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  • 循环使用中小学音乐教育教科书弊大于利管窥
  • 自去年秋学期开始,北京、上海、浙江、江苏等省、市先后对九年制义务教育阶段的中小学音乐等学科的教科书实行循环使用。所谓循环使用,即学校将学期初所发的音乐学科教科书在学期结束时从学生手中收回,待下一学年再发给学生使用。据相关主管部门的领导讲,这是借鉴国外经验,如此行为,主要有以下益处:一是利于环保,节省能源。二是减轻负担,节约资金……。
  • 略谈小学课改与实验设想
  • 小学课改已多年,许多地方正入轨道,新的现代化教育模式使音乐教育展现欣欣向荣的局面,无疑带来具大的收获。但课改是一场新的教育革命,难免会遇到前所未有的困难,出现一些新的问题,我们教育者必须不断摸索、探讨,克服困惑、解决疑难问题,让音乐教育更趋完善地步入正轨,为教育培养出一代新人。
  • 做一个让学生喜欢的老师
  • 如何向课堂40分钟要效益?如何提高学生学习你所教学科的学习兴趣?这是我们每一位老师时时刻刻都在关心的问题。
  • 假如我有一支神奇的笔
  • 按照艺术教材的要求(义务教育课程标准实验教科书,三年级下册),在教学《儿童剧场》单元时,我让学生分组表演了神笔马良的故事。之后,我问了学生这样一个问题:“假如你有一支像马良那样神奇的笔,会画什么呢?”
  • “很难听”给我的启示
  • 光阴似箭,日月如梭,不知不觉已经经历了十四个年头的音乐教学生涯,众多学生的名字和身影已随着岁月的流逝逐渐模糊,但有一句学生的话语却一直索绕在我的脑海并触动着我。——“很难听!”每次听完歌曲或乐曲后,这是最普遍而又令人最痛心的回答。无论是欣赏我国西部民歌,还是冼旱海的《黄河大合唱》,又或是西洋管弦乐曲,大部分学生的答案都是如此。试想,作为提高学生音乐素质的引领者——音乐教师,不就是显得更任重而道远了吗?
  • 赞美是照耀心灵的阳光
  • “笛儿悠悠吹,云儿轻轻飞……”这是我在给一(2)班的小朋友上音乐课。参加有趣的学习活动,小朋友们都挺开心的。对表现积极的小朋友,我会奖一张笑脸(粘纸)表示鼓励。快乐的四十分钟结束了,得到“笑脸”的小朋友兴高采烈地离开音乐室。这时一个小女孩走了过来,她用手指着“笑脸”,热切地看着我,好象也希望得到一张。我点头答应了,她就选择了自己最喜欢的那张贴在了额头上,朝我笑了一下,然后蹦蹦跳跳地离开了。
  • 沐浴特级教师的“阳光”思量我们的音乐课堂
  • “教海探航”教学研讨活动的常州之行,我一次次地被特级教师们所营造的大气、流畅、和谐、灵动的课堂所感动。名特优教师的课堂展示活动,让我领略了各具风采的教师、风格迥异的课堂。我和孩子们一样专注于课堂,感受童趣,享受音乐,体验成功。这样的音乐课,有看头,更有学头!听完课以后,我听剑很多老师的议论:特级教师驾驭课堂的能力就是强,亲和力强,综合素质高等等,
  • 让古诗词在音乐课上唱响
  • 随着课程改革的深入,新课标对中小学各个年级的学生都提出了具体的背诵古诗词的要求,音乐教材中的古诗词歌曲比例也有明显的增加。这说明,古诗词歌曲越来越受关注,唱响古诗词歌曲显得越来越重要。因此,笔者在本校三到六年级开展了“唱响古、诗词”的研究,借助音乐教学为载体来学习古诗,使“古诗音乐化”,指导学生学会吟唱古诗,并对古诗词的平仄韵律与音乐韵律之间的关系进行研究分析,
  • 谈音乐教师正确使用教材的三层境界
