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文献检索:
  • 祝福你,我的中国——献给共和国60周年华诞
  • 巍巍昆仑,滚滚长江, 挥舞吉祥的彩绸万丈; 祝福你啊我的中国, 用我深情的歌唱。
  • 关于2010年浙江省学生艺术特长水平有关事项的通知
  • 各市、县(市、区)教育局: 2010年我省学生艺术特长水平A级测试报名工作即将开始,现将有关事项通知如下: 一、测试对象:全省中小学生。
  • 惊奇、语音、联党、内化——音乐教育方法论初识
  • 美育就是审美教育,它运用人类长期实践活动中创造的产品和总结的艺术欣赏与艺术创造的规律,去训化和影响个体的感官和心理,从而间接地影响其智力的发育和品行。古往今来,世界各国的教育中都非常重视美育的作用,因为美育的确可以完善人的个性,使社会得以和谐发展。
  • 音乐课堂几种教学现象的剖析与思考
  • 课程改革已经走过五个年头,老师们最大的感受是“学生动起来了,教师的教学行为发生了改变,课堂气氛活跃起来了”,自主、合作、探究等教学方式成为教学中的一股风潮。但随着新课程改革的深入,人们对课堂教学的认识逐步从对外在教学行为、具体教学的关注转向对内在的教学实质的关注。
  • 多元智能理论在音乐教学中的运用与思考
  • 多元智能理论自20世纪80年代初从大洋彼岸的美国传入中国以来,引起了我国社会各界的注意,尤其在教育界反响最大。无论是在教育理论界,还是在教学一线,都有专家、学者和教师就多元智能理论著书立说,有关这方面的论文也让想了解多元智能理论的学习者应接不暇。并且,经国家教育部批准,多元智能理论已被视为本次课程改革重要的理论依据之,并写进了我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中。
  • 层析初中音乐教学中的审美趣味
  • 随着二期课改的不断深入,美育在全面提高学生素质方面的价值愈显重要。址海市中小学音乐课程标准(试行稿)》指出“音乐课程是以音乐艺术为载体,以审美教育为核心的基础教育”,审美体验价值是艺术课程价值中的根本性价值。中学阶段审美教育的主要任务是培养学生发现美、感受美、表达美、创造美的能力,从而培养学生审美趣味,
  • 试论少数民族地区音乐教学中的民族特色——我国西南少数民族地区实验学校音乐教学调研的思考
  • “只有民族的,才是世界的”——这个理念不断得到中外音乐学界有关人士的共同认可。实施民族特色的音乐教学,成为当前学校音乐教育中民族音乐文化继承与发展刻不容缓的重要任务。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《西南少数民族地区中小学校音乐课程标准实施与民族特色音乐教学试验研究》,就是旨在进一步加强学校音乐教育中的民族音乐文化基础,
  • 对音乐课堂实施“双语教学”的思考
  • 笔者近来观摩了几节运用双语教学的小学音乐探索实验课。随着世界经济一体化推进及教育部门对双语的重视程度,课堂教学中正逐步尝试将母语以外的语言引入教学环节。在音乐教学中开展双语教育将是今后音乐课程发展的一个趋势之一,那么究竟何谓双语教学?音乐教学中有没有开展双语实践的必要?如果开展双语教学,
  • 浅谈如何构建和谐的音乐课堂
  • 如何引导学生进行音乐实践活动,使他们在聆听、表演、创造中感受、理解、表现、创造、享受音乐的美,构建和谐的音乐课章是有效教学的綦本保证。和谐的音乐课堂中教师应注重引导和调动学生的积极性和主动参与的意识,要尽量采用综合性、多样化的音乐实践活动。比如采用音乐游戏、师生接唱、歌舞表演等方式,让学生在积极参与的过程中,
  • 取流行之精华,筑雅俗之共赏
