏好听的歌曲给我们,上次欣赏《牧童短笛》我好希望老师能弹给我们听……”
  • 关注音乐课堂关心常规培养
  • 古人云:“无规矩不成方圆”。规矩是人类生存与活动的前提与基础,人们总是要在规与矩所形成的范围内活动。社会的稳定离不开规矩,个人的发展离不开规矩,当然作为我们的课堂教学,更离不开规矩。课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯,它是顺利进行教学活动的重要条件,应引起我们每一位教师的重视。作为工作在一线的音乐教师,就我在加强课堂常规管理的一些做法,写出来,与大家共同探讨:
  • 动听歌声来自于教师准确把握教材
  • 昨天看了于永正老师的《李安学艺术来自准确把握教学内容》很有感触,音乐教学中,学生的动听歌声,又何尝不是来自于教师准确把握教材?就从教唱歌曲《大鹿》谈起吧。这是一首学生比较喜欢唱,老师也比较喜欢选择在公开课上展示的一课,记得我刚参加工作的第一年上公开课就选择了这课,为什么选择?记得当时有两个理由,
  • 用形象思维的方式引导儿童愉快地学琴
  • 儿童钢琴启蒙教育阶段的对象,年龄在4—9岁之间。这个年龄段的孩子天真无邪,带着对音乐的好奇和喜爱开始学琴,但是由于儿童生活体验少、行为控制力差、理解力不足等方面的因素,致使学习情况不尽如人意。作为教师若能将枯燥的弹奏技术和不同风格乐曲中的节奏节拍、音色变化等方面的学习,用形象思维的方式来引导学生主动而快乐地上课,其教学效果将得到明显提高。
  • 新课标下音乐教学误区及解决策略
  • 白音乐课程改革以来,广‘大音乐教师以新课程理念为指导,积极投身到教学实践与研究中,并以高度的创新精神实践《音乐课程标准》。一时间,课堂上的欢声笑语撒满了每个角落;五彩缤纷的多媒体课件贯穿于整个教学流程;学生的个性得到充分的张扬;教师的赞叹频频可见;学生或说、问、唱、跳、演……给人一种师生共乐、
  • 尼泊尔
  • 1.藏缅语系民族的音乐 以西尼泊尔为中心的古隆族、马嘉族,原来有男扮女装的舞蹈梭拉提(Sorathi)和由年轻女子表演的舞蹈甘托(ganto),以《罗摩衍那》等印度教故事为题材。还有由男女青年进行对唱的歌节、歌圩,尼泊尔语称为多何利(dohori)、鸠瓦利(juwari),各民族还有自己的称呼。
  • 音乐公开课教学之“五忌”
  • 新课程改革促使音乐公开课成为一道亮丽的风景。作为教学研究和交流的主要形式,它越来越受到领导和教师的关注。但是不少教师在听完公开课后,却仍有这样那样的疑惑:怎么课上教师的问,学生的答都那么流利,为什么学生的表演都那么出色,怎么没有一点点惊奇……这样的公开课能反映出真实的课堂情况和问题吗?
  • 让学生喜欢我的音乐课
  • 身为一个学校唯一的音乐教师,我非常清楚自己肩上的任务,怀着对教育的理想,对教学的热情,我始终相信只要自己努力地做好每一件事,前途的光明总会属于我的,所以每天认真去备课,认真去钻研教材,目的就是不仅让学生喜欢我的课,并且更加喜欢我。
  • 我领乡下孩子看音乐剧
  • 本学期我在农村小学支教,期末学完书本上的内容后,考虑着要给学生们再补充学习点什么。我想起了儿童音乐剧《寒号鸟》。该剧从生动性、情趣性和快乐性出发,注重舞台的感染力和视觉效果,充满了童心童趣,色彩变幻多端,音乐激情澎湃,给人以美的召唤、情感的涤荡和心灵的陶冶,深受学生们喜爱。何不让乡下的孩子们也来观赏一下拓展他们的艺术视野和审美空间呢?