  • 教材是体现学科体系,承载学科内容的重要载体,其直接影响学生的发展。在推动课程改革过程中,专家们大力倡导“用教材教,而不是教教材”的新理念。他们提出,教师不是教科书的执行者,而应是课程的开发者。课改七年,专家们倡导的教材观早已深入人心,对“用教材教”几乎每一位教师都能说上一些,然而一些教师对“用教材教”的认识还是模糊不清的,在理解和实践“用教材教”的过程中出现了这样那样有失偏颇的行为。
  • 玩在其中 乐在其中
  • 一堂新颖而别具特色的音乐课,不仅能让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,使老师真正成为他们的知己,还能通过一系列的审美活动启迪智慧、拓展思维、陶冶情操,从而达到素质教育的目的。《音的强弱》是我在参加教改之星活动中听的一节音乐课,我觉得这是值得我们音乐教师借鉴的成功范例。下面就该节课的几个精彩片段作粗浅的评析。
  • 音乐课堂教学如何渗透心理健康教育
  • 近年来,国外一些学者将音乐作为一种资源引入心理咨询和心理治疗领域,并发展成为心理咨询和心理治疗方法的音乐疗法。同样,在具体的教学实践中,音乐对中小学生的心理干预作用值得我们反思。
  • 稿源采珠
  • 教学生欣赏民族音乐,最重要的是要指导学生了解欣赏之道。民族音乐是我国数千年音乐文化的产物,有着深厚的文化底蕴和历史积淀,有些并不是十分通俗易懂。新课程理念要求学生们努力发挥自己的想像去感受、体会音乐,而不提倡老师多说。但是,仅仅通过作曲家介绍和创作背景等知识的讲解,接着就直接让学生进入音乐欣赏的状态,
  • 开发学生资源 创生音乐课堂
  • 常听到音乐教师抱怨说一堂课要在同年级各班中重复上四五回,上到最后的班,什么感觉都没有了。也有教师抱怨说,小学低年级音乐课容易上,学生学习兴趣很浓,而高年级的音乐课却很难上,学生都变得没什么兴趣了。这是为什么呢?一个很重要的原因:就是教师没有充分重视并开发学生资源来创生音乐课堂,使音乐课堂局限于教师资源和教材资源的利用。
  • 多元视角下的民间音乐教学
  • 今天,人类文化发生了深刻变革,经济全球化的进程和科学技术迅猛发展为文化插上了自由的翅膀,不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。随着我国改革开放,经济和文化格局发生了很大变化。推动音乐教育和民族文化的发展,已经成为我们的共识。2001年出台的《全日制音乐课程标准》中的一大特点便是注重多元文化与本土文化相结合。
  • 丰富音乐课堂 激发学习热情——图形谱教学畅想
  • 一、案例背景 匈牙利音乐教育家柯达伊说过:“我们一定要在学校里采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱,培养他们渴望高尚音乐的情感。儿童音乐教育的重点不应该放在理性上,而应该是为他们铺设直觉体验的道路。音乐技能和知识的学习一定要建立在学生充分感受和体验的基础上。”
  • 中学生管乐队的组织与训练
  • 管乐队的组成,因实际条件的不同,而有各种可能:编制可大可小,人数可多可少,并无严格的规定。就一般而言,管乐队的组成应考虑以下编制原则:
  • 斯里兰卡
  • 1、贝拉赫拉节日歌舞 贝拉赫拉(Perahara)节,是在僧伽罗历的哎萨拉月(7—8月)坎提的佛齿寺等各地寺庙、神殿举行的大规模歌舞活动。以求雨和祈祷预防治疗传染病。维护社会和自然秩序安定为目的。行列中,在象的背上驮着佛舍利和守护神的圣印。接着就是各种各样的舞蹈团体、鼓队、穿着地方官衣装的化装游行队伍等。
  • 电子琴系列
  • 关注细节,生成智慧
  • 在温州的人民路上挂着一幅很大的广告牌,上面写着“专注做好每一个细节”,这是一家叫做“伟海拉链”的公司做的广告。每当我坐在公交车里经过这里时,都会看到这幅广告牌,读到这句话,而心中也会由此而发生一些感触。一个关注细节的企业必定是一个成功的企业:一个关注细节的教师必定足一个好教师;一个关注细节的音乐课也必然成就一节成功的音乐课。
