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文献检索:
  • 和谐校园
  • 美丽的校园里阳光普阳, 花儿对着蝴蝶笑, 是谁游戏着宽阔的操场, 看红领巾在迎风飘飘, 比谁的身体最棒,
  • 打开孩子的音乐之门——小学低段中学生良好音乐学习习惯的培养
  • “心态”指人们对客观事物的倾向。良好的“学习心态”,是指学生对学习本身的热爱,并倾注主动积极的态度,具有良好的学习动机、习惯,掌握理解知识和形成发展能力的品质,是学习音乐必备的基本素质。苏霍姆林斯基认为:我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地,而是一片生产着美好思想、道德萌芽的肥沃的土壤,教师的首要任务和责任是发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让其健康茁壮地成长。
  • 大音希声——大文化视野中的音乐鉴赏
  • 音乐艺术作品不是孤立存在的,有其产生时代、历史背景以及特定的文化氛围。大文化视野是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。在坚持以聆听为主的音乐鉴赏里,注重大文化视野中的比较与综合,不仅可以拓展学生的音乐文化视野,更重要的是在学习的过程中,培养学生多方面的能力与素养。
  • 利用现代信息技术优化音乐课堂教学
  • 随着现代科技的迅猛发展,现代信息技术普遍应用于各个领域。现代信息技术涌现海量的音乐信息,解决了音乐教学中各种演示难、过程长、操作复杂的问题,省时高效地突出了重点,突破了难点,并为学生创设了美的情景,营造了良好的课堂氛围。
  • 他山之石,可以攻玉——谈提高中小学音乐知识技能
  • 今年世界音乐教育盛会将在北京举行,我国音乐教育改革将在北京与世界对话。作为音乐教育第一线的老同志,亲身经历了我国音乐教育从“双基”时代,到如今的“以审美教育为核心”时代的历程。本文结合音乐教育现状借鉴国外先进音乐教育思想或模式、方法等,谈谈中小学音乐审美教育中的知识技能教学。
  • 审视艺术类高考中的多元化音乐教育
  • 近百年来,我国的音乐教育一直缺乏对音乐文化认知的训练,或者说在文化交流中缺乏一种跨文化意识能力的培养。自“五四”运动以来,随着人们开放意识的不断增强,我国音乐教育系统地“克隆”了以德、奥、俄为中心的西方音乐的理论体系和阐释模式,而且把它列为整个音乐教育的中心内容,
  • 让歌声从学生的心里流出来——谈中小学唱歌的艺术处理
  • 不少教师在唱歌教学中往往是这样的:教师通过各种教学手段很自然地把学生引入到唱歌这个环节当中,听~听录音或教师的范唱,或跟着钢琴唱个二、三遍,纠正一些在节奏、音准上的错误,便急忙对歌曲进行歌词创编,或加入乐器伴奏、舞蹈或其它音乐拓展了。整堂课显得“异彩纷呈”,教学手段多样,教学活动一个接一个,但是我们却看不出教师如何引导学生进行歌曲的艺术处理(这应当是歌唱教学的点睛之笔)。歌唱的魅力不仅没有发挥出来,甚至连歌曲演唱都没有掌握好!
  • 永久的记忆——一个粘有胶带纸的铃鼓
  • 那是九十年代初的一天,我接到通知,调任到镇中心小学担任专职音乐教师。当我怀着激动的心情赶到学校报到时,却被眼前的一切傻了眼。这里没有记忆中的钢琴,听不见优美的琴声,摆在面前的只有几架破旧的脚踏风琴,散放在教室的某个角落。没有专门的音乐教室,没有录音机,没有教学用的打击乐器,更没有教学磁带,几乎一无所有。
  • 盲目模仿,怎能与学生产生共鸣——我的第一节音乐课有感
  • 人生有许多的“第一”值得回味:第一次受到表扬后的甜蜜、第一回当上三好学生时的骄傲、第一次遇到挫折后的迷惘……而我工作后的第一节音乐课最令我难忘。
  • 稿源采珠
  • 近来听了一些公开课,发现几乎所有开课的老师都选择了使用多媒体出示整首歌曲进行教唱,这好像成了大家默认的一种规定。是否所有公开课都必须让学生脱离音乐书呢?笔者有以下两点看法:
  • 感而优则歌
  • 音乐学科本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——感受、体验。在歌唱教学中,笔者尝试多角度、多形式地倡导学生完整而充分地聆听音乐,使学生在感受的过程中获得愉快的体验,有感而悟、有感而学、有感而发,从而,下面笔者以《童心是小鸟》为例,谈谈自己的看法。
  • 浅谈怎样提高音乐课堂教学的有效性
  • 随着课程改革的深入,音乐课堂教学的有效性成为音乐教育教学关注的焦点,所谓有效是指教师在一定时间的教学后,学生所获得的进步或发展,有效教学理念的核心是效益问题,就是要让学生在最短的时间内学得更多、更快、更好,让学生对学习产生浓厚的兴趣,能够积极主动的去探讨,产生对获取知识的渴望,从而快速提高学习能力和自身素质。现就如何提高音乐课堂的有效性这个问题谈一谈自己的一些观点和做法。
  • 《我的第一节音乐课》征稿启事