  • 流行音乐(Pop Music)泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐,它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐,亦称通俗音乐。流行音乐的种类繁多,既包括流行歌曲也包括其它流行器乐曲,爵士乐、摇滚乐、说唱乐、乡村音乐等。流行音乐是现今当代音乐文化的主流样式,不管人们对这种音乐文化样式的变化是否满意,
  • 稿源采珠
  • 江苏 范本丽谈 提高学生的识谱能力,必须使他们唱准音高、旋律、培养视听音高的概念。这一点许多老师很难做到。大多时候只是老师唱一句,学生唱一句,这个办法在一、二年级还可以,但是到3-6年级,还这样教学,学生的识谱能力很难提高。笔者认为,一开始就要有计划地进行音阶、音程、琶音上下行的听唱训练,
  • “奥卡姆剃刀”原理在音乐课堂常规教学中的运用
  • 实施新课程以来,常有音乐教师感叹:学生学习音乐的兴趣是浓厚了,但是音乐课的纪律却差了,一节课40分钟,常常是10—15分钟在管纪律。究其原因就是没有建立好课堂常规,结果效率也越来越低。良好的课堂常规,可以使我们的音乐课常变得和谐、默契、有序、高效,教学也可以起到事半功倍的效果。抓好课常常规,培养学生良好的音乐习惯,必须从小抓起。
  • 音乐鉴赏课教学中的“黄金分割”
  • “黄金分割”是一种数学上的比例关系,就是把一条线段分割为两部分,使其中一部分与全长之比等于另一部分与这部分之比,比值取其前三位数字的近似0.618。由于按此比例设计的造型十分美丽,因此称为“黄金分割”。这是一个十分有趣的数字,它具有严格的比例性、艺术性、和谐性,蕴藏着丰富的美学价值,在绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域的运用尤为突出。
  • 音乐课堂 教学纠偏——由课例引出的讨论和反思
  • 常常听到办公室里老师们一起讨论某某小朋友多么聪明多么能干,而某某小朋友多么令人心烦,多么难以管理。本人也是如此,每次课后部有一番爱恨交加的感慨。有时候我在想:我们老师也是很自私的。你看:我们喜欢聪明的学生,因为他们教起来省力;喜欢漂亮的学生,因为他们看起来舒服;喜欢听话的学生,因为他们会帮助我们做事。
  • 杭州市举办中小学音乐新课程器乐教学研讨会
  • 杭州市中小学音乐新课程器乐教学研讨会暨下城区第二届课堂节“器乐特色教学”展示与研讨活动于2009年10月30日在杭州市刀茅巷小学隆重举行。来自杭州市13个县(市)区的250名骨干音乐教师参加了会议。
  • 扬帆吧!五小——新疆昌吉市第五小学校歌
  • 把课堂变成孩子们的乐园——谈音乐课堂教学的创新
  • 音乐课堂是音乐教育教学活动的主要阵地。因此,在音乐课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力,让音乐课充满活力,让教师充满魅力,让学生充满动力,应该是音乐教改的首要任务。在音乐教学中,只有摒弃陈旧的模式,培养学生敢于“求异”、善于“思辨”、勇于“探索”、乐于“创造”、富于“幻想”的精神,才会在音乐学习中进发出创新的火花,萌发出创新的意识,
  • 浅议音乐课堂中的个性化评价
  • 《基础教育课程改革纲要》(试行)明确指出:“评价应关注学生的主观能动性,关注个体的处境与需要,强调评价指标的多元化”。但现行的音乐评价与当前实施的基础教育课程改革还存在着一定的差距,评价的方式大多采用“一锤定音”式,即唱(奏)一首歌,然后给出期末成绩。这样的评价忽略了个体差异和个性化发展的价值,使评价者处于消极的位置,容易给学生产生巨大的心理压力,制约学生的成长。
  • 学习中国戏曲的体会——辅导华裔学生少年儿童与传统戏曲共成长