  • “三顾”巴塘 话磨课
  • 巴塘,地处川滇藏三省区结合部,是康巴地区的历史重镇、大香格里拉的明珠、中国的弦子之乡。源远流长的悠久历史、独特浓郁的民族风情、灿烂辉煌的民族文化、独具风韵的民间文艺、优越的地理气候条件,是康巴文化与自然生态有机结合的一块人间圣地。
  • 《水花花,泥巴巴》教学课案
  • 教学课时:第一教时 课型:以歌唱为主的综合课 教材分析:本单元是以“雨”为主题,带领孩子们从选材、情绪、主题等方面感受一个多彩的“雨”的世界。绵绵的雨丝中蕴涵着的既有孩子纯真的友谊、天真的童心,也有对美好未来的向往。
  • 小学低年级合唱基础训练——小三度在音乐教学中的应用
  • 教学内容: 1、声音训练 2、为主旋律配二声部(下方三度音程) 3、二声部合唱音准训练
  • 扬州民歌中衬词特点初探
  • “谁知竹西路,歌吹是扬州”。从出自《诗经》时代的《渔父歌》,到唱响海内外的《茉莉花》,两千多年来,扬州民歌以其特有的魅力在我国民族音乐的百花园中散发着淡淡的馨香。保护、继承和利用好这一宝贵的非物质文化遗产,让全国的青少年从小了解它,喜爱它,接受它,是我们这些从事基础音乐教育的教师责无旁贷的使命。而要胜任这一使命,教师自己首先应深入地理解和掌握这一乡土音乐语言。
  • 贝多芬钢琴奏鸣曲《告别》第一乐章结构剖析及演奏诠释
  • “告别”奏呜曲(Op.81a)写于1809年春至1810年初之间,属于贝多芬晚期的作品,此时的贝多芬已从戏剧性的情感表现上升到沉思性的哲学思维,超凡的宁静和精神的升华常体现在他的奏呜曲中。这部作品是贝多芬为了旱献给他的保护人鲁道尔夫人公而写作的。这僦慷慨的大公不仅与贝多芬志趣相投,而且在贝多芬最困难的时期给予经济上、精神上莫大的支持和帮助。
  • 高考乐理模拟试题(三十六)
  • 1、调式中的诸音按照音高次序由主音到_______的另一个主音的排列,叫做_______;调的主要含义是指调式音阶中_____的音高位置。
  • 《读者信箱》
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持。希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这里真诚地交流。
  • 江南春色秀
  • 绿油油的田野绿油油的苗, 青悠悠的山川青悠悠的草, 粉嘟嘟的花儿粉嘟嘟的苞, 清亮亮的河水清亮亮的涛。
  • 老师,辛苦了
  • 课堂上教我们学会思考, 下课了陪我们一起欢笑, 讲台上留下你慈祥的面容, 作业里刻着你红色的记号。
  • 江南丝竹
  • 江南丝竹, 琴声悠扬—— 像春雨敲打着纱窗, 像晨雾在桑林飘荡,
  • 雪上小健将
  • 冬爷爷,真神奇, 山坡上安装大滑梯。 滑雪板,脚下踩, 快乐的歌声洒天地。
  • 我是稻草人
  • 一顶草帽头上戴, 一把葵扇手中摆。 稻田有我来站岗, 雀鸟见了逃得快。
  • 感谢小鸟
  • 你那尖尖的小嘴, 衔着树种到处飞, 杨树、柳树、刺槐树, 荒丘野沟一片青翠。
  • 找妈妈
  • 童年的小河
  • 航天之歌(独唱、伴唱)
  • 企鹅的白肚子
  • 春天种在阳光下(少儿歌曲)
  • 乡村小歌手
  • 我的祖国我的家(少年花鼓)
  • 音乐小词典
  • 【弦乐四重奏】String quartet(英) 乐曲体裁或演奏形式之一。由第一小提琴、第二小提琴、中提琴与大提琴组成。演奏时常双双相对而坐。一般演奏奏鸣曲套曲形式的音乐,如今选用的题材比较广泛,曲式也较自由。属于室内乐范畴。