  • 还记得你的第一节音乐课吗? 也许你的第一节音乐课没有热烈的气氛,但平淡从容;也许你的第一节音乐课没有精彩的言语,但有感人的故事;更或许你的第一节音乐课紧张茫然,
  • 用数数的方法,解决节奏中的练习难点
  • 我们在声乐和器乐教学中常会遇见有些音符说起来容易,练起来却很难把握准确的音符节奏。比如附点八分音符与十六分音符组成的一拍节奏 (本文举例音符时值都是四分音符为一拍),在解说这两个音符的时值位置时有不同的说法:1、一拍中附点八分音符在前半拍,十六分音符在后半拍出现稍后的位置;
  • “同写童歌,同唱童歌”浙江省少年儿童歌曲创作比赛
  • 校园的音乐文化,广大师生是重要的创造者,为激发他们的音乐创作热情,谱写时代校园乐章,弘扬先进文化,落实浙江省精神文明建设委员会浙文明【2010】4号《关于做好未成年人思想道德建设“十件实事”的通知》精神,特举办“同写童歌,同唱童歌”浙江省少年儿童歌曲创作比赛,比赛由《中小学音乐教育》杂志社承办。此项比赛为省文明委2010未成年人思想道德建设十件实事之一。
  • 浅议基于视觉文化下高中音乐欣赏教学的导入原则
  • 导入是在上课伊始或某教学过程中,教师为迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界,创造一种与教学情境相融洽的课堂氛围,是高中音乐欣赏教学不可缺少的重要环节。在信息技术不断发展、视觉文化高度发达的今天,如何合理地运用精彩巧妙的欣赏导入,对激发学生的探究兴趣、开掘学生的音乐审美创造起着不可估量的作用。
  • 让学生欣赏最美好的音乐——浅谈提高小学音乐欣赏教学质量和效果的几点策略
  • 欣赏教学是中小学音乐教学中的一个重要组成部分,是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的重要途径。那么,作为教师该如何提高欣赏教学质量,有效引导学生更好地完成音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等一系列心理活动,让学生从音乐中获得美的享受,精神的愉悦和理性的满足呢?笔者通过实践、研究、分析,采用了如下策略:
  • 月光在哪里?——也谈“别把标题音乐单纯地装在标题里”
  • 关于贝多芬的《月光奏鸣曲》,有一个十分唯美的故事:在一个月夜,贝多芬为盲人少女弹琴的故事被收入我国小学语文课本。为了创设情境,更好地理解课文,语文教师在上《月光曲》这一课时常常把音乐引进课堂——给学生播放贝多芬的《月光奏鸣曲》。
  • 音讯
  • 4月1日晚,中国首届“eARTS”数字音频大赛在上海大剧院举行盛大的颁奖典礼。在颁奖现场,“杭州师范大学”的声音先后两次在颁奖晚会中响起,夹在各大音乐学院及唱片公司中间,显得格外夺目。音乐学院青年教师段瑞雷和音乐学072班学生潘柯铭分别在各自参加的“音响评鉴组”和“录音艺术组”中夺得银奖。
  • 《踏雪寻梅》教学设计
  • 教学年级:七年级 教学课时:一课时 教学目标: 1、能用圆润的声音创造性地把握歌曲的力度变化,并能有表情地演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。 2、初步了解词曲作者,及歌曲的相关背景,体验合唱的魅力。
  • 音乐演奏中旋律表现的几个要素
  • 旋律是音乐的灵魂,既是音乐形象本质的集中体现,也是音乐最动人之处。俄罗斯音乐理论家玛采尔在《论旋律》一书中说:“旋律包括音高关系、时间关系、强弱音色和表演方法。”旋律概括了音乐中独有的有序、有情、有形、有味的特性,既包含了音乐的疏密、高低、强弱,又体现了音乐中均衡对称与对比统一的魅力。
  • 天津四重奏团的探索之路
  • “天津四重奏团”由四位海外归来的天津籍青年演奏家组成,他们分别留学于俄罗斯莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院、格涅辛音乐学院、德国柏林音乐学院、威尔斯堡音乐学院等世界著名的音乐学府,取得了西方最高的音乐演奏家文凭与博士学位。多年来,这四名演奏家获得中国、俄罗斯、奥地利、意大利和德国等国家十余项国际比赛的大奖,演出的足迹遍布亚洲、欧洲和北美洲,获得了极大成功,为祖国争得荣誉。
  • 二十世纪影响最大的艺术家之一——玛丽亚·卡拉斯
  • 一、玛丽亚·卡拉斯生平 玛丽亚·卡拉斯(Maria Callas)(1923—1977)。著名的美籍希腊女高音歌唱家,真名为茜茜莉亚·索菲亚·安娜·玛丽亚·卡罗盖洛波乌罗斯(Cecilia Sophia Ann Maria Kalogeropoulos)。生于纽约,8岁学习钢琴,10岁开始唱佧门》(《Carmen》)中的咏叹调,13岁入希腊雅典音乐学院从西班牙裔歌唱家艾维拉·德·希达歌(Elvira de Hidalgo)学习声乐,
  • 高考乐理模拟试题(四十八)
  • 《中小学音乐教育》2010年第06期读者调查表
