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  • 快乐飞翔
  • 请给我一双翅膀, 我要飞向蔚蓝的天空。 穿越风雨,我会看见彩虹, 向着前方,快乐飞翔。
  • 阳光少年
  • 从节奏上看,有前十六节奏,如44 4 4 5|66 6,容易唱成4 4 4 5|6 6 6,我在教学中也采用了听唱的方法,但是学生对机械的过程有点反感,所以我引导学生:你在心情特别高兴的时候会怎样说话?用哪一种节奏更好呢?学生通过比较,演唱,自然接受了前十六分音符节奏。又如连续附点节奏,
  • 让心灵的花儿尽情开放
  • 2009年6月18日,由中国音乐家协会、浙江省教育厅艺术教育委员会、浙江省音乐家协会共同主办的“全国优秀少儿合唱歌曲进校园(浙江区)”活动赠送暨活动启动仪式,在温州市实验小学隆重举行。
  • 做一个有文化素养的音乐教育工作者
  • 当前,基础素质教育在城市学校开展得轰轰烈烈,然而在农村,中小学应试教育却依然“扎扎实实”。作为一名农村音乐教育工作者,笔者经常听到这方面的怨言。但是一味地抱怨并不能解决问题,我们应该用行动去改变现状。圣雄甘地曾说过:欲变世界,先变其身。我们不能改变世界,就去改变自己吧!让自己成为一个有文化素养的音乐教育工作者!
  • 把根留住——音乐课堂多媒体辅助教学存在的问题与对策
  • 音乐教学是素质教育的重要组成部分。多媒体信息技术与音乐教学的整合,对加速教育现代化、构建“以学生发展为本”的新型音乐教学模式,提高学生审美能力具有重要意义。通过多媒体五彩缤纷、千姿百态的信息呈现方式,引导学生去感受美、欣赏美和理解美,启迪学生去想象美与创造美,从而激发学生学习音乐的兴趣,培养他们的自主学习与协作学习能力,发展他们的艺术创造能力。多媒体的合理使用,有效地提高了教学效率,更好地发挥了教师的主导作用。
  • 演绎四十分钟的精彩
  • 小学低段年级每周有两节音乐课,到了五年级之后便只有。节了,所以课堂上的四十分钟很宝贵。要在这四十分钟里演绎精彩,不是一朝一夕能做到的,也并非三言两语所能讲清的。笔者在这里只是抛砖引玉,谈谈自己粗浅的看法。
  • 音乐教科书何必要“循环使用”
  • 教育部门在全国中小学推行教科书循环使用制度,大力倡导环保和资源节约,这对培养学生养成勤俭节约的品质以及增强他们的环保意识都很有好处。在教科书循环使用过程中,还可以让学生切身体会到:教材是国家免费提供的,每一个人都要学会爱惜它,这样也教育了学生养成爱护公物的好习惯。
  • 让音乐伴随生命成长
  • 音乐学科教育主要以音乐作品为教学内容对学生进行审美教育。音乐教育与品德教育相辅相成,中小学音乐教师不仅承担着对青少年进行音乐启蒙的任务,同时更担当着对他们进行道德感化和人格塑造的责任。教师应以音乐艺术特有的形式自然渗透,润物有声,引导学生用音乐诠释生命,用生命演绎音乐。
  • 初中有效歌唱教学的实践和探索
  • 歌曲演唱是中小学音乐教学的基本内容,是实践性很强的音乐学习领域,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。但初中年龄段的学生嗓音正处于变声期,声音不稳定,音色不统一,适合他们音域的歌曲相对较少。在这样的状况下,学生和老师都有意或无意地回避歌唱教学,对合唱教学更是敬而远之,初中音乐课堂大多成了以欣赏为主的综合课。中学生喜欢唱歌,乐于用歌声来表达内心丰富的情感世界!教师应巧用班级合唱教学,让学生在音乐课中乐于歌唱,
  • 稿源采珠
  • 江苏 李祥靖谈 新音乐课标下的课堂教学必须进入学生的内心世界,把学生的思想真正呈现出来。要突破预期目标和既定计划的限制而走向生成、开放的创造天地,从而使教师的教育智慧和学生的创新人格趋向充分表现而达极致。具体而言,在设计教学计划时,变一种固定的计划方案为多种假设方案,使自己在实施中能对不同学生的不同反应应付自如;在实施教学方案时,
  • 还农村孩子一个理想的音乐课堂
  • 2008年11月,作为一名基层的音乐教研人员,笔者随督导检查组深入到农村各个学校进行了全面的督导检查、听课评课活动。活动虽已过去数月,但农村学校的那一节节音乐课还不时地在我脑海里闪现,令我有太多的感慨、感叹和感想。回想起来,至今心里还沉甸甸的……
  • 放飞童心 自主发展——音乐教学有效性之我见
  • “人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩小,就比小孩还要小……”每当看到孩子们双手捧着音乐书,和着音乐,认真地唱着这首《小孩不小歌》时,我的心中充满了幸福与快乐。因为它让我明白了,作为一名农村音乐教育工作者,应该以欣赏的眼光去发现每个孩子的潜能,引领孩子们到童心的源头去畅游,让音乐课堂流淌童心的欢畅与自然。
  • 寻常一轮窗前月才有梅花便不同
  • 先和大家来分享两个故事,故事一:法国著名的女高音歌唱家玛·迪梅普莱有一个美丽的私人园林。每到周末,总会有人到她的园林里摘花、拾蘑菇,有的甚至搭起帐篷,在草地上野营野餐,弄得园林是一片狼藉,肮脏不堪。
  • 细微之处见精彩——谈关注音乐课的教学细节
  • “细节”在字典中的解释为:细小的环节或情节。课堂教学有很多环节,但是每个环节是由无数个细节组成的。细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,在促进学生个性成长中的价值和意义,举足轻重。老子说“天下大事必作于细,天下难事必作于易”。注重教学细节,应该成为教师教学研究的一个重要内容。作为一名普通的音乐教师,我觉得不一定非要成就什么,在我心里教育的成功在很大程度上就体现在教学中敏锐地捕捉教育细节,科学地处理教育细节,
  • 指导实习生,你准备好了吗?
