设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 浅析“活动单导学”模式在音乐课堂教学中的运用
  • 随着素质教育和新课改的进一步深入,对课堂教学提出了更高的要求。只有深化课堂教学改革,切实提高课堂教学的效率和效益,在实践中改变、改善教师的观念和行为,课程改革和素质教育才能真正落到实处。“活动单导学”是我市在实施新课程改革中形成的一种新的有效教学模式。这一以“活动单为学案,活动为载体,学生为主体,教师为主导,
  • 谈高中音乐探究式教学模式的实践
  • “探究式教学”模式是在新课程标准指导下,以探究式的课堂教学模式来达成高中音乐课程目标,培养学生的艺术能力和人文素养的全面发展。
  • 音乐教学研究该怎样选题
  • 常有音乐教师问我:“我想要写文章(做研究),可不知道要写(研究)些什么,您能给我想一个题目吗?”这里其实就是一个关于研究的选题问题,也是我们实施研究前首先要解决的问题。
  • 浅谈音乐审美的认知教育与实践
  • 从19世纪开始,西方音乐学者对有关音乐审美的问题一直存在着很大的争议。比如:音乐的美究竟在哪里?如何才算是听“懂”了音乐?理解了音乐?对音乐的审美是否应该有统一的标准?等等。甚至有一些学者提出了这样的看法:欣赏音乐是不需要了解音乐、学习音乐的,因为只要在欣赏音乐的同时获得了精神上的享受,谁还需要真正去理解音乐?
  • 童声合唱中声音的训练及运用
  • “人声本质上是一种最原始的声音,世界上一切其他的声音不过是这神圣的原始声音的一种遥远的回声。人类的喉咙是世界上最初的、发声最纯正的、最值得赞美的乐器。”童声就更是如此了。而合唱是一种互相配合,互相协作的集体艺术,对学生审美能力的培养,性格情操的熏陶,形象思维的丰富也起着非常重要的作用。正是基于以上原因,
  • 我的第一节音乐课
  • 大学毕业后,在经过重重的考核与选拔之后我进入了现在的工作单位。本是师范毕业的我对于教师这个行业并不陌生,但是,突然之间的角色转变,即由学生一夜之间变成了老师,自然会有诸多不适应的地方。虽然大学的时候在中学实习过两个月,但终归是实习生,我们有指导老师的带领和教导,所以在心理上不会有太大的压力。
  • 青涩的甜蜜——我的第一节音乐课
  • 1995年,我从师范学校毕业,被分配到威海市环翠区,做了一名小学音乐教师,当时那所学校是一所带有地方自办性质的农村小学,我去报道的那一天,精明能干的校长高兴地对我说:“哎呀,你可是俺们学校第一个专业音乐老师啊,以前都是班主任兼带的,现在好啦,有高人来了!你可得给俺们多培养几个好苗子,多排一些好节目啊!”我被说得很不好意思,满口答应着,心里却一点谱也没有,既兴奋又紧张。
  • 心里要装着学生——记我的第一节音乐课
  • 时光荏苒,日月如梭,弹指一挥间,我在教师的岗位上耕耘了八个年头,八年里有过收获有过教训,有过憧憬有过迷茫,当然更多的还是积累了一些宝贵的经验。
  • 稿源采珠
  • 上海孙秀玲谈 从音乐教师的角度讲,我们在充分认清音乐教育的重要地位之后要认真剖析自己。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们决不是把每个学生都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的他们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、
  • 以构建活动区域为载体开展音乐课堂学习的研究
  • 当前的小学生究竟喜欢怎样的音乐课堂学习方式呢?在对本校学生的一次调查中,选择“和小组的同学一起学”、“和自己的好朋友一起学”、“自主学习”的比例大大高于“老师讲,我们听”的选项。基础教育课程改革的一个重要方面是教学方式的改变,提倡自主、合作、探究等学习方式,这是我们努力的方向。鉴于此,我进行了以活动区域为载体的音乐课堂学习模式的实践与研究。
  • 浅谈感受与鉴赏音乐的教学方法
  • 音乐欣赏是初中音乐教学中的一个重要的领域。《音乐课程标准》中明确指出:“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生审美能力的有效途径”。通过音乐欣赏教学,可以开阔学生音乐视野、丰富学生音乐素养,可以培养学生“具有音乐的耳朵”:提高学生对音乐作品的感受、分析、评价、鉴赏的能力,提高演唱、
  • “放”与“收”——一节音乐课有感
  • 这节课我们学习一首新歌——咆!——教室里一片欢呼,久违的那种释放的感觉全进发出来了。