  • 假冒奇美口风琴、竖笛举报奖励函
  • 尊敬的音乐老师、琴行老板及乐器批发商: 2007—2008年在大家的关心支持下,我公司在全国收集到假冒奇美口风琴、竖笛的假冒产品,并经公安经侦、工商等执法部门根据产品模具基本上锁定了犯罪嫌疑人和违法公司。
  • 舞蹈及各种艺术教育资料
  • 特别推荐1、参加比赛用经典舞蹈、表演健美操、音乐剧童话剧课本剧、各类儿童曲艺节目、合唱独唱(范唱、伴奏、曲谱三合一)、节目新颖很难寻到具体电话询问。
  • 春打六九头
  • 惠风摇,柳丝柔, 春打六九头。 冰消了,雪化了, 小河淙淙绕村流。
  • [音教畅想]
    循环使用中小学音乐教育教科书弊大于利管窥(梁亚桥)
    略谈小学课改与实验设想(游庆贤)
    做一个让学生喜欢的老师(郭淑菊)
    假如我有一支神奇的笔(陈建红)
    “很难听”给我的启示(黄新笑)
    赞美是照耀心灵的阳光(倪晓平)
    沐浴特级教师的“阳光”思量我们的音乐课堂(赵毅敏)
    让古诗词在音乐课上唱响(李冰)
    谈音乐教师正确使用教材的三层境界(李雅芬)
    [浙江“领雁工程”论文选登]
    玩在其中 乐在其中(蒋女)
    音乐课堂教学如何渗透心理健康教育(徐丽燕)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    开发学生资源 创生音乐课堂(潘鸿禧)
    多元视角下的民间音乐教学(郑燕莉)
    丰富音乐课堂 激发学习热情——图形谱教学畅想(江剑辉 林瑾)
    中学生管乐队的组织与训练(刘淑荣)
    斯里兰卡
    电子琴系列
    关注细节,生成智慧(鲁双)
    “三顾”巴塘 话磨课(宋玉娟)
    [教案精选]
    《水花花,泥巴巴》教学课案(樊雪林)
    小学低年级合唱基础训练——小三度在音乐教学中的应用(王志梅)
    [音乐知识]
    扬州民歌中衬词特点初探(方芳)
    贝多芬钢琴奏鸣曲《告别》第一乐章结构剖析及演奏诠释(董晨阳)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(三十六)
    [读者信箱]
    《读者信箱》
    [词花花]
    江南春色秀(周廷发)
    老师,辛苦了(李学亮)
    江南丝竹(蒋中海)
    雪上小健将(付广慧)
    我是稻草人(王希异)
    感谢小鸟(张海)
    [校园旋律]
    找妈妈(牛锋(词) 胡克政(曲))
    童年的小河(刘道程(词) 陆春梅(曲))
    航天之歌(独唱、伴唱)(何正祖(词) 赵恕心(曲))
    企鹅的白肚子(佚名(词) 李茹(曲))
    春天种在阳光下(少儿歌曲)(赵大国(词) 陆军(曲))
    乡村小歌手(缪新华(词) 李茹(曲))
    我的祖国我的家(少年花鼓)(孙新凯(词) 韩宝泉(曲))
    [音乐小词典]
    音乐小词典

    假冒奇美口风琴、竖笛举报奖励函
    舞蹈及各种艺术教育资料
    春打六九头(李如会)
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

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    主  编:晓其

    地  址:杭州市建德路9号

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