  • 相信多数的教师都当过实习生,也都能体会当年做实习生的生涩与无知、骄傲与尴尬,往往要工作几年以上,经过实战的磨炼,回首当初才知道自己的肤浅与不足。这时候有一个优秀的指导教师就显得举足轻重。
  • 给“单调”着色——由《樱花》教学设计谈对教材资源的整合
  • 随着新课程改革的不断深入,音乐教材也日趋完善。但,不管是哪一种版本的教材,或多或少还存在着一些问题,如内容过于繁琐,取材过于简易,选择角度不适等等。这就需要每位执教教师能创造性地使用教材,在认真钻研教材的情况下,能合理地利用资源,整合课程,优化课堂结构,达到最佳的教学效果。教育家第惠斯多曾说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激发、唤醒与鼓舞。”邵么如何丰富单调的音乐教材?如何让我们的教学激发学生的学习兴趣?
  • 乘着歌声的翅膀——谈歌曲演唱中的艺术处理
  • 作为歌唱艺术,其歌唱的内容,表现的情感、情绪、情景等是歌唱追求的实质。歌唱艺术是美妙的声音与思想一致的统一的完整体。歌唱艺术的原则是——艺术第一,技术第二。当然技术第二不等于技术低劣,相反,艺术第一必须要以精湛纯熟的技术为前提和基础,否则艺术第一也就是一句空话。在一定歌唱技术的基础上,艺术表现是歌曲演唱的终极目标。
  • 大歌片的妙用——同一内容不同教法的案例
  • 随着科技的发展,那种费时费力的大歌片,老师们已经很少使用了。可是在前不久,我参加了区教研室组织的“同一内容不同教法”的教学观摩活动,通过活动,我认为大歌片不应该退出历史舞台。
  • 体验“声音的强弱”
  • “声音的强弱”是小学一年级的音乐教材内容。在教“声音的强弱”一课,我依据新的教学理念,以学生为本,以音乐感受为重点,把这一知识点的学习,设计为学生自主体验的几个活动环节,进行了“变训练为体验”的尝试。以下是几个教学片断的具体记录。
  • 古诗新学堂《锄禾》教学设计
  • 教学内容:唱古诗歌曲《锄禾》;欣赏《读唐诗》。 年级:四年级 课时:一课时 教学目标: 1、通过看图、听音乐、诵读古诗,让学生感受古诗的意境,培养学生在音乐中吟唱古诗的能力,感受音乐与诗歌的完美结合。
  • 让爱洒满人间——《让世界充满爱》教学案例
  • 对于初中的学生来说,对“爱”这种永恒的情感已经有了一定的感悟。本节课通过对以“爱”为题材的歌曲《让世界充满爱》的教学,让学生在欣赏、演唱的过程中,感悟歌曲的主题,使学生的情感世界受到美与爱的熏陶,培养学生健全的人格和良好的心理品质,让学生懂得爱与被爱是并存的,要用一颗感恩的去心面对生活。
  • 奥尔夫音乐教学法特点分析——以安吉丽娅教授的音乐培训为例
  • 2008年8月,奥地利萨尔茨堡奥尔夫学院安吉丽娅(Andrea Ostertag)教授在我国河南郑州举办了为期5天的奥尔夫音乐培训,来自全国各地多个城市的100多名音乐教育爱好者参加了这次培训。那么,如何将奥尔夫音乐教育的理论和实践与中国传统文化相结合,让外国的教育体系与中国民族文化相结合,真正做到“学以致用”,是每一位从事音乐教育的工作者应该去思考的一个问题。以下就安吉丽娅的暑期音乐培训为例,对奥尔夫音乐教学法的特点进行分析,
  • 高考乐理模拟试题(三十八)
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 唱歌的粉笔
  • 老师的手里, 有支唱歌的粉笔。 叽叽叽……吱吱吱…… 太阳唱红了, 树木唱绿了。
  • 当代中学生之歌
  • 脸上洋溢着青春的光芒, 智慧的浪花在我胸中激荡。 有着许多梦想, 有过许多渴望,
  • 童年梦
  • 摇啊摇,摇啊摇, 摇到外婆桥。 蝴蝶飞,鱼儿跳, 浪花打湿我的花棉袄, 童年生活多美妙。
  • 弯弯的阳光——为纪念“汶川大地震”一周年而作
  • 弯弯的阳光好长好长, 穿过门窗来到课堂。 它来看望灾区的小姑娘, 小姑娘捧着阳光热泪盈眶!