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 唱着春天的歌谣长大
  • 祖国的慈爱,映红了少年的脸庞,我们像雏鹰一样,学会了飞翔。谁不是唱着春天的歌谣长大,在飞翔的风雨里,快乐向上。
  • 爱花护草是首歌
  • 小花羞答答地开了, 它想说什么? 小草静悄悄地绿了, 它要怎么说? 小花红着脸儿说: 我美丽又很脆弱; 小草摆着手儿说: 请你不要践踏我。
  • 亲亲大海
  • 你开放的浪花真美丽,你奔涌的波潮真神奇。你告诉我飞翔要靠勇气,我把你的话儿记心里。蔚蓝的颜色在这里,到你的身边我亲亲你。亲亲大海,亲亲大海,大海说有理想的孩子我最欢喜。
  • 小小野菊花
  • 野菊花呀,野菊花。山坡上长,山为家。风吹不弯腰,霜打更挺拔。开出花朵香满坡。送给秋天一幅画。 野菊花呀,野菊花。小河边长,水为家。赞美不骄傲,默默吐芳华。花朵虽小知报恩,深情大地把根扎。
  • 我们来到了樱花的故乡
  • 沿着友谊的道路,我们来到了樱花的故乡。片片绿叶迎风起舞,张张笑脸像樱花开放。啊,中日小朋友,啊,中日小伙伴,我们是一衣带水的友好邻邦,我们的友谊源远流长。
  • 父母
  • 雨一身,汗一背,春夏秋冬不说累,漫长的日子挤出油,养育儿女一岁岁。爱无限,恨无悔,酸辣苦甜挺起背,艰辛的岁月酿出蜜,滋润生活笑微微。
  • 彝家娃娃爱飞鸟
  • 红领巾和中队旗
  • 幸福花
  • 太阳和月亮
  • 祖国建设的预备队
  • 春天里的小女孩
  • 小小藏娃娃
  • 我是椰乡小椰娃
  • 我爱春天
  • 亲爱的老师
  • 音乐小词典
  • 【阿诗玛】 少数民族古典歌曲。彝族长篇叙事歌,主要流行于云南路圭山地区。“阿诗玛”成功地塑造兄妹俩和封建压迫进行不屈的斗争和英雄的形象,歌颂他们追求自由、理想、幸福和光明的坚强意志。歌词简朴深刻,比喻生动形象,曲调纯朴舒缓,节奏平稳明快。结构洗炼简洁,长期在彝族人民中流传。
  • 和谐校园(李学亮)
    [音教畅想]
    打开孩子的音乐之门——小学低段中学生良好音乐学习习惯的培养(陈红顺)
    大音希声——大文化视野中的音乐鉴赏(车昕竹)
    利用现代信息技术优化音乐课堂教学(刘艺芳)
    他山之石,可以攻玉——谈提高中小学音乐知识技能(马俊燕)
    审视艺术类高考中的多元化音乐教育(卢琳)
    让歌声从学生的心里流出来——谈中小学唱歌的艺术处理(刘蓉辉)
    [我的第一节课]
    永久的记忆——一个粘有胶带纸的铃鼓(何昌梅)
    盲目模仿,怎能与学生产生共鸣——我的第一节音乐课有感(李丹)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    感而优则歌(朱银华)
    浅谈怎样提高音乐课堂教学的有效性(李秀玉)
    《我的第一节音乐课》征稿启事
    用数数的方法,解决节奏中的练习难点(何建中)
    “同写童歌,同唱童歌”浙江省少年儿童歌曲创作比赛
    浅议基于视觉文化下高中音乐欣赏教学的导入原则(高校亚)
    让学生欣赏最美好的音乐——浅谈提高小学音乐欣赏教学质量和效果的几点策略(杨波)
    月光在哪里?——也谈“别把标题音乐单纯地装在标题里”(陈辉)
    音讯
    [教案精选]
    《踏雪寻梅》教学设计(赵雷鸣)
    [音乐知识]
    音乐演奏中旋律表现的几个要素(胡千红)
    天津四重奏团的探索之路(唐甜甜)
    二十世纪影响最大的艺术家之一——玛丽亚·卡拉斯(竺期)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(四十八)
    [读者信箱]
    《中小学音乐教育》2010年第06期读者调查表
    读者信箱
    [词花花]
    唱着春天的歌谣长大(汤昭智)
    爱花护草是首歌(刘志毅)
    亲亲大海(张立国)
    小小野菊花(熊益美)
    我们来到了樱花的故乡(续正贵)
    父母(周廷发)
    [校园旋律]
    彝家娃娃爱飞鸟
    红领巾和中队旗
    幸福花
    太阳和月亮
    祖国建设的预备队
    春天里的小女孩
    小小藏娃娃
    我是椰乡小椰娃
    我爱春天
    亲爱的老师
    [音乐词典]
    音乐小词典
    《中小学音乐教育》封面

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    主  编:晓其

    地  址:杭州市建德路9号

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    电  话:0571-87020786 87029279

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