  • 2009年6月13日,受美国加州南海有限公司的邀请及中国海外交流协会的委派,来自上海的三名音、体、美老师远赴大洋彼岸的美国加州旧金山湾Ⅸ,参加2009年美国硅谷中华文化少儿夏令营教学活动。
  • 《我是小小音乐家》教学设计
  • 教学目标: 1、感受《我是小小音乐家》的欢快情绪,并用欢快的情绪来演唱歌曲。
  • 《义勇军进行曲》教学设计
  • 国歌《义勇军进行曲》是同学再熟悉不过的歌曲,当跟同学们说这节课我们学习国歌的时候学生都会一片叹息声,认为这么熟悉每个人都会唱的歌曲还要学。因此在开始上课的时候我并没有直接奔主题,而是以特别的方式让学生感受国歌,以下是《义勇军进行曲》的教案,主要包括导入新课、新课教学、延伸拓展等几部分。通过学习国歌让学生初步了解进行曲的音乐特点,所用教材为沿海版花城出版社音乐课本七年级下册。
  • 钢琴的王者--李斯特
  • 顺着《西方钢琴艺术史》的指示入口,我从漫长的音乐史中看到了人类无与伦比的智慧、天才的创造能力以及何等丰富的想象力,同时对于具有传奇色彩的“钢琴之王”弗朗兹·李斯特(Franz Liszt 1811-1866)产生了浓厚的兴趣,品味李斯特,琢磨李斯特,当我尽可能深地迈进他浩瀚的音乐世界时,便会不断地提出各种问题。因为在他身上,
  • 关于媒体报道与音乐基础教育互动的设想
  • 面向全社会的都市类媒体的新闻报道,与音乐普及性基础教育之间的关系,在以往仅仅是一种单向的关系。如钢琴热、培训热、考级热等近年来新涌现的趋势和现象,媒体也的确给予了一定的关注,但是普遍存在的现象,就是挖个一鳞半爪,报导过就算了,就如同做“一锤子买卖”,消息出来之后就石沉大海,缺乏反馈,很难产生更进一步的正面效应。
  • 高考乐理模拟试题(四十二)
  • 读者信箱
  • 甘肃 朱军营 尊敬的编辑老师: 我和我爱人都是农村老师,我爱人工作10年之后,为了理想和学业去年考了研,年龄的增大,家庭的牵挂,学业的沉重曾让她几次想放弃,但我一直在旁边支持,鼓励她。平日我爱人订了贵刊,她学的是音乐教育,是贵刊的忠实读者,从贵刊的文章中吸取精华,但她总是对自己不自信。我尝试把爱人的一篇论文拿来让编辑部老师斧正,我希望能给正处在学业巨大压力之下的她一个惊喜,真诚地表示我的感谢!
  • 春到福到
  • 分年鱼,打年糕,年年有余节节高。 贴对联,剪窗花,忙忙碌碌乐陶陶。 福倒了,福到了,岁岁平安年景好。
  • 春天的风铃
  • 迎着绿色的春风, 摇动美丽的风铃。 这是山泉小溪在歌唱, 这是我们天真的笑声。
  • 海峡情,相思梦
  • 你问天,你问地, 天地知道我们根脉永相依。 你问日,你问月, 日月见证我们骨肉远分离。
  • 一棵大树上的叶子
  • 妈妈是一棵大树, 我是妈妈的一片叶子。 妈妈身上长满了叶子, 都是我的姐妹兄弟。
  • 六十岁的妈妈你真棒
  • 妈妈今年六十岁, 六十岁的妈妈很硬朗。 身板挺得直,眼睛很明亮, 步伐稳健又从容,
  • 欢迎你,新同学
  • 欢迎你,欢迎你, 欢迎你走进这片芳草地, 盛开的鲜花为你笑, 热情的掌声送给你。
  • 跟党走,朝前走(少儿歌曲)
  • 劝学歌(儿童歌曲)
  • 田野听歌(童声对唱)
  • 一群小鸟多快活(低幼歌曲)
  • 老同学
  • 大爱无声
  • 美丽的中华是我家(独唱或齐唱)
  • 一起飞
  • 舞剧
  • 以舞蹈动作和乐器演奏为主要表现手段,结合武艺、哑剧、舞台美术来塑造人物形象,展现主题内容的一种戏剧形式。欧洲称“芭蕾舞”,起源于十五世纪的意大利,以后在法国得到发展,流传极广。“芭蕾舞”在演出时没有声乐演唱,也无对白,而是足尖舞和民间舞以及连缀不断的标题性音乐的进行。
  • 评剧