  • 精心预设精彩生成
  • 雨过留下潮湿的印记,雁过留下轻盈的身影,爱过留下汹涌的激情。那么,作为一名教师,一堂课后应该给学生留下什么?是印象,还是体验?是知识,还是能力?是情感?还是……这个问题一直萦绕在我的脑海,也使我比较留意与在乎自己上的每一节音乐课。长久以来我都在思考:教学中的预设与生成如何相融共济?精彩的预设使课堂更有生命活力,动态的生成让课堂充满智慧和挑战。但始终没有找到好答案!
  • 谈高中“大型音乐作品”鉴赏教学策略
  • 高中音乐新课程鉴赏教学中,大型音乐作品的鉴赏成了音乐教师教学的一大难题。如何解决这一难题呢?本人在教研观课中发现,“剪辑”是大型音乐作品鉴赏教学最有效的方法之一。它通过对大型音乐作品的剪辑,取其精华部分,集聚主题音乐,进行教学内容的重构。通过教学内容的优化、教学设计的优化、视频材料的优化等手段,达成有效鉴赏、有效审美,有效提升音乐教学质量,有效提升学生的鉴赏能力,有效促进高中音乐新课程的发展。其策略有三:
  • 有效提高高中音乐教师专业化水平的三个“金点子”
  • 音乐教师的专业化水平是影响音乐新课程改革的重要因素之一,这已在老师们中形成了共识。但是,在高中音乐教育现状中仍存在着普遍性的误区:1、专业化=技能化。一些老师认为音乐教师专业化应该是教师个人音乐技能的全面发展,音乐教师要能歌善舞、能吹会弹;
  • 每颗星星都可以闪亮
  • “我是一个特别‘懒惰’的音乐老师,初中的前两个学年,一共四个学期由我教你们。”这是我对每一届新生第一堂课说的第一句话,学生在讲台下瞪大了眼睛,心想:哪里有这样的老师呀!我接着往下说:“所以大家每次上课的前5分钟都要表演节目,这样,老师就只要上40分钟的课,老师会为表演的节目打分,分数可以进入学期末的综合评价中。”学生听了以后一片哗然,开始议论纷纷。我继续将规则讲解:“每个同学都要上台表演的,首先可以自己向文艺委员报节目,可以4人之内组合,可以邀请高手助阵,但是要有新鲜血液在里面,最后没有人报名了就按座次表顺序,
  • 站得巧,才能教得更好
  • 2009年,淮安市小学音乐有效课堂教学评比在淮安市长征小学举行,引发了广大音乐教师参与教学实践的兴趣与热情。在本次音乐教学活动中,笔者发现部分教师不太注意自己在课堂上的站位,有的被多媒体绊住了,有的不停地来回走动,有的站的几乎贴着学生,有的则离学生太远,有的……。教师“站位”是教师在课堂上的形体语言,
  • 《熊猫的摇篮》音乐教学实录及反思
  • 教材:义务教育课程标准音乐实验教育(人音版)第六册(十单元地方教材)课时:一课时教学设计理念:1、注重博采结合新课程标准,注重课程资源开发与整和,挖掘四川本土文化,激发学生对家乡及对濒临灭绝的动物界“活化石”大熊猫的热爱。在教学中展开歌曲欣赏、歌曲演唱、“创建美好家园”等活动,进行由浅入深的学习。
  • 《音乐与人生》教学设计
  • 教学目标1、了解音乐要素的基本内容2、结合欣赏音乐作品《草原放牧》、认识音乐要素的艺术作用3、初步认识音乐与人生的关系
  • 漫谈江南丝竹
  • 丝竹之名由来已久,所以采用丝竹两字,主要是制造的乐器材料采用“丝为弦发音,竹为管发声”而来。《诗经》里记载着49种我国古代乐器,并按原材料分为“八音”,即“金、石、丝、竹、匏、土、革、木”。
  • “徵”、“征”、“祉”——三个与中国音乐有关的中文汉字
  • “徵”、“征”、“祉”是中文里的三个汉字。其字音分别为:“徵”是多音字,有两种读音,一为“zhi”,一为“zheng”;“征”与“祉”均为单音字,都只有一种读音,前者读成“zheng”,后者读成“zhi”。
  • 高考乐理模拟试题(四十七)
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 我的妈妈
  • 世上最美好的一幅图,世世代代家中挂。我的太阳,我的妈妈,我来到世上就亲昵着她,啊!妈妈,妈妈。你真光荣,你真伟大!
  • 赶海娃
  • 海鸥剪裁东方的朝霞,晨风摇醒大海妈妈,是谁吹响小螺号?远方跑来一群赶海娃。
  • 你是我们最爱的人
  • 都说你是最小的主任,管着一群长不大的我们:你把班级当成自己的家,你把我们当成知心的人。
  • 太阳和月亮
  • 太阳上面有个笑容,那是远方打工的爸爸,满怀挂牵向我问候,满怀热情给我鼓舞。
  • 我们赶上好时光
  • 天蓝蓝,气爽爽,爷爷带我游漓江,轻盈的竹筏波上行,一路醉叹赏风光。
  • 来到拉萨
  • 来到遥远的拉萨,心里乐开了花,看到了雪山,摸到了白云:走进了布达拉,品尝了酥油菜,一条条洁白的哈达,向我叙说繁荣的拉萨。