  • “心动”还要“行动”
  • 在欣赏教学中教师往往以“讲”为主,学生则坐在位置上安静地听,单纯性倾听的欣赏方式使学生长期处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位。结果可想而知,学生的欣赏热情逐渐减退、乃至丧失……教育心理学家认为:如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更有效地把握学习对象。
  • 《法国号》音乐教案
  • 教材分析: 这首名为《法国号》的歌曲,以一个练习吹奏法国号的孩子的视角,向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏,三拍子特有的律动,使整首歌曲变得既生动又活泼。
  • 《汉族民歌》教学案例
  • 课型:欣赏课 年级:高一 教学目标: 1、让学生欣赏丰富多彩、优美动听的汉族民歌,培养学生对民歌的热爱之情,增加学生的民族自豪感。
  • 感受日本的音乐教育
  • 日本的学校音乐教育丰富多彩,成绩显著,无论是城市还是农村的中小学,都有正规的音乐教室,实行多媒体教学,各种电教仪器,三角钢琴、打击乐器等设施齐备。不仅为所有学生识谱、唱歌、器乐演奏、音乐欣赏奠定了基础,同时也促进了日本中小学学生综合素质的健全发展。而这一切都是同其普遍、系统、全面、完美并行之有效的音乐教育密不可分的。因此探讨这一音乐教育的结构、特点及成功经验,是一项很有意义的工作,以期对改进和完善我国的音乐教育提供重要的参考价值。
  • 高考乐理模拟试题(三十四)
  • 《中小学音乐教育》2009年 第03期
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 与快乐抢跑
  • 在胡须还没有竖起来之前,就学会了与快乐抢跑。风在后面喘着气儿追,追不上,只亲了一下我的腰。
  • 小小摄影家
  • 数码相机胸前挂,我是小小摄影家。太阳当我金镜头,月亮做我银镜头。金镜头呀银镜头,拍摄的照片人人夸。南海舞浪花,塞北牧牛马。你问照片叫啥名,嘿!她叫大中华。
  • 哦 晒太阳
  • 太阳爬上山岗 暖洋洋 老爸老妈晒太阳坐在屋檐下 我为妈妈梳白发 轻轻刮去爸爸的胡子茬 小时候 老爸当牛耕 老妈纺棉纱 苦苦累累 把我抚养大 没有父母就没有我呦 哦 我陪父母晒太阳 温暖透亮了一副风情画
  • 七彩少年
  • 我爱满天的朝霞,所以我的心中无比浪漫。我爱金色的阳光,所以我的脸上写满灿烂。啊,七彩少年,朝霞一样美丽,阳光一样璀璨。少年是祖国的希望,不畏艰险扬起风帆。
  • 走进高一三班
  • 走进高一三班,走进和谐家园。四十八个同学亲如兄弟姐妹,四十八个伙伴携手并肩向前。一起邀游学海,一起攀登书山。师生情深谊长,永远珍藏心问。啊!
  • 怀抱
  • 马儿在草原的怀抱里,乐得腾腾欢欢;鸟儿在树林的怀抱里,睡得香香甜甜。离开爸爸妈妈的怀抱,留守孩子的心儿苦苦酸酸。
  • 小鸟送春光
  • 祖国祖国我爱你
  • 孔子教习歌
  • 感恩
  • 美丽歌
  • 我是一朵微笑
  • 跟彩虹一起成长
  • 小骆驼
  • 大街上走来红领巾
  • 音乐小词典
  • [钢琴四重奏]Piano quartet(英) 乐曲体裁或演奏形式之一。由钢琴、小提琴、中提琴与大提琴组成。一般演奏奏鸣曲套曲形式的音乐。属于室内乐范畴。
  • 心存感激
  • 捧出一片青翠,那是小草对春雨的敬意。开出万紫千红。那是花朵对阳光的赞美。我走遍天涯海角,梦依然回到故里。一生心存感激,爱能表达干言万语。
  • [音教畅想]
    小学音乐教学中学生欣赏习惯的培养(徐静)
    “美在和谐”——谈音乐课堂和谐情境的创设(黄日新)
    浅析乡土音乐与农村小学音乐教育的融合(章芳)
    如何引领学生欣赏健康的流行音乐(徐淑玲)
    浙江省高校钢琴学科的发展现状及对策研究(陈声钢 张云良 陈轶群)
    [浙江“领雁工程”论文选登]
    小学高段音乐课学生兴趣培养的策略(姚慧萍)
    音乐课,增强你的“魅力”(应凤勇)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    结“伴”而行妙趣横“声”(许艳)
    关注音乐课堂关心常规培养(潘鲁青)
    动听歌声来自于教师准确把握教材(阳海容)
    用形象思维的方式引导儿童愉快地学琴(马莉)
    新课标下音乐教学误区及解决策略(宛煜)
    尼泊尔(王耀华)
    音乐公开课教学之“五忌”(沈梅英)
    让学生喜欢我的音乐课(康勇)
    我领乡下孩子看音乐剧(张志琴)
    “心动”还要“行动”(许敏)
    [教案精选]
    《法国号》音乐教案(蒋迎)
    《汉族民歌》教学案例(刘静)
    [音乐知识]
    感受日本的音乐教育(肖玉兰 冯锐)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(三十四)
    [读者信箱]
    《中小学音乐教育》2009年 第03期
    读者信箱
    [词花花]
    与快乐抢跑(汤昭智)
    小小摄影家(程建国)
    哦 晒太阳(王静 广德)
    七彩少年(华也)
    走进高一三班(王冠群)
    怀抱(王希异)
    [校园旋律]
    小鸟送春光
    祖国祖国我爱你
    孔子教习歌
    感恩
    美丽歌
    我是一朵微笑
    跟彩虹一起成长
    小骆驼
    大街上走来红领巾
    [音乐小词典]
    音乐小词典

    心存感激(姜建新)
    《中小学音乐教育》封面

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