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文献检索:
  • 我们就是光辉
  • 心的花蕊,歌的赞美, 我们与春天有个约会。 每天扬着笑脸走进校园, 为梦想的实现把知识储备。
  • 全面参与,有效体验——浅析如何引导学生在音乐欣赏中“参与体验”音乐作品
  • 音乐欣赏足以具体的音乐作品为对象,通过聆听的方式以及其他辅助手段来体验和领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏教学属于“感受与鉴赏”领域,《新课标》中明确指出:“它是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径,为学生终身学习和享受音乐奠定基础。”同时,它还能发展学生的思维,中富学生的想象力,培养学生的创造力,启迪智慧,陶冶情操。
  • 赏乐切忌在慌忙,涵泳工夫兴味长——谈音乐鉴赏教学中如何实现学生聆听音乐的有效性
  • 宋儒理学大师陆九渊曾说:“读书切忌在慌忙,涵泳工夫兴味长。”作为音乐鉴赏教学引入这一思想有非常意义,“涵泳”,意为沉浸水中潜行。用于读书,指全身心投入书中境界:或默读静思,品味鉴赏;或高声诵读,以声传情。而音乐鉴赏中聆听音乐更是如此,音乐欣赏的“涵泳”过程,也是一个不断感受、领悟、吸收、升华的过程。
  • 如何让小学高段音乐课堂更精彩
  • 近几年来,观摩课、研讨课、参赛课接连不断,我作为一线小学音乐教师也多次参与其中,通过一系列的听课、赛课、评课,探索着音乐课堂教学的好方法、新路子。然而,令我感叹的是,在听到、看到的这么多公开课中,很少有教师选择小学高段的学生作为教学对象。
  • 注重音乐实践活动,深化素质教育——从“小舞台”到“大舞台”
  • 2007年12月28日,我们向来自社会各级的领导、校友、专家及学校全体师生奉献了一场由本校师生表演的大型文艺晚会。晚会中,相声、小品、双簧、民族舞、爵士舞、现代舞、武术、戏曲、音乐剧等节目层出不穷,精彩纷呈,现场掌声、笑声、欢呼声不断,与会领导对我校师生的精彩表演非常惊讶,
  • 浅谈中学音乐校本教材的开发
  • 一、音乐校本教材开发的意义 我国新一轮基础教育课程改革将实现国家、地方、学校三级管理的新课程管理模式,学校拥有了一定校本课程开发权,而教材又是校本课程实施的媒介,只有借助于一定的教材,才可能组织大规模规范的教育教学实践活动,实现校本课程目标,达到教育学生的目的。
  • 音乐课堂中如何进行参与式教学
  • 参与式教学是一种合作式的教学或协作式教学,这种方法是以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与的教学过程。音乐教育作为实施素质教育的突破口,其学科的独特作用已越来越得到人们的肯定。但对于小学生而言,在一定程度上,音乐艺术并不是一门知识,而是一种内心体验,一种音乐审美愉悦的体验,
  • 打开“心灵剧场”——高中音乐鉴赏中“课堂音乐会”教学模式探究
  • 音乐鉴赏是高中音乐新课程的必修模块,它是高中新课程改革中的重要课程之一。但是,在课堂教学中教师经常碰到这样的问题:每个高中学生几乎都喜爱音乐,可对教材提供的作品、音响资料却引不起兴趣,课堂气氛沉闷;
  • 影响中小学音乐教学效果的三大问题
  • 自新一轮的课改以来,中小学音乐教育有了很大的改观,那种曾经存在的诸如:不开课或者开课不足的现象也很少有了,大部分的学校也都有了专职的音乐教师来进行教学。
  • 稿源采珠
  • 爱因斯坦有一句至理名言:“热爱是最好的老师。”教师在教学中是组织者和引导者,要激励,唤醒和鼓舞学生的兴趣。小学只是人生的一个学习阶段,我们并不以培养音乐家和职业音乐工作者为目的,
  • 谈钢琴在课堂教学中的运用
  • 素质教育的深入及学校办学条件的提高,使钢琴逐步走进了中小学音乐课堂,“硬件”的到位固然可喜,然而“软件”——音乐老师对钢琴的合理运用,以及钢琴在课堂中的使用效能究竟如何呢?