  • 春天的学校
  • 美丽的流星
  • 农家孩子过大年
  • 甜甜瑶山寨(女声独唱)
  • 山林好似音乐厅
  • 祖国妈妈
  • 心灵开出的花(少年歌曲)
  • 流浪女
  • 赋格曲
  • Fuga(拉)又名“遁走曲”。名称取拉丁文的音译。复调音乐曲式之一。主题是一个单音旋律,简洁、鲜明、突出,富有表现能力。赋格即运用模仿对位的手法,将主题在几个声部中同时展开,造成曲调不间断地流动。全曲包括三个部分:第一部分呈示部,主题在乐曲的各声部轮流出现一次,
  • 河北梆子
  • 戏曲剧种。流行于河北全省,远及东北三省以及内蒙古一带。最初由山西梆子传入河北,并与当地老调梆子等结合,逐渐形成。在发展过程中,受京剧影响很深。因流行的地区不同,而有直隶梆子,京(北京)梆子、卫(天津)梆子等名称。其特点是音调高亢,表演细腻,脚色分行细密。比较有影响的剧目有《小女婿》、《大蝴蝶杯》、《秦香莲》以及《春秋配》等。
  • 沙拉沙蒂
  • (Pablo de sarasate,1844~1908)西班牙小提琴家,作曲家。出生于1844年3月10日,学习于巴黎音乐学院,毕业时曾获得最高荣誉奖。曾先后在欧、美、亚、南非各地旅行演出。小提琴演奏技术卓越,享有盛名。作品大多取材于民间音乐及民间舞曲。主要作品有小提琴独奏曲《流浪者之歌》、《吗拉古埃特舞曲》、
  • 今唱之美 和谐之美
  • 春花烂漫的季节里,乐清市第二届学生合唱节暨“合唱教学同课异构”教研活动于4月13日在乐清国际外国语学校举行。由与会全体音乐教师现场即兴合唱《天路》和乐清国际外国语学校合唱团演绎的《菊花台》,拉开本次活动的序幕。
  • [音教畅想]
    浅析“活动单导学”模式在音乐课堂教学中的运用(沈海玲)
    谈高中音乐探究式教学模式的实践(许菲)
    音乐教学研究该怎样选题(陈璞)
    浅谈音乐审美的认知教育与实践(罗漪倩)
    童声合唱中声音的训练及运用(吴明)
    [我的第一节音乐课]
    我的第一节音乐课(孙伟英)
    青涩的甜蜜——我的第一节音乐课(李娇)
    心里要装着学生——记我的第一节音乐课(宛标)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    以构建活动区域为载体开展音乐课堂学习的研究(徐慧琴)
    浅谈感受与鉴赏音乐的教学方法(彭德珍)
    “放”与“收”——一节音乐课有感(周华)
    精心预设精彩生成(汤霞)
    谈高中“大型音乐作品”鉴赏教学策略(罗迎春)
    有效提高高中音乐教师专业化水平的三个“金点子”(黄日新)
    每颗星星都可以闪亮(陈峰)
    站得巧,才能教得更好(杨万娟)
    [教案精选]
    《熊猫的摇篮》音乐教学实录及反思(赵敏)
    《音乐与人生》教学设计(张玥)
    [音乐知识]
    漫谈江南丝竹(周大风)
    “徵”、“征”、“祉”——三个与中国音乐有关的中文汉字(吴宇峰)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(四十七)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    我的妈妈(丁荣华)
    赶海娃(李严)
    你是我们最爱的人(陈永勤)
    太阳和月亮(王荣元)
    我们赶上好时光(张瑞孔)
    来到拉萨(李晓军)
    [校园旋律]
    春天的学校
    美丽的流星
    农家孩子过大年
    甜甜瑶山寨(女声独唱)
    山林好似音乐厅
    祖国妈妈
    [音乐小词典]
    心灵开出的花(少年歌曲)
    流浪女
    赋格曲
    河北梆子
    沙拉沙蒂

    今唱之美 和谐之美
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

    地  址:杭州市建德路9号

    邮政编码:310006

    电  话:0571-87020786 87029279

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-7580

    国内统一刊号:cn 33-1044/j

    邮发代号:32-44

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2