  • 小火苗
  • 云儿朵朵飘 缕缕阳光照 开满鲜花的校园里 团团小火苗蹦蹦跳跳 啦……那不是小火苗
  • 祖国的土地
  • 不管肥沃,还是贫瘠, 你都默默地把我养育。 不管酷暑,还是冬季, 你都顽强呈现勃勃生机。 年年岁岁,朝朝夕夕,
  • 七彩少年
  • 祝福祖国好妈妈
  • 背起小背篓
  • 捉蚂蚱
  • 江南的小雨
  • 牛背上驮着朝阳
  • 祖国妈妈
  • 早晨的阳光
  • [羌族民歌]
  • 羌族人民,主要分布在四川茂汶羌族自治县。文化艺术比较繁荣,口头文学比较发达。民歌曲调秀雅悠扬,感情朴实,节奏鲜明有活力,宫调式居多。歌词多衬词,一般触景生情,即兴而唱,韵浓味深,独具一格。
  • [木管四重奏]Wood quartet(英)
  • 乐曲体裁或演奏形式之一。由长笛、双簧管、黑管与大管组成,分别吹奏高音、中音、次中音与低音四个声部,演奏时常双双相对而坐。属于室内乐范畴。
  • [李斯特](Liszt Ferencz,1811—1886)
  • 匈牙利杰出作曲家、钢琴演奏家。1811年10月22日生于匈牙利,自幼接触民间音乐,并从著名音乐教育家车尔尼学习过钢琴。九岁公开演奏,得到贝多芬的赞赏和指导,十二岁起在欧洲各地作旅游演出,成为当时著名的钢琴家。他关心匈牙利人民的民族解放斗争,关心本民族的文化和人民的生活。与意大利小提琴家帕格尼尼、波兰的钢琴诗人肖邦、
  • [台步]
  • 戏曲术语。演员在舞台上舞蹈化步伐的泛称。根据剧中人物的思想感情、年龄身份等的不同,台步有稳重、轻盈和豪迈等区别。用以辅助表现其性格的特征。
  • 快乐飞翔(孔庆武)
    阳光少年
    让心灵的花儿尽情开放(缨娴)
    [音教畅想]
    做一个有文化素养的音乐教育工作者(阚小妹)
    把根留住——音乐课堂多媒体辅助教学存在的问题与对策(顾巨胜)
    演绎四十分钟的精彩(朱娟芬)
    音乐教科书何必要“循环使用”(龙章伍)
    让音乐伴随生命成长(王丹军)
    初中有效歌唱教学的实践和探索(张燕群)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    还农村孩子一个理想的音乐课堂(马秀玲)
    放飞童心 自主发展——音乐教学有效性之我见(陈红顺)
    寻常一轮窗前月才有梅花便不同(过群)
    细微之处见精彩——谈关注音乐课的教学细节(杜青)
    指导实习生,你准备好了吗?(孙永 孙忠艳)
    给“单调”着色——由《樱花》教学设计谈对教材资源的整合(周晓秋)
    乘着歌声的翅膀——谈歌曲演唱中的艺术处理(刘佳)
    大歌片的妙用——同一内容不同教法的案例(林冬梅)
    体验“声音的强弱”(田丽君)
    [教案精选]
    古诗新学堂《锄禾》教学设计(陈国华)
    让爱洒满人间——《让世界充满爱》教学案例(徐红梅)
    [音乐知识]
    奥尔夫音乐教学法特点分析——以安吉丽娅教授的音乐培训为例(任华)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(三十八)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    唱歌的粉笔(杨玉鹏)
    当代中学生之歌(赵雪梅 安维俊)
    童年梦(黄玲)
    弯弯的阳光——为纪念“汶川大地震”一周年而作(赵大国)
    小火苗(马强)
    祖国的土地(高文献)
    [校园旋律]
    七彩少年
    祝福祖国好妈妈
    背起小背篓
    捉蚂蚱
    江南的小雨
    牛背上驮着朝阳
    祖国妈妈
    早晨的阳光
    [音乐小词典]
    [羌族民歌]
    [木管四重奏]Wood quartet(英)
    [李斯特](Liszt Ferencz,1811—1886)
    [台步]
    《中小学音乐教育》封面

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