  • 识谱教学“顺带着”不等于“不带着”
  • 《音乐课程标准》及《(音乐课程标准)解读》为转变过分突出识谱教学的弊端,提出在正常的教学过程中“顺带着”进行识谱教学。许多一线音乐教师因此认为,新课程下的识谱教学不重要了,甚至不需要了。于是,近年的各级公开课和观摩课上识谱教学越来越被淡出视线,音乐课教学又开始走向另一个极端。笔者认为,这实在是一种误解。
  • 如何利用地方音乐资源进行教学
  • 我国大多数中小学音乐教学都是以教科书为主要的课程资源,因此音乐课程资源结构单。而鲜活的乡土音乐是各地方历史的见证,是多无文化的一分子,能给学校音乐课堂教学、音乐第二课棠活动提供借鉴,为审美教育提供素材,丰富课内外音乐教学,促进音乐与其它学科间的融合,并能给音乐教育带来新的发展契机。
  • 课堂内外巧用暗示教育法
  • 作为一名音乐老师,不像语文数学老师那样每天都有跟学生见面的机会。因此我们没足够的时间跟学生进行思想交流。
  • 游戏化唱歌教学三部曲——怎样教低幼儿童学唱歌
  • “唱歌”是一件很享受的事情,可如果唱歌跑调那就很令人沮丧了。很多学生家长说,我们也不是想让孩子成为什么歌星,喜欢唱歌并且不走调就可以了。这点要求说起来容易,做起来可得费一番功夫。最近,笔者受邀每周为深圳市少年宫的幼儿声乐初级班执教,可算是真实地见证了4到6岁小朋友的歌声,多数幼儿都是企图用他们说话的音高、
  • 谈新课程理念下的合唱教学
  • 合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位,它不但能能学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力,获得集体演唱经验,还能够培养学生的群体意识和协调能力。
  • 融情于曲,琴音合一——浅谈古筝演奏中的情感表达
  • 音乐是善于表现感情的艺术,而表演又是演奏者对乐曲的再创造。一位优秀的演奏者不仅仅是在弹曲,更是在弹情。演奏中情感的表达是古筝演奏的关键所在,演奏者通过面部表情、弹奏力度等来表现乐曲中的喜怒哀乐,使得观众欣赏静态乐曲的同时能感觉到动态的乐曲意境。演奏者只有把自身的情感投入到音乐表演中,
  • 漫谈小学歌曲教学的“精唱”与“泛唱”
  • 教研活动时,耳边会不时听到老师们困惑的声音:“新教材的歌曲作品太多,一学期无法完成所有的歌曲教学!”,“歌曲教学不难,难的是不知该如何深入下去? ”这些声音引起我对小学音乐课堂歌唱教学的思考。
  • 《乘雪橇》教学设计
  • 教学内容:音乐欣赏《乘雪橇》(人音版第九册) 课时安排:一课时 教材分析:这是一首美国爵士音乐,由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下,绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次,
  • 《有趣的声音》音乐课说课案
  • 课型:综合型游戏活动课 教材选择:(人音版)小学音乐教材第二册 一、指导思想 新课标指出:音乐教育是实施美育教育的重要途径,对于培养学生德、智、体全面发展,提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。音乐教育对于提高学生的综合素质,培养他们的意志品质,有其他学科无法替代的作用。
  • 《祖国,祖国,我们爱你》教学设计
  • 教学内容:学唱歌曲《祖国,祖国,我们爱你》 教学目标:1、能随音乐自信地、有表情地表演唱歌曲 2、能积极参与表演和即兴创编歌词活动,并得到乐趣
  • 世俗音乐——教堂外的身影
  • 中国西方音乐史学会会长、上海音乐学院的杨燕迪教授在其文章《论西方音乐研究在我国的重建》(载《黄钟——武汉音乐学院学报》1990年第一期)中认为“西方音乐是特指以基督教文明为基质发展起来的艺术音乐”。以基督教、天主教为核心的宗教音乐,在我们目前国内的西方音乐的研究与学习中,占有“绝对”的比重。
  • 对国内高师音乐教育专业招生制度的几点意见——由德国招生考试而引起的反思
  • 对于任何一种教育来说,要想保证高质量的教学,至关重要的便是保证生源的质量。对于师范教育来说,招生环节在整个教师教育过程中起着至关重要的“质量把关”作用。德国在教师教育方面一贯坚持高标准、严要求,该国有着悠久的音乐教育传统,是世界知名的崇尚音乐教育的国度,拥有系统、完整、科学的音乐教育体系。
  • 高考乐理模拟试题(四十)
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 星星爸爸月亮妈妈
  • 有一个很远很远的地方, 妈妈说那个地方叫边防。 那个地方神仙也躲藏, 那个地方爸爸在巡逻站岗。 每当霓虹闪耀的时候, 妈妈总爱抬头望着天上。
  • 祝福您,共和国母亲