  • 戏曲剧种。渊源于冀东一带的地方小戏“对口莲花落”,以后吸收了东北的蹦蹦戏、河北梆子、乐亭大鼓、京剧以及话剧等的剧目、腔调和表演方法,逐步形成现在具有全国影响的地方大戏,至今约有七八十年的历史。其特点是:曲调活泼自然,语言通俗易懂,具有亲切的乡土风味,最善演现代生活。《小女婿》、《刘巧儿》、《苦菜花》、《金沙江畔》等剧目影响全国。
  • 毛难族民歌
  • 毛难族人民分布在广西环江、河池,南丹、宜山和都安等地。毛难族人民喜爱唱歌,民歌曲调有“比”、“欢”、“排见”三种类型。“比”即青年男女的山野间对唱的调子;“欢”指喜庆时在室内宴饮欢唱的曲调;“排见”是叙事诗长歌式的音乐。语言朴实,声调委婉,情绪开朗,节奏自由,羽调式居多,具有独特的民族风格。
  • 哈农
  • 法国管风琴家及钢琴教师,1820年生于法国雷姆城,1900年3月19日逝世于法国布伦。他所编的《钢琴练习法》(原名《专业钢琴家练习曲六十首》,是使手指敏捷、灵活独立,坚强有力和平均发展,并使手腕柔顺、松动自如的必修钢琴教材。全书分三个部分:第一部分(1—20条)使手指灵活、无拘束、坚强有力、动作平稳、用力均匀的预备练习;
  • 祝福你,我的中国——献给共和国60周年华诞(梁松林)
    关于2010年浙江省学生艺术特长水平有关事项的通知
    [音教畅想]
    惊奇、语音、联党、内化——音乐教育方法论初识(周洁平)
    音乐课堂几种教学现象的剖析与思考(毕咏梅)
    多元智能理论在音乐教学中的运用与思考(王林林)
    层析初中音乐教学中的审美趣味(陈万雨)
    试论少数民族地区音乐教学中的民族特色——我国西南少数民族地区实验学校音乐教学调研的思考
    对音乐课堂实施“双语教学”的思考(卢雨辉)
    浅谈如何构建和谐的音乐课堂(施丽君)
    取流行之精华,筑雅俗之共赏(赖景琼)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    “奥卡姆剃刀”原理在音乐课堂常规教学中的运用(于巧)
    音乐鉴赏课教学中的“黄金分割”(刘中瑛)
    音乐课堂 教学纠偏——由课例引出的讨论和反思(张志萍)
    杭州市举办中小学音乐新课程器乐教学研讨会
    扬帆吧!五小——新疆昌吉市第五小学校歌
    把课堂变成孩子们的乐园——谈音乐课堂教学的创新
    浅议音乐课堂中的个性化评价(李欣)
    学习中国戏曲的体会——辅导华裔学生少年儿童与传统戏曲共成长(茅娟)
    [教案精选]
    《我是小小音乐家》教学设计(敖华秀)
    《义勇军进行曲》教学设计(冯莉)
    [音乐知识]
    钢琴的王者--李斯特(陈豪妮)
    关于媒体报道与音乐基础教育互动的设想(屠晨昕)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(四十二)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    春到福到(周新天)
    春天的风铃(梁松林)
    海峡情,相思梦(付云青)
    一棵大树上的叶子(张文忠)
    六十岁的妈妈你真棒(孙广志)
    欢迎你,新同学(贾波)
    [校园旋律]
    跟党走,朝前走(少儿歌曲)
    劝学歌(儿童歌曲)
    田野听歌(童声对唱)
    一群小鸟多快活(低幼歌曲)
    老同学
    大爱无声
    美丽的中华是我家(独唱或齐唱)
    一起飞
    [音乐小词典]
    舞剧
    评剧
    毛难族民歌
    哈农
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

    地  址:杭州市建德路9号

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