  • 斗转星移,六十个春秋, 风雨兼程,向太阳奔走。 执著的脚步踏碎了贫困的忧愁, 旭日东升壮丽山河神采九州。 温馨家园步步高楼, 希望的田野春风杨柳。
  • 现在的乡村孩子
  • 现在的乡村孩子, 住的是高高楼房。 现在的乡村孩子, 睡的是席梦思床。 现在的乡村孩子, 上的是多媒体课堂。 现在的乡村孩子, 也会用电脑上网。
  • 祖国跳在我们的心里
  • 祖国跳在我们的心里, 骄傲的感觉扬眉吐气。 黄河长江流进血脉, 泰山昆仑家园屹立。 我们去飞,我们去舞, 我们为祖国腾空展翅。
  • 心声
  • 我渴望给我一双翅膀, 我会高高的飞翔! 我渴望给我一点阳光, 我会灿烂的闪光。
  • 成长美丽
  • 我们的歌声象春风陶醉, 我们的笑脸象春光明媚。 背上书包一路欢天喜地, 走进课堂探索新的奥秘。 每一个足迹闪烁智慧, 每一个心愿快乐起飞。
  • 团团圆圆
  • 西瓜皮的故事(儿童表演唱)
  • 追风少年
  • 丢手绢(童声合唱)
  • 山里娃进城来
  • 幸福成长(少儿歌曲)
  • 请你来回答
  • 【开塞】(Keinrich Ernst kayser1815—1888)
  • 德国小提琴演奏家、教育家。1815年4月16日生于德国阿尔唐纳。1888年1月17日逝世于汉堡。自幼学习小提琴,以后任汉堡剧院管弦乐队小提琴手,在小提琴的演奏与教学上有较深的造诣和修养。曾写过许多小提琴练习曲。
  • 苗族民歌
  • 主要流行于贵州和湘西一带。曲调高亢嘹亮,变化较少,节奏自由,豪爽明快。歌词通俗易懂,一般是五言体或七言体,大多只讲调而不押韵,短歌多抒情体,长歌多叙事体。苗族民歌《苗家的太阳》、《共产党来了》、《运军粮》、《夜歌》等流传较广。
  • 【歌剧】Opera(意)
  • 歌剧是一种综合性艺术,其中包括诗歌、戏剧、声乐、器乐、舞蹈、美术、灯光等。近代西洋歌剧产生于被称为“文艺复兴”时代的十六世纪末的意大利,以后逐渐传遍世界各地。
  • 一板一眼
  • 音乐术语。相当于2/4拍子。属于一板一眼的如二六板和二倒板等。
  • 我们就是光辉(杨舜涛)
    [音教畅想]
    全面参与,有效体验——浅析如何引导学生在音乐欣赏中“参与体验”音乐作品(夏秋雁)
    赏乐切忌在慌忙,涵泳工夫兴味长——谈音乐鉴赏教学中如何实现学生聆听音乐的有效性(刘鸿)
    如何让小学高段音乐课堂更精彩(孙媛媛)
    注重音乐实践活动,深化素质教育——从“小舞台”到“大舞台”(缪海云)
    浅谈中学音乐校本教材的开发(王琼)
    音乐课堂中如何进行参与式教学(袁宪芝)
    打开“心灵剧场”——高中音乐鉴赏中“课堂音乐会”教学模式探究(戴树林)
    影响中小学音乐教学效果的三大问题(黎小玲)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    谈钢琴在课堂教学中的运用(晆辉军)
    识谱教学“顺带着”不等于“不带着”(马晓春)
    如何利用地方音乐资源进行教学(陈仁状)
    课堂内外巧用暗示教育法(刘霞珍)
    游戏化唱歌教学三部曲——怎样教低幼儿童学唱歌(张娟)
    谈新课程理念下的合唱教学(闫美莉)
    融情于曲,琴音合一——浅谈古筝演奏中的情感表达(毛丽华)
    漫谈小学歌曲教学的“精唱”与“泛唱”(方伟青)
    [教案精选]
    《乘雪橇》教学设计(潘潇)
    《有趣的声音》音乐课说课案(陈传喜)
    《祖国,祖国,我们爱你》教学设计(许惠)
    [音乐知识]
    世俗音乐——教堂外的身影(香桂桂)
    对国内高师音乐教育专业招生制度的几点意见——由德国招生考试而引起的反思(宋秀全)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(四十)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    星星爸爸月亮妈妈(贾波)
    祝福您,共和国母亲(付云青)
    现在的乡村孩子(张冰)
    祖国跳在我们的心里(程建国)
    心声(李晓军)
    成长美丽(姜建新)
    [校园旋律]
    团团圆圆
    西瓜皮的故事(儿童表演唱)
    追风少年
    丢手绢(童声合唱)
    山里娃进城来
    幸福成长(少儿歌曲)
    请你来回答
    【开塞】(Keinrich Ernst kayser1815—1888)
    苗族民歌
    【歌剧】Opera(意)
    一板一眼
    《中小学音乐教育》封面

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